24 天平 說課稿-2023-2024學年科學三年級上冊青島版

24天平說課稿-2023-2024學年科學三年級上冊青島版一、設計思路

本節(jié)課以“24天平”為主題，通過引導學生動手操作、觀察實驗，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力和科學探究精神。課程內(nèi)容與課本緊密相連，通過實際操作讓學生理解天平的原理和應用，提高學生的科學素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標

培養(yǎng)學生科學探究精神，提高學生的觀察力、動手操作能力和邏輯思維能力。通過天平的學習，讓學生體會科學原理在生活中的應用，增強學生的問題意識和解決實際問題的能力，提升學生的科學態(tài)度與責任。三、學情分析

三年級學生對科學現(xiàn)象充滿好奇，具有初步的觀察和動手操作能力，但對天平等科學儀器和原理的理解較為有限。學生在知識層面上，已具備基礎的數(shù)學概念，如數(shù)、量、比較等，但缺乏對質(zhì)量單位的深入理解。在能力方面，學生的動手操作能力有待提高，尤其是在精確操作和觀察細節(jié)方面。素質(zhì)方面，學生的合作意識和問題解決能力需要進一步培養(yǎng)。行為習慣上，部分學生可能存在注意力不集中、實驗操作不規(guī)范等問題。這些因素將影響學生對天平原理和應用的掌握，因此在教學過程中需注重引導學生積極參與，培養(yǎng)他們的科學探究興趣，同時通過規(guī)范的操作和合作學習來提升學生的綜合素質(zhì)。四、教學資源

-軟硬件資源：天平、砝碼、實驗桌、記錄本、鉛筆

-課程平臺：多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-信息化資源：天平工作原理視頻、科學實驗步驟圖片

-教學手段：實物演示、小組合作實驗、多媒體教學、互動討論五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示生活中使用天平的場景圖片或視頻，提問學生天平在生活中有哪些用途，引發(fā)學生對天平的好奇心。

-回顧舊知：引導學生回顧已學過的質(zhì)量單位，如克和千克，以及比較物體輕重的方法。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：詳細講解天平的構(gòu)造、工作原理以及使用方法，強調(diào)天平平衡的原理。

-舉例說明：通過實際操作展示天平的使用過程，如稱量不同質(zhì)量的物體，讓學生直觀理解天平的應用。

-互動探究：組織學生分組討論，設計簡單的實驗來驗證天平的平衡原理，如比較兩組不同質(zhì)量的物品。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：讓學生分組進行實驗，使用天平稱量不同物品，記錄數(shù)據(jù)，分析結(jié)果。

-教師指導：在學生實驗過程中，教師巡回指導，確保實驗操作的正確性和安全性。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)天平在科學實驗和生活中的重要性。

-鼓勵學生分享實驗過程中的發(fā)現(xiàn)和疑問，教師進行總結(jié)和解答。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學生完成以下任務：

-回家后與家長一起用天平稱量家中物品，記錄質(zhì)量并繪制簡單的質(zhì)量對比圖表。

-思考天平在其他領(lǐng)域的應用，如工程、醫(yī)學等，并簡要描述其作用。

6.拓展活動（約10分鐘）

-邀請學生分享家中或?qū)W校中天平的使用案例，討論天平在不同場景下的優(yōu)勢和局限性。

-引導學生思考如何改進天平的設計，使其更精確或更易于使用。

7.課堂反思（約5分鐘）

-教師與學生一起回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，反思學習過程中的收獲和不足。

-學生提出改進建議，教師根據(jù)反饋調(diào)整教學策略。六展與延伸

六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《生活中的科學：天平的秘密》

-《科學小實驗：自制簡易天平》

-《物理學原理：杠桿原理與天平》

-《數(shù)學與科學：質(zhì)量單位的換算》

-《科學探索：天平在其他領(lǐng)域的應用》

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以閱讀上述拓展閱讀材料，加深對天平原理和應用的了解。

-設計一個簡單的家庭實驗，如使用家中物品制作簡易天平，并記錄實驗過程和結(jié)果。

-通過網(wǎng)絡資源或圖書館查閱資料，了解天平在歷史發(fā)展中的演變過程。

-探索天平在科學實驗中的具體應用，如化學實驗中的精確稱量，物理學實驗中的力與平衡研究。

-結(jié)合數(shù)學知識，學習如何進行質(zhì)量單位的換算，并應用到實際情境中。

-思考天平在現(xiàn)代科技中的角色，如在天文學、醫(yī)學等領(lǐng)域的應用。

-通過小組合作，設計一個基于天平原理的創(chuàng)新實驗，如制作一個能夠測量微小質(zhì)量的傳感器。

-參與學校或社區(qū)的科學展覽，展示自己的研究成果，與其他同學交流學習心得。

-通過撰寫實驗報告或制作科普小冊子，將學習成果分享給他人，提高科學傳播能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①天平的構(gòu)造與原理

-重點知識點：天平的平衡原理、杠桿原理、等臂杠桿。

-重點詞句：平衡點、力臂、等臂杠桿、力矩相等。

②天平的使用方法

-重點知識點：天平的校準、稱量步驟、注意事項。

-重點詞句：校準砝碼、放置待測物體、平衡調(diào)整、讀數(shù)精確。

③天平的應用

-重點知識點：天平在日常生活、科學實驗中的實際應用。

-重點詞句：質(zhì)量測量、精確稱量、實驗數(shù)據(jù)分析、科學探究。八、教學反思與改進

教學反思與改進

在剛剛結(jié)束的“24天平”這節(jié)課的教學中，我深感教學是一個不斷反思和改進的過程。以下是我對這節(jié)課的一些反思和改進計劃。

首先，我注意到在導入環(huán)節(jié)，雖然我通過圖片和視頻激發(fā)了學生的興趣，但部分學生似乎對天平的實際應用并不了解，這導致他們在討論環(huán)節(jié)參與度不高。因此，我計劃在未來的教學中，提前布置一些與天平相關(guān)的家庭作業(yè)，讓學生在課前對天平有一個初步的認識，這樣他們在課堂上就能更好地參與到討論中來。

其次，我在講解天平的工作原理時，發(fā)現(xiàn)有些學生對于杠桿原理的理解不夠深入。為了解決這個問題，我打算在下一節(jié)課中，通過實際操作和動畫演示來幫助學生更好地理解杠桿原理，并將它與天平的工作原理結(jié)合起來，讓學生在實踐中感受科學原理的應用。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生在操作天平時存在一些問題，比如操作不規(guī)范、讀數(shù)不準確等。為了提高學生的實驗技能，我計劃在課后安排一些實驗技能培訓，讓學生在老師的指導下反復練習，直到他們能夠熟練地使用天平。

課堂總結(jié)部分，我意識到自己可能沒有充分地引導學生進行自我反思。為了鼓勵學生主動思考，我將在未來的教學中，設計一些反思性問題，讓學生在課后思考并回答，這樣不僅能幫助他們鞏固知識，還能提高他們的自我學習能力。

在作業(yè)布置方面，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于質(zhì)量單位的換算感到困難。為了解決這個問題，我計劃在下一節(jié)課前，提供一些質(zhì)量單位換算的練習題，讓學生在課前預習，這樣他們在課堂