17《望洞庭》說課稿-2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版

17《望洞庭》說課稿-2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本節(jié)課以《望洞庭》為載體，旨在培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的欣賞能力和表達能力。通過引導(dǎo)學(xué)生品味詩句，感悟詩人情感，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感。同時，結(jié)合三年級學(xué)生的認知特點，注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀和背誦能力，為今后學(xué)習(xí)古詩詞打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標1.文本理解：通過朗讀、感悟，理解詩人描繪洞庭湖景色的詩意。

2.情感體驗：感受詩人對自然的熱愛之情，激發(fā)學(xué)生同理心。

3.語言積累：積累古詩詞詞匯，提升語言表達能力。

4.藝術(shù)鑒賞：欣賞古典詩詞的美，培養(yǎng)審美情趣。重點難點及解決辦法重點：

1.理解詩句中的意境，感受詩人的情感。

2.學(xué)會朗讀和背誦古詩，提高語言表達能力。

難點：

1.理解古詩中的意象和比喻，體會詩人的情感。

2.培養(yǎng)學(xué)生用自己的語言表達對古詩的理解。

解決辦法：

1.通過朗讀、講解、討論等方式，幫助學(xué)生理解詩句含義。

2.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，感受古詩中的意境。

3.通過小組合作，鼓勵學(xué)生用自己的語言復(fù)述古詩內(nèi)容，提升表達能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備。

2.課程平臺：班級學(xué)習(xí)平臺，用于分享教學(xué)資料和作業(yè)。

3.信息化資源：與《望洞庭》相關(guān)的圖片、視頻資料，用于輔助教學(xué)。

4.教學(xué)手段：古詩詞朗誦音頻、實物模型（如湖泊模型），用于直觀教學(xué)。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

（1）播放洞庭湖的風(fēng)景視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀看并說出畫面中的美景。

（2）教師提問：同學(xué)們，你們有沒有去過美麗的湖泊？你們覺得湖的美在哪里？

（3）學(xué)生回答后，教師引出課題：《望洞庭》。

2.講授新知（20分鐘）

（1）朗讀導(dǎo)入，教師范讀《望洞庭》，引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀的節(jié)奏和語調(diào)。

（2）學(xué)生跟讀，教師指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀詩句。

（3）教師講解詩句的含義，結(jié)合圖片和視頻，幫助學(xué)生理解詩中的意象。

（4）學(xué)生分組討論，分享自己對詩句的理解和感受。

（5）教師總結(jié)詩句的意境，引導(dǎo)學(xué)生感受詩人的情感。

（6）學(xué)生背誦詩句，教師檢查并糾正發(fā)音和節(jié)奏。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）教師出示詩句，學(xué)生默寫并檢查。

（2）學(xué)生根據(jù)詩句內(nèi)容，畫出對應(yīng)的畫面。

（3）教師挑選幾幅畫作，讓學(xué)生分享創(chuàng)作思路。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

（1）教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點詩句和意境。

（2）鼓勵學(xué)生在生活中多觀察自然，發(fā)現(xiàn)美，感受美。

（3）宣布下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）預(yù)習(xí)下一課的課文，準備朗讀和背誦。

（2）觀察生活中的美景，用文字或圖畫的形式記錄下來。

（3）下節(jié)課分享自己的觀察和感受。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.文本理解能力提升：學(xué)生能夠通過朗讀、討論和教師的講解，理解《望洞庭》這首古詩的基本內(nèi)容，包括詩中的意象、比喻和情感表達。

2.朗讀與背誦能力增強：學(xué)生在課堂上跟隨教師和同伴的朗讀練習(xí)，以及個人的背誦練習(xí)中，提高了朗讀的準確性和流暢性，增強了背誦古詩詞的能力。

3.語言表達能力提高：學(xué)生在小組討論和分享環(huán)節(jié)，能夠用自己的語言復(fù)述詩句內(nèi)容，表達對詩句的理解和感受，語言表達能力得到了鍛煉。

4.藝術(shù)鑒賞能力培養(yǎng)：學(xué)生通過欣賞古詩中的意象和意境，學(xué)會了從美的角度去欣賞自然，提高了藝術(shù)鑒賞能力。

5.情感體驗與共鳴：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠體會到詩人對洞庭湖的熱愛之情，激發(fā)了對自然美景的向往和珍惜之情，培養(yǎng)了同理心和環(huán)保意識。

6.傳統(tǒng)文化認知加深：通過學(xué)習(xí)古典詩詞，學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深入的了解，增強了文化自信。

7.創(chuàng)新思維激發(fā)：學(xué)生在繪畫和創(chuàng)作環(huán)節(jié)，結(jié)合詩句內(nèi)容進行創(chuàng)意表達，激發(fā)了創(chuàng)新思維和想象力。

8.團隊合作能力提升：在小組討論和合作中，學(xué)生學(xué)會了傾聽、尊重他人意見，提高了團隊合作能力。

9.自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)：學(xué)生在預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和作業(yè)完成過程中，學(xué)會了自主學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率。

10.終身學(xué)習(xí)意識增強：通過學(xué)習(xí)古詩詞，學(xué)生認識到學(xué)習(xí)是一個持續(xù)的過程，激發(fā)了終身學(xué)習(xí)的意識。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體技術(shù)：在教學(xué)中，我嘗試運用多媒體技術(shù)，如圖片、視頻等，來豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在視覺和聽覺上都能感受到洞庭湖的美麗，這樣的方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：我會在課堂上創(chuàng)設(shè)與詩句內(nèi)容相關(guān)的情境，讓學(xué)生身臨其境地感受古詩的意境，這樣的教學(xué)方式有助于學(xué)生更好地理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于對古詩詞的興趣不濃或者對課堂互動不夠適應(yīng)。

2.教學(xué)方法單一：我主要依賴講解和朗讀，雖然效果不錯，但可能忽視了學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，教學(xué)方法的單一性可能限制了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

3.評價方式局限：評價主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生綜合能力的全面評價。

反思改進措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課堂上設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在活動中積極表達自己的觀點。

2.豐富教學(xué)方法：我會嘗試更多的教學(xué)方法，如項目式學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂等，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

3.完善評價體系：為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將結(jié)合形成性評價和總結(jié)性評價，關(guān)注學(xué)生的過程表現(xiàn)和最終成果，同時引入學(xué)生自評和互評，以培養(yǎng)學(xué)生的自我反思和評價能力。板書設(shè)計①知識點

-詩的作者：劉禹錫

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