Unit 3 The world meets China Project 說課稿 -2023-2024學(xué)年高二英語外研版（2019）選擇性必修第四冊001

Unit3TheworldmeetsChinaProject說課稿-2023-2024學(xué)年高二英語外研版（2019）選擇性必修第四冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析本單元為外研版選擇性必修第四冊高二英語教材中的Unit3，主題為“TheworldmeetsChina”。本單元通過介紹中國文化、藝術(shù)、美食等方面的內(nèi)容，旨在提升學(xué)生的跨文化交際能力，拓展學(xué)生的國際視野。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，通過閱讀、聽力、口語和寫作等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生深入了解中國文化，提高英語實際應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化理解能力，提高對中華文化的認(rèn)識。

2.增強學(xué)生的語言表達能力，提升英語口語交際能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取和處理能力，學(xué)會在英語環(huán)境中進行有效溝通。

4.提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進入高二階段之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的英語語法、詞匯和閱讀理解技巧。他們具備了一定的英語聽說讀寫能力，能夠進行簡單的日常交流。然而，對于中國文化的深入了解和跨文化交際的技巧，學(xué)生可能還處于初級階段。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生對世界文化的好奇心較強，對中國的文化輸出和影響力有一定興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強，能夠通過多種學(xué)習(xí)資源提升自己的英語水平。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于自主學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更依賴教師的指導(dǎo)和同伴間的互動。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)本單元時，學(xué)生可能面臨以下困難：一是對中國文化理解的深度不足，難以準(zhǔn)確表達；二是跨文化交際中的文化差異可能導(dǎo)致誤解；三是英語語言表達能力的限制，特別是在描述復(fù)雜文化現(xiàn)象時。此外，學(xué)生可能對英語寫作中如何結(jié)合中國文化元素感到困惑。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響系統(tǒng)、互動白板

-課程平臺：外研版英語學(xué)習(xí)平臺、在線教育資源網(wǎng)站

-信息化資源：中國傳統(tǒng)文化相關(guān)視頻、圖片、音頻資料

-教學(xué)手段：PPT課件、角色扮演道具、討論卡片、思維導(dǎo)圖工具教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師用多媒體展示中國的著名地標(biāo)，如長城、故宮、兵馬俑等，引導(dǎo)學(xué)生思考：“WhatarethesefamouslandmarksinChina?Whatdotheyrepresent?”

2.學(xué)生自由發(fā)言，分享自己對這些地標(biāo)的認(rèn)識和了解。

3.老師總結(jié)：TheselandmarksarenotonlythesymbolsofChinesehistoryandculture,butalsothebridgesconnectingtheworldandChina.

二、課文閱讀（20分鐘）

1.老師簡要介紹課文背景，讓學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容。

2.學(xué)生閱讀課文，要求關(guān)注以下幾個方面：

a.文章中提到的中國傳統(tǒng)文化有哪些？

b.文章中如何介紹中國的美食、藝術(shù)、節(jié)日等？

c.文章中的文化差異體現(xiàn)在哪些方面？

3.學(xué)生分組討論，分享自己的閱讀心得。

三、課文講解（30分鐘）

1.老師針對課文中的重點內(nèi)容進行講解：

a.介紹中國的傳統(tǒng)文化，如書法、茶道、武術(shù)等。

b.分析中國的美食文化，如川菜、粵菜、湘菜等。

c.講解中國的節(jié)日文化，如春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)等。

d.分析文化差異，如飲食、禮儀、價值觀等。

2.學(xué)生提問，老師解答。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：如何在日常生活中弘揚中國文化，促進跨文化交流？

四、課堂活動（20分鐘）

1.角色扮演：學(xué)生分組，分別扮演中外游客，進行文化交流活動。

2.學(xué)生展示：每組挑選一名代表，用英語介紹自己國家的文化特色。

3.學(xué)生評價：每組之間互相評價，指出優(yōu)點和不足。

五、總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）

1.老師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)跨文化交流的重要性。

2.布置作業(yè)：

a.撰寫一篇關(guān)于中國文化的英語短文。

b.收集有關(guān)中國文化的資料，為下一節(jié)課做準(zhǔn)備。

c.思考如何在自己的生活中弘揚中國文化，促進跨文化交流。

六、教學(xué)反思

本節(jié)課通過閱讀、講解、討論、活動等多種形式，讓學(xué)生深入了解中國文化，提高跨文化交際能力。在教學(xué)過程中，老師注重引導(dǎo)學(xué)生主動參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，通過課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和表達能力。在今后的教學(xué)中，我將進一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-中國傳統(tǒng)節(jié)日介紹：除了課文中提到的春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)，還可以拓展介紹清明節(jié)、重陽節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，包括其歷史背景、習(xí)俗活動和文化意義。

-中國書法藝術(shù)：介紹書法的歷史、基本技法、著名書法家以及書法作品欣賞，如王羲之的《蘭亭序》、顏真卿的《顏勤禮碑》等。

-中國茶文化：講解茶的歷史、茶道、茶藝表演以及不同茶葉的沖泡方法，如綠茶、紅茶、烏龍茶等。

-中國傳統(tǒng)音樂：介紹古琴、二胡、琵琶等傳統(tǒng)樂器，以及京劇、昆曲等傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)。

-中國傳統(tǒng)建筑：探討中國古代建筑的特點，如故宮的建筑布局、蘇州園林的園林藝術(shù)等。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過圖書館或在線數(shù)據(jù)庫查找相關(guān)資料，深入了解中國傳統(tǒng)文化。

-組織學(xué)生參觀博物館、藝術(shù)展覽或傳統(tǒng)手工藝工作室，親身體驗中國文化的魅力。

-鼓勵學(xué)生參與或觀看與傳統(tǒng)文化相關(guān)的節(jié)日慶典和表演，如廟會、戲曲演出等。

-安排學(xué)生進行小組項目，每個小組選擇一個特定的文化主題進行深入研究，如中國的傳統(tǒng)節(jié)日、地方戲曲、傳統(tǒng)手工藝等，并制作成報告或展示。

-利用社交媒體平臺，如微博、微信公眾號等，關(guān)注中國的文化推廣活動，分享自己的學(xué)習(xí)心得和體驗。

-鼓勵學(xué)生閱讀英文書籍或文章，了解西方學(xué)者對中國文化的解讀和評價，進行跨文化比較研究。

-安排學(xué)生進行角色扮演活動，模擬不同文化背景下的交流場景，提高他們的跨文化交際能力。

-在英語寫作中，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合中國文化元素，撰寫具有文化特色的文章或故事。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺得挺有意思的。我們聊了聊中國的傳統(tǒng)文化，孩子們也都很投入。我想分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺得我在教學(xué)方法上做了一些嘗試。我嘗試了小組討論和角色扮演，發(fā)現(xiàn)孩子們參與度很高。他們對于中國文化的興趣似乎比我想象的要濃厚得多。在小組討論中，我看到他們能夠積極地分享自己的看法，這讓我很高興。不過，我也注意到，有些學(xué)生可能因為語言表達能力的限制，在討論中顯得比較沉默。這可能是我需要改進的地方，比如在接下來的課程中，我可以提供更多的語言支持，幫助他們更好地表達自己。

在策略上，我使用了多媒體資源，比如圖片和視頻，來輔助教學(xué)。這些資源讓課堂變得更加生動有趣，孩子們也更愿意投入其中。但是，我也意識到，有時候多媒體的使用可能會分散學(xué)生的注意力，所以我在使用時也注意了控制時間，確保它們真正服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)。

管理方面，我盡量營造了一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感到舒適和自由。我覺得這是非常重要的，因為只有在放松的環(huán)境中，學(xué)生才能更好地吸收知識。不過，我也發(fā)現(xiàn)，在自由討論的時候，有些學(xué)生可能會偏離主題，所以我需要在今后的教學(xué)中更加明確討論的方向和目標(biāo)。

教學(xué)效果方面，我感覺孩子們在知識上有了新的收獲。他們對中國的傳統(tǒng)文化有了更深入的了解，比如他們對書法、茶道和節(jié)日的興趣明顯增加了。在技能上，我也看到了他們的進步，尤其是在口語表達和小組合作方面。他們的語言能力得到了鍛煉，這對于他們未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展都是有益的。

情感態(tài)度上，孩子們對中國文化的自豪感有所提升，這讓我感到非常欣慰。他們開始意識到，自己作為中國人，有責(zé)任傳承和弘揚我們的文化。

當(dāng)然，也存在一些問題和不足。比如，我發(fā)現(xiàn)在課堂管理上，我還需要更加嚴(yán)格一些，以確保所有學(xué)生都能參與到教學(xué)中來。此外，我也意識到，我在課堂上的提問可能不夠深入，有時候?qū)W生給出的答案也相對表面化。這需要我在今后的教學(xué)中更加注重引導(dǎo)，提出更有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生的思考。

為了改進這些不足，我計劃在接下來的教學(xué)中采取以下措施：

-加強課堂管理，確保每個學(xué)生都能積極參與。

-提出更有深度的問題，引導(dǎo)學(xué)生進行更深入的思考。

-針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力，提供個性化的輔導(dǎo)。

-利用更多的教學(xué)資源，如實地考察、文化講座等，豐富教學(xué)內(nèi)容。板書設(shè)計①中國傳統(tǒng)文化概述

-書法

-茶道

-武術(shù)

-傳統(tǒng)節(jié)日（春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)等）

②中國美食文化

-川菜、粵菜、湘菜等地方