9《那一定會(huì)很好》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)

9《那一定會(huì)很好》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）9《那一定會(huì)很好》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教材分析9《那一定會(huì)很好》選自統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)，是小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的經(jīng)典篇目。本課以童話的形式，通過(guò)講述一顆樹(shù)苗成長(zhǎng)的故事，引導(dǎo)學(xué)生感悟生命的美好和價(jià)值。課程內(nèi)容與課本緊密相連，旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力、審美情趣和情感共鳴。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括：提升學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)閱讀童話故事，學(xué)習(xí)運(yùn)用豐富的詞匯和句式表達(dá)；增強(qiáng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)故事思考生命的意義和價(jià)值；同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，感受文學(xué)作品的美好，提升審美情趣和道德情感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

三年級(jí)學(xué)生已具備一定的識(shí)字量和閱讀基礎(chǔ)，能夠閱讀簡(jiǎn)單的短文，對(duì)童話故事有一定的了解。他們能夠識(shí)別一些常見(jiàn)的詞匯和句式，具備初步的閱讀理解能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)童話故事充滿好奇，對(duì)未知的世界有較強(qiáng)的好奇心和探索欲。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力和合作精神，喜歡通過(guò)小組討論和角色扮演來(lái)加深對(duì)文本的理解。部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立閱讀，而另一部分學(xué)生則更偏好互動(dòng)式學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在閱讀過(guò)程中可能遇到生字詞，影響對(duì)故事內(nèi)容的理解。此外，由于三年級(jí)學(xué)生的抽象思維能力還在發(fā)展中，他們可能難以完全理解故事中蘊(yùn)含的深層含義。在情感體驗(yàn)方面，學(xué)生可能難以與故事中的角色產(chǎn)生共鳴，從而影響他們對(duì)故事主題的把握。因此，教學(xué)中需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《那一定會(huì)很好》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課程相關(guān)的圖片，如樹(shù)木生長(zhǎng)圖、家具圖片，以及相關(guān)的視頻資料，以幫助學(xué)生直觀理解故事內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或白板，用于板書(shū)和展示故事情節(jié)。

4.教學(xué)環(huán)境：布置教室，設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)童話故事的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們喜歡聽(tīng)童話故事嗎？童話故事能給我們帶來(lái)什么？”

展示一些關(guān)于童話故事的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受童話的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹童話故事的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.童話基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解童話故事的基本概念、組成部分和特點(diǎn)。

過(guò)程：

講解童話故事的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹童話故事的組成部分，如角色、情節(jié)、主題等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.童話案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解童話故事的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的童話故事案例進(jìn)行分析，如《小紅帽》、《灰姑娘》等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解童話故事的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及童話故事如何啟發(fā)我們的想象力和創(chuàng)造力。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)喜歡的童話故事進(jìn)行分析。

小組內(nèi)討論該故事的角色、情節(jié)、主題等，分析故事中蘊(yùn)含的道德教育意義。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)童話故事的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括故事概述、角色分析、主題探討等。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)童話故事的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括童話故事的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)童話故事在培養(yǎng)想象力、道德觀念和審美情趣方面的價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)閱讀和創(chuàng)作童話故事。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個(gè)童話故事，撰寫(xiě)一篇讀后感，分享自己的感悟和啟發(fā)。

7.拓展活動(dòng)（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)童話故事的熱愛(ài)，拓展課外閱讀。

過(guò)程：

向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的童話故事書(shū)籍，鼓勵(lì)他們課后閱讀。

分享一些有趣的童話故事改編成電影或動(dòng)畫(huà)的信息，拓寬學(xué)生的視野。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

本節(jié)課以童話故事《那一定會(huì)很好》為基礎(chǔ)，以下資源可以與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)：

-童話故事集：介紹一些經(jīng)典的童話故事集，如《安徒生童話》、《格林童話》等，這些故事集包含了豐富的童話故事，有助于學(xué)生進(jìn)一步了解童話的特點(diǎn)和風(fēng)格。

-童話故事改編作品：介紹一些童話故事改編的電影、電視劇、動(dòng)畫(huà)片等，如《白雪公主》、《灰姑娘》等，這些作品以不同的形式展現(xiàn)了童話的魅力，可以激發(fā)學(xué)生的興趣。

-童話故事創(chuàng)作指南：介紹一些童話故事創(chuàng)作的指南書(shū)籍，如《童話創(chuàng)作入門》、《童話故事寫(xiě)作技巧》等，這些書(shū)籍可以幫助學(xué)生了解童話創(chuàng)作的技巧和注意事項(xiàng)。

2.拓展建議：

為了進(jìn)一步豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，以下是一些建議的拓展學(xué)習(xí)活動(dòng)：

-童話故事角色扮演：鼓勵(lì)學(xué)生選擇一個(gè)童話故事中的角色，進(jìn)行角色扮演，通過(guò)表演來(lái)深入理解角色的性格和故事情節(jié)。

-童話故事續(xù)寫(xiě)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已知的童話故事情節(jié)，發(fā)揮想象力，續(xù)寫(xiě)故事的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

-童話故事主題討論：組織學(xué)生圍繞童話故事中的主題進(jìn)行討論，如勇氣、善良、友誼等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些主題在現(xiàn)實(shí)生活中的意義。

-童話故事藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生利用繪畫(huà)、手工制作等方式，創(chuàng)作與童話故事相關(guān)的藝術(shù)作品，如故事插圖、角色模型等，提高學(xué)生的審美能力和動(dòng)手能力。

-童話故事背景研究：引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解童話故事發(fā)生的歷史背景和文化背景，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

-童話故事寫(xiě)作實(shí)踐：指導(dǎo)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作童話故事，從故事構(gòu)思、角色塑造、情節(jié)發(fā)展等方面進(jìn)行實(shí)踐，提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過(guò)設(shè)置情景，讓學(xué)生身臨其境，更好地理解童話故事中的情感和情節(jié)。例如，在講述《小紅帽》時(shí)，我會(huì)布置教室，模擬森林環(huán)境，讓學(xué)生扮演故事中的角色，這樣的教學(xué)方式收到了很好的效果。

2.互動(dòng)式學(xué)習(xí)：我鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論，提出問(wèn)題，分享自己的見(jiàn)解。通過(guò)小組合作和角色扮演，學(xué)生的主動(dòng)性和參與度得到了提升，這也是一種創(chuàng)新的教學(xué)方法。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不均衡：在小組討論和角色扮演中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生過(guò)于活躍，而有些學(xué)生則顯得被動(dòng)，這導(dǎo)致了課堂氛圍不夠均衡。

2.評(píng)價(jià)方式單一：我主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)效果，這種評(píng)價(jià)方式較為單一，可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

3.拓展資源的利用不足：雖然我準(zhǔn)備了一些拓展資源，但在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)這些資源的使用并不充分，學(xué)生對(duì)于拓展學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)較少。

反思改進(jìn)措施（三）

1.優(yōu)化課堂互動(dòng)：為了提高學(xué)生的參與度，我將設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。比如，可以通過(guò)隨機(jī)提問(wèn)、搶答等方式，激發(fā)學(xué)生的積極性。

2.多元化評(píng)價(jià)方式：我計(jì)劃采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)、小組合作、自我評(píng)價(jià)等，以便更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.充分利用拓展資源：在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重拓展資源的使用，例如，通過(guò)開(kāi)展童話故事創(chuàng)作比賽、組織童話故事主題班會(huì)等形式，讓學(xué)生在課堂上和課后都能有更多接觸和體驗(yàn)童話的機(jī)會(huì)。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等資源，自主探索童話世界的更多可能性。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-童話故事的定義和特點(diǎn)

-童話故事的主要組成部分：角色、情節(jié)、主題

-童話故事的類型和風(fēng)格

②重點(diǎn)詞句：

-“那一定會(huì)很好”：強(qiáng)調(diào)故事主題，激發(fā)學(xué)生對(duì)未來(lái)的期待

-“生命的意