《7 尋找歷史的足跡》（說課稿）-2023-2024學年四年級上冊綜合實踐活動粵教版

《7尋找歷史的足跡》（說課稿）-2023-2024學年四年級上冊綜合實踐活動粵教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本課以《7尋找歷史的足跡》為主題，通過引導(dǎo)學生參觀歷史遺跡、搜集歷史資料等活動，讓學生了解我國悠久的歷史文化。設(shè)計思路圍繞“歷史足跡”這一核心，引導(dǎo)學生通過實地考察、調(diào)查研究等方法，培養(yǎng)他們的歷史觀、文化素養(yǎng)和探究能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的歷史意識、文化自信和探究能力。通過參觀歷史遺跡，學生能夠感知歷史文化的豐富性，增強對中華文明的認同感；通過搜集資料，學生學會運用信息檢索和分析能力，提升解決問題的技能；通過實踐活動，學生培養(yǎng)團隊合作精神和實踐操作能力，形成積極的學習態(tài)度和價值觀。學情分析四年級的學生正處于從形象思維向抽象思維過渡的關(guān)鍵時期，他們對歷史題材充滿好奇，但受限于認知水平和知識儲備，對歷史的理解和分析能力有限。在知識層面，學生對我國一些著名歷史人物和事件有一定了解，但缺乏系統(tǒng)性的歷史知識框架。在能力方面，學生的觀察力、分析力和表達能力有待提高，尤其是在搜集、整理和展示信息的能力上。在素質(zhì)方面，學生的團隊合作意識、實踐操作能力和創(chuàng)新精神有待加強。行為習慣上，部分學生可能存在注意力不集中、參與度不高的情況，這可能會影響課程學習的成效。因此，本節(jié)課需要結(jié)合學生的認知特點和學習需求，設(shè)計生動有趣的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的歷史素養(yǎng)和實踐能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《7尋找歷史的足跡》教材。

2.輔助材料：準備與歷史遺跡相關(guān)的圖片、歷史地圖和視頻資料。

3.實驗器材：無實驗器材需求。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，擺放歷史文物模型和展示板，營造歷史氛圍。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求，如要求學生了解歷史遺跡的基本概念和類型。

設(shè)計預(yù)習問題：圍繞“歷史遺跡的特點和重要性”，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學生自主思考，例如“為什么歷史遺跡對研究歷史很重要？”

監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果，如通過學生提交的預(yù)習筆記或思維導(dǎo)圖來評估。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解歷史遺跡的基本概念和類型。

思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，如對歷史遺跡保護的看法。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導(dǎo)學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解歷史遺跡的相關(guān)知識，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示歷史遺跡的照片或視頻，引出“尋找歷史的足跡”這一課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解歷史遺跡的類型、保護和利用等知識點，結(jié)合實例如長城、故宮等幫助學生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分享自己預(yù)習的歷史遺跡知識，并討論保護歷史遺跡的重要性。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題，如“如何平衡歷史遺跡的保護與旅游開發(fā)？”

參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗歷史遺跡知識的應(yīng)用。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解歷史遺跡的相關(guān)知識點。

實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學生在實踐中應(yīng)用所學知識。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解歷史遺跡的相關(guān)知識點，掌握歷史遺跡保護的重要性。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“尋找歷史的足跡”這一課題，布置學生調(diào)查家鄉(xiāng)的歷史遺跡，并撰寫簡報。

提供拓展資源：提供與歷史遺跡相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和視頻，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成調(diào)查報告，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導(dǎo)學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的歷史遺跡知識，提升學生的研究能力和寫作能力。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課《7尋找歷史的足跡》的學習過程中，學生通過一系列的實踐活動和知識學習，取得了以下顯著的學習效果：

1.增強歷史意識：學生通過參觀歷史遺跡、閱讀歷史資料等活動，對歷史有了更深刻的認識，理解了歷史與現(xiàn)實的緊密聯(lián)系，增強了歷史責任感。

2.提升文化素養(yǎng)：學生在學習過程中，了解了我國悠久的歷史文化，對中華文明的博大精深有了更深的體會，增強了文化自信。

3.培養(yǎng)探究能力：學生在搜集、整理和展示歷史資料的過程中，學會了運用信息檢索和分析方法，提高了探究問題的能力。

4.增強實踐操作能力：通過實地考察、小組合作等活動，學生學會了如何將理論知識應(yīng)用于實踐，提高了實踐操作能力。

5.培養(yǎng)團隊合作精神：在小組討論、角色扮演等活動中，學生學會了與他人溝通、協(xié)作，培養(yǎng)了團隊合作精神。

6.提高信息素養(yǎng)：學生在搜集、整理和展示歷史資料的過程中，學會了如何利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館等資源獲取信息，提高了信息素養(yǎng)。

7.培養(yǎng)審美能力：通過欣賞歷史遺跡、藝術(shù)作品等，學生提高了審美能力，對美的認識更加全面。

8.增強社會責任感：學生在學習歷史的過程中，了解了歷史人物的事跡，激發(fā)了他們對社會的關(guān)注和責任感。

9.提高自主學習能力：學生在預(yù)習、課堂學習、課后拓展等環(huán)節(jié)，學會了如何自主學習，提高了自主學習能力。

10.培養(yǎng)創(chuàng)新精神：在解決問題、設(shè)計活動等過程中，學生敢于嘗試、勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。

具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）知識層面：學生能夠說出我國一些著名歷史遺跡的名稱、地理位置和歷史背景，了解歷史遺跡的類型和保護方法。

（2）能力層面：學生能夠運用所學知識，分析歷史遺跡的價值和意義，提出保護歷史遺跡的建議。

（3）素質(zhì)層面：學生能夠樹立正確的歷史觀、文化觀，增強民族自豪感，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

（4）行為習慣：學生在學習過程中，養(yǎng)成了認真聽講、積極參與、獨立思考、合作交流等良好學習習慣。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式學習：在課堂上，我嘗試采用了更多互動式教學方法，如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，提高他們的學習興趣和積極性。

2.實地考察結(jié)合：我安排了實地考察歷史遺跡的活動，讓學生親身體驗，這樣的教學方式既生動又直觀，有助于加深他們對歷史文化的理解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學深度不足：在講解歷史知識時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于深層次的歷史背景和文化遺產(chǎn)的理解不夠深入，這可能是因為我的講解方式過于簡單化。

2.學生參與度不高：盡管我努力創(chuàng)造互動式課堂，但仍有部分學生參與度不高，這可能是由于學生對某些歷史題材不感興趣或?qū)W習習慣問題。

3.教學評價單一：目前的評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生探究能力和實踐操作能力的全面評價。

反思改進措施（三）

1.深化教學內(nèi)容：為了提高學生的歷史理解深度，我將增加歷史背景資料的分析，引入更多歷史案例，讓學生在具體的歷史情境中學習。

2.提高學生參與度：我將設(shè)計更多趣味性的學習活動，如歷史知識競賽、歷史劇表演等，激發(fā)學生的興趣，同時鼓勵學生提出問題，增加課堂互動。

3.多元化教學評價：為了更全面地評價學生的