Unit1 Letters in our life Get started （說課稿）-2024-2025學(xué)年教科版（2024）英語三年級上冊

Unit1LettersinourlifeGetstarted（說課稿）-2024-2025學(xué)年教科版（2024）英語三年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1LettersinourlifeGetstarted（說課稿）-2024-2025學(xué)年教科版（2024）英語三年級上冊教材分析Unit1LettersinourlifeGetstarted（說課稿）-2024-2025學(xué)年教科版（2024）英語三年級上冊

本單元主要圍繞字母在生活中無處不在的主題展開，通過學(xué)習(xí)字母A-Z的發(fā)音、書寫和常見單詞，讓學(xué)生初步掌握英語字母知識，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。核心素養(yǎng)目標分析學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

三年級學(xué)生在進入本單元之前，已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了英語字母表的基礎(chǔ)知識，能夠識別和書寫部分字母，并能在簡單的單詞中找到這些字母。然而，對于字母的完整發(fā)音和字母組合的規(guī)則可能掌握得不夠全面。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風格：

三年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對于英語學(xué)習(xí)也表現(xiàn)出一定的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強，但注意力集中時間較短，需要多樣化的教學(xué)方法和活動來維持興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)風格各異，有的學(xué)生喜歡通過聽覺學(xué)習(xí)，有的則偏好視覺和動手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是字母發(fā)音的準確性，尤其是那些發(fā)音較為復(fù)雜的字母；二是字母的書寫，尤其是對于一些筆畫較多的字母；三是字母在單詞中的應(yīng)用，學(xué)生可能難以理解字母如何組合成單詞，以及這些單詞的實際意義。此外，學(xué)生的詞匯量和語言理解能力有限，可能會影響他們對新單詞的掌握。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.采用游戲化教學(xué)，通過字母尋寶、字母接力等活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.實施情境教學(xué)法，將字母與生活場景相結(jié)合，幫助學(xué)生理解字母的實際應(yīng)用。

3.運用合作學(xué)習(xí)法，鼓勵學(xué)生分組討論，共同完成任務(wù)，提高語言運用能力。

教學(xué)手段：

1.利用多媒體課件展示字母的發(fā)音和書寫示例，增強直觀性。

2.通過在線平臺和教學(xué)軟件，提供互動練習(xí)，鞏固學(xué)生的字母知識。

3.制作字母卡片和字母拼圖，讓學(xué)生通過動手操作加深對字母的認識。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示生活中的字母實例，如商品標簽、交通標志等，引導(dǎo)學(xué)生觀察和討論。

-提問：“你們在日常生活中見過哪些字母？”

-學(xué)生分享觀察到的字母，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“Lettersinourlife”。

2.講授新知（20分鐘）

-教師通過PPT展示字母A-Z的圖片和發(fā)音，逐個講解。

-學(xué)生跟讀并模仿字母的發(fā)音，教師糾正發(fā)音錯誤。

-教師展示字母的書寫順序和筆畫，學(xué)生跟隨練習(xí)書寫。

-通過游戲“字母接龍”鞏固字母的發(fā)音和書寫。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組活動：學(xué)生分組，每組選擇一個字母，用該字母造句，展示給全班。

-教師隨機抽取學(xué)生造句，全班評價并給予反饋。

-完成練習(xí)冊中的相關(guān)練習(xí)題，鞏固字母知識。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)字母在生活中的重要性。

-學(xué)生分享自己在本節(jié)課中的收獲和感受。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學(xué)生回家后，用今天學(xué)習(xí)的字母寫一篇短文，描述自己的一天。

-家長簽字確認，下節(jié)課檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-字母故事書：收集一些以字母為主題的兒童故事書，如《字母樂園》等，這些書籍通過故事的形式幫助學(xué)生理解和記憶字母。

-字母拼圖：制作或購買字母拼圖，讓學(xué)生在拼圖過程中識別和練習(xí)字母。

-字母卡片：制作字母卡片，正面是字母的圖片，背面是字母的發(fā)音和書寫，方便學(xué)生隨時復(fù)習(xí)。

-字母歌曲：挑選一些與字母相關(guān)的英語歌曲，如《ABCSong》等，通過音樂和旋律幫助學(xué)生記憶字母。

2.拓展建議：

-字母藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生用字母創(chuàng)作簡單的藝術(shù)品，如字母畫、字母卡片等，提高他們的動手能力和創(chuàng)造力。

-家庭字母游戲：家長可以和孩子一起在家中玩一些與字母相關(guān)的游戲，如“找出隱藏的字母”、“字母接龍”等，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

-字母單詞卡片：學(xué)生可以自己制作或收集一些以字母開頭的單詞卡片，通過分類和記憶游戲來擴展詞匯量。

-字母故事時間：定期進行字母故事時間，學(xué)生可以選擇自己喜歡的故事，并嘗試用字母來創(chuàng)造新的故事情節(jié)。

-字母歌曲演唱：組織學(xué)生進行字母歌曲的演唱，通過合唱或分組演唱，增強團隊協(xié)作和語言表達能力。

-字母角色扮演：設(shè)計一些以字母為主題的情景劇，讓學(xué)生扮演不同的角色，通過角色扮演來加深對字母的理解和應(yīng)用。

-字母搜索活動：在戶外或室內(nèi)設(shè)置一個字母搜索區(qū)域，讓學(xué)生尋找隱藏的字母，并通過找到的字母來拼出單詞或短語。

-字母書寫比賽：定期舉辦字母書寫比賽，激發(fā)學(xué)生對字母書寫的興趣，同時提高書寫技能。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課結(jié)束了，我站在講臺上，心里有點小小的感慨。首先，我想分享一下我對教學(xué)過程中的得失和經(jīng)驗教訓(xùn)。

在教學(xué)方法的運用上，我覺得今天的課挺成功的。我采用了游戲化的教學(xué)方式，孩子們都很投入。特別是那個“字母接龍”的游戲，孩子們積極性很高，通過這個游戲，他們對字母的發(fā)音和順序有了更深的記憶。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是有些學(xué)生參與度不高，可能是由于他們的性格比較內(nèi)向，或者是對這個游戲不太感興趣。所以，我意識到在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注每個學(xué)生的個性差異，設(shè)計更多樣化的活動，讓每個孩子都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。

在策略上，我嘗試了將字母與生活場景相結(jié)合，讓學(xué)生在實際情境中學(xué)習(xí)。比如，我讓他們找出教室里的字母，并用這些字母造句。這個方法挺有效，孩子們在游戲中學(xué)習(xí)，學(xué)得輕松又愉快。不過，我也發(fā)現(xiàn)，這種方法對一些理解能力較弱的孩子來說，可能有些困難。因此，我需要在今后的教學(xué)中，提供更多的個別指導(dǎo)，幫助他們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。

管理方面，我覺得今天課堂的紀律控制得還可以。孩子們總體上都很配合，沒有出現(xiàn)太大的紀律問題。但是，在小組活動中，我發(fā)現(xiàn)個別小組的合作效率不高，有些學(xué)生沒有積極參與討論。這讓我意識到，在小組活動中，我需要更好地引導(dǎo)和監(jiān)督，確保每個學(xué)生都能參與到活動中來。

當然，教學(xué)中也存在一些問題和不足。比如，部分學(xué)生對字母的記憶不夠牢固，有些學(xué)生對于字母在實際情境中的應(yīng)用還是不太理解。針對這些問題，我計劃在今后的教學(xué)中采取以下改進措施：

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