語(yǔ)文園地一第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)

“四學(xué)”教學(xué)設(shè)計(jì)科目語(yǔ)文年級(jí)五課題語(yǔ)文園地一主備人課時(shí)2輔備人【課標(biāo)要求】一、課標(biāo)內(nèi)容要求1.能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。2.分類整理學(xué)過(guò)的字詞，發(fā)現(xiàn)所學(xué)漢字形、音、義和書(shū)寫(xiě)的特點(diǎn)，發(fā)展獨(dú)立識(shí)字能力和寫(xiě)字能力。3.初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等渠道獲取資料，解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問(wèn)題。二、學(xué)業(yè)要求在學(xué)習(xí)中，能發(fā)現(xiàn)富有表現(xiàn)力的詞句和段落，自覺(jué)記錄、整理，樂(lè)于與他人分享積累的經(jīng)驗(yàn)，并嘗試在自己的表達(dá)交流中運(yùn)用。養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，樂(lè)于表達(dá)自己獨(dú)特的感受，能用多種媒介方式表達(dá)交流。能發(fā)現(xiàn)不同類型文本的結(jié)構(gòu)方式和語(yǔ)言特點(diǎn)，感受作品內(nèi)容、表現(xiàn)形式上的不同，積極向他人推薦，并有條理地說(shuō)明推薦理由。能主動(dòng)梳理、記錄可供借鑒的語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)例，比較其異同，積極運(yùn)用于不同類型的寫(xiě)作實(shí)踐中?！窘滩姆治觥恳弧⒚鞔_教材內(nèi)容在知識(shí)體系中的地位和作用“詞句段運(yùn)用”安排了兩道題目。第一題的三個(gè)句子都是用對(duì)比的寫(xiě)法突出某種事物的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)如何運(yùn)用對(duì)比的寫(xiě)法表達(dá)對(duì)事物的喜愛(ài)之情。第二題編排了兩組例句，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到同一詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境中的意思可能會(huì)有所不同，需要根據(jù)上下文語(yǔ)境來(lái)理解，再讓學(xué)生根據(jù)同一詞語(yǔ)的不同意思，遣詞造句，練習(xí)運(yùn)用。二、明確教材的思路及其內(nèi)在的邏輯關(guān)系教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)1.能結(jié)合具體語(yǔ)境，初步了解對(duì)比的方法在描寫(xiě)事物中的作用。（重難點(diǎn)）2.比較同一詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境中的意思，并能恰當(dāng)運(yùn)用。（重難點(diǎn)）【學(xué)情分析】第一題的三個(gè)句子都是用對(duì)比的寫(xiě)法突出某種事物的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)如何運(yùn)用對(duì)比的寫(xiě)法表達(dá)對(duì)事物的喜愛(ài)之情。第二題編排了兩組例句，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到同一詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境中的意思可能會(huì)有所不同，需要根據(jù)上下文語(yǔ)境來(lái)理解，再讓學(xué)生根據(jù)同一詞語(yǔ)的不同意思，遣詞造句，練習(xí)運(yùn)用?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)】1.基礎(chǔ)性目標(biāo)：我能結(jié)合具體語(yǔ)境，初步了解對(duì)比的方法在描寫(xiě)事物中的作用。（重難點(diǎn)）2.挑戰(zhàn)性目標(biāo)：我能比較同一詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境中的意思，并能恰當(dāng)運(yùn)用。（重難點(diǎn)）過(guò)程設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）【錯(cuò)題集錦】學(xué)生“學(xué)”（“六學(xué)”：自主、合作、探究、體驗(yàn)、展示、反思）教師“導(dǎo)”（“三導(dǎo)”：目標(biāo)導(dǎo)航，路徑導(dǎo)引，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)）導(dǎo)學(xué)1.我能結(jié)合具體語(yǔ)境，初步了解對(duì)比的方法在描寫(xiě)事物中的作用。2.我能比較同一詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境中的意思，并能恰當(dāng)運(yùn)用。1.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)如何運(yùn)用對(duì)比的寫(xiě)法表達(dá)對(duì)事物的喜愛(ài)之情。2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到同一詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境中的意思可能會(huì)有所不同，需要根據(jù)上下文語(yǔ)境來(lái)理解，再讓學(xué)生根據(jù)同一詞語(yǔ)的不同意思，遣詞造句，練習(xí)運(yùn)用。自學(xué)任務(wù)一.結(jié)合具體語(yǔ)境，初步了解對(duì)比的方法在描寫(xiě)事物中的作用。1.自由讀讀這組句子，思考它們?cè)诿鑼?xiě)事物的方法上有什么相似之處。2.同桌說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)的三個(gè)句子的表達(dá)特點(diǎn)，然后全班交流。3.將以上句子中對(duì)比的部分去掉，讀讀，說(shuō)說(shuō)表達(dá)效果有什么不同。1.引導(dǎo)學(xué)生梳理句子共同的特點(diǎn)。如，這三個(gè)句子都是先寫(xiě)事物本身的特點(diǎn)：花生的果實(shí)埋在地里；白鷺色素的配合，身段的大小，一切都很適宜；瓜架別致生動(dòng)。然后再寫(xiě)與它相比較的事物的特點(diǎn)：桃子、石榴、蘋(píng)果的果實(shí)掛在枝頭；朱鷺和蒼鷺體形稍大；石獅子、旗桿沒(méi)有生機(jī)。從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個(gè)句子都用對(duì)比的寫(xiě)法突出了所描寫(xiě)事物的特點(diǎn)。2.將以上句子中對(duì)比的部分去掉，讓學(xué)生讀讀，說(shuō)說(shuō)表達(dá)效果有什么不同，體會(huì)對(duì)比的寫(xiě)法在描寫(xiě)事物時(shí)的作用?；W(xué)任務(wù)二.比較同一詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境中的意思，并能恰當(dāng)運(yùn)用。1.體會(huì)同一詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境中的意思。(1)自讀含有“開(kāi)辟”的句子，結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)在句子中的意思，或用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)出類似的句子。全班交流，共同總結(jié)：第一個(gè)句子的意思：這地本是荒著的，荒草叢生，不能長(zhǎng)任何東西的，要種花生就必須讓它在原有的基礎(chǔ)上有所改變，所以，“開(kāi)辟”在這里有“開(kāi)墾”的意思。第二個(gè)句子的意思：人工智能在人類的歷史上是從未有過(guò)的嶄新的事物，它開(kāi)創(chuàng)了新的領(lǐng)域，所以“開(kāi)辟”在這里有“開(kāi)創(chuàng)、建立”的意思。交流第二組例句：“姿態(tài)”在第一個(gè)句子中是“姿勢(shì)、樣子”的意思；在第二個(gè)句子中是“態(tài)度、氣度”的意思。1.讓學(xué)生先自讀含有“開(kāi)辟”的句子，結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)在句子中的意思，或用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)出類似的句子。2.師生按剛才的方法交流第二組例句。評(píng)學(xué)任務(wù)三.仿照上面的句子，練習(xí)用對(duì)比的方法描述白楊、蠟燭的特點(diǎn)。任務(wù)四.練習(xí)將同一詞語(yǔ)放在不同語(yǔ)境中說(shuō)話。1.說(shuō)說(shuō)對(duì)“氣候溫和”的理解，聯(lián)系生活實(shí)際想想：什么地方或者什么季節(jié)氣候比較溫和?練習(xí)用“溫和”說(shuō)話。2.將“溫和”放在“形容性格”的句子中說(shuō)說(shuō)對(duì)“性格溫和”的理解。聯(lián)系生活實(shí)際想想：誰(shuí)讓你感受到性格比較溫和?練習(xí)用“溫和”說(shuō)話。3.練習(xí)將同一詞語(yǔ)放在不同的句子中說(shuō)話，如“簡(jiǎn)單”“精神”“便宜”等。1.鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生仿照上面的句子，練習(xí)用對(duì)比的方法描述生活中某種事物的特點(diǎn)。2.指導(dǎo)學(xué)生將“溫和”放在“形容氣候”的句子中說(shuō)說(shuō)對(duì)“氣候溫和”的理解，即氣候不冷不熱；再讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想想：什么地方或者什么季節(jié)氣候比較溫和?在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生用“溫和”說(shuō)話。指導(dǎo)學(xué)生將“溫和”放在“形容性