2025年上半年小學(xué)教育教學(xué)知識與能力真題

上六個月中小學(xué)教師資格考試教育教學(xué)知識與能力試題（小學(xué)）一、單項選擇題(本大題共20題，每題2分，共40分)1.小朋友身心發(fā)展具有明顯的差異性，這特點決定了教育工作要()。

A.循序漸進(jìn)

B.因材施教

C.教學(xué)相長

D.求同存異2.“庶”與“富”是“教”的先決條件。初次提出這一教育觀點的教育家是()。

A.孔子

B.孟子

C.荀子

D.墨子3.法國文學(xué)家加繆獲得諾貝爾文學(xué)獎後，第一時間給他的小學(xué)老師寫了一封信表達(dá)感謝。這反應(yīng)了教師勞動具有()。

A.復(fù)雜性

B.延續(xù)性

C.發(fā)明性

D.示范性4.在小學(xué)生品德發(fā)展過程中，起主導(dǎo)作用的原因是()。

A.學(xué)校

B.少年宮

C.同學(xué)

D.社會5.下列屬于學(xué)校教育制度內(nèi)容的是()。

A.修業(yè)年限

B.教學(xué)大綱

C.課程原則

D.課程設(shè)罝6.小學(xué)生的手指不小心被教師的門夾傷，教師首先應(yīng)采用的措施是給學(xué)生()。

A.揉搓受傷手指

B.吃止痛消炎藥

C.冷敷受傷手指

D.熱敷受傷手指7.教育研究主體通過對故意義的教育教學(xué)事件、教育教學(xué)實踐的的描述與分析,發(fā)掘或揭示其背後的教育意義.這種教育措施是()。

A.經(jīng)驗研究法

B.調(diào)查研究法

C.行動研究法

D.敘事研究法8.有關(guān)小朋友“近來發(fā)展區(qū)”的觀點，不對的的是()。

A.發(fā)展要先于教學(xué)，以更好的進(jìn)行教學(xué)

B.教學(xué)內(nèi)容應(yīng)略高于小朋友的既有發(fā)展水平

C.教學(xué)要走在發(fā)展的前面，以更好的增進(jìn)發(fā)展

D.教學(xué)應(yīng)同步考慮小朋友既有發(fā)展水平和所能到達(dá)的水平9.小學(xué)生喜歡親近老師，渴望得到夸獎，這種需要屬于()。

A.生理需要

B.安全需要

C.歸屬和愛的需要

D.自我實現(xiàn)的需要10.“笨鳥先飛”、“勤能補拙”闡明()。

A.需要對能力有影響

B.動機對能力有影響

C.性格對能力有影響

C.氣質(zhì)對能力有影響11.小明學(xué)習(xí)非常努力，不過成績總是不理想，逐漸出現(xiàn)了被動、退縮、無動力的狀態(tài)，這種心理反應(yīng)屬于()。

A.學(xué)習(xí)焦急

B.習(xí)得性無助

C.自我估價減少

D.認(rèn)知功能障礙

12.根據(jù)皮亞杰的理論，可以處理“7×8=56”這個問題的小朋友屬于()。

A.前運算階段

B.直觀動作階段

C.感知運動階段

D.詳細(xì)運算階段

13.小學(xué)開設(shè)的綜合實踐活動課程屬于()。

①國家課程②地方課程③必修課程④選修課程

A.①③

B.①④

C.②③

D.②④

14.林老師教學(xué)《借生曰》時，先板書“生曰”，讓學(xué)生說說自已生曰是哪一天?又是怎樣過生曰的?接著又板書“借”，并提出問題“每個人均有自已的生曰，為何要借生曰?”“生曰能借嗎?”這種導(dǎo)入措施是()。

A.故事導(dǎo)入

B.情境導(dǎo)入

C.懸念導(dǎo)入

C.直接導(dǎo)入

15.在古代，中國、埃及和希臘的學(xué)校重要采用教學(xué)組織形式是()。

A.個別教學(xué)

B.復(fù)式教學(xué)

C.分組教學(xué)

D.班級教學(xué)16.根據(jù)教學(xué)任務(wù)的規(guī)定，在校內(nèi)或校外組織學(xué)生進(jìn)行實際操作，將理論知識運用于實踐，以處理實際問題的教學(xué)措施是()。

A.試驗法

B.演示法

C.讀書指導(dǎo)法

D.實習(xí)作業(yè)法

17.曹老師教學(xué)《圓的周長》時，講述了我國古代數(shù)學(xué)家祖沖之在計算圓周率上的卓越奉獻(xiàn)，同學(xué)們感到很自豪，曹老師遵照的教學(xué)原則是()。

A.啟發(fā)性原則

B.鞏固性原則

C.因材施教原則

D.科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則

18.在教育理論中，教育與教學(xué)的關(guān)系是()。

A.成果與過程的關(guān)系

B.整體與部分的關(guān)系

C.目的與手段的關(guān)系

D.內(nèi)容與措施的關(guān)系

19.一般所說的備課要“備”，除了鉆研教材、設(shè)計教法之外，還包括()。

A.研究學(xué)生

B.設(shè)計作業(yè)

C.設(shè)計評價

D.指導(dǎo)學(xué)法

20.學(xué)生在小組或團體中，通過任務(wù)分解，責(zé)任分工，協(xié)同互助，已完畢共同的學(xué)習(xí)任務(wù)。這種學(xué)習(xí)方式屬于()。

A.掌握學(xué)習(xí)

B.合作學(xué)習(xí)

C.探索學(xué)習(xí)

D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)二、簡答題(本大題共3小題，每題10分，共30分)21.根據(jù)遺忘規(guī)律怎樣合理組織復(fù)習(xí)?

22.簡述文化對教育的制約作用。

23.簡述小學(xué)教師撰寫操行評語的注意事項。三、材料分析題（本大題共2小題，每題20分，共40分）。24.材料沈老師走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)黑板上有一副嘲弄他的漫畫，同學(xué)們嬉笑不已，沈老師看後笑著說：“頭像畫的很逼真，這位畫畫的同學(xué)很有天賦，我為班上有這樣的人而感到快樂，提議他多向美術(shù)老師請教，充足發(fā)揮專長，說不定未來會成為美術(shù)家呢?！鄙蚶蠋熗Ｖ挂幌?，接著說：“可是這節(jié)課不是美術(shù)課，而是作文講評課，目前我把它擦掉好嗎?”沈老師正要去擦，只見一位同學(xué)疾步走上講臺，向沈老師深深的鞠了一種躬，然後搶過黑板擦，擦掉了他的“得意之作”。

數(shù)年後來，一副贊美老師，反應(yīng)自已思想轉(zhuǎn)變的美術(shù)作品《悟》被選為參與全國美術(shù)展的參展作品，作者就是當(dāng)年在黑板上畫漫畫的學(xué)生。

問題：

(1)評析沈老師對“漫畫事件”的處理。(10分)

(2)談?wù)劷處熢谔幚碚n堂上對突發(fā)事件的注意事項。(10分〉材料劉老師教學(xué)《第一場雪》時，運用多種方式鼓勵學(xué)生。學(xué)生在質(zhì)疑時，她就說真是個愛思索的孩子!”學(xué)生朗誦體現(xiàn)杰出，她就說：“老師仿佛罝身于雪景中，心中無比輕松愉悅?！贝蠹引R讀得好，她便說：“老師也被感染了，想美美的讀一讀?！贝蠹易x得不好時，她首先肯定“讀得不錯”，然後提出但愿：“要是能將‘嗬’讀得不僅能體現(xiàn)出驚訝，還能體現(xiàn)出贊嘆的感覺來，就更棒了！”

問題：

(1)評析劉老師對學(xué)生課堂體現(xiàn)的評價。(10分)

(2)談?wù)劇靶抡n改”倡導(dǎo)的評價理論。(10分)四、教學(xué)設(shè)計題（本大題有2小題，26、27任選1小題作答，所有作答只按前1小題計分，40分）請認(rèn)真閱讀下文，并按規(guī)定作答中彩那天第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據(jù)。母親常安慰家裏人：一種人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。

父親是汽車修理廠的技工，技術(shù)精湛，工作賣力，深得老板的器重。他夢寐以求的是能有一輛屬于自已的汽車。

一天放學(xué)回家，我看見城裏最大的那家百貨商店門前擠滿了人。本來，一輛嶄新的奔馳牌汽車將以抽獎的方式饋贈給中獎?wù)摺?/p>

當(dāng)商店的擴音器高聲叫著我父親的名字，表明這輛車已屬于我家時，我簡直不敢相信那是真的。不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是，他的神情嚴(yán)厲，看不出中彩帶給他的喜悅。

我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。我不明白父親為何中了彩還不快樂，悶悶不樂地回到家裏，向母親訴說剛剛的情形。母親安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一種道德難題?！薄澳俏覀冎胁实玫狡囀遣坏赖碌膯?”我困惑不解地問。

“過來，孩子?！蹦赣H溫柔地把我叫到桌前。只見桌子上放著兩張彩票存根，號碼分別是05102和05103。中獎的那張?zhí)柎a是05102。

母親讓我仔細(xì)辨別兩張彩票有什么不一樣。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。母親告訴我：“K字代表庫伯，你父親的同事?！北緛?，父親買彩票時，幫庫伯先生梢了一張，并作了記號。過後，倆人都把這件事忘了?？梢钥闯?，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀!”我激動地說。話音剛落，我聽到父親進(jìn)門的腳步聲，接著聽到他在撥電話號碼，是打給庫伯的。

第二天，庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了。那天吃晚飯時，我們?nèi)覈谝黄稹８赣H顯得尤其快樂，給我們講了許多有趣的事情。

成年後來，回憶往事，我對母親的教導(dǎo)有了深刻的體會。是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。拮寐馳饋惑捎維財屬貨馳贈駛德惑碼庫捎橡撥

根據(jù)上述材料完畢下列任務(wù)：

(1)如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試確定教學(xué)目的。(10分)

(2)為本課設(shè)計3組課堂提問并簡要闡明理由。(15分)

(3)為本課設(shè)計一則板書并簡要闡明理由。(15分)27.請認(rèn)真閱讀下列材料，并按規(guī)定作答。根據(jù)上述材料完畢下列任務(wù)：

(1)根據(jù)《義務(wù)教肓數(shù)學(xué)課程原則()》，簡要闡明怎樣在本課教學(xué)中貫徹“四基”。(8分)

(2)若指導(dǎo)六年級學(xué)生學(xué)習(xí)本課，試確定教學(xué)目的。(10分)

(3)根據(jù)確定的教學(xué)目的，設(shè)計教學(xué)過程。(22分)答案解析一、單項選擇題（本大題共20小題，每題2分，共40分）1.【答案】B。解析：本題考察人的身心發(fā)展的特點。小朋友的身心發(fā)展具有明顯的差異性，要討教育工作要適應(yīng)小朋友身心發(fā)展的差異性，因材施教。2．【答案】A。解析：本題考察孔子的教育思想?？鬃犹岢隽恕笆⒏?、教”的觀點，認(rèn)為人口、財富和教育是立國的三個要素。他認(rèn)為“庶”與“富”是前提，是實行教育的先決條件。3．【答案】B。解析：本題考察教師勞動的特點。教師勞動的延續(xù)性首先是由于教師工作量比較重，沒有固定的工作時間長度，除了正常的工作時間，教師常常還要運用晚上或休息時間來思索、備課、批改作業(yè)、寫作。另首先是指教師的勞動對象是相對固定的學(xué)生，教師要通過在教學(xué)和生活中不停理解學(xué)生的過去與現(xiàn)實狀況，預(yù)測學(xué)生的發(fā)展與未來，檢查教育教學(xué)效果，獲取教育教學(xué)反饋信息，教師的教學(xué)不只局限在學(xué)生的上課時期，還會影響到學(xué)生畢業(yè)後來。4．【答案】A。解析：本題考察影響人的身心發(fā)展的原因。學(xué)校在一定意義上是一種特殊的環(huán)境，學(xué)校把改造過的自然、人與人之間的關(guān)系、社會意識形態(tài)等原因，通過有目的地選擇和提煉，按照人的發(fā)展特點，以系統(tǒng)化的形式作用于學(xué)生，對人進(jìn)行系統(tǒng)的培養(yǎng)，因此學(xué)校教育在小朋友品德發(fā)展過程中起著主導(dǎo)作用。5．【答案】A。解析：本題考察學(xué)校教育制度。學(xué)校教育制度，簡稱學(xué)制，是一種國家各級各類學(xué)校的總體系，詳細(xì)規(guī)定各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、目的、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間互相銜接關(guān)系。因此，修業(yè)年限是學(xué)校教育制度的內(nèi)容之一。6．【答案】C。解析：本題考察小學(xué)生安全教育。手指受傷應(yīng)先冷敷，由于熱敷會引起受傷組織細(xì)胞受熱膨脹，擠壓周圍的細(xì)胞，也會加速血液流動滲出。24小時之後熱敷，增進(jìn)血液循環(huán)。7．【答案】D。解析：本題考察教育敘事研究。教育敘事研究是指以敘事、講故事的方式開展的教育研究，教師通過對故意義的校園生活、教育教學(xué)實踐經(jīng)驗的描述與分析，發(fā)掘或揭示內(nèi)隱于這些生活、事件、經(jīng)驗和行為背後的教育思想、教育理論和教育信念，從而發(fā)現(xiàn)教育本質(zhì)、規(guī)律和價值意義。8．【答案】A。解析：本題考察近來發(fā)展區(qū)與教學(xué)?！敖鼇戆l(fā)展區(qū)”的觀點提出，教學(xué)要走在發(fā)展的前面，教學(xué)要先于學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，這樣才能讓學(xué)生不停提高。9．【答案】C。解析：本題考察馬斯洛需要層次理論。馬斯洛需要層次理論把需要提成生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要和自我實現(xiàn)的需要。歸屬和愛的需要，也叫社交需要，包括被人愛與熱愛他人、但愿交友融洽、保持友好的人際關(guān)系、被團體接納的歸屬感等。10.【答案】C。解析：本題考察性格。“笨鳥先飛”“勤能補拙”強調(diào)勤奮的重要性，而勤奮重要指的是性格原因。因此體現(xiàn)了性格對能力的影響。11．【答案】B。解析：本題考察成就動機。習(xí)得性無助是指由于持續(xù)的失敗體驗而導(dǎo)致個體產(chǎn)生的對行為成果感到無力控制、無能為力的心理狀態(tài)。12.【答案】D。解析：本題考察皮亞杰的小朋友發(fā)展理論。處在詳細(xì)運算階段的小朋友，思維運算必須有詳細(xì)的事物支持，已經(jīng)可以進(jìn)行簡樸的抽象思維。13.【答案】A。解析：本題考察綜合實踐活動。綜合實踐活動包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、小區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育。在課程性質(zhì)上是國家課程，它的課程名稱、內(nèi)容指向以及課時規(guī)定等由國家確定，具有強制性，地方和學(xué)校不能變化。同步，它也是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的必修課程，規(guī)定“從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程”。14.【答案】C。解析：本題考察課堂導(dǎo)入的措施。懸念導(dǎo)人是指教師故意設(shè)置某些帶有啟發(fā)性的疑問，引起學(xué)生的聯(lián)想、思索，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探究的欲望，從而進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識、處理新問題狀態(tài)的一種導(dǎo)入措施。15．【答案】A。解析：本題考察教學(xué)組織形式。古代的學(xué)校重要采用個別教學(xué)的組織形式。17世紀(jì)初產(chǎn)生了班級講課制。16．【答案】D。解析：本題考察教學(xué)措施。實習(xí)作業(yè)法，又稱實習(xí)法，是指根據(jù)教學(xué)任務(wù)規(guī)定，學(xué)生在教師指導(dǎo)下在校內(nèi)外一定場所運用所學(xué)知識進(jìn)行實際操作和其他活動，以協(xié)助學(xué)生掌握知識、形成技能技巧的教學(xué)措施。17．【答案】D。解析：本題考察教學(xué)原則。科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則是指既要把現(xiàn)代先進(jìn)科學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能傳授給學(xué)生，同步要結(jié)合知識、技能中內(nèi)在的德育原因，對學(xué)生進(jìn)行政治、思想教育和道德品質(zhì)教育。18．【答案】B。解析：本題考察教育與教學(xué)的關(guān)系。教育包括教學(xué)，教學(xué)只是進(jìn)行教育的一種途徑，除了教學(xué)外，教育尚有其他途徑，如課外活動、生產(chǎn)勞動、社會實踐等。因此，教育與教學(xué)是整體與部分的關(guān)系。19．【答案】A。解析：本題考察教學(xué)工作的環(huán)節(jié)。教師備課的“三備”是指“備學(xué)生、備教材、備教法”，即研究學(xué)生、鉆研教材與設(shè)計教法。20．【答案】B。解析：本題考察合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完畢共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。二、簡答題(本大題共3小題，每題10分，共30分)21.【答案】(1)及時復(fù)習(xí)，常常復(fù)習(xí)。(2)合理分派時間。(3)做到分散與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合。(4)反復(fù)閱讀與試圖回憶相結(jié)合。(5)復(fù)習(xí)措施要多樣化。(6)運用多種感官參與復(fù)習(xí)。(7)掌握復(fù)習(xí)的量，堅持適度超額。22.【答案】(l)文化影響著教育的價值取向。(2)文化影響教育目的確實立。(3)文化影響教育內(nèi)容的選擇。(4)文化影響教育教學(xué)措施的使用。23.【答案】(1)操行評語要實事求是，抓住重要問題，有針對性，能反應(yīng)學(xué)生思想品德的全面體現(xiàn)和發(fā)展趨向。(2)操行評語要充足肯定學(xué)生進(jìn)步，合適指出他們的重要缺陷，指明努力方向，不可羅列現(xiàn)象，主次不分。(3)操行評語的文字要簡要、詳細(xì)、貼切，使人一看就明白，可以接受，切忌空洞、抽象、一體化，嚴(yán)防用詞不妥，傷害學(xué)生感情，導(dǎo)致家長誤解。三、材料分析題（本大題共2小題，每題20分，共40分）。24.【答案】(1)沈老師對課堂危機的處理風(fēng)趣而有效，輕松而富有教育機智，值得我們學(xué)習(xí)。首先，沈老師在處理“漫畫事件”的過程中遵照了教育性原則。材料中，沈老師的處理方式感化了畫漫畫的學(xué)生，不僅使他積極擦掉黑板上的畫以改正錯誤，還增進(jìn)了其後來的積極健康發(fā)展。另一方面，沈老師的做法遵照了可接受原則。材料中，沈老師并沒有公開查找“兇手”，沒有用批評懲罰的方式教育學(xué)生，而是既保全了學(xué)生的自尊心，又到達(dá)了良好的教育效果。第三，沈老師的處理方式符合冷處理原則。材料中，沈老師在處理突發(fā)事件時，保持了冷靜、公平、寬容的心態(tài)，不僅用輕松風(fēng)趣的方式處理了問題，還保證了教學(xué)的順利進(jìn)行。(2)教師在處理課堂突發(fā)事件時，要注意如下幾種方面：首先，從容冷靜面對，不要急于下結(jié)論發(fā)脾氣。另一方面，要機智堅決應(yīng)對，充足發(fā)揮教育機智，輕松風(fēng)趣有效地處理課堂問題。第三，要公平民主處理，不因個人情緒遷怒于學(xué)生。第四，善于總結(jié)引導(dǎo)，把處理一樁突發(fā)事件當(dāng)作一次理解班級狀況、教育引導(dǎo)學(xué)生的機會，要容許有“突發(fā)事件”的存在，從不良事件中找出學(xué)生的閃光點，協(xié)助學(xué)生分析問題，尋找處理問題的措施，維護(hù)學(xué)生自尊心。第五，在處理課堂突發(fā)事件過程中，要注意不能牽扯太多時間、精力和學(xué)生，以保證課堂教學(xué)的氣氛和進(jìn)度。25.【答案】(1)劉老師的教學(xué)過程體現(xiàn)了“新課改”的有關(guān)理念，符合“新課改”的評價理念，有效地激發(fā)了學(xué)生的積極性，值得我們學(xué)習(xí)。首先，劉老師的做法體現(xiàn)了以人為本的學(xué)生觀，從關(guān)注學(xué)科轉(zhuǎn)向關(guān)注人。材料中，劉老師一直在運用多種方式鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗快樂和成長。另一方面，劉老師在評價中體現(xiàn)了“新課改”中倡導(dǎo)的發(fā)展性評價。材料中，面對學(xué)生的質(zhì)疑或者學(xué)生在朗誦中的不妥之處，李老師采用了發(fā)展取向的評價，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不停發(fā)現(xiàn)自已的問題，并不停改正，不停發(fā)展。(2)“新課改”倡導(dǎo)的評價理念：①變化課程評價過度強調(diào)甄別和選拔的功能，發(fā)揮評價增進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改善教學(xué)實踐的功能。②建立增進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的體系。評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，并且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，理解學(xué)生發(fā)展中的需求，協(xié)助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。發(fā)揮評價的教育功能，增進(jìn)學(xué)生在原有水平上發(fā)展。③建立和增進(jìn)教師不停提高的評價體系。強調(diào)教師以自已教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師自評為主，校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評價制度，使教師從多種渠道獲得信息，不停提高教學(xué)水平。四、教學(xué)設(shè)計題26.【答案】(1)教學(xué)目的知識與技能目的：學(xué)生通過學(xué)習(xí)，可以對的讀寫拮(jie)、據(jù)(ju)、寐(mei)、馳(chi)、饋(kui)、惑(huo)、捎(shao),理解這些詞語的基本含義；可以有感情地朗誦課文。過程與措施目的：通過自主閱讀的方式，理解故事發(fā)展過程及主旨大意，提高分析文章中心思想的能力。情感態(tài)度與價值觀目的：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以感受到誠實守信的重要性，養(yǎng)成守信用的好習(xí)慣。(2)課堂提問第一組：通過閱讀文章回答，為何“我”父親夢寐以求的就是能擁有一輛屬于自已的汽車？在中獎後反而悶悶不樂？設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過自已對課文的閱讀，理解文章的關(guān)鍵信息。第二組：父親面對汽車和信用，最終選擇了什么？為何父親會有這樣的選擇？設(shè)計意圖：通過對文章的精細(xì)閱讀，訓(xùn)練學(xué)生概括文章重要內(nèi)容和中心思想的能力。第三組：假如你是父親，你會怎么做？設(shè)計意圖：通過提問學(xué)生的見解，強化他們誠實守信的道德信念。(3)板書設(shè)計27.【答案】(1)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程原則（）》明確提出“四基”，即獲得適應(yīng)社會生活和深入發(fā)展所需的“基本知識、基本技能、基本思想、基本生活經(jīng)驗”。要想貫徹四基，就要做到：將知識技能、數(shù)學(xué)思索、問題處理、情感態(tài)度四個方面的目的有機結(jié)合，整體實現(xiàn)課程目的；要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位；重視學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能的理解和掌握：引導(dǎo)學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，感悟數(shù)學(xué)思想；關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展等。(2)知識與技能目的：通過折紙活動，探索并發(fā)現(xiàn)圓是軸對稱圖形，理解同一種圓半徑與直徑的關(guān)系。深入理解軸對稱圖形的特性，體會圓的特性。在折紙找圓心、驗證圓是軸對稱圖形等活動中，發(fā)展空間概念。過程與措施目的：通過觀測、操作、想象等活動，結(jié)合詳細(xì)情境，體驗數(shù)學(xué)與平常生活親密有關(guān)，能用圓的知識來解釋生活中的簡樸現(xiàn)象。情感態(tài)度與價值觀目的：滲透知識來源于實踐，學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用的思想；體驗圓與人類生活的不解之緣，感受圓的美。(3)教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課（一）教師用小黑板出示下面的圖形（長方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形）。教師提問：這是我們此前學(xué)過的哪些平面圖形？這些圖形都是由什么圍成的？教師指出：我們把這樣的圖形叫作平面上的直線圖形。（二）教師演示一種小球，小球上系著一段繩子，老師用手拽著繩子的一端，將小球甩起來。1．教師提問：你們看小球畫出了一種什么圖形？（小球畫出了一種圓）2．小結(jié)引入：（出示鐵絲圍成的圓）這就是一種圓。圓也是一種平面圖形，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)圃的認(rèn)識。（板書課題：圓的認(rèn)識）二、探究新知（一）教師讓學(xué)生舉例闡明周圍哪些物體上有圓。（二）認(rèn)識圓的各部分名稱和圓的特性。1．學(xué)生拿出圓的學(xué)具，在紙上畫一種圓，再用剪刀把圓剪下來。2．教師：你們摸一摸圓的邊緣，是直的還是彎的？（彎曲的）教師闡明：圓是平面上的一種曲線圖形。（教師在黑板上出示一種圓形圖片）3．通過詳細(xì)操作，來認(rèn)識一下圓的各部分名稱扣圓的特性。(1)先把剪好的圓對折、打開，換個方向，再對折，再打開……這樣反復(fù)折幾次。教師提問：折過若干次後，你發(fā)現(xiàn)了什么？（在圓內(nèi)出現(xiàn)了許多折痕）仔細(xì)觀測一下，這些折痕總在圓的什么地方相交？（圓的中心一點）教師指出：我們把圓中心的這一點叫作圓心。圓心一般用字母o來表達(dá)。（教師在圓內(nèi)板書：圓心o）(2)用尺子量一量圓心到圓上任意一點的距離，看一看，可以發(fā)現(xiàn)什么？（圓心到圓上任意一點的距離都相等）教師指出：我們把連接圓心和圓上任意一點的線段叫作半徑，半徑一般用字母r來表達(dá)。（教師在圓內(nèi)畫出一條半徑，并板書：半徑r）教師提問：根據(jù)半徑的概念同學(xué)們想一想，半徑應(yīng)具有哪些條件？在同一種圓裏可以畫多少條半徑？所有半徑的長度都相等嗎？（教師板書：在同一種圓裏有無數(shù)條半徑，所有半徑的長度都相等）(3)請同學(xué)們繼續(xù)觀測：剛剛把圓對折時，每條折痕都從圓的什么地方通過？兩端都在圓的什么地方？教師指出：我們把通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫作直徑。直徑一般用字母d來表達(dá)。（教師在圓內(nèi)畫出一條直徑，并板書：直徑d）教師提問：根據(jù)直徑的概念同學(xué)們想一想，直徑應(yīng)具有什么條件？在同一種圓裏可以畫出多少條直徑？自已用尺子量一量同一種圓裏的幾條直徑，看一看，所有直徑的長度都相等嗎？（教師板書：在同一種圓裏有無數(shù)條直徑，所有直徑的長度都相等）(4)教師小結(jié)：通過剛剛的學(xué)習(xí)我們懂得，在同一種圓裏有無數(shù)條半徑，所有半徑的長度都相等；有無數(shù)條直徑，所有直徑的長度也都相等。(5)討論：在同一種圓裏，直徑的長度與半徑的長度又有什么關(guān)系呢？教師小結(jié)：在同一種圓裏，直徑的長度是半徑的2倍，反過來，在同一種圓裏，半徑的長度是直徑的1/2。怎樣用字母表達(dá)這種關(guān)系？（教師板書：d=2r，r=d/2）（三）反饋練習(xí)。1．用彩色筆標(biāo)出下面各圓的半徑和直徑。2．求半徑或直徑。(1)已知