學(xué)前兒童智力游戲教育之故事讀后感

學(xué)前兒童智力游戲教育之故事讀后感TOC\o"1-2"\h\u14675第一章走進(jìn)學(xué)前兒童智力游戲教育的世界 110755第二章《幼兒智力開(kāi)發(fā)故事集》：開(kāi)啟兒童智慧的鑰匙 114471第三章剖析《幼兒智力開(kāi)發(fā)故事集》中的故事特色 228528第四章故事中的教育智慧：我的深度感受 222212第五章從故事中汲取力量：理論與實(shí)例的結(jié)合 28782第六章引用故事原文，佐證教育觀點(diǎn) 32572第七章學(xué)前兒童智力游戲教育故事的啟示總結(jié) 318162第八章展望學(xué)前兒童智力游戲教育的未來(lái) 3第一章走進(jìn)學(xué)前兒童智力游戲教育的世界學(xué)前兒童智力游戲教育是一個(gè)非常有趣且充滿(mǎn)意義的領(lǐng)域。在這個(gè)階段，孩子們就像一塊海綿，渴望吸收各種知識(shí)和技能。智力游戲教育不是簡(jiǎn)單地讓孩子玩游戲，而是通過(guò)精心設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)，激發(fā)他們的思維能力、創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力。比如說(shuō)，在很多幼兒園里，會(huì)有搭積木的游戲。孩子們可以根據(jù)自己的想象，將積木搭成各種形狀的建筑，像高樓大廈、橋梁等。這看似簡(jiǎn)單的游戲，其實(shí)在鍛煉孩子的空間認(rèn)知能力和手眼協(xié)調(diào)能力。它讓孩子們?cè)谕嫠Ｖ兴伎既绾巫尳ㄖ€(wěn)固，如何利用有限的積木搭建出自己想要的東西。這種教育方式不同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，沒(méi)有枯燥的理論知識(shí)灌輸，而是以一種輕松愉快的方式讓孩子們的智力得到發(fā)展。第二章《幼兒智力開(kāi)發(fā)故事集》：開(kāi)啟兒童智慧的鑰匙《幼兒智力開(kāi)發(fā)故事集》是一本對(duì)學(xué)前兒童智力游戲教育非常有幫助的書(shū)籍。這本書(shū)里的故事充滿(mǎn)了奇思妙想，就像一把把神奇的鑰匙，能夠開(kāi)啟孩子們智慧的大門(mén)。書(shū)中的故事類(lèi)型豐富多樣，有充滿(mǎn)冒險(xiǎn)的童話，也有貼近生活的小趣事。例如，其中有一個(gè)故事叫《小熊的尋寶之旅》。故事里的小熊在森林里發(fā)覺(jué)了一張神秘的地圖，地圖上標(biāo)記著寶藏的位置。小熊為了找到寶藏，需要根據(jù)地圖上的線索，穿過(guò)河流、翻過(guò)小山。這個(gè)故事不僅吸引孩子的注意力，還能鍛煉他們的邏輯思維能力。孩子們?cè)诼?tīng)這個(gè)故事的時(shí)候，會(huì)跟著小熊一起思考如何解讀地圖上的符號(hào)，如何根據(jù)周?chē)沫h(huán)境找到正確的路線。這樣的故事就像是一個(gè)智力游戲，讓孩子們?cè)诼?tīng)故事的過(guò)程中不知不覺(jué)地提升自己的智力。第三章剖析《幼兒智力開(kāi)發(fā)故事集》中的故事特色《幼兒智力開(kāi)發(fā)故事集》的故事特色十分鮮明。故事的情節(jié)設(shè)計(jì)巧妙。就像前面提到的《小熊的尋寶之旅》，情節(jié)緊湊又充滿(mǎn)懸念。小熊每遇到一個(gè)困難，都會(huì)讓孩子們的心揪起來(lái)，他們會(huì)好奇小熊會(huì)怎么解決。這種懸念的設(shè)置能夠很好地抓住孩子們的注意力，讓他們沉浸在故事當(dāng)中。故事中的角色形象鮮明。每個(gè)角色都有自己獨(dú)特的性格特點(diǎn)，比如小熊的勇敢和執(zhí)著。孩子們很容易在這些角色身上找到自己喜歡的品質(zhì)。而且，故事中的語(yǔ)言簡(jiǎn)單易懂，充滿(mǎn)童趣。書(shū)中很少會(huì)出現(xiàn)復(fù)雜的詞匯和句子，都是用孩子們能夠理解的語(yǔ)言來(lái)講述故事。例如“小熊邁著它的小短腿，一步一步朝著小山走去，嘴里還嘟囔著‘寶藏，我來(lái)啦’”，這樣的描寫(xiě)讓孩子們很容易在腦海中構(gòu)建出畫(huà)面。第四章故事中的教育智慧：我的深度感受讀了《幼兒智力開(kāi)發(fā)故事集》中的故事，我深深感受到其中蘊(yùn)含的教育智慧。這些故事不僅僅是為了娛樂(lè)孩子，更是有著深刻的教育目的。就拿《小兔子學(xué)算數(shù)》這個(gè)故事來(lái)說(shuō)吧。小兔子在森林學(xué)校里學(xué)習(xí)算數(shù)，一開(kāi)始總是算錯(cuò)，但是它沒(méi)有放棄，而是通過(guò)不斷地練習(xí)，最后成為了算數(shù)小能手。這個(gè)故事讓孩子們知道，遇到困難不要害怕，只要堅(jiān)持努力就可以克服。對(duì)于學(xué)前兒童來(lái)說(shuō)，這種正面的價(jià)值觀引導(dǎo)是非常重要的。同時(shí)故事里小兔子算數(shù)的過(guò)程也在潛移默化地影響著孩子對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知。孩子們可能會(huì)在聽(tīng)故事的過(guò)程中，跟著小兔子一起數(shù)胡蘿卜，從而對(duì)數(shù)字有了更直觀的感受。這種教育智慧是融入到故事的每一個(gè)情節(jié)中的，不會(huì)讓孩子感覺(jué)到是在被教育，而是自然而然地接受了這些知識(shí)和價(jià)值觀。第五章從故事中汲取力量：理論與實(shí)例的結(jié)合在學(xué)前兒童智力游戲教育中，將理論與實(shí)例相結(jié)合是非常有效的方法，而《幼兒智力開(kāi)發(fā)故事集》就很好地做到了這一點(diǎn)。從理論上來(lái)說(shuō)，兒童的認(rèn)知發(fā)展是有一定規(guī)律的。在學(xué)前階段，他們主要通過(guò)直觀的感受和體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)。書(shū)中的故事就提供了大量這樣的實(shí)例。例如，《小猴子分香蕉》這個(gè)故事。小猴子有一堆香蕉，要分給它的小伙伴們。它一開(kāi)始不知道怎么分才公平，后來(lái)通過(guò)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，按照小伙伴的數(shù)量來(lái)分，終于分好了香蕉。這個(gè)故事實(shí)例體現(xiàn)了數(shù)學(xué)中的平均分概念。孩子們?cè)诼?tīng)這個(gè)故事的時(shí)候，就能夠通過(guò)小猴子分香蕉這個(gè)直觀的例子，理解平均分的含義。這種理論與實(shí)例相結(jié)合的方式，讓孩子們更容易掌握抽象的知識(shí)，而且能夠激發(fā)他們進(jìn)一步摸索的興趣。第六章引用故事原文，佐證教育觀點(diǎn)在《幼兒智力開(kāi)發(fā)故事集》中有很多故事原文可以用來(lái)佐證教育觀點(diǎn)。比如在《小鳥(niǎo)學(xué)飛》這個(gè)故事里，原文是這樣寫(xiě)的：“小鳥(niǎo)看著天空中自由飛翔的爸爸媽媽?zhuān)睦锪w慕極了。它對(duì)自己說(shuō)‘我一定要學(xué)會(huì)飛’。于是，小鳥(niǎo)從鳥(niǎo)巢里跳了出來(lái)，它撲騰著翅膀，可是一下子就掉到了地上。但是小鳥(niǎo)沒(méi)有哭，它爬起來(lái)又試了一次。一次又一次，小鳥(niǎo)的翅膀漸漸有了力量，終于，它飛上了天空?！边@個(gè)原文就很好地佐證了關(guān)于培養(yǎng)孩子毅力的教育觀點(diǎn)。學(xué)前兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)遇到很多困難，就像小鳥(niǎo)學(xué)飛一樣。通過(guò)引用這個(gè)故事原文，我們可以告訴孩子，不要害怕失敗，要像小鳥(niǎo)一樣不斷嘗試，總有一天會(huì)成功。這樣的故事原文具有很強(qiáng)的說(shuō)服力，能夠讓孩子更加深刻地理解我們想要傳達(dá)的教育理念。第七章學(xué)前兒童智力游戲教育故事的啟示總結(jié)《幼兒智力開(kāi)發(fā)故事集》給學(xué)前兒童智力游戲教育帶來(lái)了很多啟示。，故事的內(nèi)容應(yīng)該貼近兒童的生活實(shí)際或者他們感興趣的事物。這樣，孩子們才會(huì)愿意去聽(tīng)故事，才能更好地從故事中學(xué)習(xí)。像里面那些關(guān)于小動(dòng)物們?nèi)粘Ｉ畹墓适?，就很容易引起孩子們的共鳴。另，故事要注重對(duì)孩子多種能力的培養(yǎng)。不僅僅是智力方面，還包括情感、社交等方面。例如，故事里小動(dòng)物們之間互相幫助的情節(jié)，就可以培養(yǎng)孩子的愛(ài)心和團(tuán)隊(duì)合作精神。故事的講述方式也很重要。要采用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言和情節(jié)設(shè)置，就像前面提到的懸念、角色鮮明等特點(diǎn)，這樣才能吸引孩子的注意力，讓他們?cè)诼?tīng)故事的過(guò)程中充分吸收故事中的營(yíng)養(yǎng)。第八章展望學(xué)前兒童智力游戲教育的未來(lái)學(xué)前兒童智力游戲教育的未來(lái)充滿(mǎn)了無(wú)限的可能?？萍嫉牟粩喟l(fā)展，我們可以想象在未來(lái)，智力游戲教育可能會(huì)與虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)相結(jié)合。孩子們可以通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備，身臨其境地參與到故事中的智力游戲當(dāng)中。比如，他們可以像《幼兒智力開(kāi)發(fā)故事集》中的小熊一樣，真正走進(jìn)森林里去尋