小學(xué)低年級趣味語言故事征文

小學(xué)低年級趣味語言故事征文TOC\o"1-2"\h\u3927第一章《走進(jìn)小學(xué)低年級趣味語言故事的多彩世界》 14443第二章《趣味語言故事的主要內(nèi)容大賞》 117412第三章《趣味語言故事獨(dú)特的趣味元素分析》 220316第四章《我的趣味故事初體驗(yàn)：驚喜與感動(dòng)》 26924第五章《從故事中感受語言的魅力：以〈神筆馬良〉為例》 310178第六章《趣味語言故事對低年級孩子的積極影響》 318309第七章《如何讓趣味語言故事更好地走進(jìn)孩子生活》 45884第八章《趣味語言故事：陪伴孩子成長的寶藏》 4第一章《走進(jìn)小學(xué)低年級趣味語言故事的多彩世界》小學(xué)低年級的趣味語言故事就像是一個(gè)個(gè)充滿魔力的小盒子，打開就能發(fā)覺無限精彩。這些故事的世界里，有各種各樣的角色，像聰明勇敢的小動(dòng)物，善良可愛的小朋友。比如說《三只小豬》的故事，大野狼張牙舞爪地出現(xiàn)在三只小豬的家門口，那畫面一下子就把小朋友們帶入到緊張的氛圍中。“從前有三只小豬離開家，去外面闖蕩。第一只小豬很快就用稻草蓋了一間房子。”這樣簡單又生動(dòng)的描述，讓低年級的孩子能輕松理解。這里有不同的場景，茂密的森林、溫馨的小屋、熱鬧的集市。每一個(gè)場景都仿佛是孩子可以觸摸到的地方。而且故事的風(fēng)格也是多種多樣，有幽默詼諧的，像《拔蘿卜》里，老爺爺拔蘿卜拔不動(dòng)，叫來老奶奶、小孫女、小狗、小貓一起拔，大家喊著口號，“嗨喲，嗨喲”的場景，充滿了歡樂的氣息；還有充滿奇幻冒險(xiǎn)的，像《愛麗絲夢游仙境》，愛麗絲掉進(jìn)兔子洞后，遇到的那些奇奇怪怪的人和事，一會(huì)兒變大一會(huì)兒變小，這種奇妙的情節(jié)特別吸引孩子的好奇心。這個(gè)多彩的世界為孩子們打開了想象的大門，讓他們在故事的海洋里盡情遨游。第二章《趣味語言故事的主要內(nèi)容大賞》先來說說《小紅帽》這個(gè)經(jīng)典的趣味語言故事吧。故事里的小紅帽是一個(gè)非?？蓯鄣男∨ⅲ┻^森林去給生病的奶奶送點(diǎn)心?！靶〖t帽戴著一頂紅色的帽子，那帽子是她奶奶送給她的，她特別喜歡，所以總是戴著?！彼谏掷镉龅搅舜蠡依?，大灰狼狡猾地問她要去哪里，小紅帽毫無防備地告訴了它。大灰狼先跑到奶奶家，把奶奶吞進(jìn)了肚子里，然后又假扮成奶奶躺在床上等小紅帽。當(dāng)小紅帽發(fā)覺奶奶不對勁的時(shí)候，已經(jīng)來不及了。這個(gè)故事的主要內(nèi)容充滿了緊張和刺激，孩子在聽這個(gè)故事的時(shí)候，心會(huì)小紅帽的遭遇而起伏。再看看《丑小鴨》的故事，主要講述了一只長得很丑的小鴨子，因?yàn)橥饷埠推渌▲喿硬灰粯?，遭到了同伴們的嫌棄和欺?fù)。“他又大又丑，小鴨子們都不喜歡他，經(jīng)常啄他，趕他走。”但是這只丑小鴨并沒有放棄，它經(jīng)歷了很多困難和挫折，最后發(fā)覺自己原來是一只美麗的白天鵝。這個(gè)故事告訴孩子們不要以貌取人，要堅(jiān)持自己，充滿了積極向上的力量。還有《白雪公主》，美麗的白雪公主遭到繼母的嫉妒，被迫逃到森林里，和七個(gè)小矮人生活在一起。繼母偽裝成老太婆用毒蘋果害了白雪公主，最后王子救了她。這些故事的主要內(nèi)容豐富有趣，涵蓋了善良與邪惡、美麗與丑陋、勇敢與懦弱等不同的主題，讓孩子在聽故事的過程中明白很多道理。第三章《趣味語言故事獨(dú)特的趣味元素分析》趣味語言故事里有很多獨(dú)特的趣味元素。拿《三只小豬》來說，角色的性格差異就是一個(gè)很有趣的元素。第一只小豬比較懶惰，它只想著快速蓋好房子，所以選擇了稻草這種不結(jié)實(shí)的材料?！拔揖陀玫静萆w個(gè)房子吧，這樣最快了。”這反映出它怕麻煩、急于求成的性格。而第二只小豬呢，相對聰明一點(diǎn)，用木頭蓋房子，但還是不夠謹(jǐn)慎。第三只小豬則是非常勤勞和聰明的，它花時(shí)間用磚頭蓋了堅(jiān)固的房子。這種角色性格上的對比，讓故事充滿了戲劇性。再看《神筆馬良》中的神奇元素，馬良有一支神筆，這支筆可以畫出真實(shí)的東西。“馬良拿起神筆，在墻上畫了一扇門，然后門就真的開了。”這種神奇的設(shè)定滿足了孩子們對超能力的幻想。而且故事中的情節(jié)反轉(zhuǎn)也很有趣味，馬良用這支神筆幫助窮人，但是壞人卻想搶奪這支筆，馬良利用自己的智慧和神筆與壞人作斗爭，最后壞人得到了應(yīng)有的懲罰。還有《綠野仙蹤》中的冒險(xiǎn)元素，小女孩多蘿西被龍卷風(fēng)帶到了一個(gè)陌生的地方，她為了回家，踏上了尋找奧茲魔法師的冒險(xiǎn)之旅。在這個(gè)過程中，她結(jié)識(shí)了沒有腦子的稻草人、沒有心臟的鐵皮人和膽小的獅子，他們一起克服重重困難。這種冒險(xiǎn)的情節(jié)，激發(fā)了孩子們的摸索欲和勇氣。這些趣味元素組合在一起，讓故事充滿了吸引力。第四章《我的趣味故事初體驗(yàn)：驚喜與感動(dòng)》我記得我第一次給低年級的小朋友講《賣火柴的小女孩》的時(shí)候，那種感覺是很特別的。當(dāng)我講到小女孩在寒冷的街頭擦燃火柴，看到了溫暖的火爐、美味的烤鵝和慈祥的奶奶時(shí)，小朋友們的眼睛里充滿了好奇和同情?！八植亮艘桓鸩?，這次她看到了烤鵝，烤鵝從盤子里跳出來，向她走來?！毙∨笥褌儽贿@種奇幻的畫面所吸引，同時(shí)又為小女孩的遭遇感到難過。那種純真的表情，讓我感受到故事的力量。還有一次講《小壁虎借尾巴》，小朋友們聽到小壁虎的尾巴斷了，都露出了驚訝的表情。當(dāng)小壁虎去向小魚、老牛、燕子借尾巴的時(shí)候，他們又覺得很有趣?！靶”诨⑴姥脚?，爬到小河邊，他看見小魚在河里搖著尾巴游來游去，就說：‘小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？’小魚說：‘不行啊，我的尾巴要用來撥水呢?！毙∨笥褌冊谶@個(gè)過程中跟著小壁虎一起經(jīng)歷了借尾巴的過程，最后小壁虎自己長出了新尾巴，小朋友們又露出了驚喜的笑容。這些故事不僅給小朋友們帶來了驚喜和感動(dòng)，也讓我感受到與他們分享故事的快樂。第五章《從故事中感受語言的魅力：以〈神筆馬良〉為例》《神筆馬良》這個(gè)故事充滿了語言的魅力。故事的開頭就很吸引人，“從前，有個(gè)孩子名字叫馬良。他很喜歡畫畫，可是家里窮，連一支筆也沒有。一天，他走過一個(gè)學(xué)館門口，看見學(xué)館里的教師，拿著一支筆，正在畫畫。他不自覺地走了進(jìn)去，對教師說：‘我很想學(xué)畫，借給我一支筆可以嗎？’教師瞪了他一眼，‘呸！’一口唾沫啐在他臉上，罵道：‘窮娃子想拿筆，還想學(xué)畫？做夢吧！’”這樣簡潔而生動(dòng)的描寫，一下子就把馬良的可憐處境和對畫畫的渴望表現(xiàn)出來了。在描寫馬良得到神筆后的情景時(shí)，“馬良真高興?。∷⒖棠闷鸸P來，在墻上畫了一只公雞。奇怪，公雞活了！它從墻上飛下來，跳到窗口，喔喔地叫起來。”通過簡單的語句，就把神筆的神奇展現(xiàn)得淋漓盡致。而且故事中對人物對話的描寫也很精彩，當(dāng)大官要馬良畫金山的時(shí)候，大官貪婪地說：“馬良，你給我畫一座金山?！瘪R良不慌不忙地回答：“好的，大人?！比缓篑R良畫了海，又畫了金山，大官讓馬良畫大船，馬良又畫了大船，大官上船去拿金子的時(shí)候，馬良又畫了大風(fēng)浪，把大官淹沒了。這些對話生動(dòng)地刻畫出了大官的貪婪和馬良的機(jī)智。整個(gè)故事用簡潔、生動(dòng)、富有想象力的語言，讓讀者仿佛置身于那個(gè)神奇的世界里。第六章《趣味語言故事對低年級孩子的積極影響》趣味語言故事對低年級孩子有著諸多積極影響。就像《狼來了》這個(gè)故事，它教會(huì)孩子要誠實(shí)。故事里的小男孩總是撒謊說狼來了，前兩次村民們都跑來救他，結(jié)果發(fā)覺是他在撒謊?！靶∧泻⒖粗迕駛冎钡臉幼?，覺得很好玩，又一次大喊：‘狼來了，狼來了！’”可是當(dāng)狼真的來了的時(shí)候，沒有人再相信他了。這個(gè)故事讓孩子們明白誠實(shí)是一種非常重要的品質(zhì)，不能隨便撒謊?！端抉R光砸缸》則是培養(yǎng)孩子的智慧和勇敢。當(dāng)小伙伴掉進(jìn)大水缸里的時(shí)候，其他孩子都慌了神，司馬光冷靜地想到用石頭砸破水缸救人?！八抉R光沒有像其他孩子一樣哭哭啼啼，他四處看了看，發(fā)覺了一塊大石頭，然后用力砸向水缸。”這樣的故事鼓勵(lì)孩子們在遇到困難的時(shí)候要冷靜思考，勇敢地去解決問題。還有《孔融讓梨》，它傳遞了謙讓的美德。孔融在分梨的時(shí)候，把大梨讓給了哥哥和弟弟，自己拿了最小的梨?！翱兹谡f：‘我年紀(jì)小，應(yīng)該拿小的梨?！边@些故事以趣味的方式將各種優(yōu)秀的品質(zhì)傳遞給孩子，有助于他們在成長過程中樹立正確的價(jià)值觀，同時(shí)也能提高他們的語言理解能力和想象力。第七章《如何讓趣味語言故事更好地走進(jìn)孩子生活》要讓趣味語言故事更好地走進(jìn)孩子生活，可以從很多方面入手。首先是家庭方面，家長可以每天安排一個(gè)固定的故事時(shí)間，比如在睡前。家長可以拿著一本《安徒生童話》，給孩子讀《拇指姑娘》的故事?！皬那坝幸粋€(gè)女人，她非常希望有一個(gè)丁點(diǎn)兒小的孩子。但是她不知道從什么地方可以得到。因此她就去請教一位巫婆。巫婆給了她一顆大麥粒，說這很神奇?！痹谥v述過程中，家長可以根據(jù)故事情節(jié)做出一些有趣的表情和動(dòng)作，讓孩子更加投入。學(xué)校里呢，老師可以開展故事分享會(huì)。讓孩子們把自己喜歡的趣味語言故事帶到學(xué)校里來分享。比如有個(gè)孩子分享《小王子》中的故事，“小王子住在一個(gè)小小的星球上，他每天都要照顧他的玫瑰?！焙⒆觽冊诜窒磉^程中可以鍛煉自己的表達(dá)能力，同時(shí)也能聽到更多有趣的故事。另外，社區(qū)也可以組織一些故事活動(dòng)，比如故事表演。孩子們可以把《龜兔賽跑》這個(gè)故事表演出來，“兔子跑得很快，它看著慢吞吞的烏龜，心想自己可以先睡一覺再跑。”通過表演，孩子們能更加深刻地理解故事內(nèi)容，而且這種互動(dòng)性的活動(dòng)能讓趣味語言故事更加深入地融入孩子的生活。第八章《趣味語言故事：陪伴孩子成長的寶藏》趣味語言故事就像是孩子成長道路上的寶藏。在孩子小的時(shí)候，像《小紅帽》這樣的故事陪伴著他們?nèi)胨?。?dāng)他們開始對世界有更多的好奇時(shí)，《綠野仙蹤》又帶他們踏上冒險(xiǎn)之旅