浙江省2023-2024學(xué)年七年級上學(xué)期語文期末考試試卷（含答案）

浙江省2023-2024學(xué)年七年級上學(xué)期語文期末試卷

姓名：班級：考號：

題號——四五六七八總分

評分

一、基礎(chǔ)知識綜合

閱讀下列文段，按要求完成各題。

①.夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而粗才廠（A.kuangB.guang）o

②.母親啊，你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我無遮攔天空下的萌（A.

yinB.yin）蔽

③.在一個夜晚，窗玻璃上發(fā)出了響聲，那是雨，是使人靜秘，使人懷想，使人動情的雨。

④.水藻真綠，把終年佇蓄的綠色全拿出來了。

1.我：小海，這是我今天摘錄的句子，請你幫我指點指點。

小海：你的字真漂亮！摘錄的句子也經(jīng)典。第1句和第2句中加點的字后有兩個注音，是你無法確定他們的

讀音嗎？我來幫你明確一下吧，第1句應(yīng)讀,第2句應(yīng)讀。（寫選項）

2.我：謝謝！還有別的問題嗎？我做事比較粗心，再幫我看看。

小海：嗯，還真有細節(jié)要改進。第3、4句中都有一個錯別字，分別是改為,改

為。

我：謝謝！

二'名句名篇默寫

3.根據(jù)主題，默寫詩句。

詩句主題

鄉(xiāng)書何處達？_______________o（王灣《次北固山下》）

思鄉(xiāng)

不知何處吹蘆管？__________________。（李益《夜上受降城聞笛》）

___________________,山入潼關(guān)不解平（譚嗣同《潼關(guān)》）

志向

_______________,切問而近思，仁在其中矣。（《〈論語〉十二章》）

_________________，思而不學(xué)則殆（《〈論語〉十二章》）

治學(xué)

非學(xué)無以廣才，________________。（諸葛亮《誡子書》）

三、選擇題

4.小語擬寫了邀請函，邀請任課老師參加此次活動。你推敲后發(fā)現(xiàn)用詞有誤的是（）

敝班將于1月10日（周三）下午3點至5點在教學(xué)樓217室舉行“少年正是讀書時“綜合性學(xué)習(xí)活動，屆時

同學(xué)們將充分展示自我。誠邀您蒞臨現(xiàn)場，發(fā)表拙見，賜復(fù)為盼。

1

A.敝班B.蒞臨C.拙見D.賜復(fù)

四、名著閱讀

讀經(jīng)典作品，可以豐富我們的人生感受和經(jīng)驗，幫助我們思考許多人生問題，更有利于我們文化的積累。在

讀書交流活動中，各小組代表分享了自己的讀書感悟。

5.一小組代表分享了自己印象深刻的故事，以下是故事片段。

沙僧道：“似送般火盛，無路通西，怎生是好？"八戒道：“只揀無火處走便罷。”三藏道：“那方無火？”八

戒道：“東方、南方、北方，俱無火?！庇謫枺骸澳欠接薪?jīng)？"八戒道：“西方有經(jīng)?！比氐溃骸拔抑挥薪?jīng)處去

哩！”

這段對話中，八戒說“東方、南方、北方，俱無火”表現(xiàn)了八戒

的心理。

6.下面是小語和小文之間的對話，請結(jié)合《朝花夕拾》或《西游記》相關(guān)內(nèi)容，補全對話。（①②題任選一

個作答）

小文：《西游記》里有好幾位主人公特別值得結(jié)交

小語：《朝花夕拾》中，魯迅先生回憶起

成為朋友。

很多對他有一定影響的人，你認為哪些人

小語：是的。如果讓你從《西游記》中選一位主人

能稱作魯迅的朋友？

公作為相守的知己，你會選誰？結(jié)合作品內(nèi)容說明

小文：我認為藤野先生可稱作朋友，因為

理由。

他

小文：②我

①___________________________________

選_____________________,______________________

____________________O

____________________________________________________________________________________________________O

五、現(xiàn)代文閱讀

現(xiàn)代文閱讀

紫藤花下閑吟詩

王新芳

①春聲入尾，花事將了，扁鵲公園西南角，卻有一架紫藤花開得正好。

②悠閑的周日，我一個人來看紫藤花。一片輝煌的淡紫色，在嫩葉中泛著點點銀光，把荒涼的角落裝點得

2

如詩如畫。走近些，就看清了紫藤的花形，一嘟嚕一串，像槐花；每一穗花上面盛開如張滿的帆，下面待放如

羞澀的笑。微風(fēng)吹來，藤蔓輕搖，有一種垂垂如絲之美。

③紫藤花真讓人驚艷，如仙如夢，淡淡的芳香似乎也成了紫色。賞花的人真不少，兩個小孩子跳著腳，喊

媽媽幫他們摘一朵紫藤花。一個老人拎著鳥籠，從花廊下走過。有穿著漢服的女生和紫藤一起合影，讓人想起

李白的詩“紫藤掛云木，花蔓宜陽春。密葉隱歌鳥，香風(fēng)留美人”來了。還有夕陽紅的歌友們圍著紫藤在唱歌。

紫藤拉長了初夏的時光，深深淺淺的浪漫紫中有了幾分世情味道。

④紫藤花開得繁茂，其實只有10棵樹。它們努力爬到高高的水泥花架上，搭建了一個“之”字形花廊。我

從廊下走過，被紫藤的莖干震撼到了。底根有碗口粗細，剛出地面，就分出很多藤，相互纏繞交錯，擰著勁兒

向上生長。它們迅速占領(lǐng)花架的頂部，然后在外邊抽葉開花。人們往往只看到紫藤花美，卻很少有人注意到藤

的頑強堅韌?！続】

⑤舒婷的《致橡樹》中，有兩句詩對我影響極深：“我如果愛你，絕不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀

自己?！睆拇?，我討厭一切藤類植物，好像它們的“人品”都有問題。現(xiàn)在想想，真是幼稚。王國維有一句話說得

好?！耙晕矣^物，故物皆著我之色彩?！碧?，原本是最平常的植物，卻因人們賦予的品格，而各有不同。藤不能

直立，借他物才可攀援向上，這固然不假。但若無他物，藤或匍匐?；虼沟酰舱諛由畹煤芎?。

⑥藤，是向一切看起來枯老，卻毫不妥協(xié)的堅強生命的致敬。王羲之的書法老師衛(wèi)夫人，寫“豎”這個字的

時候，把王羲之帶到深山里，教他向枯藤學(xué)習(xí)如何運用筆勢，感受拉扯不開的堅強力量。

⑦而紫藤，在唐代頗有清貴之氣。紫藤花開淡紫，頗有仙意，是唐朝固定的高貴色彩。同時，紫藤亦是長

壽的象征。拙政園里，明代文徽明親手種植的紫藤，已經(jīng)有四百多歲了。枝丫盤曲的紫藤，見證過園子幾易其

主，依然扛起歲月的荏苒。

⑧人間有紫藤，紫藤亦有人間。紫藤如美人，但人未必有紫藤的精神和胸懷，有紫藤的坦蕩和熱情。

⑨花朵垂懸，紫藤給予我心靈的充盈與清澈。生活原本可以過得簡單，并不需要過多的金錢物質(zhì)，大自然

早已為她的子民準(zhǔn)備好了一切。敞開自己，就能獲得生命最本真的快樂與幸福?！綛】

7.請給第③段“紫藤花真讓人驚艷，如仙如夢，淡淡的芳香似乎也成了紫色?！边@句話進行朗讀設(shè)計并說明理

由________________________________________________________________________________________________

8.賞析文中畫線句子的表達效果。（從用詞或者修辭角度賞析）

9.下面這段話應(yīng)放在文章【A][B]兩處中的哪一處？請談?wù)勀愕目捶ā?/p>

紫藤花下閑吟詩，吟一首關(guān)于生命的詩。

10.有作家認為，散文美的最高層次是“哲理美”。你從文中獲得了哪些哲思？請結(jié)合文章內(nèi)容談一談你的理解。

現(xiàn)代文閱讀

3

【材料一】

某中學(xué)七年級學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查表

讀書興趣及占比圈點批注摘錄習(xí)慣及占比聯(lián)系實際評價質(zhì)疑及占比

有興趣81%每讀必做11%經(jīng)常做8%

一般19%憑興趣做32%偶爾做30%

無興趣0%從不主動做57%從不做62%

【材料二】

日常實用的閱讀習(xí)慣：

①我會努力記住書中的關(guān)鍵人物和情節(jié)。

②遇到不理解的內(nèi)容，我會停下來查找資料把它弄清楚。

③我會在讀后跟朋友分享閱讀的經(jīng)驗。

④我會隨手做點兒筆記。

⑤我會在書上做點兒圈點批注。

⑥我會拿一個專門的筆記本做些摘錄。

（素材來源：統(tǒng)編版七年級上冊語文教材綜合性學(xué)習(xí)《少年正是讀書時》）

【材料三】

“我叫董宇輝，之前是老師，現(xiàn)在是售貨員?！边@位8年帶過50萬學(xué)生的新東方英語老師，因為雙語直播帶

貨走紅。

董宇輝為何能走紅？作為帶貨主播，賣貨是“副業(yè)”、講課為“主業(yè)”的他的確與眾不同。在直播間，他孜孜

不倦地輸出知識，傳統(tǒng)文化與生活哲學(xué)交替，妙語連珠，讓人聽著心曠神怡。沒有腎上腺素飆升的刺激和秒殺

的緊張，網(wǎng)友從奔商品而來變?yōu)楸贾R而來。有網(wǎng)友留言：“我是來學(xué)知識的，順便買東西?！币灿芯W(wǎng)友說：“我

一個大男人，在董老師的直播間，感動得熱淚盈眶?！?/p>

很多人說，董宇輝上到天文地理，下到百姓生活，信手拈來，侃侃而談，是不是有副本？對此，他在接受

央視采訪時回應(yīng)：“文案不需要提前準(zhǔn)備，在鏡頭前張口就來的東西，取決于這些年你讀的書?！闭f得多好！正

應(yīng)了那句“腹有詩書氣自華”。你所讀的每一本書，你多做的每一份努力，都會有收獲和回報！

（出自人民網(wǎng)，有刪改）

【材料四】

讀者的四種

表現(xiàn)

類型

海綿型讀什么吸收什么，隨后又幾乎原封不動地吐出來，什么都沒有獲得。

磨砂玻璃型只滿足于把書讀完，為的是消磨時間，沒有留下有價值的東西。

過濾袋型把閱讀的內(nèi)容進行過濾，留下的是殘渣剩料。

閱讀時主動與作者對話,用自己的思考來折射書籍的內(nèi)涵。不僅自己讀書受益,

鉆石型

還使別人也受益。

11.閱讀材料一，根據(jù)表格內(nèi)容，概括某中學(xué)七年級學(xué)生課外閱讀的情況。

12.下列對閱讀材料內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.材料一的調(diào)查表客觀反映了某中學(xué)七年級學(xué)生的課外閱讀情況，可見，我們不僅要按興趣感性閱讀，也

應(yīng)該按需求理性閱讀。

B.材料二介紹了中學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成的閱讀習(xí)慣，可見我們每次進行課外閱讀時，都應(yīng)該圈點批注。

C.“網(wǎng)紅售貨員”董宇輝的例子印證了“腹有詩書氣自華”的說法，生動典型，貼近生活實際，真實而有說服

力。

D.材料四介紹了“讀者的四種類型”，用形象的比喻形容不同類型的讀者，并對每一種類型作出相應(yīng)的解釋。

13.根據(jù)材料三、四的內(nèi)容思考：董宇輝屬于哪種類型的讀者？為什么？

六、詩歌鑒賞

閱讀詩歌，完成題目。

【甲】

觀書有感

宋.朱熹

半畝方塘一鑒?開，天光云影共徘徊久

問渠⑧那得?清如許??為有源頭活水來。

【乙】

觀書

明?于謙⑥

書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。

眼前直下三千字，胸次全無一點塵。

活水?源流隨處滿，東風(fēng)花柳逐時新。

金鞍玉勒尋芳客，未信我廬別有春。

【注釋】：①鑒：鏡子。②徘徊：在一個地方來回地移動。③渠：它。指方塘里的水。④那得：怎么會。

⑤如許：像這樣。⑥于謙，字廷益，浙江錢塘人。⑦化用朱熹《觀書有感》“問渠那得清如許，謂有源頭活水

來”句，是說堅持經(jīng)常讀書，就象池塘不斷有活水注入，不斷得到新的營養(yǎng)，永遠清澈。

14.【甲】詩蘊含“想要學(xué)問深，必須不斷努力，常學(xué)才能常新”的是哪兩句？

5

15.【甲】和【乙】都引用了“活水”一詞，它們表達的內(nèi)涵是否相同？結(jié)合詩句內(nèi)容，簡要分析。

七'文言文閱讀

文言文閱讀

【甲】子曰：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”（《學(xué)而》）

子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”（《為政》）

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！保ā队阂病罚?/p>

子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜?！保ā蹲雍薄罚?/p>

子曰：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！保ā蹲雍薄罚?/p>

【乙】普?少習(xí)吏事，寡學(xué)術(shù)，及為相，太祖?常勸以讀書。晚年手不釋卷，每歸私第，闔戶啟篋?取書，讀

之竟日也。及次日臨政，處決如流。既薨@家人發(fā)篋視之則《論語》二十篇也。普性深沉有岸谷，雖多忌克，

而能以天下事為己任。

（選自《宋史》）

【丙】王生好學(xué)而不得法，其友李生問之曰：“或謂君不善學(xué)，信乎？”王生不說，曰：“凡師之所言，吾悉

能志之，是不亦善學(xué)乎？”李生說之曰:“孔子云，學(xué)而不思則罔，，蓋學(xué)貴善思，君但志之而不思之，終必?zé)o所

成，何以謂之善學(xué)也？”

王生益慍，不應(yīng)而還⑤走。居五日，李生故⑥尋王生，告之曰：“夫善學(xué)者不恥下問，擇善而從之，冀聞道也。

學(xué)者之大忌，莫逾自厭，盍不改之乎？丕然迨生事蹉跣雖欲改勵恐丕及矣L”王生驚覺，謝曰：“余不敏，今日

始知君言之善。請銘之坐右，以昭炯戒?！?/p>

（選自《論語?子罕》，有刪改）

【注釋】①普：趙普，北宋初年丞相。②太祖：指宋太祖趙匡胤。③篋（qie）：書柜，書箱。④薨（h6ng）：

古代指諸侯、丞相等去世。⑤還：同“旋”，掉轉(zhuǎn)身。⑥故：特意。

16.參照表格提示的方法，解釋字詞。

釋義方法釋義

“王生不說”中的

【課內(nèi)遷移】不亦說乎“說飛___________________________

一）

【成語聯(lián)結(jié)】精益求精“王生益慍”中的“益”）

“王生驚覺，遢曰”中的

【語境推斷】

“謝”）

【查字典】“厭”字有如下解釋：①同"朦'，滿足；②討“莫逾自厭”中的言

6

厭，厭惡；③同“楂”，（食物）吃飽?！皡挕保╛_______）（填序號）

17.請用“/”給文中的畫波浪線的句子斷句。（限斷三處）

不然迨年事蹉跪雖欲改勵恐不及矣

18.用現(xiàn)代漢語翻譯文中的畫橫線句子。

①溫故而知新，可以為師矣。

②凡師之所言，吾悉能志之，是不亦善學(xué)乎？

19.圍繞學(xué)習(xí)這個話題，【乙】【丙】兩文給了你哪些啟示？

八'作文

20.閱讀下列文字，按要求作文。

你的氣質(zhì)里，藏著你讀過的書。我始終相信，我讀過的所有書都不會白讀，它總會在未來日子的某一個場

合幫助我表現(xiàn)得更出色。

——董卿

讀書不一定能讓你擁有富庶的生活，但可以擁有富庶的生命。你讀過的書，走過的路，增長的見識，提升

的閱歷，都會成為人生中最美好的事。愿你用生活所感去讀書，用讀書所得去生活，不畏歲月，永遠坦蕩。

以下寫作任務(wù)二選一。

任務(wù)一：請以“讀書”為話題，結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，寫一篇文章，題目自擬。

任務(wù)二：請以“讀書使我▲”為題目，寫一篇作文。

要求：

①請將題目補充完整并抄寫在答題卡上；

②除詩歌外，文體不限，可以記敘經(jīng)歷、抒發(fā)感情、發(fā)表見解等；

③字跡工整，書寫規(guī)范，字數(shù)600以上；

④文中請不要出現(xiàn)真實的姓名、校名；

⑤文中不得引用、抄襲本試題卷閱讀理解部分的材料。

7

答案解析部分

【答案】1.B；A

2.秘；謐；佇；貯

【解析】【點評】（1）本題考查易錯的字音。作答此題，首先要認真閱讀題目，然后根據(jù)自己的日常積累判斷加

點字的字音、字形是否正確。遇到記憶模糊、不確定的字詞，可以采用排除法排除選項，得出正確答案。要正

確地讀寫詞語，應(yīng)從漢字的音、形、義三方面入手，讀準(zhǔn)字音，辨明字形，弄清字義。在日常的學(xué)習(xí)閱讀中也

要注意多積累，豐富自己的字詞量，在積累的過程中要做到準(zhǔn)確無誤，這樣才能在實際的讀寫運用中避免錯讀

錯寫。

（2）本題考查學(xué)生對字形的掌握程度。本題所選詞語均屬于課內(nèi)常見而又極易出錯的詞語。解答此題，要求

學(xué)生平時注意正確練寫識記，尤其是對易錯字、易混字要做到準(zhǔn)確區(qū)分。

1.粗獷---guang；

蔭蔽----yin。

故答案為：B；A

2.靜秘——靜謐；佇蓄——貯蓄。

故答案為：秘；謐；佇；貯

3.【答案】歸雁洛陽邊；一夜征人盡望鄉(xiāng)；河流大野猶嫌束；博學(xué)而篤志；學(xué)而不思則罔；非志無以成學(xué)

【解析】【分析】（1）注意易錯字：雁、洛；

（2）注意易錯字：望；

（3）注意易錯字：野、嫌；

（4）注意易錯字：博、篤；

（5）注意易錯字：罔；

（6）注意易錯字：志、以。

故答案為：（1）歸雁洛陽邊

（2）一夜征人盡望鄉(xiāng)

（3）河流大野猶嫌束

（4）博學(xué)而篤志

（5）學(xué)而不思則罔

（6）非志無以成學(xué)

【點評】本題考查詩文名句的識記能力。解答此類題目，根據(jù)提示和語境寫出相應(yīng)的句子，注意不能出現(xiàn)錯別

字。為了保證在默寫名句時不出錯，關(guān)鍵還是平時要加強背誦和記憶，準(zhǔn)確書寫。下面幾種方法可供借鑒：①

保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識記興趣。②多種方式相結(jié)合，提高識記效果。③提倡使用名句，鞏固識記成果。④

8

留心特別詞句，規(guī)避識記誤區(qū)。

4.【答案】C

【解析】【分析】A.正確，“敝班”是用來形容自己班的謙辭，用于自己向他人介紹；

B.正確，“蒞臨”是敬辭，來到、來臨（多用于貴賓）；

C.有誤，“拙見”通常是謙稱自己的淺薄見解或者意見，不能用在他人身上，此處應(yīng)該用敬辭；

D.正確，“賜復(fù)”是敬辭，敬稱人復(fù)信的套語。

故答案為：C

【點評】本題考查文學(xué)文化常識。解答此類問題時，一方面要注意在平時的課本學(xué)習(xí)中做好積累，準(zhǔn)確記憶相

關(guān)知識點，另一方面答題時要注意仔細審題，認真辨析。

【答案】5.不要到西邊去取經(jīng)了，看到困難就想退縮。

6.藤野先生：藤野先生是魯迅在留學(xué)日本學(xué)醫(yī)期間結(jié)識的一位真誠、嚴謹治學(xué)的醫(yī)學(xué)教師，他認真為魯迅添

改講義，幫魯迅糾正解剖圖，關(guān)心魯迅的解剖實習(xí)，了解中國女人裹腳的情形，不止在醫(yī)學(xué)上教會了他知識，

而且在生活上關(guān)心、照顧魯迅，他待人公正，讓被歧視和流言包圍的魯迅感到溫暖，是魯迅的良師益友。；我

會選孫悟空。；第一，孫悟空追求個性解放與自由，和當(dāng)代少年的性情相近；第二，孫悟空對師父忠誠，一路

降妖除魔，保護師父西天取經(jīng)，哪怕在“三打白骨精”時被師父誣陷，被趕走，依然心系師父，這樣的人值得深

交；第三，西天取經(jīng)路上，孫悟空一直在成長，他此前桀瞥不馴，以自我為中心，后來變得顧全大局、心懷慈

悲，在比丘國搭救一百多嬰兒，結(jié)交這樣不斷向善、向好的朋友能夠彼此促進、共同進步。

【解析】【點評】（1）本題考查名著理解與分析。結(jié)合題目中各評論的關(guān)鍵詞句進行分析，匹配原著相關(guān)內(nèi)容。

日常學(xué)習(xí)名著時，我們要積累作品有關(guān)文學(xué)常識、了解作品的基本內(nèi)容、把握人物形象、讀懂作品的主題思想

等，并學(xué)會對書中的經(jīng)典情節(jié)、精彩細節(jié)等進行鑒賞，并作出自己的評價。

（2）本題考查對名著內(nèi)容的辨析能力。解答此題的關(guān)鍵是用心讀名著，了解作者、國籍，作品的關(guān)鍵情節(jié)、

經(jīng)典片段和名言警句，才能輕松應(yīng)對試題。名著閱讀是初中階段的必考題型，對學(xué)生的閱讀積累能力有一定的

考驗，學(xué)生在日常的名著學(xué)習(xí)中，要學(xué)會將作者、主人公及主要事跡進行匹配記憶。

5.聯(lián)系“八戒道：’只揀無火處走便罷?！氐溃骸欠綗o火？‘八戒道：‘東方、南方、北方，俱無火?！謫枺?/p>

，那方有經(jīng)？‘八戒道：，西方有經(jīng)?！氐溃?，我只欲往有經(jīng)處去哩！”'可知，八戒說“東方南方北方俱無火”，意

思是只有西邊有火，言外之意就是不要到西邊去取經(jīng)了，表現(xiàn)出豬八戒看到困難就想退縮的心理。

故答案為：不要到西邊去取經(jīng)了，看到困難就想退縮。

6.①藤野先生，藤野先生是魯迅在留學(xué)日本學(xué)醫(yī)期間結(jié)識的一位真誠、嚴謹治學(xué)的醫(yī)學(xué)教師，他認真為魯迅

添改講義，幫魯迅糾正解剖圖，關(guān)心魯迅的解剖實習(xí)，了解中國女人裹腳的情形，不止在醫(yī)學(xué)上教會了他知識,

而且在生活上關(guān)心、照顧魯迅，他待人公正，讓被歧視和流言包圍的魯迅感到溫暖，是魯迅的良師益友。②可

從孫悟空、豬八戒沙僧、唐僧等主人公中選取一位，結(jié)合人物性格和生活體驗說明理由即可。如：我選沙僧。

9

沙悟凈雖然能力平平，但性格溫和的他，為人處事理智，清楚自己定位，不驕不躁，與他做朋友非常輕松舒適;

他處處為別人著想，做事能盡量考慮別人的利益，人與人做朋友，不應(yīng)該犧牲自己的利益，不應(yīng)該委屈自己，

同時照顧到雙方利益的友誼才能長久；他待人真誠，擔(dān)事無論多苦多累，從不抱怨；他尊重別人，懷揣包容與

感恩之心，他勇敢，雖然戰(zhàn)斗力不強，但殺敵保護師傅從不猶豫，他陪你一起哭，一起笑，一起收獲快樂與感

動，在你傷心時，他會默默的守候著你，在你需要幫助時，他盡其所能，去幫助你，他希望你開心，他包容你

的小瑕疵，你總會發(fā)現(xiàn)，是他的溫和讓你們變得無話不說。他是最好的傾訴者，也就是因為身處這個爾虞我詐,

勾心斗角，機關(guān)算盡，競爭激烈的社會，朋友之間單純快樂，且不功利性的友誼才顯得格外珍貴。

故答案為：

第1空、藤野先生：藤野先生是魯迅在留學(xué)日本學(xué)醫(yī)期間結(jié)識的一位真誠、嚴謹治學(xué)的醫(yī)學(xué)教師，他認真為魯

迅添改講義，幫魯迅糾正解剖圖，關(guān)心魯迅的解剖實習(xí)，了解中國女人裹腳的情形，不止在醫(yī)學(xué)上教會了他知

識，而且在生活上關(guān)心、照顧魯迅，他待人公正，讓被歧視和流言包圍的魯迅感到溫暖，是魯迅的良師益友。

第2空、我會選孫悟空。

第3空、第一，孫悟空追求個性解放與自由，和當(dāng)代少年的性情相近；第二，孫悟空對師父忠誠，一路降妖除

魔，保護師父西天取經(jīng)，哪怕在“三打白骨精”時被師父誣陷，被趕走，依然心系師父，這樣的人值得深交；第

三，西天取經(jīng)路上，孫悟空一直在成長，他此前桀瞥不馴，以自我為中心，后來變得顧全大局、心懷慈悲，在

比丘國搭救一百多嬰兒，結(jié)交這樣不斷向善、向好的朋友能夠彼此促進、共同進步。

【答案】7.示例：朗讀設(shè)計：“真、驚艷、也成了"讀重音，“驚艷，如仙如夢，淡淡的”讀出舒緩語氣。

設(shè)計理由：寫出紫藤花美麗，充滿生機活力，表達了對紫藤花的喜愛贊美之情。

8.示例一：用詞角度“輝煌”一詞有“光輝燦爛”的意思，生動形象地表現(xiàn)了紫藤花的繁茂高貴，充滿生機，表達

作者對紫藤蘿花的喜愛之情。

示例二：修辭角度：比喻，把盛放的紫藤花比作詩畫，生動地表現(xiàn)出紫藤花繁茂美麗，充滿生機，表達作者對

紫藤蘿花的喜愛之情。

9.示例一：A處，作者由紫藤花聯(lián)想到人的生命，緊承上文對紫藤花生命力頑強的贊美，同時引出下文對紫

藤花內(nèi)在精神的描寫。

示例二：B處，作者由紫藤花引發(fā)聯(lián)想，表達了關(guān)于生命的精神意義的思考，該句與文章標(biāo)題相契合，放在文

章結(jié)尾起到照應(yīng)標(biāo)題、總結(jié)全文、升華主題的作用。

10.示例：①我們應(yīng)像紫藤花一樣，堅韌頑強，在生活中遇到困難，不要輕易放棄，不能被困難打倒。②我

們應(yīng)該像紫藤花一樣，擁有坦蕩的胸懷和熱情擁抱生活的勇氣。③人生并不需要那么多的金錢物質(zhì)，親近自然,

就能獲得快樂和幸福。

【解析】【點評】（1）本題考查語句理解、朗讀設(shè)計，重音是指朗讀時為適應(yīng)傳情達意的需要，對語句中的某些

詞或短語以重讀的形式加以強調(diào)，因此我們重讀的應(yīng)是能夠傳情達意的詞或短語，作用是強調(diào)。

（2）本題考查句子賞析能力。賞析句子要依據(jù)句子本身的特點去分析，可以從三個方面著手分析。首先要看

10

句子是否使用修辭手法，如果使用了修辭手法就要依據(jù)各個修辭手法的作用進行具體的分析：第二如果沒有使

用修辭方法，就要看看是否使用了特殊的表現(xiàn)手法，比如對比，象征等，有就依據(jù)各個表現(xiàn)手法的作用進行分

析：第三如果都沒有，我們就要從句子里面有特色的詞語去分析，比如一系列動詞的使用，一系列四字短語的

使用等方面去分析，這三點是最常見的，要能夠掌握住。

（3）本題考查學(xué)生對重點文段內(nèi)容與文章整體內(nèi)容之間關(guān)系的分析及對結(jié)構(gòu)安排的把握能力?？偟膩碚f，常

考的重點段落有：首段、尾段、過渡段、環(huán)境或景物描寫段，以及其他與文章主要內(nèi)容形成呼應(yīng)、對比關(guān)系，

或補充說明文章內(nèi)容的段落等。分析重點段落的作用，一般可以從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面入手。

（4）本題考查學(xué)生的開放性試題的解題能力。近幾年，開放性試題以它答案的多元性和不唯一性成為培養(yǎng)學(xué)

生創(chuàng)新精神和實踐能力的一種重要形式，在考試中所占的比例也越來越大。這類試題在訓(xùn)練理解能力的同時。

訓(xùn)練表達能力，對答案的表述不能只靠一個符號或一個詞語來完成，要寫成一句或一段完整的話。在答題的同

時有助于增加學(xué)生主體參與意識，擴大學(xué)生獨立發(fā)表見解的余地，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新意識和探究精神。

7.朗讀設(shè)計：重音、語氣、停連、節(jié)奏方面自選角度設(shè)計；設(shè)計理由：內(nèi)容和情感。示例一：用詞角度“輝煌”

一詞有‘光輝燦爛”的意思，生動形象地表現(xiàn)了紫藤花的繁茂高貴，充滿生機，表達作者對紫藤蘿花的喜愛之情。

示例二：修辭角度：比喻，把盛放的紫藤花比作詩畫，生動地表現(xiàn)出紫藤花繁茂美麗，充滿生機，表達作者對

紫藤蘿花的喜愛之情。（言之有理即可）

故答案為：示例：朗讀設(shè)計：“真、驚艷、也成了“讀重音，“驚艷，如仙如夢，淡淡的”讀出舒緩語氣。

設(shè)計理由：寫出紫藤花美麗，充滿生機活力，表達了對紫藤花的喜愛贊美之情。

8.賞析加點詞語的表達效果，首先理解詞語表面含義，再分析表達效果。“輝煌”意為“光輝燦爛；杰出的；燦

爛的”給人一種蓬勃燦爛之感，在這里形容盛放的紫藤花，生動地表現(xiàn)出紫藤花繁茂美麗的特點。也可通過修

辭角度賞析，本句運用了比喻的修辭手法，把盛放的紫藤花比作詩畫，生動地表現(xiàn)出紫藤花繁茂美麗，充滿生

機，表達作者對紫藤蘿花的喜愛之情。

故答案為：示例一：用詞角度“輝煌”一詞有“光輝燦爛”的意思，生動形象地表現(xiàn)了紫藤花的繁茂高貴，充滿生

機，表達作者對紫藤蘿花的喜愛之情。

示例二:修辭角度：比喻，把盛放的紫藤花比作詩畫，生動地表現(xiàn)出紫藤花繁茂美麗，充滿生機，表達作者對

紫藤蘿花的喜愛之情。

9.首先分析句子內(nèi)容，“紫藤花下閑吟詩，吟一首關(guān)于生命的詩”主要寫作者由紫藤花聯(lián)想到人的生命。分別分

析兩處空缺：［A］處上文寫了紫藤花的外形之美，下文第⑤段引用舒婷的詩句，引發(fā)對生命的聯(lián)想，因此

可判斷［A］處句子應(yīng)為過渡句，題千句子中，“紫藤花”承接上文對其繁茂姿態(tài)的描寫，“生命的詩”則與下文舒婷

的詩以及作者對生命的思考相關(guān)聯(lián)，因此，若將題干句子放到［A］處，可以起到承上啟下的作用。［B］處為文章

的結(jié)尾段通讀全文可知，作者由紫藤花引發(fā)聯(lián)想，表達了關(guān)于生命的精神、意義的思考，且文章標(biāo)題“紫藤花

下閑吟詩”，與題千句子內(nèi)容相一致，因此，若將題干句子放到［B］處，則可起到總結(jié)全文、照應(yīng)標(biāo)題的作用。

故答案為：示例一：A處，作者由紫藤花聯(lián)想到人的生命，緊承上文對紫藤花生命力頑強的贊美，同時引出下

11

文對紫藤花內(nèi)在精神的描寫。

示例二：B處，作者由紫藤花引發(fā)聯(lián)想，表達了關(guān)于生命的精神意義的思考，該句與文章標(biāo)題相契合，放在文

章結(jié)尾起到照應(yīng)標(biāo)題、總結(jié)全文、升華主題的作用。

10.本文的哲理句可從文中尋找，如第④段“人們往往只看到紫藤花美，卻很少有人注意到藤的頑強堅韌”第

⑤段“但若無他物，藤或匍匐，或垂吊，也照樣生活得很好”，可從“生命頑強”的方向思考；又如第⑧段紫藤如

美人，但人未必有紫藤的精神和胸懷，有紫藤的坦蕩和熱情”，可抓住“坦蕩”“熱情“進行發(fā)散，也可從“內(nèi)在與

外在“的角度進行思考此外，還可抓住第⑨段“生活原本可以過得簡單，并不需要過多的金錢物質(zhì)，大自然早已

為她的子民準(zhǔn)備好了一切。敞開自己，就能獲得生命最本真的快樂與幸?！保瑥摹坝H近自然”“物質(zhì)與精神”等角度

思考啟發(fā)。答題時做到不脫離文章內(nèi)容，言之有理即可。

故答案為：示例：①我們應(yīng)像紫藤花一樣，堅韌頑強，在生活中遇到困難，不要輕易放棄，不能被困難打倒。

②我們應(yīng)該像紫藤花一樣，擁有坦蕩的胸懷和熱情擁抱生活的勇氣。③人生并不需要那么多的金錢物質(zhì)，親

近自然，就能獲得快樂和幸福。

【答案】11.絕大多數(shù)學(xué)生對課外閱讀感興趣；圈點批注摘錄習(xí)慣比較欠缺；大部分學(xué)生閱讀后不會去聯(lián)系實

際評價質(zhì)疑。

12.B

13.董宇輝屬于鉆石型讀者。他將讀書所獲內(nèi)化為自己的涵養(yǎng)，上知天文，下知地理，他都可以信手拈來，侃

侃而談；同時，他不僅使自己“腹有詩書氣自華”，也用自己的學(xué)識和經(jīng)歷激勵著網(wǎng)友們。（包括“自己讀書受益”

和“使別人也受益”兩個方面。）

【解析】【點評】（1）本題考查學(xué)生信息提取的能力，解答此題的關(guān)鍵是學(xué)會對句子進行歸類，看哪些是相關(guān)一

類信息就合并到一起，歸類后提取主要信息并進行概括即可。

（2）本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的理解能力。閱讀題以選擇題的形式命題，難度相對降低。解答此類題，先在

理解文意的基礎(chǔ)上找到答案相對應(yīng)的內(nèi)容，再將選項內(nèi)容與原文比對，通過分析與比對得出答案。解題時一定

要注意句中的細微錯誤，如一些限定性的詞語有沒有丟失，使選項的說法過于絕對化等。

（3）本題是對篩選信息和概括能力的考查。解題方法：一、段意合并法。段落大意概括了一段的主要內(nèi)容。

把每段大意綜合起來，加以概括，就是整篇文章的主要內(nèi)容。這是最常用的方法。二：要素串連法。寫人記事

的文章，一般有時間、地點、人物、事件（包括起因、經(jīng)過、結(jié)果）等基本要素。把這幾個基本要素弄清了，

用詞語串連起來，就是文章的主要內(nèi)容。必須先認真閱讀課文，分析理解，在此基礎(chǔ)上，才能正確概括文章的

主要內(nèi)容。

11.閱讀材料一可知，讀書興趣及占比81%,表明絕大多數(shù)學(xué)生對課外閱讀感興趣；由圈點批注摘錄習(xí)慣及占

比可知，圈點批注摘錄習(xí)慣比較欠缺；由聯(lián)系實際評價質(zhì)疑及占比可知，大部分學(xué)生閱讀后不會去聯(lián)系實際評

價質(zhì)疑。

故答案為：絕大多數(shù)學(xué)生對課外閱讀感興趣；圈點批注摘錄習(xí)慣比較欠缺；大部分學(xué)生閱讀后不會去聯(lián)系實際

12

評價質(zhì)疑。

12.ACD.正確；

B.有誤，根據(jù)材料二介紹的“日常閱讀習(xí)慣”可知，中學(xué)生可采用查閱資料助讀、閱讀心得交流等不同的閱讀方

法，不是每次都必須圈點批注。

故答案為：B

13.選擇“鉆石型讀者”。結(jié)合材料三“很多人說，董宇輝上到天文地理，下到百姓生活，信手拈來，侃侃而談”

分析，根據(jù)“表現(xiàn)”按“自己讀書受益”和“使別人也受益”兩個方面作答，語言表述妥當(dāng)即可。

故答案為：董宇輝屬于鉆石型讀者。他將讀書所獲內(nèi)化為自己的涵養(yǎng)，上知天文，下知地理，他都可以信手拈

來，侃侃而談；同時，他不僅使自己“腹有詩書氣自華”，也用自己的學(xué)識和經(jīng)歷激勵著網(wǎng)友們。（包括“自己讀

書受益”和“使別人也受益”兩個方面。）

【答案】14.問渠那得清如許；為有源頭活水來

15.內(nèi)涵相同，兩首詩都寫了讀書的感受，告訴我們不斷學(xué)習(xí)新知識才能達到新境界。甲“問渠那得清如許，

為有源頭活水來”兩句，借水之清澈，是因為有源頭活水不斷注入，暗喻人要心靈澄明，就得認真讀書，時時

補充新知識。因此人們常常用來比喻不斷學(xué)習(xí)新知識，才能達到新境界。乙“活水隨流隨處滿，東風(fēng)花柳逐時

新。”化用朱熹《觀書有感》“問渠那得清如許，為有源頭活水來”句，是說堅持經(jīng)常讀書，就象池塘不斷有活水

注入，不斷得到新的營養(yǎng)，永遠清澈。

【解析】【點評】（1）本題考查詩文名句的識記能力。解答此類題目，根據(jù)提示和語境寫出相應(yīng)的句子，注意不

能出現(xiàn)錯別字。為了保證在默寫名句時不出錯，關(guān)鍵還是平時要加強背誦和記憶，準(zhǔn)確書寫。下面幾種方法可

供借鑒：①保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識記興趣。②多種方式相結(jié)合，提高識記效果。③提倡使用名句，鞏固識

記成果。④留心特別詞句，規(guī)避識記誤區(qū)。

（2）本題考查詩歌鑒賞。詩歌鑒賞做到五必看：①必看題目（題目常常是詩眼，或中心事件，有助于了解詩的

內(nèi)容）；②必看作者（知人論世，了解作者風(fēng)格）；③必看注釋（可以借此了解詩歌的感情基調(diào)，難懂的知識典故,

有時答案也在其中）；④必看名句（中心句、詩眼常常在此。詩歌鑒賞也常常是名句的鑒賞）；⑤必看題干（題干

的指向性很強，必須看清要求，必須結(jié)合原詩內(nèi)容、題干作答，不能空洞的闡述概念。

14.“問渠那得清如許？為有源頭活水來”句意：要問池塘里的水為何這樣清澈呢？是因為有永不枯竭的源頭源

源不斷地為它輸送活水。蘊含“想要學(xué)問深，必須不斷努力，常學(xué)才能常新”的道理。

故答案為：問渠那得清如許；為有源頭活水來

15.兩詩中的“活水”一詞，所指相同，且用法也相同，提醒人們要不斷學(xué)習(xí)新的知識?！皢柷堑们迦缭S？為有

源頭活水來”句意：要問池塘里的水為何這樣清澈呢？是因為有永不枯竭的源頭源源不斷地為它輸送活水。蘊

含“想要學(xué)問深，必須不斷努力，常學(xué)才能常新”的道理。

“活水源流隨處滿，東風(fēng)花柳逐時新”句意：新鮮的想法源源不斷的涌來，用之不竭，像東風(fēng)里花柳爭換得形色

簇新。本句化用朱熹《觀書有感》“渠那得清如許，謂有源頭活水來”句，是說堅持經(jīng)常讀書，就像池塘不斷有

13

活水注入，不斷得到新的營養(yǎng)，永遠清澈。

故答案為：內(nèi)涵相同，兩首詩都寫了讀書的感受，告訴我們不斷學(xué)習(xí)新知識才能達到新境界。甲“問渠那得清

如許，為有源頭活水來”兩句，借水之清澈，是因為有源頭活水不斷注入，暗喻人要心靈澄明，就得認真讀書,

時時補充新知識。因此人們常常用來比喻不斷學(xué)習(xí)新知識，才能達到新境界。乙“活水隨流隨處滿，東風(fēng)花柳

逐時新?！被弥祆洹队^書有感》“問渠那得清如許，為有源頭活水來”句，是說堅持經(jīng)常讀書，就象池塘不斷有

活水注入，不斷得到新的營養(yǎng)，永遠清澈。

【答案】16.說：同“悅”，愉快，愉悅；更加；道歉；①

17.不然/迨年事蹉蹈/雖欲改勵/恐不及矣

18.①溫習(xí)舊知識就能從中獲取新的理解和體悟，可以憑借（這）做老師了。

②凡是老師所講的，我都能記住，這難道不是善于學(xué)習(xí)嗎？

19.①晚學(xué)總比不學(xué)好。②要以學(xué)習(xí)為樂。③要珍惜時光，努力學(xué)習(xí)。④要聽從別人善意的規(guī)勸。

【解析】【點評】（1）本題考查學(xué)生文言文的重點實詞翻譯能力。常用的重點實詞翻譯技巧有：成語推斷法、查

閱字典法、語境探究法、課內(nèi)遷移法等。因此在這類題型中學(xué)生要結(jié)合過往所學(xué)知識，靈活遷移，以達到快、

準(zhǔn)、穩(wěn)地解答題目。

（2）本題考查學(xué)生的文言文斷句能力。文言文斷句有六大技巧，可從名詞、動詞、虛詞、特殊句式、修辭方

法和對話標(biāo)志劃分句子停頓。大家在做題時可有意識地標(biāo)記出這些特征點，同時反復(fù)進行強化訓(xùn)練，做好復(fù)盤,

才是有效掌握。

（3）本題考查重點句子的翻譯。翻譯時要忠于原文，不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯文要通暢。注意重點字詞

以及常見句式的翻譯，特別是文言特殊句式的翻譯，以直譯為主，意譯為輔。

（4）本題考查學(xué)生對比閱讀的能力。文言文對比閱讀最常見的兩種題型是求同和求異。求同型的題目一般來

說結(jié)合文章內(nèi)容找出共同之處即可，求異型的題目則需要結(jié)合文本內(nèi)容分析兩文的不同之處，一般需要分點答

題。做題時要注意審題，根據(jù)題目要求答題。

【參考譯文】

甲文：孔子說：“學(xué)了知識然后按時溫習(xí)，不是很愉快嗎？有志同道合的人從遠方來，不是很快樂嗎？人家

不了解我，我卻不惱怒，不也是品德上有修養(yǎng)的人嗎？

孔子說：“溫習(xí)學(xué)過的知識，可以獲得新的理解與體會，那么就可以憑借這一點去當(dāng)（別人的）老師了。”

孔子說：“知道學(xué)習(xí)的人比不上愛好學(xué)習(xí)的人，愛好學(xué)習(xí)的人比不上以學(xué)習(xí)為快樂的人?！?/p>

孔子在河岸上說：“時光像河水一樣流去，日夜不停。”

孔子說：“軍隊的主帥可以改變，平民百姓的志氣卻不可改變?！?/p>

乙文：趙普年輕時熟悉官吏（應(yīng)處理）的事務(wù)，但學(xué)問很少，等到做了宰相，太祖常勸說他要讀書。趙普

晚年讀書勤奮，每次（退朝后）回到自己的住宅，關(guān)上門打開書箱拿出書，整天讀書。等到第二天處理政務(wù)，

處理決斷很快，如流水一般。他去世后，家里的人打開書箱看到里面的書籍，原來是《論語》二十篇。趙普性

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情沉著且為人嚴肅剛正，雖然對人忌妒刻薄，但是他能夠以天下大事作為自己的責(zé)任。

丙文：王生喜歡學(xué)習(xí)，卻沒有找到合適的辦法。他的朋友李生問他說：“有人說你不善于學(xué)習(xí)，確實是這樣

嗎？”王生不高興了，說：“凡是老師所講的，我都能記住，這難道不是善于學(xué)習(xí)嗎？”李生勸他說：“孔子說，只

學(xué)習(xí)而不思考就會迷惑而無所得'，學(xué)習(xí)貴在于善于思考，你只是記住老師所講的知識，但沒有去思考，最終一

定不會有什么成就，怎么能說你善于學(xué)習(xí)呢？”

王生更加生氣，不回答李生的話轉(zhuǎn)身就跑開了。過了五天，李生特意找到王生，告訴他說：“那些善于學(xué)習(xí)

的人不把向地位比自己低的人請教當(dāng)成恥辱，選擇最好的人，跟隨他，是希望聽到真理??！我一段話還沒有說

完，你就變了臉色離開了。幾乎想要把人擋在千里之外，這是難道是善于學(xué)習(xí)的人所應(yīng)該有的么？學(xué)習(xí)最忌諱

的事，莫過于滿足自己所學(xué)的知識，你為什么不改正呢？如果你不改正，等到你年紀大了，即使想改過自勉，

恐怕也來不及了！”王生這才醒悟過來，道歉說：“我真不聰明，這才知道你說得對。請允許我把您的話刻在我

座位的右側(cè)，當(dāng)作座右銘，來展示明顯的警戒?！?/p>

16.a.王生不高興。說，同“悅”，愉快，愉悅。

b.句意：王生更加生氣。益，更加。

c.句意：王生這才醒悟過來，道歉說。謝，道歉。

d.句意：莫過于滿足自己所學(xué)的知識。厭，同“楂”，滿足。故選①。

故答案為：同“悅”，愉快，愉悅；更加；道歉；①

17.這句話的意思為：如果你現(xiàn)在不改正，等到你年紀大了，即使想改過自勉，恐怕也來不及了！根據(jù)意思可

斷句：不然/迨年事蹉跑/雖欲改勵/恐不及矣。這種斷句方式的原因在于，每個斷句部分都有其特定的含義和強

調(diào)的內(nèi)容「不然，表示轉(zhuǎn)折，引出后面的內(nèi)容；，迨年事蹉院，表示時間流逝，機會不再；，雖欲改勵，表示雖然想要

改正和努力；'恐不及矣，表示恐怕已經(jīng)來不及了。這樣的斷句使得句子更加清晰，每個部分都有明確的語義，易

于理解。

故答案為：不然/迨年事蹉跖/雖欲改勵/恐不及矣

18.①重點詞語：溫，溫習(xí)；可以，可以憑借。句意：溫習(xí)舊知識就能從中獲取新的理解和體悟，可以憑借（這）

做老師了。

②重點詞語：悉，都；志，記住。句意：凡是老師所講的，我都能記住，這難道不是善于學(xué)習(xí)嗎？

故答案為：①溫習(xí)舊知識就能從中獲取新的理解和體悟，可以憑借（這）做老師了。

②凡是老師所講的，我都能記住，這難道不是善于學(xué)習(xí)嗎？

19.閱讀甲文可知，趙普晚年勤于讀書，晚上讀書，等到第二天處理政務(wù)，決斷很快。他的經(jīng)歷告訴我們即使

年齡大了讀書學(xué)習(xí)，也是很有益處的。閱讀乙文，從李生的話可知，善于學(xué)習(xí)的人不把向地位比自己低的人請

教當(dāng)成恥辱，總是樂于學(xué)習(xí)，希望聽到真理。王生也最終醒悟接受了李生的勸告。這告訴我們要以學(xué)習(xí)為樂，

要聽從別人善意的規(guī)勸。據(jù)此作答，意對即可。

故答案為：①晚學(xué)總比不學(xué)好。②要以學(xué)習(xí)為樂。③要珍惜時光，努力學(xué)習(xí)。④要聽從別人善意的規(guī)勸。

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20.【答案】例文一：

少年正是讀書時

書籍是人類數(shù)百年來無數(shù)聰明才智的載體，它記錄著人類成千上百年的知識。隨著社會發(fā)展，社會上形形

色色的書卷日益繁多。當(dāng)我們面對排山倒海般襲來的“書山書?！?，不禁會想，我們?yōu)槭裁醋x書。

高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”。人為生存，為了考學(xué)，拼命地讀書，有人甚至說書籍是生計的敲門

豉，有了事業(yè)可不要書。對于這一觀點，我不敢茍同，正如培根所說，“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)

使人周密，物理使人深刻，倫理使人莊重，邏輯使人善辯?！弊x書之妙，妙不可言，愿君多涉獵，此物最風(fēng)雅。

讀書讓人獲得知識。我們從小到大所讀的教科書目的也在于此。它讓人獲得豐富的知識，獲得淵博的學(xué)識,

也讓人們得到學(xué)位和工作。這一層的讀書只是為了生活和學(xué)識。不可否認，知識的獲得也十分重要，畢竟“熟

讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”嘛。

讀書讓人提高修養(yǎng)。閱讀一本好書，正如同一位知識淵博的學(xué)者談話，“他”的語言無不閃爍智慧的火花，

無不傳達著高尚的修養(yǎng)。從一本書中學(xué)到的修養(yǎng)，提高的品格，遠比在生活磨礪中體會得深刻，體會的徹底。

正如林語堂所說的：如果讀者獲得書中的“味”，他便會在談吐中把這種風(fēng)味表現(xiàn)出來；如果他的談吐中有了風(fēng)

味，他在寫作中免不了會表現(xiàn)出風(fēng)味來?？创碎g潛移默化的“味”，不正是在讀書中體味的素養(yǎng)嗎？

讀書讓人開闊視野。人生活的范圍有限，他只能同身邊人的交談，他的認識是膚淺的，他的學(xué)識是淺陋的。

但當(dāng)他打開一本書，時間，空間便再不能限制于他，他可以坐在家中看到世界各地，品味古今中外；他可以體

會古戰(zhàn)場上“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”的宏大；可以體會大草原上“風(fēng)吹草低見牛羊”的勃勃生機；可以體

會黃昏下“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”的思鄉(xiāng)之憂；可以體會“白日放歌需縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)”的歡喜。

在書中人可以翱翔于智慧的天空，他的視野也不會只存在于一縣、一市、一省、一國而是整個宇宙。這也許是

讀書所換來的樂趣吧。

在書籍中品味知識的博大精神，在書籍中培養(yǎng)修養(yǎng)的文雅得體，在書籍中開拓視野看大千世界，在書籍中

學(xué)做人處事的方法道理。這也許是讀書的真正目的吧。

同學(xué)們，少年正是讀書時，讓我們熱愛讀書，從現(xiàn)在做起吧。

例文二：

讀書使我快樂

暖暖的陽光溫柔地灑落，泡一壺香茗，在絲絲縷縷的清新中輕輕地讓書面舒展，輕撫上面的文字，讓一個

個跳動的音韻把我導(dǎo)向各處的“恩許之地”，一種難以名狀的舒坦就在我的心中飄散開來。

“讀書就好比隱身‘串門'"，楊絳如是說。閱讀的確讓我走到了不少人的家中。我與岳飛握著雙手，一同喊

出了“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”的豪言壯語。我輕拍著傷痛欲絕的柳永，和他一同走過了“楊柳岸曉風(fēng)

殘月”。才在西域邊塞見識了“葡萄美酒夜光杯”，又在青旗之下“笑沽梨花酒”。我與五湖四海的友人暢談心聲，

共同舉杯歡笑。漸漸地，我醉倒在了詩山詞水之中，開始慢慢地與書化而為一，正是沉醉不知歸路。

既是不知歸，也就不必歸去，在閱讀里進行一番探險，別有一般風(fēng)味。辛巴達帶領(lǐng)我拜謁了所羅門的神殿,

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繞過巨蟒盤桓的山谷，穿過巨鯨出沒的世界盡頭；凡爾納卻又把我裝在潛水艇中航行了兩萬里帶到了神秘島；

在康橋的柔波中，我看到了憂郁的小王子正在拼命地追問著問題。我從無數(shù)巨人的胯下走過，無數(shù)的小人又從

我胯下走過。呵，多么奇妙的旅程。閱讀把神奇與驚喜一一領(lǐng)到我身邊，讓我和他們結(jié)伴而行。

走著走著，一位名叫知識的老者也加入了我們的隊列。他身上閃耀著智慧光芒透過我的眼睛，仿佛點亮了

心中的明燈。我了解到壯麗的巨塔也會傾斜，不敗的鋼鐵也會沉沒；有人為了一個圓用身體擋住了利刃，也有

人為了一袋銅幣而將生命釘在了十字架上。在知識的海洋中遨游，就像鳥兒在天空中自由地滑翔。思想的速度

一被放開，就連光也跑得沒有它快；但是閱讀與書籍就像一個最完美的黑洞，總能把思維引向它，在它里面積

蓄著，準(zhǔn)備一次最壯麗的爆發(fā)。八千里路的云與月，全部在閱讀中走進了我心靈的深處。

驀然抬首，陽光依然微笑著迎面而來，我輕輕地撫摸著書上那一個個小蝌蚪，那一個個美妙的小精靈，在

裊裊茶香中回味著閱讀的經(jīng)歷，讓享受與我合二為一。

【解析】【分析】題目一：請以“讀書”為話題結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，寫一篇文章，題目自擬。先確定寫作的重點

內(nèi)容是“讀書”。讀書是一種愛好，一種品位，更是一種責(zé)任。讀書長智，讀書達理，讀書明德。讀書要有獨特

的感受和體驗，要多角度、有創(chuàng)意地閱讀，要學(xué)會自主選擇閱讀材料。寫作此文，可以通過記錄“讀書”的過程

表現(xiàn)“我”的心路歷程，抒發(fā)“書”對自己（或他人）的人生帶來的好處、觸動、影響，可以是一點感悟、幾縷情思,

在寫作過程中，可以分幾個時間段寫某一部名著對自己的寫作、精神等方面的熏陶及積極引領(lǐng)作用。在表達方

式上，可以采取敘述、抒情、議論相結(jié)合，使文章的內(nèi)容吸引讀者，情感上達到煽情的作用。在開頭或結(jié)尾通

過抒情或議論的文字，鮮明地表達出來。

題目二：請以“讀書使我”為題目，寫一篇作文。這個題目是一個半命題