2《走月亮》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊

2《走月亮》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：《走月亮》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：四年級(jí)學(xué)生對(duì)月亮有一定的認(rèn)知，了解月亮的形狀變化，但可能對(duì)月亮的文學(xué)意象和詩歌表達(dá)理解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象和文學(xué)故事通常有較高的興趣，具備一定的閱讀理解能力，能夠通過圖片和文字進(jìn)行想象。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于視覺學(xué)習(xí)，通過圖片和視頻輔助理解；部分學(xué)生則可能更偏好文字閱讀，通過細(xì)致的文本分析來把握詩意。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生可能對(duì)詩歌中的意象和隱喻理解困難，難以將抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體的畫面；此外，對(duì)于詩歌節(jié)奏和韻律的把握也可能成為學(xué)習(xí)難點(diǎn)。在教學(xué)過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生通過多種方式，如朗讀、繪畫、討論等，來克服這些困難。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀詩歌，感受詩歌的韻律美和意境。

2.采用討論法，鼓勵(lì)學(xué)生分享對(duì)月亮意象的理解，激發(fā)思維碰撞。

3.運(yùn)用情境教學(xué)法，通過圖片和視頻展示月亮的不同形態(tài)，幫助學(xué)生建立直觀印象。

教學(xué)手段：

1.利用多媒體展示月亮的圖片和相關(guān)的自然現(xiàn)象視頻，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

2.制作詩歌朗讀音頻，讓學(xué)生跟讀模仿，提高語音語調(diào)的準(zhǔn)確性。

3.運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)相關(guān)游戲和活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)詩歌知識(shí)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示月亮在不同時(shí)間下的圖片，如滿月、彎月、新月等，引導(dǎo)學(xué)生觀察月亮的變化。

-提問：同學(xué)們，你們知道月亮為什么會(huì)變化嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一首關(guān)于月亮的詩歌，看看詩人是如何描繪月亮的美麗和變化的。

-引導(dǎo)學(xué)生說出詩歌的標(biāo)題《走月亮》，并簡要介紹作者蕭紅。

2.講授新知（20分鐘）

-教師朗讀《走月亮》全文，讓學(xué)生初步感受詩歌的韻律和意境。

-分析詩歌中的意象，如“月亮姐姐”、“小船”、“小溪”等，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人通過這些意象傳達(dá)的情感。

-討論詩歌中的修辭手法，如擬人、比喻等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞詩歌的藝術(shù)表現(xiàn)。

-分析詩歌的節(jié)奏和韻律，讓學(xué)生感受詩歌的音樂美。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生分小組，每組選擇詩歌中的一句，用自己的話進(jìn)行解釋和描繪。

-小組內(nèi)討論后，每組派代表分享，全班同學(xué)共同評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。

-教師根據(jù)學(xué)生的分享，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)詩歌中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌中的意象、修辭手法和節(jié)奏韻律的重要性。

-提問：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你們對(duì)詩歌有了哪些新的認(rèn)識(shí)？

-學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-請(qǐng)學(xué)生回家后，選擇一首自己喜歡的詩歌，嘗試用自己的語言進(jìn)行解釋和描繪。

-鼓勵(lì)學(xué)生將詩歌中的意象和情感與自己的生活實(shí)際相結(jié)合，寫出自己的感受。

-下節(jié)課將進(jìn)行詩歌分享會(huì)，請(qǐng)大家做好準(zhǔn)備。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-《月亮的故事》：介紹月亮的傳說、民間故事，如嫦娥奔月、吳剛伐桂等，豐富學(xué)生對(duì)月亮的文化認(rèn)知。

-《月亮的形狀變化》：通過圖片和動(dòng)畫展示月亮從新月到滿月的形狀變化過程，幫助學(xué)生理解月亮的周期性。

-《月亮的詩詞》：收集古代詩人關(guān)于月亮的詩詞，如李白的《靜夜思》、杜甫的《月夜憶舍弟》等，讓學(xué)生感受古人對(duì)月亮的贊美和情感。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與月亮相關(guān)的書籍，如《月亮的秘密》、《月亮的孩子》等，拓寬知識(shí)面。

-觀看拓展：推薦學(xué)生觀看科普紀(jì)錄片《宇宙的奇跡》，了解月亮在宇宙中的位置和作用。

-藝術(shù)創(chuàng)作拓展：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行與月亮相關(guān)的繪畫、書法、攝影等藝術(shù)創(chuàng)作，將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為藝術(shù)表達(dá)。

-社會(huì)實(shí)踐拓展：組織學(xué)生參觀天文館或舉辦月亮主題的講座，讓學(xué)生親身體驗(yàn)天文知識(shí)。

-家庭作業(yè)拓展：布置學(xué)生收集關(guān)于月亮的成語、諺語，了解其在日常生活中的運(yùn)用。

-小組合作拓展：讓學(xué)生分組研究月亮在不同文化中的象征意義，如在中國文化中代表團(tuán)圓，在西方文化中代表浪漫等。

-詩歌創(chuàng)作拓展：引導(dǎo)學(xué)生模仿《走月亮》的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一首關(guān)于月亮的詩歌，鍛煉學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-科學(xué)探究拓展：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行月亮的影子實(shí)驗(yàn)，觀察月亮在不同時(shí)間下的影子變化，加深對(duì)月亮運(yùn)動(dòng)規(guī)律的理解。七、教學(xué)反思與總結(jié)

今天我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了《走月亮》，這首詩歌充滿了對(duì)月亮的贊美和情感，也給我們帶來了美的享受。在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我有一些反思和總結(jié)。

首先，我覺得教學(xué)方法的選擇很關(guān)鍵。在導(dǎo)入新課時(shí)，我通過展示月亮的圖片和視頻，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)月亮有了直觀的認(rèn)識(shí)。在講授新知時(shí)，我采用了朗讀、討論、分析等多種方法，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，這樣不僅提高了他們的學(xué)習(xí)積極性，也讓他們更好地理解了詩歌的內(nèi)涵。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分組進(jìn)行詩歌解釋和描繪，這種小組合作的方式不僅讓他們學(xué)會(huì)了分享和合作，還鍛煉了他們的表達(dá)能力和創(chuàng)造力。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在表達(dá)時(shí)顯得有些拘謹(jǐn)，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的表達(dá)能力不夠自信。所以，在今后的教學(xué)中，我可能會(huì)更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的看法，提高他們的自信心。

課堂小結(jié)時(shí)，我讓學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的學(xué)習(xí)心得，這讓我看到了他們對(duì)詩歌的理解和感悟。他們的回答讓我感到欣慰，也讓我意識(shí)到，詩歌教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)。

在教學(xué)總結(jié)方面，我覺得這節(jié)課取得了不錯(cuò)的效果。學(xué)生在知識(shí)方面，對(duì)詩歌的意象、修辭手法和節(jié)奏韻律有了更深入的理解；在技能方面，他們的朗讀能力和表達(dá)能力得到了鍛煉；在情感態(tài)度方面，他們對(duì)詩歌的欣賞能力和對(duì)美的追求有了提升。

當(dāng)然，也存在一些問題和不足。比如，個(gè)別學(xué)生在理解詩歌時(shí)還存在困難，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩歌的閱讀經(jīng)驗(yàn)不足。針對(duì)這個(gè)問題，我打算在今后的教學(xué)中，多提供一些詩歌閱讀的指導(dǎo)，幫助他們積累閱讀經(jīng)驗(yàn)。

此外，我還發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論時(shí)參與度不高，可能是由于課堂氛圍不夠活躍。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在課堂上更多地創(chuàng)設(shè)互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與討論，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①《走月亮》本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-月亮的形狀變化及其象征意義

-詩歌中的意象運(yùn)用，如“月亮姐姐”、“小船”、“小溪”等

-詩歌的修辭手法，如擬人、比喻等

-詩歌的節(jié)奏和韻律

②《走月亮》本文重點(diǎn)詞句：

-“月亮姐姐”：“姐姐”賦予月亮親切感，體現(xiàn)了詩人對(duì)月亮的喜愛。

-“小船”和“小溪”：通過比喻，將月亮的移動(dòng)比作小船在水中行駛，形象生動(dòng)。

-“走月亮”：“走”字賦予月亮動(dòng)態(tài)感，表現(xiàn)出月亮的移動(dòng)軌跡。