《習作：記一次游戲》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊

《習作：記一次游戲》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊主備人備課成員教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容為《習作：記一次游戲》，這是統(tǒng)編版語文四年級上冊中的一篇作文訓練。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系緊密。學生在三年級時已經接觸過簡單的記敘文寫作，本節(jié)課將在此基礎上，引導學生通過觀察、思考和表達，記錄和描述一次有趣的游戲活動，提高學生的觀察力、想象力和寫作能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生四個方面的核心素養(yǎng)：首先，通過觀察和描述游戲活動，提升學生的觀察力和感知力；其次，通過記錄游戲過程中的情感體驗，培養(yǎng)學生的情感表達能力和審美情趣；第三，通過合作分享和評價，發(fā)展學生的合作溝通能力和批判性思維；最后，通過寫作實踐，增強學生的語言文字運用能力和文化自信。教學難點與重點1.教學重點

-核心內容：本節(jié)課的核心內容是指導學生如何通過記敘文的形式，生動地記錄一次游戲活動。具體包括：

a.準確捕捉游戲過程中的關鍵細節(jié)，如游戲規(guī)則、參與者行為、環(huán)境描寫等。

b.合理運用語言表達，使敘述內容生動有趣，具有感染力。

c.注意文章結構的合理性，確保敘事的連貫性和邏輯性。

2.教學難點

-難點內容：學生在這方面的難點主要體現(xiàn)在以下兩個方面：

a.觀察和描寫能力：學生可能難以準確捕捉游戲中的細節(jié)，或者對細節(jié)的描寫缺乏生動性。

-舉例：在描寫游戲場景時，學生可能只描述“有很多人在玩游戲”，而沒有具體描述游戲的氛圍、參與者的表情和動作。

b.情感表達和主題深化：學生可能難以在作文中自然融入個人情感，或者對游戲活動的主題進行深入的挖掘和表達。

-舉例：在寫作時，學生可能難以將自己的感受與游戲活動相結合，導致作文顯得平淡無奇。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：筆記本電腦、投影儀、白板、黑板、粉筆、彩色筆、紙張。

-課程平臺：班級微信群、學校教學平臺。

-信息化資源：游戲活動圖片、視頻片段、相關主題的作文范文。

-教學手段：實物演示、小組討論、角色扮演、游戲體驗。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，例如要求學生觀看一次游戲視頻，記錄下游戲的規(guī)則和自己的感受。

設計預習問題：圍繞《習作：記一次游戲》，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你最喜歡的游戲是什么？為什么？”，引導學生自主思考游戲的意義和樂趣。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解游戲的基本規(guī)則和寫作要點。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，為課堂討論做準備。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處，以便教師了解學生的預習情況。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過引導學生自主預習，培養(yǎng)他們的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解游戲的基本規(guī)則和寫作要點，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放一個學生參與游戲的真實視頻，引出《習作：記一次游戲》的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解記敘文的基本結構，如開頭、中間、結尾，以及如何運用描寫手法增強文章的生動性。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己預習時觀察到的游戲細節(jié)，并引導他們如何將這些細節(jié)融入作文中。

解答疑問：針對學生在討論中提出的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題，如“如何使你的作文更加吸引人？”

參與課堂活動：積極參與小組討論，嘗試將游戲中的細節(jié)和情感融入自己的作文中。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論，如“如何讓讀者感受到游戲的樂趣？”

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解記敘文的基本結構和寫作技巧。

實踐活動法：通過小組討論和寫作實踐，讓學生在實踐中掌握寫作技能。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解記敘文的基本結構和寫作技巧，掌握如何生動地描述游戲活動。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置一篇以“記一次游戲”為題的作文，要求學生結合自己的實際游戲經歷，運用所學知識進行創(chuàng)作。

提供拓展資源：提供一些優(yōu)秀的游戲作文范文，供學生參考和學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，指出作文中的優(yōu)點和需要改進的地方。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，嘗試運用所學技巧寫出自己的游戲經歷。

拓展學習：利用老師提供的范文和拓展資源，進一步提升自己的寫作水平。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議，如“我可以在作文中如何更好地運用描寫手法？”

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習，培養(yǎng)他們的自主學習能力。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，促進自我提升。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的寫作知識和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.觀察能力的提升

2.寫作技能的提高

學生在本節(jié)課中學會了如何運用記敘文的基本結構，如開頭、中間、結尾，以及如何運用描寫手法增強文章的生動性。他們能夠將觀察到的細節(jié)和自己的感受融入作文中，使作文更具感染力。例如，學生在寫作中能夠運用比喻、擬人等修辭手法，使作文更加生動有趣。

3.情感表達能力的增強

學生在本節(jié)課中學會了如何將自己的情感融入作文中，表達對游戲活動的喜愛、緊張、興奮等情感。他們能夠通過文字傳達自己的內心世界，使讀者產生共鳴。例如，學生在寫作中能夠表達自己在游戲過程中的緊張心情，以及最終取得勝利的喜悅。

4.合作溝通能力的提升

本節(jié)課通過小組討論和角色扮演等活動，培養(yǎng)了學生的合作溝通能力。學生在與同伴交流的過程中，學會了傾聽、表達、協(xié)調和解決問題。例如，學生在小組討論中能夠積極發(fā)表自己的觀點，同時尊重他人的意見，共同完成寫作任務。

5.文化自信的培養(yǎng)

6.獨立思考能力的培養(yǎng)

學生在本節(jié)課中通過觀察、思考和表達，培養(yǎng)了獨立思考能力。他們能夠從不同的角度分析游戲活動，提出自己的觀點和見解。例如，學生在寫作中能夠對游戲活動進行評價，提出改進建議。

7.綜合運用知識的能力

本節(jié)課將觀察、思考、表達等能力有機結合起來，提高了學生綜合運用知識的能力。他們能夠在實際寫作過程中，靈活運用所學知識，解決問題。例如，學生在寫作中能夠結合游戲活動，運用所學修辭手法，使作文更具文采。

8.自主學習能力的發(fā)展

總之，本節(jié)課的學習效果顯著，學生在觀察力、寫作能力、情感表達能力、合作溝通能力、文化自信、獨立思考能力、綜合運用知識能力和自主學習能力等方面都取得了顯著的進步。這些能力的提升將有助于學生在未來的學習和生活中更好地應對挑戰(zhàn)，實現(xiàn)自我價值。教學反思與總結今天上了《習作：記一次游戲》這節(jié)課，心里挺有感觸的。咱們來聊聊這節(jié)課的得與失。

首先，我覺得這節(jié)課在教學方法上還是有些成功的。比如，我采用了小組討論的方式，讓孩子們在討論中碰撞出寫作的火花。我看到他們你一言我一語，互相啟發(fā)，我覺得這種方式挺有效的。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些孩子不太敢于表達自己的看法，可能是因為他們的自信心不足，或者是害怕說錯話。所以，我意識到在今后的教學中，我要更加注重培養(yǎng)學生的自信心，鼓勵他們大膽發(fā)言。

再來說說課堂管理。我發(fā)現(xiàn)，在小組討論的時候，有些孩子會分心，這讓我意識到課堂紀律的重要性。我需要在課堂上更加嚴格地管理時間，確保每個孩子都能參與到討論中來。同時，我也要學會適時地引導，讓討論的方向更加明確。

至于教學策略，我覺得我在引導學生觀察和描寫游戲細節(jié)方面做得不錯。孩子們能夠抓住一些有趣的點，比如游戲的規(guī)則、參與者的表情等。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些孩子在描寫時過于簡單，缺乏生動性。這可能是因為他們對游戲的理解不夠深入，或者是對寫作技巧掌握得不夠好。所以，我需要在今后的教學中，加強對寫作技巧的指導，讓孩子們學會如何運用各種手法來豐富自己的作文。

至于教學效果，我覺得孩子們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們在寫作時，能夠運用一些修辭手法，使作文