Unit 4 I Have a Pen Pal （說課稿）-2024-2025學年人教PEP版六年級上冊

Unit4IHaveaPenPal（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版六年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本課為六年級上冊人教PEP版英語Unit4，主題為"IHaveaPenPal"。設計思路圍繞培養(yǎng)學生閱讀理解能力和寫作技巧展開。通過導入環(huán)節(jié)，激發(fā)學生學習興趣；通過閱讀課文，引導學生掌握本課核心句型和詞匯；通過小組活動，提高學生運用語言進行交流的能力；最后通過寫作練習，鞏固所學知識，提升寫作技能。核心素養(yǎng)目標本課旨在培養(yǎng)學生以下英語學科核心素養(yǎng)：

1.文化意識：通過學習筆友之間的交流，了解不同文化背景下的交流方式，增強跨文化交際意識。

2.學習能力：通過課文閱讀和寫作練習，提升學生自主學習和探究的能力。

3.語用能力：在情境中運用所學語言知識，進行真實有效的交流，提高語言運用能力。

4.情感態(tài)度：激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生積極樂觀的情感態(tài)度，增強學習信心。教學難點與重點1.教學重點：

-核心知識：掌握本單元的核心句型“Ihaveapenpalfrom…He/Sheis…He/Sheis…He/Shelikes…He/Sheenjoys…”，并能正確運用。

-細節(jié)舉例：通過角色扮演，讓學生練習介紹自己的筆友，如“IhaveapenpalfromChina.HisnameisTom.Heistwelveyearsold.Heistallandhasshorthair.Helikesplayingsoccerandreadingbooks.”

2.教學難點：

-難點內容：理解并運用比較級和最高級，正確描述人物特征。

-細節(jié)舉例：在描述筆友特征時，引導學生使用比較級，如“Heistallerthanme.”，并進一步使用最高級，如“Heisthetallestinourclass.”，幫助學生理解和運用這些語法結構。

-突破方法：通過小組討論和游戲活動，讓學生在具體語境中練習使用比較級和最高級，同時結合圖片和實物，增強直觀教學效果。教學資源準備1.教材：人教PEP版六年級上冊英語課本《Unit4IHaveaPenPal》及配套練習冊。

2.輔助材料：準備與主題相關的圖片，如不同國家的標志物，以及描繪筆友交流場景的圖片；相關視頻片段，用于導入和鞏固知識。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，準備白板或投影儀展示教學內容，確保學生能夠清晰看到教學內容。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示不同國家的圖片，引導學生思考不同文化背景下的交流方式。

-提問：“Howdopeoplefromdifferentcountriescommunicatewitheachother?”

-引出本節(jié)課主題：“Today,wewilllearnaboutpenpalsandhowtheycommunicate.”

-分配任務：“Inyourgroups,thinkaboutyouridealpenpalanddiscusswhatyouwouldwritetothem.”

2.講授新知（20分鐘）

-展示課文插圖，引入課文主人公及其筆友，激發(fā)學生學習興趣。

-逐句朗讀課文，引導學生理解并跟讀，注意發(fā)音和語調。

-分析課文中的核心句型和詞匯，如“Ihaveapenpalfrom…”,“He/Sheis…”,“He/Shelikes…”,“He/Sheenjoys…”，并通過例句講解比較級和最高級的使用。

-通過PPT展示語法點，結合例句和練習題，讓學生練習使用所學句型和詞匯。

-設計角色扮演活動，讓學生模仿課文中的對話，練習實際運用。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組活動：每組學生根據(jù)所學內容，編寫一段關于筆友的介紹。

-交流分享：每組選派代表展示他們的作品，其他組同學進行評價和補充。

-課堂練習：發(fā)放練習冊，讓學生完成相關練習，鞏固所學知識。

4.課堂小結（5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學內容，強調重點句型和詞匯。

-提問：“Whatdidwelearnaboutpenpalstoday?”

-鼓勵學生在課后繼續(xù)與同學或老師分享他們的筆友故事。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-完成課后練習冊中的相關練習題。

-預習下一課的內容，準備相關詞匯和句型。

-每位學生選擇一位真實的筆友，通過電子郵件或信件進行交流，練習實際應用所學知識。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-閱讀材料一：《PenPalsAroundtheWorld》選段，介紹不同國家學生的生活習慣和文化特點。

-閱讀材料二：《ADayintheLifeofaPenPal》選段，通過日記形式記錄筆友的日常生活。

-閱讀材料三：《HowtoWriteaLettertoaPenPal》指導性文章，提供寫筆友信的建議和注意事項。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試與不同國家的學生建立筆友關系，通過電子郵件、信件等方式進行交流。

-組織學生開展“我的筆友故事”寫作活動，鼓勵他們分享與筆友的交流經(jīng)歷和心得體會。

-利用網(wǎng)絡資源，查找與筆友相關的趣味視頻和文章，增加學生對不同文化的了解。

-設計“文化交流日”活動，讓學生展示各自國家的文化特色，促進文化交流和理解。

-引導學生思考筆友關系對個人成長的影響，以及如何通過筆友關系拓寬視野和提升語言能力。

-鼓勵學生參與“國際友誼賽”等線上活動，與其他國家的學生進行互動，增進友誼。

-結合教材內容，引導學生探究筆友關系在歷史和文化交流中的作用，了解不同時期的文化交流特點。

-組織學生參觀當?shù)氐耐鈬幕褂[或舉辦文化講座，讓學生親身體驗不同國家的文化氛圍。

-設計“我的夢想筆友”項目，讓學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)造一個理想的筆友形象，并描述與之交流的情景。板書設計①知識點：

-核心句型：Ihaveapenpalfrom…He/Sheis…He/Sheis…He/Shelikes…He/Sheenjoys…

-比較級和最高級：taller,tallest;shorter,shortest;younger,youngest;older,oldest

②詞：

-penpal

-from

-is

-tall,short,tall,short

-like,enjoys

-soccer,reading,playing,books

③句：

-IhaveapenpalfromChi