Unit 3 What would you like Part A Let's spell（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)

Unit3WhatwouldyoulikePartALet'sspell（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)“Unit3WhatwouldyoulikePartALet'sspell”為主題，旨在幫助學(xué)生掌握字母組合“-ight”的發(fā)音規(guī)律，并通過有趣的情景對(duì)話練習(xí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。通過設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)字母組合“-ight”的發(fā)音規(guī)律，學(xué)生能夠提高對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的感知能力，增強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用能力。同時(shí)，通過參與情景對(duì)話，學(xué)生能夠提升跨文化交流意識(shí)和實(shí)際交際能力，培養(yǎng)批判性思維和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能夠認(rèn)讀和拼寫簡(jiǎn)單的單詞，掌握基本的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)。在詞匯方面，他們已經(jīng)接觸過一些含有字母組合“-ight”的單詞，如night,light等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著較高的興趣，喜歡通過游戲和活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過觀察、模仿和練習(xí)來(lái)掌握新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，通過圖片和視頻來(lái)理解內(nèi)容；部分學(xué)生則更傾向于聽覺學(xué)習(xí)，通過聽錄音來(lái)提高發(fā)音。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)字母組合“-ight”的發(fā)音時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：一是區(qū)分不同字母組合的發(fā)音，如“-ight”與“-ight”的發(fā)音差異；二是記憶和運(yùn)用新發(fā)音規(guī)則；三是將新規(guī)則應(yīng)用于實(shí)際單詞的拼寫和閱讀中。此外，學(xué)生在進(jìn)行情景對(duì)話時(shí)，可能會(huì)遇到語(yǔ)言表達(dá)不夠流暢、詞匯量不足等問題。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解字母組合“-ight”的發(fā)音規(guī)則，幫助學(xué)生建立正確的發(fā)音意識(shí)。

2.演示法：通過實(shí)物或圖片展示，直觀地展示“-ight”在不同單詞中的發(fā)音。

3.情景教學(xué)法：設(shè)計(jì)實(shí)際生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在語(yǔ)境中運(yùn)用“-ight”發(fā)音規(guī)則進(jìn)行對(duì)話。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示單詞和圖片，提高課堂趣味性和互動(dòng)性。

2.視頻教學(xué)：播放相關(guān)發(fā)音視頻，讓學(xué)生模仿正確的發(fā)音。

3.互動(dòng)軟件：使用英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件，進(jìn)行發(fā)音練習(xí)和游戲，增強(qiáng)學(xué)生的參與感。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師站在講臺(tái)前，用英語(yǔ)問候?qū)W生：“Goodmorning,everyone.Areyoureadytolearnsomethingnewtoday?”

2.學(xué)生回應(yīng)：“Yes,teacher.”

3.老師接著說：“Today,wearegoingtoexplorethelettercombination'-ight'anditspronunciation.Cananyonetellmewhattheyalreadyknowaboutthiscombination?”

4.學(xué)生可能回答：“It'susedinwordslike'night','light',and'right'.”

5.老師點(diǎn)頭：“That'sright!Let'sseehowwecanimproveourpronunciationandspellingskillswiththislesson.”

二、新課導(dǎo)入（10分鐘）

1.老師在黑板上寫下幾個(gè)含有“-ight”的單詞，如night,light,fight,right,flight。

2.老師提問：“Canyoupronouncethesewordscorrectly?Payattentiontothesoundofthe'-ight'combination.”

3.學(xué)生嘗試發(fā)音，老師糾正發(fā)音并重復(fù)正確的發(fā)音。

4.老師引入發(fā)音規(guī)則：“When'-ight'isattheendofaword,itusuallysoundslikethe'igh'in'light'or'night'.”

5.老師示范發(fā)音，并讓學(xué)生跟讀。

三、發(fā)音練習(xí)（15分鐘）

1.老師播放一段含有多個(gè)“-ight”發(fā)音規(guī)則的單詞例句，讓學(xué)生跟讀。

2.學(xué)生跟讀后，老師提問：“Howdoyoupronouncethe'-ight'ineachword?”

3.學(xué)生回答，老師糾正發(fā)音并解釋發(fā)音規(guī)則。

4.老師將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)含有“-ight”的單詞，進(jìn)行小組內(nèi)發(fā)音練習(xí)。

5.每組選派代表上臺(tái)展示，其他學(xué)生糾正發(fā)音。

四、情景對(duì)話（15分鐘）

1.老師展示一幅圖片，如夜晚的燈光、飛機(jī)起飛等，與“-ight”相關(guān)。

2.老師用英語(yǔ)描述圖片內(nèi)容：“Lookatthepicture.It'sanightscenewithlights.Theplaneisflyinginthesky.”

3.老師引導(dǎo)學(xué)生用含有“-ight”的單詞進(jìn)行對(duì)話。

4.學(xué)生兩人一組進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

5.部分學(xué)生上臺(tái)展示對(duì)話，老師給予評(píng)價(jià)和反饋。

五、單詞拼寫（10分鐘）

1.老師在黑板上列出一些含有“-ight”的單詞，如night,light,fight,right,flight。

2.老師提問：“Canyouspellthesewordscorrectly?”

3.學(xué)生嘗試拼寫，老師糾正錯(cuò)誤并解釋拼寫規(guī)則。

4.老師將學(xué)生分成小組，每組拼寫一個(gè)單詞。

5.每組選派代表上臺(tái)展示，其他學(xué)生糾正拼寫。

六、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“Today,wehavelearnedaboutthepronunciationandspellingofthelettercombination'-ight'.Remember,itsoundslike'igh'in'light'or'night'.”

2.老師布置作業(yè)：“Pleasewriteashortparagraphusingatleastthreewordswiththe'-ight'combination.Youcandescribeanightsceneoraflyingexperience.”

3.老師提醒學(xué)生：“Becreativeandhavefunwithyourwriting.TurninyourhomeworkbynextWednesday.”

4.老師用英語(yǔ)結(jié)束課程：“That'sallfortoday.Haveagreatday,everyone!”

5.學(xué)生回應(yīng)：“Thankyou,teacher!”教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-字母組合“-ight”的起源和發(fā)展：介紹“-ight”作為英語(yǔ)字母組合的歷史背景，包括其在中古英語(yǔ)和現(xiàn)代英語(yǔ)中的演變過程。

-“-ight”在不同語(yǔ)言中的發(fā)音比較：探討“-ight”在其他語(yǔ)言中的發(fā)音情況，如德語(yǔ)、荷蘭語(yǔ)等，以及這些發(fā)音如何影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的發(fā)音。

-與“-ight”發(fā)音相關(guān)的文學(xué)作品：推薦一些包含大量“-ight”發(fā)音規(guī)則的英語(yǔ)文學(xué)作品，如兒童故事、詩(shī)歌等，讓學(xué)生通過閱讀提高語(yǔ)言感知能力。

2.拓展建議：

-視頻學(xué)習(xí)資源：推薦一些在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)視頻，如發(fā)音教程、單詞游戲等，幫助學(xué)生通過視覺和聽覺雙重感官學(xué)習(xí)“-ight”的發(fā)音。

-音頻材料：提供一些包含“-ight”發(fā)音規(guī)則的音頻材料，如英語(yǔ)歌曲、播客等，讓學(xué)生在聽歌或聽故事的同時(shí)練習(xí)發(fā)音。

-家庭作業(yè)擴(kuò)展：設(shè)計(jì)一些與“-ight”相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生用“-ight”組合造句，或者創(chuàng)作一個(gè)小故事，鼓勵(lì)學(xué)生在家中進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。

-課外閱讀推薦：向?qū)W生推薦一些適合他們閱讀水平的英語(yǔ)書籍，其中包含豐富的“-ight”發(fā)音單詞，如《格林童話》、《彼得·潘》等，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

-詞匯卡片制作：鼓勵(lì)學(xué)生制作含有“-ight”發(fā)音規(guī)則的詞匯卡片，每張卡片上寫下一個(gè)單詞和其發(fā)音，以便于日常復(fù)習(xí)和記憶。

-發(fā)音比賽：組織一次班級(jí)內(nèi)的發(fā)音比賽，讓學(xué)生展示他們對(duì)“-ight”發(fā)音的掌握情況，增加課堂趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性。

-文化探索活動(dòng)：通過學(xué)習(xí)與“-ight”發(fā)音相關(guān)的文化背景知識(shí)，如英國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日、歷史人物等，拓寬學(xué)生的文化視野。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-字母組合“-ight”的發(fā)音規(guī)則

-含有“-ight”的單詞列表

-“-ight”在不同語(yǔ)境中的運(yùn)用

②重點(diǎn)詞匯：

-night（夜晚）

-light（光，燈）

-fight（戰(zhàn)斗，斗爭(zhēng)）

-right（正確，右邊）

-flight（飛行，航班）

③重點(diǎn)句子：

-"Thelightison."

-"It'snighttime."

-"Wehadafight."

-"Youareontherighttrack."

-"Theflightisdelayed."

④邏輯關(guān)系闡述：

①發(fā)音規(guī)則與詞匯的關(guān)系：通過講解“-ight”的發(fā)音規(guī)則，學(xué)生能夠正確發(fā)音和拼寫含有該組合的單詞。

②詞匯與語(yǔ)境的關(guān)系：通過具體語(yǔ)境中的句子，學(xué)生能夠理解“-ight”在不同句子中的用法和意義。

③語(yǔ)境與實(shí)際應(yīng)用的關(guān)系：通過實(shí)際情景對(duì)話和寫作練習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際交流中。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景教學(xué)法：在課堂上，我嘗試通過設(shè)置與“-ight”發(fā)音相關(guān)的情景，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)，這樣可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能幫助他們更好地理解和記憶。

2.多媒體輔助教學(xué)：我利用多媒體設(shè)備展示了含有“-ight”發(fā)音規(guī)則的單詞和圖片，這樣不僅豐富了課堂內(nèi)容，還能讓學(xué)生在視覺和聽覺上得到更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織方面：我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂上的參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)“-ight”發(fā)音規(guī)則的理解不夠深入，導(dǎo)致在情景對(duì)話中顯得有些被動(dòng)。

2.教學(xué)方法方面：雖然我使用了情景教學(xué)法，但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于如何將發(fā)音規(guī)則應(yīng)用到實(shí)際對(duì)話中仍然感到困惑。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方面：我意識(shí)到目前的評(píng)價(jià)方式可能過于單一，主要是通過課堂表現(xiàn)和作業(yè)來(lái)完成，缺乏對(duì)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的全面評(píng)估。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)教