七年級(jí)生物上冊(cè) 第三單元 生物圈中的綠色植物 第五章 綠色植物與生物圈中的碳-氧平衡第一節(jié) 光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣說(shuō)課稿 （新版）新人教版

七年級(jí)生物上冊(cè)第三單元生物圈中的綠色植物第五章綠色植物與生物圈中的碳—氧平衡第一節(jié)光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣說(shuō)課稿（新版）新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱(chēng)：七年級(jí)生物上冊(cè)第三單元生物圈中的綠色植物第五章綠色植物與生物圈中的碳—氧平衡第一節(jié)光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)全體學(xué)生

3.授課時(shí)間：2023年X月X日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究：培養(yǎng)學(xué)生觀察、提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集和分析數(shù)據(jù)的能力，通過(guò)光合作用的實(shí)驗(yàn)探究，提升學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)和實(shí)踐能力。

2.生命觀念：引導(dǎo)學(xué)生理解生物圈中碳—氧循環(huán)的重要性，形成對(duì)綠色植物在維持生物圈碳—氧平衡中作用的正確認(rèn)識(shí)。

3.科學(xué)思維：通過(guò)分析光合作用的原理，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和辯證思維能力，學(xué)會(huì)從不同角度分析問(wèn)題。

4.實(shí)踐應(yīng)用：將光合作用的知識(shí)應(yīng)用于生活中，提高學(xué)生對(duì)生物與環(huán)境關(guān)系的實(shí)踐應(yīng)用能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)之前，已經(jīng)初步接觸了生物學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，如生物的基本特征、植物的生長(zhǎng)等。但對(duì)于光合作用的原理和過(guò)程，學(xué)生可能只有初步的了解，缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇心，對(duì)生物學(xué)的興趣普遍較高。他們的學(xué)習(xí)能力逐步增強(qiáng)，能夠通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方式學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，既有偏于理論學(xué)習(xí)的，也有偏于實(shí)踐操作的，因此在教學(xué)中需要兼顧這兩種風(fēng)格。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

光合作用的概念較為抽象，學(xué)生可能難以理解光合作用的具體過(guò)程和意義。此外，實(shí)驗(yàn)操作中，學(xué)生可能對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟的精確性要求較高，需要克服實(shí)驗(yàn)操作上的困難。同時(shí)，學(xué)生可能對(duì)二氧化碳和氧氣的產(chǎn)生和消耗關(guān)系存在認(rèn)知上的混淆。因此，教學(xué)中需要通過(guò)直觀演示、互動(dòng)討論等方式幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)方法與策略1.采用講授與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)講解光合作用的基本原理，結(jié)合實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生直觀感受光合作用的過(guò)程。

2.設(shè)計(jì)互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)，如小組討論光合作用的意義，角色扮演植物與動(dòng)物在碳—氧循環(huán)中的角色，以增強(qiáng)學(xué)生的參與感和互動(dòng)性。

3.利用多媒體課件展示光合作用的動(dòng)畫(huà)，幫助學(xué)生理解抽象概念，并通過(guò)實(shí)物模型演示二氧化碳和氧氣的循環(huán)過(guò)程。

4.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，通過(guò)實(shí)際操作加深對(duì)光合作用原理的理解。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)展示植物光合作用的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考光合作用在自然界中的作用，提出問(wèn)題：“你們知道植物是如何生存的嗎？”

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)和光合作用的基本概念，幫助學(xué)生建立新舊知識(shí)的聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解光合作用的原理，包括光反應(yīng)和暗反應(yīng)的過(guò)程，以及它們之間的聯(lián)系。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)實(shí)例分析光合作用在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)等。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生分組討論，提出問(wèn)題：“光合作用對(duì)生物圈有什么意義？”引導(dǎo)學(xué)生思考并分享自己的觀點(diǎn)。

3.實(shí)驗(yàn)操作（約30分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：分組進(jìn)行光合作用實(shí)驗(yàn)，觀察植物在不同光照條件下的生長(zhǎng)變化，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

-教師指導(dǎo)：巡視指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作，解答學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。

4.數(shù)據(jù)分析（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，探討光合作用過(guò)程中二氧化碳和氧氣的產(chǎn)生與消耗關(guān)系。

-教師指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圖表展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析光合作用對(duì)生物圈的影響。

5.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。

-教師指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生練習(xí)中的錯(cuò)誤，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤。

6.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)光合作用在生物圈中的重要性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：如何合理利用光合作用，為人類(lèi)生活帶來(lái)更多福祉。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生收集有關(guān)光合作用的資料，撰寫(xiě)一篇關(guān)于光合作用與人類(lèi)生活的報(bào)告。

-提醒學(xué)生注意：作業(yè)需在下次課前提交，以便進(jìn)行課堂展示和討論。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握程度：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述光合作用的基本過(guò)程，包括光反應(yīng)和暗反應(yīng)，以及它們?cè)谥参锷顒?dòng)中的作用。

-學(xué)生能夠理解光合作用與生物圈中碳—氧平衡的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到光合作用對(duì)地球生態(tài)環(huán)境的重要性。

-學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)例說(shuō)明光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)等方面的應(yīng)用。

2.技能培養(yǎng)：

-學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，提升了觀察能力和實(shí)驗(yàn)技能，學(xué)會(huì)了如何設(shè)計(jì)和進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)。

-學(xué)生在分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí)，鍛煉了邏輯思維和問(wèn)題解決能力。

-學(xué)生在課堂討論中，學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，并進(jìn)行有效的溝通。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)光合作用，培養(yǎng)了科學(xué)思維，學(xué)會(huì)了從不同角度分析問(wèn)題，形成辯證的思維方式。

-學(xué)生在探究光合作用的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了假設(shè)、驗(yàn)證和推理的科學(xué)方法，為未來(lái)的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

4.價(jià)值觀形成：

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)植物、維護(hù)生物圈健康的重要性，樹(shù)立了可持續(xù)發(fā)展的觀念。

-學(xué)生在了解光合作用與人類(lèi)生活的關(guān)系后，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)了社會(huì)責(zé)任感。

5.學(xué)習(xí)興趣提升：

-學(xué)生對(duì)生物學(xué)產(chǎn)生了更濃厚的興趣，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

-學(xué)生在探究光合作用的過(guò)程中，感受到了科學(xué)探索的樂(lè)趣，提升了學(xué)習(xí)的積極性。

6.應(yīng)用能力增強(qiáng)：

-學(xué)生能夠?qū)⒐夂献饔玫闹R(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，如合理利用陽(yáng)光進(jìn)行植物生長(zhǎng)，提高農(nóng)作物產(chǎn)量。

-學(xué)生在了解光合作用在環(huán)境保護(hù)中的作用后，能夠積極參與到環(huán)保活動(dòng)中，如節(jié)約用水、減少污染等。板書(shū)設(shè)計(jì)①光合作用的概念

-定義：綠色植物通過(guò)葉綠體，利用光能將二氧化碳和水轉(zhuǎn)化為有機(jī)物，并釋放氧氣的過(guò)程。

②光合作用的過(guò)程

-光反應(yīng)：在葉綠體的類(lèi)囊體薄膜上進(jìn)行，包括水的光解和ATP的合成。

-暗反應(yīng)：在葉綠體的基質(zhì)中進(jìn)行，包括卡爾文循環(huán)，固定二氧化碳，生成有機(jī)物。

③光合作用的意義

-為植物自身提供能量和有機(jī)物質(zhì)。

-為生物圈提供氧氣，維持