2023四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 7 條形統(tǒng)計(jì)圖第3課時(shí) 條形統(tǒng)計(jì)圖（3）配套說課稿 新人教版

2023四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)7條形統(tǒng)計(jì)圖第3課時(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（3）配套說課稿新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)7條形統(tǒng)計(jì)圖第3課時(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（3）配套說課稿新人教版教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容：2023四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)7條形統(tǒng)計(jì)圖第3課時(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（3）

內(nèi)容：認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)習(xí)如何比較復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)，了解條形統(tǒng)計(jì)圖在生活中的應(yīng)用。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析觀念，通過觀察、比較復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，提升學(xué)生處理多組數(shù)據(jù)的能力。發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)建模意識(shí)，學(xué)會(huì)用條形統(tǒng)計(jì)圖描述生活現(xiàn)象。增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)，學(xué)會(huì)在解決問題中運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖表。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力，在小組活動(dòng)中學(xué)會(huì)傾聽與表達(dá)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的概念，能夠區(qū)分單式和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的不同。

②學(xué)會(huì)閱讀復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能夠比較兩組或多組數(shù)據(jù)的大小關(guān)系，并解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

③能夠根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的條形統(tǒng)計(jì)圖形式來展示數(shù)據(jù)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①理解并運(yùn)用復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖表示多組數(shù)據(jù)，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的空間想象能力和邏輯思維能力。

②在比較不同組數(shù)據(jù)時(shí)，學(xué)生需要能夠識(shí)別并解釋數(shù)據(jù)中的差異，這對(duì)他們的數(shù)據(jù)分析能力是一個(gè)挑戰(zhàn)。

③將條形統(tǒng)計(jì)圖與實(shí)際問題相結(jié)合，學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何從圖表中提取信息，并應(yīng)用于解決實(shí)際問題，這要求學(xué)生具備較高的應(yīng)用意識(shí)和問題解決能力。教學(xué)資源軟硬件資源：電子白板、電腦、投影儀、彩色打印紙、剪刀、膠水。

課程平臺(tái)：數(shù)學(xué)教學(xué)軟件平臺(tái)。

信息化資源：網(wǎng)絡(luò)上的條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)視頻、在線統(tǒng)計(jì)圖制作工具。

教學(xué)手段：實(shí)物教具（條形統(tǒng)計(jì)圖卡片）、PPT課件、小組合作學(xué)習(xí)卡片。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過提問：“同學(xué)們，你們?cè)谏钪幸娺^條形統(tǒng)計(jì)圖嗎？它們通常用來表示什么信息？”引導(dǎo)學(xué)生回憶已學(xué)知識(shí)，并激發(fā)學(xué)生對(duì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的好奇心。接著，教師展示一組單式條形統(tǒng)計(jì)圖，提問：“如果我們要比較兩組或多組數(shù)據(jù)，單式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么局限性？”從而引出本節(jié)課的主題——復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

2.講授新知（20分鐘）

（1）認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖

教師展示復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)其特點(diǎn)。然后，教師講解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的構(gòu)成要素，包括橫軸、縱軸、條形、數(shù)據(jù)標(biāo)簽等。

（2）比較復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)

教師通過實(shí)例演示如何比較復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生掌握比較方法。同時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)在比較時(shí)要注意數(shù)據(jù)單位的一致性。

（3）條形統(tǒng)計(jì)圖在生活中的應(yīng)用

教師展示生活中常見的條形統(tǒng)計(jì)圖實(shí)例，如超市商品銷量、學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)成績(jī)等，引導(dǎo)學(xué)生思考條形統(tǒng)計(jì)圖在生活中的應(yīng)用價(jià)值。

（4）小組合作學(xué)習(xí)

教師將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放一組數(shù)據(jù)，要求學(xué)生合作完成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的制作，并比較數(shù)據(jù)。教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生在制作過程中遇到的問題。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師出示幾組數(shù)據(jù)，要求學(xué)生獨(dú)立完成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的制作，并比較數(shù)據(jù)。教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生在制作過程中遇到的問題。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)、比較方法以及在生活中的應(yīng)用。同時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)觀察生活中的條形統(tǒng)計(jì)圖，提高數(shù)據(jù)分析能力。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置以下作業(yè)：

（1）完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

（2）收集生活中常見的條形統(tǒng)計(jì)圖，并嘗試分析數(shù)據(jù)。

（3）與家長(zhǎng)分享本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提高家庭親子互動(dòng)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

（1）《生活中的統(tǒng)計(jì)》

這本書通過豐富的生活實(shí)例，向讀者介紹了統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用，包括條形統(tǒng)計(jì)圖在內(nèi)的多種統(tǒng)計(jì)圖表。學(xué)生可以通過閱讀這本書，了解統(tǒng)計(jì)圖表在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用，以及如何從圖表中獲取信息。

（2）《數(shù)據(jù)的力量》

本書以生動(dòng)的語言和豐富的案例，向讀者展示了數(shù)據(jù)在現(xiàn)代社會(huì)中的重要性。學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)到如何收集、整理和分析數(shù)據(jù)，以及如何利用數(shù)據(jù)做出決策。

（3）《統(tǒng)計(jì)學(xué)入門》

這本入門級(jí)書籍適合對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)感興趣的學(xué)生。書中詳細(xì)介紹了統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本概念、方法和應(yīng)用，包括條形統(tǒng)計(jì)圖在內(nèi)的多種統(tǒng)計(jì)圖表的制作和分析。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）探究不同類型的條形統(tǒng)計(jì)圖

學(xué)生可以嘗試制作不同類型的條形統(tǒng)計(jì)圖，如分組條形統(tǒng)計(jì)圖、分組復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖等，并分析它們的特點(diǎn)和適用場(chǎng)景。

（2）分析數(shù)據(jù)背后的故事

學(xué)生可以選擇一個(gè)感興趣的話題，如學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)成績(jī)、班級(jí)圖書借閱情況等，收集相關(guān)數(shù)據(jù)，并制作條形統(tǒng)計(jì)圖，分析數(shù)據(jù)背后的故事。

（3）比較不同數(shù)據(jù)展示方式

學(xué)生可以比較條形統(tǒng)計(jì)圖與其他統(tǒng)計(jì)圖表（如餅圖、折線圖）在展示數(shù)據(jù)方面的優(yōu)缺點(diǎn)，并分析在不同情況下選擇何種圖表更為合適。

（4）應(yīng)用條形統(tǒng)計(jì)圖解決實(shí)際問題

學(xué)生可以嘗試將條形統(tǒng)計(jì)圖應(yīng)用于解決實(shí)際問題，如設(shè)計(jì)一個(gè)校園活動(dòng)宣傳方案，利用條形統(tǒng)計(jì)圖展示活動(dòng)參與人數(shù)、活動(dòng)效果等。

（5）參與社區(qū)統(tǒng)計(jì)調(diào)查

學(xué)生可以參與社區(qū)統(tǒng)計(jì)調(diào)查活動(dòng)，如調(diào)查社區(qū)居民的出行方式、消費(fèi)習(xí)慣等，收集數(shù)據(jù)并制作條形統(tǒng)計(jì)圖，為社區(qū)提供參考。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖

-橫軸、縱軸、條形、數(shù)據(jù)標(biāo)簽

-數(shù)據(jù)比較方法

-應(yīng)用場(chǎng)景

②關(guān)鍵詞：

-統(tǒng)計(jì)圖

-條形圖

-復(fù)式

-數(shù)據(jù)分析

-應(yīng)用

③重要句子：

-復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖可以同時(shí)展示兩組或多組數(shù)據(jù)。

-比較數(shù)據(jù)時(shí)，注意數(shù)據(jù)單位的一致性。

-條形統(tǒng)計(jì)圖是生活中常用的數(shù)據(jù)展示方式。

-學(xué)會(huì)從條形統(tǒng)計(jì)圖中獲取信息，有助于解決問題。教學(xué)反思教學(xué)反思是一種自我審視和提升的過程，通過回顧和思考教學(xué)實(shí)踐中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我們可以更好地理解學(xué)生的需求，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。今天，我想就今天上的“條形統(tǒng)計(jì)圖（3）”這一課進(jìn)行一些反思。

首先，我覺得今天的課堂氛圍總體上是積極的。學(xué)生們對(duì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的概念表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們能夠積極參與課堂討論，提出一些有深度的問題。這讓我感到欣慰，因?yàn)檫@說明我在教學(xué)過程中能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。比如，在講解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的制作方法時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于如何區(qū)分橫軸和縱軸、如何標(biāo)注數(shù)據(jù)標(biāo)簽等方面存在困惑。這說明我在講解時(shí)可能沒有足夠清晰地表達(dá)，或者沒有給予學(xué)生足夠的練習(xí)機(jī)會(huì)。

在接下來的教學(xué)中，我打算采取以下措施來改進(jìn)：

1.對(duì)于概念性的知識(shí)，我會(huì)更加注重用簡(jiǎn)單易懂的語言進(jìn)行講解，同時(shí)結(jié)合具體的實(shí)例，讓學(xué)生在實(shí)際操作中理解抽象的概念。

2.在講解過程中，我會(huì)更加注重提問，通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考，幫助他們建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

3.對(duì)于操作性的知識(shí)，我會(huì)增加課堂練習(xí)的次數(shù)，讓學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中掌握技能。

4.我會(huì)嘗試使用多媒體教學(xué)手段，如PPT或視頻，來豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

此外，我還注意到在小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)得比較被動(dòng)，沒有積極參與討論。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于如何合作學(xué)習(xí)還沒有形成良好的習(xí)慣。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，通過設(shè)計(jì)一些需要團(tuán)隊(duì)合作才能完成的任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)如何與他人合作。

在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)，對(duì)于數(shù)據(jù)的解讀不夠深入，只是簡(jiǎn)單地比較了數(shù)據(jù)的大小。這說明我在教學(xué)過程中可能沒有充分引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從數(shù)據(jù)中提取信息，并進(jìn)行分析。因此，我需要在今后的教學(xué)