幼兒游戲和生活中的科學活動設計與指導

幼兒園科學領域教育活動幼兒科學游戲活動目錄幼兒科學游戲活動概述01幼兒科學游戲活動的設計與組織02一、幼兒科學游戲活動概述1.幼兒科學游戲活動的含義幼兒科學游戲活動，是指運用自然物質材料和有關的圖片、玩具（科技玩具）等物品，進行帶有游戲性質的操作活動，是對幼兒進行科學教育的一種有效方法?？茖W探究科學游戲學習動機為“問題解決”而探究，一般帶有明確的問題、任務或目的因為“好玩”而游戲，一般沒有要解決的問題或要完成的任務學習方式主客體的相互作用以“順應”占主導，即幼兒努力改變自身已有的認知結構（或行為模式）以適應外部環(huán)境。幼兒的操作以嘗試性操作為主，旨在探究科學現象之間的關系或解決問題主客體的相互作用以“同化”占主導，即幼兒將外部環(huán)境的信息簡單地同化到自身已有的或正在形成的認知結構(或行為模式)中。幼兒的操作以重復性操作為主，旨在重復游戲中所伴隨的科學現象學習結果通常是獲得所發(fā)現，掌握新知識通常是鞏固對已有科學現象的認識，但可能從中激發(fā)、生成新的探究問題科學探究與科學游戲比較自主參與重復操作積極愉悅01020304內部動機2.幼兒科學游戲活動的特點（1）游戲活動過程中兒童是自由的，能夠滿足其自主的需要（2）游戲活動過程中幼兒是快樂的，能夠滿足其情緒的需要。（3）游戲活動過程中兒童是好奇的，能夠滿足其探究的需要。3.幼兒科學游戲活動的價值二、幼兒科學游戲活動的設計與組織A科學性原則B趣味性原則C活動性原則1.幼兒科學游戲活動的設計（1）選擇與設計科學游戲活動的原則

A游戲目標B游戲材料C游戲規(guī)則（2）設計具體科學游戲時注意的問題

注重游戲環(huán)境的創(chuàng)設，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣參與游戲活動的過程，促成游戲活動的完成幫助幼兒理解游戲的規(guī)則，保證游戲的順利進行做好游戲活動的評價，提升游戲活動的品質2.幼兒科學游戲活動的組織四個步驟：多媒體互動游戲利用科技玩具進行的游戲利用圖片進行的游戲利用實物進行的游戲材料類型020104033.科學游戲活動的類型（1）根據科學游戲的材料劃分

配對游戲拼圖游戲接龍游戲找錯游戲01020304感知游戲操作游戲情境游戲運動性游戲05競賽性游戲（2）根據科學游戲的作用劃分

發(fā)條玩具拖拉玩具慣性玩具4.學前兒童科學玩具電動玩具遙控玩具電子玩具幼兒園科學領域教育活動幼兒生活中的科學教育活動目錄生活中的科學教育活動概述01生活中的科學教育活動的開展02一、生活中的科學教育活動概述《綱要》指出：“科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象”，教育活動內容的選擇要“貼近幼兒的生活”，即提出幼兒園科學教育活動生活化的要求。1.什么是生活中的科學教育活動生活中的科學教育和生活緊密相關。在時間跨度上，它涵蓋了幼兒在園一日的全部時間，如就餐、喝水、盥洗、散步、午睡前后等；在地點跨度上，它覆蓋了幼兒在園期間所有的活動場所，如教室、走廊、樓梯、戶外草場、花園、水池、沙坑、樹林等，還包括幼兒在家庭里的一切生活活動。集體科學教育與生活中的科學教育比較集體科學教育生活中的科學教育教育內容教師設計、創(chuàng)設情境幼兒自己遇到的真實的、感興趣的問題目的性和計劃性教師有目的、有計劃地開展教師的教學目標隨幼兒的發(fā)現而產生，教學計劃應活動的需要而制定組織形式集體為主，面向全體靈活多樣，因人而異發(fā)生時間規(guī)定的教學時間，有時間限制一日生活之中隨機進行，可重復、可延伸能有效拓展幼兒學科學的時間、空間及學習內容的范圍有利于具有科學潛能的幼兒獲得進一步發(fā)展能培養(yǎng)幼兒對周圍世界的敏感和關注01020304能滿足幼兒探究周圍世界的好奇心2.生活中的科學教育的價值二、生活中的科學教育活動的開展01020304活動內容無法預估就地取材活動時間地點不確定活動過程容易受外界因素干擾05活動具有強烈的內在動機1.幼兒園隨機的科學教育活動（1）幼兒園隨機的科學教育活動的特點

123熱情支持適當引導觀察、發(fā)現、了解（2）幼兒園隨機的科學教育活動的應對策略正確對到幼兒的好奇、好問