Unit 1 School 第四課時（說課稿）-2024-2025學年人教新起點版英語一年級上冊

Unit1School第四課時（說課稿）-2024-2025學年人教新起點版英語一年級上冊主備人備課成員教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：本節(jié)課為人教新起點版英語一年級上冊Unit1School第四課時，主要內容包括復習字母Aa-Ee的發(fā)音，學習新單詞如“book”、“desk”、“pen”等，以及進行相關句型練習。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內容與教材前幾課時學習到的字母Aa-Ee的發(fā)音緊密相關，通過復習鞏固，幫助學生熟練掌握字母發(fā)音。同時，新單詞的學習與學生日常生活緊密相連，有助于激發(fā)學生的學習興趣，提高英語學習的實用性。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，具體目標如下：1.提升學生的字母識別和發(fā)音能力，增強語言感知力；2.培養(yǎng)學生的詞匯積累和運用能力，提高語言表達能力；3.通過日常用品的詞匯學習，增強學生的跨文化意識，培養(yǎng)他們的生活技能；4.通過小組合作和游戲活動，促進學生之間的交流與合作，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：一年級的學生在之前的英語學習中已經接觸并掌握了字母Aa-Ee的發(fā)音，對基本的英語字母有一定的認識。他們可能已經能夠識別這些字母，并在簡單的詞匯中找到它們。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：一年級學生對新鮮事物充滿好奇，對學習英語有著濃厚的興趣。他們的學習能力主要體現(xiàn)在模仿和記憶上，通過重復和練習來掌握新知識。學習風格上，他們可能更傾向于通過游戲和互動活動來學習，因為這樣的方式更加生動有趣，能夠激發(fā)他們的學習熱情。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習新的單詞和句型時可能會遇到一些困難。首先，對于一年級學生來說，字母的發(fā)音和組合可能比較復雜，他們可能需要額外的時間和練習來掌握。其次，對于一些學生來說，將字母與實際物品對應起來可能會有些挑戰(zhàn)，因為他們可能還沒有完全建立起字母與物體之間的聯(lián)系。此外，學生在進行句型練習時可能會遇到語法結構上的困惑，需要教師給予適當的指導和幫助。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、電腦）、音響設備、白板或黑板、彩色粉筆或白板筆。

-課程平臺：人教新起點版英語一年級上冊電子教材或教學平臺。

-信息化資源：英語字母和物品圖片、動畫視頻、音頻材料（如字母發(fā)音和單詞例句）。

-教學手段：實物教具（如字母卡片、日常用品模型）、互動游戲卡片、小組活動任務卡。教學過程一、導入新課

1.教師用英語問候學生，并引入今天的主題：“Goodmorning,class!Today,wearegoingtolearnaboutschoolitemsandhowtodescribetheminEnglish.Areyoureadytoexploretheworldofschool?”

2.學生回應并表現(xiàn)出期待。

二、復習舊知

1.教師帶領學生復習上一節(jié)課學習的字母Aa-Ee，通過游戲或歌曲的形式，讓學生鞏固發(fā)音。

2.學生積極參與，復習過程中，教師注意觀察學生的發(fā)音情況，及時糾正。

三、新課導入

1.教師展示學校物品的圖片，如book、desk、pen等，引導學生用英語說出物品的名稱。

2.學生跟讀并嘗試模仿教師的發(fā)音。

四、單詞學習

1.教師呈現(xiàn)新單詞，如book、desk、pen等，引導學生觀察單詞的拼寫和發(fā)音。

2.學生跟讀單詞，教師糾正發(fā)音，強調單詞的正確發(fā)音和拼寫。

五、句型練習

1.教師呈現(xiàn)句型：“Thisisa…”并舉例說明，如“Thisisabook.”讓學生模仿練習。

2.學生分組進行句型練習，教師巡回指導，糾正發(fā)音和語法錯誤。

六、課文主旨內容探究

1.教師展示課文圖片，引導學生觀察圖片中的學校物品，并嘗試用英語描述。

2.學生分組討論，教師鼓勵他們運用所學單詞和句型進行描述。

3.學生展示討論成果，教師點評并給予反饋。

七、課堂活動

1.教師組織學生進行“GuesstheWord”游戲，學生根據教師的描述猜測單詞。

2.學生積極參與游戲，提高他們的詞匯運用能力。

八、總結與作業(yè)

1.教師總結本節(jié)課所學內容，強調重點單詞和句型。

2.學生回顧所學內容，教師檢查學生的掌握情況。

3.布置作業(yè)：讓學生回家后用所學單詞和句型描述自己學校的物品。

九、教學反思

1.教師對本節(jié)課的教學效果進行反思，總結經驗教訓。

2.教師關注學生的課堂表現(xiàn)，了解他們的學習需求，為今后的教學做好準備。教學資源拓展1.拓展資源：

-字母與物品匹配游戲：準備一套包含字母Aa-Ee和對應學校物品（如book、desk、pen、pencil、eraser等）的卡片，讓學生進行匹配游戲，增強字母與實際物品的聯(lián)系。

-日常生活物品展示：收集或制作一些常見的學校用品圖片，如書包、椅子、黑板等，展示給學生，幫助他們擴大詞匯量。

-語音故事：選擇一些與學校生活相關的英語小故事，如《TheSchoolDay》或《AVisittotheClassroom》，讓學生在閱讀故事的同時學習新單詞和句型。

2.拓展建議：

-家長參與：鼓勵家長參與孩子的英語學習，在家中使用英語與孩子交流，如詢問他們在學校的活動，使用“Doyouhaveabook?”這樣的句型。

-角色扮演：在家庭中組織簡單的角色扮演活動，如模擬在圖書館借書的場景，讓孩子練習使用“MayIborrowabook?”等句子。

-親子閱讀：家長和孩子一起閱讀與學校生活相關的英語故事書，提高孩子的閱讀興趣和理解能力。

-英語歌曲：教授與學校相關的英語歌曲，如《SchoolDays》或《TheABCSong》，通過歌曲學習字母和詞匯。

-實物操作：利用家庭中的物品進行實物操作練習，如用家里的書作為“book”的例子，用筆作為“pen”的例子，讓孩子在真實情境中學習和使用英語。

-詞匯卡片：制作或購買英語詞匯卡片，讓孩子在日常生活中隨時翻閱，鞏固記憶。

-英語角：如果可能，鼓勵孩子參加英語角或語言交流活動，與其他孩子一起練習英語，提高口語交流能力。板書設計①知識點：

①英文字母Aa-Ee

②學校物品單詞：book,desk,pen,pencil,eraser

②詞匯：

①book

②desk

③pen

④pencil

⑤eraser

③句型：

①Thisisa…

②Ihavea…

①教學目標板書：

-目標字母：Aa-Ee

-目標物品：book,desk,pen

-目標句型：描述物品

②課堂活動板書：

-復習字母：Aa-Ee發(fā)音

-單詞學習：book,desk,pen

-句型練習：Thisisa…

③總結反饋板書：

-學習單詞：book,desk,pen,pencil,eraser

-課堂活動：匹配游戲，角色扮演

-學習感悟：學習使用英語描述學校物品教學反思與改進在教學Unit1School第四課時之后，我進行了認真的教學反思，以下是我的一些思考和改進措施：

1.學情分析：回顧教學過程，我發(fā)現(xiàn)學生在復習字母Aa-Ee的發(fā)音時表現(xiàn)出較高的積極性，但在學習新單詞時，部分學生的參與度不高，可能是由于單詞的難度增加或缺乏興趣。因此，我需要更加關注學生的個體差異，設計更具針對性的教學活動。

2.教學方法：在單詞教學環(huán)節(jié)，我使用了圖片和實物來幫助學生理解單詞，這是一種很好的方法，但我也注意到有些學生對于圖片和實物的反應并不強烈。未來，我計劃嘗試更多的教學方法，如小組合作、游戲互動等，以提高學生的參與度和學習效果。

3.課堂互動：課堂上的互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生不太愿意開口說英語，這可能是因為他們缺乏自信或害怕犯錯。為了改善這一點，我計劃在課堂上設立“安全區(qū)”，鼓勵學生犯錯，并強調錯誤是學習的一部分。

4.作業(yè)布置：課后作業(yè)的布置方面，我發(fā)現(xiàn)有些學生未能按時完成作業(yè)，或者作業(yè)質量不高。我需要改進作業(yè)的設計，確保作業(yè)既有挑戰(zhàn)性，又不會過于繁重，同時要提供明確的作業(yè)要求和反饋。

5.教學評估：在教學評估方面，我主要依靠學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來判斷教學效果。未來，我計劃增加更多的評估方式，如課堂小測驗、小組展示等，以更全面地了解學生的學習情況。

改進措施：

-對于學情分析，我將設計一些簡單的問卷調查，了解學生的興趣點和學習難點，以便在接下來的教學中進行調整。

-在教學方法上，我將