《噸的認識》（說課稿）-2024-2025學年三年級上冊數(shù)學青島版

《噸的認識》（說課稿）-2024-2025學年三年級上冊數(shù)學青島版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《噸的認識》（說課稿）-2024-2025學年三年級上冊數(shù)學青島版教學內容本節(jié)課內容選自2024-2025學年三年級上冊數(shù)學青島版教材《噸的認識》。本節(jié)課主要內容包括噸的定義、噸與千克、克的換算關系，以及噸在實際生活中的應用。通過本節(jié)課的學習，學生將掌握噸的計量單位，能夠進行簡單的噸與千克、克的換算，并能運用噸的知識解決實際問題。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的數(shù)學抽象、邏輯推理和數(shù)學建模核心素養(yǎng)。通過噸的認識，學生能夠理解抽象的計量單位，發(fā)展邏輯推理能力，學會從實際問題中抽象出數(shù)學模型，并能夠運用所學知識解決生活中的計量問題，從而提升數(shù)學思維和實踐能力。重點難點及解決辦法重點：1.理解噸的定義和概念；2.掌握噸與千克、克的換算關系；3.能將噸的知識應用于實際情境。

難點：1.理解抽象的計量單位噸；2.正確進行噸與千克、克的換算；3.將噸的概念應用于解決實際問題。

解決辦法與突破策略：

1.通過直觀教具和實際情境，幫助學生理解噸的概念，如使用1噸等于多少個100千克的箱子進行演示。

2.通過循序漸進的練習，引導學生掌握噸與千克、克的換算關系，例如從簡單的換算開始，逐步過渡到復雜的換算題目。

3.設計實際問題，如貨物重量計算、倉儲管理等，讓學生在實踐中應用噸的知識，增強學生的實踐能力和解決問題的能力。通過小組討論和合作學習，幫助學生克服困難，共同突破難點。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《噸的認識》。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如不同重量物體的圖片、噸與千克換算的圖表等。

3.實驗器材：準備1噸等于多少個100千克的箱子等實物模型，用于直觀展示噸的概念。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，布置實驗操作臺，以便學生在小組合作中更好地進行噸的換算和實際應用練習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生觀看有關計量單位的視頻，了解千克和克的概念。

設計預習問題：圍繞“噸的認識”，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考，例如“生活中有哪些物品的重量接近1噸？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解千克和克的概念。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解“噸的認識”課題，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過故事“大象的重量”，引出“噸的認識”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解噸的定義、換算關系，結合實例幫助學生理解，如展示不同重量的貨物圖片。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生討論如何將噸的知識應用于生活中。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗噸知識的應用。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解噸的定義和換算關系。

實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中掌握噸的應用。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解噸的定義和換算關系，掌握噸的應用。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置“估算家庭物品重量”的作業(yè)，鞏固學習效果。

提供拓展資源：提供與“噸的認識”相關的拓展資源，如重量單位換算表、生活場景中的重量問題等。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的噸的知識和技能。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果

本節(jié)課通過《噸的認識》的學習，學生在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.認知目標達成：

-學生能夠理解并掌握噸的定義和概念，認識到噸是用于計量較大重量物體的單位。

-學生掌握了噸與千克、克的換算關系，能夠進行簡單的噸與千克、克的轉換。

-學生能夠識別并區(qū)分生活中常見的重量單位，如千克、克，并能將其與噸進行對比。

2.技能目標達成：

-學生能夠運用所學知識解決實際問題，如計算貨物的總重量、估算生活物品的重量等。

-學生在小組合作中學會了如何溝通、討論和解決問題，提高了團隊合作能力。

-學生通過實踐活動，提升了動手操作能力和實際問題解決能力。

3.情感目標達成：

-學生在課堂學習中表現(xiàn)出濃厚的興趣，對計量單位的學習產生了好奇心和探索欲望。

-學生在解決問題的過程中，培養(yǎng)了耐心和毅力，學會了面對困難不放棄。

-學生通過合作學習，體會到了集體的力量，增強了團隊意識和歸屬感。

具體表現(xiàn)如下：

1.認知方面的效果：

-學生能夠準確地解釋噸、千克、克的概念，并能夠進行換算。

-學生能夠識別并區(qū)分不同重量單位的符號，如t、kg、g。

-學生能夠將噸的知識應用于實際情境，如計算家庭物品的重量、估算貨物重量等。

2.技能方面的效果：

-學生在小組討論中能夠積極發(fā)表自己的觀點，傾聽他人的意見，共同解決問題。

-學生在實踐活動過程中，能夠根據(jù)任務要求，合理分配任務，分工合作，提高效率。

-學生能夠運用所學知識解決生活中的實際問題，如計算購物時的重量、估算食材用量等。

3.情感方面的效果：

-學生在課堂學習中表現(xiàn)出積極的態(tài)度，對學習內容充滿興趣，愿意主動探索。

-學生在解決問題的過程中，能夠保持耐心，勇于嘗試，不怕失敗。

-學生在小組合作中，學會了尊重他人，關心集體，增強了團隊意識和合作精神。教學反思這節(jié)課上完了，感覺收獲頗豐，但也意識到還有一些不足之處，現(xiàn)在來好好梳理一下。

首先，我覺得教學過程中，我注重了讓學生通過直觀的教具和生動的例子來理解噸的概念。比如，我使用了1噸等于多少個100千克的箱子這樣的實物模型，孩子們對于噸這個抽象的概念有了更加直觀的認識。他們的眼神中透露出的那種恍然大悟，讓我感到非常欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于換算的部分還是有些吃力，這可能是因為他們對數(shù)字的敏感度和計算能力還有待提高。所以，我需要在接下來的教學中，加強對這些學生的個別輔導，幫助他們更好地掌握換算技巧。

其次，課堂活動的組織上，我嘗試了小組討論的方式，希望孩子們能在討論中互相學習，共同進步。但是，我發(fā)現(xiàn)有的小組討論時，討論氛圍不夠熱烈，有的學生參與度不高，這可能是因為他們對課題的興趣不夠或者是不擅長表達自己的觀點。對此，我打算在未來的教學中，設計更多互動性強、能夠激發(fā)學生興趣的活動，比如角色扮演、競賽等形式，以提高學生的參與度和積極性。

再來說說學生的個體差異問題。課堂上，我注意到有些學生對于知識的掌握非?？?，而有些學生則需要更多的幫助。針對這種情況，我在課后進行了個別輔導，但是效果似乎并不理想。我認為，這可能是因為我沒有找到適合他們的學習方法。所以，在今后的教學中，我需要更加關注學生的個體差異，嘗試不同的教學方法，找到最適合他們的學習路徑。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在講解知識點的過程中，有時候我過于注重理論講解，而忽視了實際應用。這導致一些學生對知識的理解不夠深入，無法將所學知識應用到實際生活中。因此，我需要在講解知識點的同時，結合實際生活場景，讓學生感受到數(shù)學的實用價值。

最后，我想談談課堂管理。雖然這節(jié)課整體上比較順利，但仍然有一些小插曲，比如個別學生注意力不集中，或者有學生之間的小矛盾。這些問題雖然不大，但如果不及時處理，可能會影響到整個課堂