《計(jì)量時(shí)間：5 擺的快慢》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年教科版科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)

《計(jì)量時(shí)間：5擺的快慢》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年教科版科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)一、設(shè)計(jì)思路

本課以《計(jì)量時(shí)間：5擺的快慢》為主題，以五年級(jí)上冊(cè)教科版科學(xué)教材為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究、觀察比較等方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同擺長(zhǎng)對(duì)擺動(dòng)快慢的影響，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新思維。教學(xué)過(guò)程中，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、分析等方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、得出結(jié)論，提升學(xué)生的實(shí)證意識(shí)和邏輯思維能力。同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和好奇心。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入五年級(jí)之前，已經(jīng)對(duì)時(shí)間的基本概念有所了解，能夠認(rèn)識(shí)一些常用的時(shí)間單位，如秒、分、時(shí)等。此外，他們可能已經(jīng)接觸過(guò)簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象，如擺動(dòng)，但對(duì)其背后的科學(xué)原理和影響因素的了解較為有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇心，對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)和探索活動(dòng)有較高的興趣。他們的觀察能力和動(dòng)手操作能力逐步增強(qiáng)，能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證假設(shè)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更偏好通過(guò)觀察和思考來(lái)理解新知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生對(duì)擺動(dòng)現(xiàn)象的理解可能存在困難，尤其是在區(qū)分?jǐn)[長(zhǎng)對(duì)擺動(dòng)快慢的影響時(shí)。此外，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析時(shí)，可能會(huì)遇到實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范、數(shù)據(jù)分析不準(zhǔn)確等問(wèn)題。此外，學(xué)生可能對(duì)科學(xué)概念的理解缺乏深度，難以將理論知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：秒表、擺動(dòng)裝置（不同長(zhǎng)度的擺）、計(jì)時(shí)器、記錄表

-課程平臺(tái)：教科書(shū)《科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)》

-信息化資源：科學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻、在線時(shí)間單位轉(zhuǎn)換工具

-教學(xué)手段：實(shí)物演示、小組合作實(shí)驗(yàn)、課堂討論、多媒體展示五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“擺的快慢”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“擺長(zhǎng)對(duì)擺動(dòng)快慢有什么影響？”、“如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證這一假設(shè)？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解擺長(zhǎng)、擺動(dòng)周期等知識(shí)點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“擺的快慢”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示不同擺長(zhǎng)的擺動(dòng)視頻，引出“擺的快慢”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解擺長(zhǎng)、擺動(dòng)周期、重力加速度等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生測(cè)量不同擺長(zhǎng)的擺動(dòng)周期，分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與實(shí)驗(yàn)，記錄數(shù)據(jù)，分析結(jié)果。

提問(wèn)與討論：針對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果或不懂的問(wèn)題，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解“擺的快慢”知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握測(cè)量和數(shù)據(jù)分析的技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解“擺的快慢”知識(shí)點(diǎn)，掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析的技能。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置設(shè)計(jì)不同擺長(zhǎng)組合的實(shí)驗(yàn)方案，要求學(xué)生分析預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

提供拓展資源：提供與“擺的快慢”相關(guān)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)書(shū)籍、在線科學(xué)教育平臺(tái)等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“擺的快慢”知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六展與延伸

六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《擺動(dòng)的世界》：這本書(shū)詳細(xì)介紹了擺動(dòng)的原理和應(yīng)用，包括擺鐘、擺動(dòng)陀螺等，適合學(xué)生深入理解擺動(dòng)的科學(xué)原理。

《時(shí)間的奧秘》：通過(guò)生動(dòng)的故事和實(shí)例，向?qū)W生介紹時(shí)間的概念、計(jì)量單位以及時(shí)間在科學(xué)、生活中的應(yīng)用。

《物理實(shí)驗(yàn)手冊(cè)》：書(shū)中包含多種物理實(shí)驗(yàn)，其中包括關(guān)于擺動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以嘗試在家或?qū)W校實(shí)驗(yàn)室中完成。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）探究不同材質(zhì)對(duì)擺動(dòng)周期的影響：學(xué)生可以收集不同材質(zhì)的繩子，制作不同長(zhǎng)度的擺，觀察和記錄擺動(dòng)周期的變化。

（2）研究擺動(dòng)頻率與擺長(zhǎng)、擺重的關(guān)系：學(xué)生可以通過(guò)改變擺長(zhǎng)和擺重，測(cè)量擺動(dòng)頻率，分析它們之間的關(guān)系。

（3）探索擺動(dòng)在生活中的應(yīng)用：學(xué)生可以調(diào)查身邊使用擺動(dòng)的實(shí)例，如擺鐘、擺動(dòng)陀螺等，了解它們的工作原理和實(shí)際應(yīng)用。

（4）設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的擺動(dòng)計(jì)時(shí)器：學(xué)生可以利用所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的擺動(dòng)計(jì)時(shí)器，用于日常生活中的時(shí)間測(cè)量。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展

（1）擺動(dòng)的基本原理：擺動(dòng)是一種簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)，其周期與擺長(zhǎng)和重力加速度有關(guān)。

（2）擺動(dòng)頻率的計(jì)算公式：f=1/T，其中f為頻率，T為周期。

（3）擺動(dòng)陀螺：擺動(dòng)陀螺是一種利用擺動(dòng)原理工作的陀螺儀，可以用來(lái)測(cè)量角度和方向。

（4）擺鐘：擺鐘是一種利用擺動(dòng)原理計(jì)時(shí)的裝置，其準(zhǔn)確性與擺長(zhǎng)、擺重和擺動(dòng)頻率有關(guān)。

4.實(shí)用性拓展

（1）擺動(dòng)在建筑設(shè)計(jì)中的應(yīng)用：在建筑設(shè)計(jì)中，擺動(dòng)原理可以用來(lái)設(shè)計(jì)抗震結(jié)構(gòu)，如擺動(dòng)減震器。

（2）擺動(dòng)在航空航天領(lǐng)域的應(yīng)用：在航空航天領(lǐng)域，擺動(dòng)原理可以用來(lái)設(shè)計(jì)飛行器的穩(wěn)定系統(tǒng)。

（3）擺動(dòng)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用：在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，擺動(dòng)原理可以用來(lái)設(shè)計(jì)康復(fù)訓(xùn)練設(shè)備，如擺動(dòng)按摩器。七、教學(xué)反思與總結(jié)

哎呀，今天這節(jié)課過(guò)得真快，感覺(jué)時(shí)間都不夠用，但回頭想想，收獲還是滿(mǎn)滿(mǎn)的。首先，我得說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的教學(xué)反思。

這節(jié)課我主要采用了實(shí)驗(yàn)探究和小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感受科學(xué)原理。我覺(jué)得這種方式挺不錯(cuò)的，孩子們參與度很高，大家都能在實(shí)驗(yàn)中找到樂(lè)趣。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，有個(gè)別學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)步驟的理解不夠透徹，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)操作不夠規(guī)范。還有，我在講解理論知識(shí)時(shí)，可能因?yàn)榧庇谧寣W(xué)生理解，講解得有點(diǎn)快，沒(méi)給足夠的時(shí)間讓他們消化吸收。

不過(guò)，當(dāng)然也有不足之處。比如，我在課堂管理上可能還有待加強(qiáng)，有些學(xué)生上課的時(shí)候注意力不太集中，需要我更加細(xì)致地觀察和引導(dǎo)。另外，我在評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候，可能沒(méi)有做到充分地鼓勵(lì)和肯定，有些學(xué)生可能覺(jué)得自己的努力沒(méi)有得到足夠的認(rèn)可。

針對(duì)這些問(wèn)題，我打算在今后的教學(xué)中