《第三單元 我是電腦小畫家 12 名片設計》說課稿-2023-2024學年南方版（湖南）（2019）信息技術五年級上冊

《第三單元我是電腦小畫家12名片設計》說課稿-2023-2024學年南方版（湖南）（2019）信息技術五年級上冊主備人備課成員教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：本節(jié)課主要教授學生如何使用電腦進行名片設計，包括名片的基本元素、設計原則以及設計軟件的使用方法。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與五年級上冊信息技術課程中的《第三單元我是電腦小畫家》相關聯(lián)，學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了電腦繪畫的基礎知識，為本節(jié)課的名片設計奠定了基礎。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的信息技術應用能力，使學生能夠熟練運用電腦設計工具進行名片創(chuàng)作。

2.增強學生的審美意識，通過名片設計培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)造力。

3.提高學生的團隊協(xié)作能力，通過分組設計名片，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通技巧。

4.培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，讓學生了解名片設計中的信息傳播價值，提高信息安全意識。學情分析五年級學生正處于形象思維向抽象思維過渡的關鍵時期，對于信息技術的學習充滿好奇心和探索欲。在知識層面，學生已經(jīng)具備一定的電腦操作基礎，能夠熟練使用鼠標和鍵盤，但對名片設計的專業(yè)軟件操作可能較為陌生。在能力方面，學生的動手實踐能力較強，但設計思維和審美能力有待提高。在素質(zhì)方面，學生的自主學習能力和創(chuàng)新意識需要進一步培養(yǎng)。

在教學實際中，學生的行為習慣對課程學習有著直接影響。部分學生可能存在注意力不集中、容易分心的問題，需要教師在課堂上采取有效措施引導學生。此外，學生的合作意識和團隊協(xié)作能力也是需要關注的方面，因為名片設計往往需要團隊合作完成。

針對以上學情，本節(jié)課的教學設計將注重以下幾點：

1.通過直觀演示和互動教學，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度。

2.設計分層教學活動，滿足不同學生的學習需求，確保每個學生都能有所收獲。

3.結(jié)合學生的實際情況，逐步引導學生掌握名片設計的基本技巧，提升他們的審美能力和創(chuàng)新思維。

4.強化學生之間的合作學習，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作精神和溝通能力，為未來的學習生活打下堅實基礎。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有南方版（湖南）信息技術五年級上冊教材《第三單元我是電腦小畫家》。

2.輔助材料：準備與名片設計相關的圖片、圖表和視頻，以展示優(yōu)秀名片案例和設計技巧。

3.實驗器材：提前檢查電腦軟件安裝情況，確保學生能夠順利使用名片設計軟件。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，每個小組配備一臺電腦，并確保網(wǎng)絡連接穩(wěn)定。教學過程一、導入新課

1.老師提問：同學們，你們有沒有見過名片？名片有什么作用？

2.學生回答，老師總結(jié)：名片是人們用于自我介紹的一種重要工具，它包含了個人的基本信息和聯(lián)系方式。

3.老師引入新課：今天，我們就來學習如何設計一張精美的名片。

二、新課導入

1.老師展示幾款優(yōu)秀名片設計作品，引導學生觀察并分析其特點。

2.學生觀察后，老師提問：這些名片設計有哪些共同點？

3.學生回答，老師總結(jié)：優(yōu)秀名片設計通常具有簡潔、美觀、實用等特點。

三、名片設計要素講解

1.老師講解名片設計的基本要素：姓名、職位、聯(lián)系方式、公司logo、背景圖案等。

2.老師舉例說明每個要素在設計中的重要性，并展示相應的案例。

四、名片設計軟件介紹

1.老師介紹常用的名片設計軟件，如MicrosoftPublisher、AdobeIllustrator等。

2.老師演示軟件的基本操作，如創(chuàng)建新文件、選擇模板、編輯文本和圖片等。

五、分組實踐

1.老師將學生分成小組，每組分配一臺電腦。

2.老師講解本次實踐的要求：根據(jù)所學知識，設計一張具有個人特色的名片。

3.學生開始實踐，老師巡視指導。

六、實踐指導

1.老師針對學生在實踐過程中遇到的問題進行個別指導。

2.老師提醒學生注意以下幾點：

a.設計簡潔、美觀，避免過于花哨；

b.注意文字排版，確保信息清晰易讀；

c.使用合適的字體和顏色，符合名片的整體風格。

七、作品展示與評價

1.學生完成設計后，將作品上傳至班級群，進行展示。

2.老師邀請學生進行自評和互評，評價標準包括設計創(chuàng)意、美觀度、實用性等。

3.老師對學生的作品進行點評，肯定優(yōu)點，指出不足，并提出改進建議。

八、總結(jié)與拓展

1.老師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)名片設計的重要性。

2.老師引導學生思考：如何將所學知識應用到實際生活中？

3.老師布置課后作業(yè)：設計一張具有個人特色的名片，并嘗試向家人、朋友展示。

教學過程細化：

1.導入新課：通過提問和展示名片設計作品，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生進入學習狀態(tài)。

2.新課導入：通過觀察和分析優(yōu)秀名片設計作品，讓學生了解名片設計的基本特點，為后續(xù)學習打下基礎。

3.名片設計要素講解：講解名片設計的基本要素，并結(jié)合案例展示，幫助學生掌握設計要點。

4.名片設計軟件介紹：介紹常用的名片設計軟件，演示基本操作，讓學生熟悉軟件使用方法。

5.分組實踐：將學生分成小組，分配電腦，讓學生在實際操作中鞏固所學知識。

6.實踐指導：針對學生在實踐過程中遇到的問題進行個別指導，確保每位學生都能順利完成設計。

7.作品展示與評價：讓學生展示自己的作品，進行自評和互評，提高學生的審美能力和評價能力。

8.總結(jié)與拓展：總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，引導學生思考如何將所學知識應用到實際生活中，并布置課后作業(yè)。教學資源拓展一、拓展資源

1.名片設計的歷史與文化：介紹名片設計的起源、發(fā)展及其在不同文化背景下的演變，如西方的名片設計風格與東方的差異等。

2.名片設計的分類與特點：探討名片設計的不同類型，如商務名片、個人名片、藝術名片等，以及各類名片的特點和適用場合。

3.名片設計的色彩心理學：分析色彩在名片設計中的作用，如何通過色彩心理學原理來選擇合適的色彩搭配，以傳達特定的信息或情感。

4.名片設計中的排版技巧：介紹名片設計中常見的排版技巧，如對齊、間距、層次感等，以及如何通過排版提升名片的美觀度和專業(yè)性。

5.名片設計的法律法規(guī)：簡要介紹與名片設計相關的法律法規(guī)，如個人信息保護法、廣告法等，幫助學生了解設計時需遵守的規(guī)范。

二、拓展建議

1.閱讀相關書籍：推薦學生閱讀《名片設計藝術》、《色彩心理學在平面設計中的應用》等書籍，以深入理解名片設計的理論和實踐。

2.觀察與分析：鼓勵學生觀察身邊的名片，分析其設計元素和風格，嘗試從中學習設計技巧。

3.實踐與創(chuàng)作：學生可以嘗試自己設計名片，可以從模仿開始，逐步發(fā)展出自己的設計風格?？梢試L試設計不同類型的名片，如節(jié)日賀卡、學生社團名片等。

4.參與競賽：鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)舉辦的名片設計比賽，通過競賽提高自己的設計水平。

5.交流與分享：組織學生進行名片設計的交流分享會，讓學生展示自己的作品，互相學習，共同進步。

6.利用在線資源：指導學生如何在線上資源中尋找設計靈感和素材，如免費的設計素材網(wǎng)站、設計論壇等。

7.探索新興設計趨勢：引導學生關注名片設計領域的最新趨勢，如環(huán)保材料、互動設計等，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

8.跨學科學習：鼓勵學生將名片設計與其他學科知識相結(jié)合，如市場營銷、心理學等，拓寬設計視野。教學反思與改進親愛的同學們，今天我們學習了名片設計，這是一個既實用又充滿創(chuàng)意的課程?，F(xiàn)在，我想和大家一起回顧一下這節(jié)課，聊一聊我的教學反思和改進計劃。

首先，我覺得課堂氛圍的營造是至關重要的。在今天的課堂上，我注意到有些同學在開始時顯得有些拘謹，這可能是因為他們對新的設計軟件不太熟悉。在今后的教學中，我會嘗試在課程開始時安排一些輕松的互動環(huán)節(jié)，比如簡單的軟件操作演示或者小組討論，以此來幫助學生放松，激發(fā)他們的學習興趣。

其次，我發(fā)現(xiàn)學生在設計過程中對色彩的運用和排版的理解還不夠深入。在今后的教學中，我會增加一些關于色彩理論和排版技巧的講解，并且通過實際操作練習來加強學生的實踐能力。比如，可以設置一個色彩搭配的游戲，讓學生在游戲中學習如何選擇合適的色彩。

再者，學生的創(chuàng)意表達方面還有提升空間。在今天的課程中，有些同學的設計雖然技術層面做得不錯，但缺乏個性化和創(chuàng)新。為了改善這一點，我計劃在未來的課程中加入創(chuàng)意激發(fā)的環(huán)節(jié)，比如讓學生先進行頭腦風暴，鼓勵他們提出獨特的設計理念。

此外，我發(fā)現(xiàn)部分學生在實踐過程中遇到問題時，缺乏主動尋求幫助的意識。為了提高學生的自主學習能力，我會在課堂上設置更多的“問題解決”環(huán)節(jié)，讓學生在遇到困難時學會獨立思考，并鼓勵他們向同伴或老師求助。

在評價方式上，我也覺得可以更加多樣化。今天的評價主要是基于學生的作品