6 考察大自然 -從校園開始 第二課時 說課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)一年級上冊湘科版

6考察大自然—從校園開始第二課時說課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)一年級上冊湘科版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容本課為2024-2025學(xué)年科學(xué)一年級上冊湘科版“6考察大自然—從校園開始”第二課時。本節(jié)課主要包括以下內(nèi)容：校園植物的認識、校園動物的認識、校園環(huán)境觀察記錄。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察校園中的植物、動物和環(huán)境，提高學(xué)生的觀察能力和環(huán)保意識。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神、觀察能力和環(huán)保意識。學(xué)生將通過實地觀察和記錄，學(xué)習(xí)如何提出問題、設(shè)計調(diào)查方案、收集數(shù)據(jù)和分析結(jié)果，從而提升科學(xué)探究能力。同時，通過關(guān)注校園生態(tài)環(huán)境，增強學(xué)生的環(huán)保意識和責(zé)任感，培養(yǎng)他們成為具有社會責(zé)任感的小公民。學(xué)情分析一年級學(xué)生正處于認知發(fā)展的初級階段，他們對周圍的世界充滿好奇，但注意力集中時間較短，容易受到外界干擾。在知識方面，學(xué)生可能已經(jīng)對植物和動物有一定的認知，但缺乏系統(tǒng)性的科學(xué)觀察和記錄方法。在能力方面，學(xué)生的觀察能力和動手操作能力正在形成，但需要教師引導(dǎo)和示范。在素質(zhì)方面，學(xué)生的環(huán)保意識初步建立，但需要通過實踐活動加以鞏固。

行為習(xí)慣方面，一年級學(xué)生通?；顫姾脛?，課堂參與度高，但自控能力較弱，需要教師耐心引導(dǎo)。在課程學(xué)習(xí)上，學(xué)生對校園環(huán)境熟悉，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，但同時也可能因為熟悉而忽視細節(jié)觀察。因此，教師在設(shè)計教學(xué)活動時，應(yīng)充分考慮學(xué)生的這些特點，通過互動式、體驗式的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，培養(yǎng)他們的觀察力、記錄能力和環(huán)保意識。

針對一年級學(xué)生的這些特點，本節(jié)課將采用以下策略：

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：通過生動的故事、游戲等形式，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們對校園自然環(huán)境的興趣。

2.引導(dǎo)觀察，培養(yǎng)能力：通過示范和指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握觀察方法，提高他們的觀察能力和記錄能力。

3.實踐操作，鞏固知識：通過實地觀察和記錄，讓學(xué)生在實踐中鞏固對植物、動物和環(huán)境的認識。

4.互動交流，提升素質(zhì)：鼓勵學(xué)生之間交流觀察心得，培養(yǎng)他們的溝通能力和團隊合作精神，同時強化環(huán)保意識。教學(xué)方法與策略1.采用觀察法、討論法和項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探索校園自然。

2.設(shè)計“校園植物尋寶”、“動物觀察日記”等教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生參與興趣。

3.利用多媒體課件展示校園植物和動物圖片，幫助學(xué)生直觀認識。

4.引入“綠色校園”主題游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)環(huán)保知識，提高環(huán)保意識。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“校園植物和動物的認識”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“校園里有哪些常見的植物？它們有什么特點？”、“你能找到哪些校園里的動物？它們的生活習(xí)性是怎樣的？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解校園植物和動物的基本知識。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和問題解決能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示校園植物和動物的圖片或視頻，引出“考察大自然—從校園開始”的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解校園植物和動物的基本特征、生活習(xí)性等知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計“校園植物尋寶”和“動物觀察日記”活動，讓學(xué)生分組進行實地觀察和記錄。

解答疑問：針對學(xué)生在觀察過程中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與實地觀察和記錄活動，體驗科學(xué)探究的過程。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解植物和動物的知識點。

實踐活動法：設(shè)計實地觀察和記錄活動，讓學(xué)生在實踐中掌握觀察和記錄的方法。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解植物和動物的知識，掌握觀察和記錄的技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置“校園植物和動物調(diào)查報告”的作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)和課堂所學(xué)，完成一份調(diào)查報告。

提供拓展資源：提供與校園植物和動物相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成調(diào)查報告，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，提高學(xué)生的綜合運用能力。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-校園植物多樣性：介紹校園內(nèi)常見的植物種類，如銀杏、松樹、櫻花等，以及它們的特點和生態(tài)價值。

-校園動物生態(tài)：探討校園內(nèi)常見的動物，如鳥類、昆蟲、哺乳動物等，它們的習(xí)性和生態(tài)角色。

-植物與動物的關(guān)系：研究植物與動物之間的相互依賴關(guān)系，如傳粉、捕食等生態(tài)互動。

-校園環(huán)境監(jiān)測：介紹如何進行校園環(huán)境監(jiān)測，包括空氣質(zhì)量、水質(zhì)、土壤污染等方面的內(nèi)容。

-環(huán)保意識教育：提供環(huán)保意識教育的資料，如垃圾分類、節(jié)約用水、節(jié)能減排等。

2.拓展建議：

-校園植物多樣性：

-建議學(xué)生利用課外時間，通過觀察、記錄和攝影等方式，記錄校園內(nèi)不同植物的生長狀態(tài)和特征。

-鼓勵學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解植物的生長周期、繁殖方式以及與人類生活的關(guān)系。

-組織學(xué)生進行植物知識競賽，增強學(xué)生對植物多樣性的認識。

-校園動物生態(tài)：

-引導(dǎo)學(xué)生觀察校園內(nèi)的動物，記錄它們的出沒時間、活動范圍和食性等。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館資料，了解不同動物的生態(tài)習(xí)性和生存環(huán)境。

-組織學(xué)生進行動物保護活動，提高學(xué)生對動物保護的意識。

-植物與動物的關(guān)系：

-設(shè)計探究活動，讓學(xué)生觀察植物如何吸引傳粉者，如花朵的顏色、形狀和香味等。

-通過實驗或模擬，讓學(xué)生了解捕食關(guān)系中的能量流動和生態(tài)平衡。

-組織學(xué)生參觀動物園或自然保護區(qū)，實地觀察植物與動物之間的關(guān)系。

-校園環(huán)境監(jiān)測：

-引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計簡單的環(huán)境監(jiān)測方案，如空氣質(zhì)量檢測、水質(zhì)檢測等。

-利用科學(xué)儀器或簡易工具，進行校園環(huán)境監(jiān)測實驗。

-組織學(xué)生分析監(jiān)測數(shù)據(jù)，探討校園環(huán)境問題及解決方案。

-環(huán)保意識教育：

-通過講座、宣傳片等形式，向?qū)W生普及環(huán)保知識，如垃圾分類、節(jié)約用水、節(jié)能減排等。

-鼓勵學(xué)生參與環(huán)保志愿活動，如植樹造林、清理垃圾等。

-組織學(xué)生開展環(huán)保主題班會，分享環(huán)保經(jīng)驗和心得。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-校園植物種類

-校園動物習(xí)性

-觀察記錄方法

-環(huán)保意識培養(yǎng)

②關(guān)鍵詞句：

①“校園植物尋寶”：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和認識校園內(nèi)的植物種類。

②“動物觀察日記”：鼓勵學(xué)生記錄校園動物的出沒時間和活動習(xí)性。

③“觀察記錄表”：展示如何記錄觀察到的植物和動物特征。

④“環(huán)保小衛(wèi)士”：強調(diào)學(xué)生在日常生活中踐行環(huán)保的重要性。

③板書布局：

-標題：考察大自然—從校園開始

-中心內(nèi)容：校園植物與動物

-左側(cè)：

①植物種類

②植物特點

③植物與人類關(guān)系

-右側(cè)：

①動物種類

②動物習(xí)性

③動物與人類關(guān)系

-底部：

①觀察記錄方法

②環(huán)保意識培養(yǎng)

③實踐活動建議教學(xué)反思八、教學(xué)反思

今天的課結(jié)束了，我坐在辦公室里，開始整理今天的教學(xué)過程和學(xué)生的表現(xiàn)。回想起課堂上的點點滴滴，我覺得有很多值得反思的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在觀察校園植物和動物時，積極性很高，但觀察的細致程度和記錄的準確性還有待提高。有些學(xué)生只是簡單地記錄了名稱，沒有注意到植物的顏色、形狀或動物的習(xí)性。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和記錄技巧。比如，可以設(shè)計一些觀察表格，讓學(xué)生按照一定的標準進行觀察和記錄，這樣既能提高他們的觀察能力，也能讓他們學(xué)會如何系統(tǒng)地整理信息。

其次，我在講解植物與動物的關(guān)系時，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對這個概念理解不夠深入。他們往往只看到了植物和動物之間的直接關(guān)系，如捕食和傳粉，而忽視了它們在生態(tài)系統(tǒng)中的角色和作用。這讓我意識到，在講解復(fù)雜概念時，我需要用更直觀、更生動的方式來呈現(xiàn)，比如通過模型、圖片或視頻，讓學(xué)生更直觀地理解這些關(guān)系。

再次，我發(fā)現(xiàn)課堂上的互動不夠充分。雖然我設(shè)計了小組討論和角色扮演等活動，但有些學(xué)生還是顯得比較被動。這可能是因為他們對這些活動還不夠熟悉，或者是對參與活動的預(yù)期不高。因此，在未來的教學(xué)中，我打算在活動設(shè)計上更加多樣化，同時也要引導(dǎo)學(xué)生積極參與，鼓勵他們提出問題、分享觀點。

此外，我還注意到，在布