《用橡皮筋驅(qū)動小車》（說課稿）2024-2025學(xué)年教科版（2017）科學(xué)四年級上冊

《用橡皮筋驅(qū)動小車》（說課稿）2024-2025學(xué)年教科版（2017）科學(xué)四年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容《用橡皮筋驅(qū)動小車》（說課稿）2024-2025學(xué)年教科版（2017）科學(xué)四年級上冊

本章節(jié)內(nèi)容主要包括：橡皮筋的特性、橡皮筋驅(qū)動小車的設(shè)計與制作、小車運動距離的測量與分析。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解橡皮筋的彈性原理，掌握小車的設(shè)計與制作方法，學(xué)會測量小車運動距離并分析影響因素。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識和實踐能力。學(xué)生將通過觀察、實驗、分析等活動，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，提升問題解決能力。同時，通過團(tuán)隊合作和動手實踐，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和實踐操作技能，增強對科學(xué)技術(shù)的興趣和責(zé)任感。學(xué)情分析四年級學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)方面已經(jīng)具備一定的觀察和實驗基礎(chǔ)，但具體到本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生可能對橡皮筋的彈性和能量轉(zhuǎn)換原理了解有限。在知識層面上，學(xué)生對力的基本概念有一定的認(rèn)識，但對彈性勢能的轉(zhuǎn)換和應(yīng)用可能較為陌生。能力方面，學(xué)生的動手操作能力逐步增強，但細(xì)致的操作和精確的測量可能還需指導(dǎo)。素質(zhì)方面，學(xué)生好奇心強，喜歡動手實踐，但對實驗中的嚴(yán)謹(jǐn)性和規(guī)范性認(rèn)識不足，有時可能會因為疏忽導(dǎo)致實驗結(jié)果不準(zhǔn)確。

行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在依賴性強、缺乏自主探究精神的現(xiàn)象，這可能會影響他們獨立完成實驗任務(wù)。此外，學(xué)生在小組合作時可能存在溝通不暢、分工不明確的問題，這需要教師在進(jìn)行分組時進(jìn)行合理指導(dǎo)。

總體來看，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計需要考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平和動手實踐能力，通過設(shè)置適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究、合作學(xué)習(xí)，從而提高他們對科學(xué)實驗的興趣和參與度，為后續(xù)更復(fù)雜的科學(xué)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。教學(xué)資源軟硬件資源：橡皮筋、小車模型制作材料（如紙板、塑料瓶、木棍等）、計時器、量角器、測量尺。

課程平臺：教科書《教科版（2017）科學(xué)四年級上冊》。

信息化資源：相關(guān)科普視頻、實驗操作步驟圖解、在線科學(xué)實驗平臺。

教學(xué)手段：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實物展示臺、實驗記錄表。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺上，面帶微笑，用親切的語氣對學(xué)生們說：“同學(xué)們，今天我們要一起探索一個有趣的現(xiàn)象——橡皮筋驅(qū)動小車。你們有沒有想過，小小的橡皮筋竟然能驅(qū)動小車呢？讓我們一起揭開這個奧秘吧！”

2.學(xué)生們充滿好奇地坐直了身子，瞪大了眼睛，等待老師接下來的講解。

二、新課講授

1.老師拿出一個橡皮筋，問：“同學(xué)們，你們知道橡皮筋有什么特性嗎？”

學(xué)生們紛紛舉手回答：“橡皮筋可以伸縮，有彈性。”

2.老師接著說：“沒錯，橡皮筋的彈性正是我們今天要研究的重點。下面，請大家跟我一起觀察橡皮筋的彈性變化?！?/p>

3.老師示范將橡皮筋拉長，然后慢慢釋放，橡皮筋恢復(fù)原狀。學(xué)生跟隨老師的示范，觀察橡皮筋的變化。

4.老師提問：“同學(xué)們，橡皮筋在拉伸過程中，發(fā)生了什么變化？”

學(xué)生回答：“橡皮筋儲存了能量。”

5.老師總結(jié)：“沒錯，橡皮筋在拉伸過程中，儲存了彈性勢能。當(dāng)橡皮筋恢復(fù)原狀時，這些能量會釋放出來，驅(qū)動小車運動?！?/p>

6.老師拿出一個制作好的小車模型，問：“同學(xué)們，你們知道如何用橡皮筋驅(qū)動小車嗎？”

學(xué)生們紛紛舉手回答：“用橡皮筋纏繞在車輪上，然后拉伸橡皮筋，釋放能量，小車就會運動?！?/p>

7.老師講解小車模型的制作方法，并強調(diào)制作過程中的注意事項。

三、實驗探究

1.老師將學(xué)生們分成小組，每組發(fā)放橡皮筋、小車模型制作材料、計時器、量角器、測量尺等實驗器材。

2.老師對學(xué)生們說：“同學(xué)們，接下來，請你們根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)，制作一個橡皮筋驅(qū)動的小車，并觀察小車的運動情況?！?/p>

3.學(xué)生們認(rèn)真制作小車，并按照實驗步驟進(jìn)行實驗。

4.老師巡視各個小組，解答學(xué)生們在實驗過程中遇到的問題。

5.實驗結(jié)束后，老師引導(dǎo)學(xué)生分享實驗結(jié)果，并分析影響小車運動距離的因素。

四、課堂小結(jié)

1.老師對學(xué)生們說：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了橡皮筋驅(qū)動小車，了解了橡皮筋的彈性原理和能量轉(zhuǎn)換。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠運用所學(xué)知識，解決生活中的實際問題?！?/p>

2.學(xué)生們紛紛點頭，表示對所學(xué)知識的理解和認(rèn)同。

五、作業(yè)布置

1.老師說：“同學(xué)們，今天的作業(yè)是：請你們回家后，嘗試用不同的材料制作橡皮筋驅(qū)動的小車，并記錄下小車的運動情況?！?/p>

2.學(xué)生們紛紛表示贊同，期待著回家后的實踐。

六、課堂反思

1.老師在課后對本節(jié)課的教學(xué)過程進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)亮點和不足，為今后的教學(xué)提供借鑒。

2.老師認(rèn)識到，本節(jié)課通過實驗探究，讓學(xué)生親身體驗科學(xué)知識，提高了他們的動手實踐能力和創(chuàng)新能力。

3.老師將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的課后實踐情況，及時給予指導(dǎo)和幫助，確保教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-橡皮筋的工作原理：介紹橡皮筋的物理特性，如彈性模量、彈性勢能等，以及這些特性如何影響橡皮筋驅(qū)動小車的性能。

-不同材料的彈性比較：提供不同彈性材料的示例，如橡膠、塑料、金屬等，讓學(xué)生了解不同材料的彈性差異及其在實際應(yīng)用中的表現(xiàn)。

-能量轉(zhuǎn)換的實例：通過視頻或圖片展示能量轉(zhuǎn)換的其他實例，如彈簧、發(fā)條玩具、水力驅(qū)動裝置等，幫助學(xué)生理解能量轉(zhuǎn)換的普遍性。

-科學(xué)小實驗：介紹一些簡單的科學(xué)小實驗，如用橡皮筋制作簡易彈簧測力計，讓學(xué)生通過實際操作加深對彈性勢能的理解。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以嘗試使用不同厚度的橡皮筋，比較它們的彈性差異，并分析這些差異對小車運動性能的影響。

-設(shè)計一個實驗，觀察橡皮筋拉伸長度與釋放后小車運動距離的關(guān)系，并記錄數(shù)據(jù)，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討如何優(yōu)化小車的設(shè)計，以提高其運動效率和穩(wěn)定性。

-鼓勵學(xué)生收集有關(guān)能量轉(zhuǎn)換的資料，如書籍、網(wǎng)絡(luò)文章等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并分享學(xué)習(xí)心得。

-安排一次課外實踐活動，讓學(xué)生利用家中可回收材料，制作自己的橡皮筋驅(qū)動小車，并進(jìn)行比賽，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

-在學(xué)?？萍蓟顒又?，組織學(xué)生展示自己的小車作品，并進(jìn)行交流，促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊合作和交流能力。

-通過實地考察或網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生了解彈性材料和能量轉(zhuǎn)換在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，如汽車懸掛系統(tǒng)、體育用品等。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-橡皮筋的彈性特性

-彈性勢能的儲存與釋放

-能量轉(zhuǎn)換的基本原理

-小車模型的制作與實驗

②關(guān)鍵詞：

-拉伸、恢復(fù)、彈性勢能、釋放、驅(qū)動、運動距離

③句子：

-“橡皮筋在拉伸過程中，儲存了彈性勢能。”

-“當(dāng)橡皮筋恢復(fù)原狀時，這些能量會釋放出來，驅(qū)動小車運動?！?/p>

-“通過實驗觀察，我們可以發(fā)現(xiàn)橡皮筋的拉伸長度與釋放后小車運動距離之間的關(guān)系。”

-“在設(shè)計小車模型時，要考慮如何最大化橡皮筋的能量轉(zhuǎn)換效率。”

八、教學(xué)評價方式

1.課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的積極性、提問回答情況，以及小組合作的表現(xiàn)。

2.實驗操作：評估學(xué)生在實驗過程中的操作技能和實驗數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。

3.實驗報告：檢查學(xué)生撰寫實驗報告的能力，包括實驗?zāi)康?、過程、結(jié)果和分析。

4.課后作業(yè)：通過作業(yè)完成情況，了解學(xué)生對知識點的掌握程度和創(chuàng)新能力。

5.學(xué)生自評與互評：鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價和互評，提高學(xué)生的自我反思和團(tuán)隊協(xié)作能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們通過“用橡皮筋驅(qū)動小車”這個活動，讓孩子們親身體驗了科學(xué)實驗的樂趣。回顧整個教學(xué)過程，我覺得有以下幾點值得反思和總結(jié)。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用了提問的方式，引導(dǎo)孩子們思考橡皮筋的特性，這種啟發(fā)式的方法激發(fā)了他們的好奇心，讓他們對即將學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生了濃厚的興趣。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些孩子對于橡皮筋的彈性概念還是有些模糊，這說明我在教學(xué)過程中需要更加注重基礎(chǔ)知識的講解，確保每個孩子都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

在教學(xué)過程中，我注重了實驗操作環(huán)節(jié)，讓孩子們親自參與制作小車和進(jìn)行實驗。我發(fā)現(xiàn)，孩子們在動手操作的過程中，不僅學(xué)會了如何使用工具，還鍛煉了他們的觀察能力和問題解決能力。不過，我也注意到，在實驗過程中，有些孩子因為急于看到結(jié)果，而忽略了實驗過程中的細(xì)節(jié)觀察和記錄，這讓我意識到在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)孩子們的實驗素養(yǎng)，讓他們明白實驗過程中的每一個步驟都是至關(guān)重要的。

在課堂小結(jié)時，我嘗試讓學(xué)生們自己總結(jié)實驗過程中學(xué)到的知識，這有助于他們鞏固所學(xué)內(nèi)容。然而，我發(fā)現(xiàn)有些孩子的總結(jié)不夠全面，這說明我在教學(xué)過程中需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考，鼓勵他們提出自己的觀點和疑問。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為這節(jié)課在知識、技能和情感態(tài)度方面都取得了不錯的成效。孩子們通過實驗，了解了橡皮筋的彈性特性和能量轉(zhuǎn)換的基本原理，掌握了小車模型的制作方法，并在實驗過程中培養(yǎng)了觀察、操作和解決問題的能力。在情感態(tài)度方面，孩子們對科學(xué)實驗產(chǎn)生了濃厚的興趣，表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

針對教學(xué)中存在的問