Unit8 I can do this for you Revision（說課稿）-2024-2025學年譯林版（三起）（2024）英語三年級上冊

Unit8IcandothisforyouRevision（說課稿）-2024-2025學年譯林版（三起）（2024）英語三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課以“Unit8IcandothisforyouRevision”為主題，通過復習鞏固三年級上冊英語課本中的重點詞匯和句型，提高學生的語言運用能力。通過活動設計和情景模擬，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)他們主動參與、樂于表達的良好學習習慣。同時，注重培養(yǎng)學生的團隊合作精神，提高他們的口語交際能力。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語語言能力、學習能力、思維品質(zhì)和文化意識。通過復習單元內(nèi)容，學生能夠運用所學詞匯和句型進行交流，提高語言表達的準確性和流暢性。同時，引導學生通過合作學習，培養(yǎng)解決問題的能力，增強文化理解，提高跨文化交際意識。三、教學難點與重點1.教學重點

-重點詞匯：本節(jié)課的教學重點包括“help”，“take”，“find”，等實用詞匯，學生需要能夠正確拼讀和運用這些詞匯。

-重點句型：“Icandothisforyou.”和“Couldyouhelpme,please?”等句型，要求學生能夠模仿并靈活運用，以表達幫助他人或請求幫助的意圖。

2.教學難點

-詞匯運用：學生在實際語境中運用詞匯的能力，如如何根據(jù)不同情境選擇合適的詞匯進行表達。

-句型理解：理解并靈活運用“Icandothisforyou.”和“Couldyouhelpme,please?”等句型的不同含義和用法，尤其是在不同情境下的變化。

-情景模擬：在模擬實際場景中，學生需要能夠自然地使用所學詞匯和句型進行交流，這要求他們有較強的情境感知能力和語言運用能力。例如，在角色扮演活動中，學生可能需要根據(jù)角色和情境的變化，調(diào)整自己的語言表達。四、教學資源-軟硬件資源：電子白板、多媒體電腦、音響設備

-課程平臺：英語學習軟件、在線英語學習平臺

-信息化資源：英語教學課件、互動英語游戲、英語歌曲和故事音頻

-教學手段：圖片卡片、實物教具、角色扮演道具五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-播放一段關于幫助他人的英語小故事或視頻，吸引學生的注意力，并引發(fā)他們對“幫助”這一主題的興趣。

-提問：“Whatdidtheydointhestory?Whohelpedwho?”（他們在故事中做了什么？誰幫助了誰？）

-引導學生思考并回答，自然過渡到新課程的復習。

2.講授新知（20分鐘）

-詞匯復習：通過圖片和實物展示重點詞匯，如“help”，“take”，“find”，等，讓學生通過游戲和互動活動學習詞匯。

-句型練習：通過PPT展示例句，如“Icandothisforyou.”，讓學生跟讀并模仿。

-情景模擬：設計簡單的情景，讓學生分角色練習句型，如請求幫助或提供幫助。

-小組活動：分組進行角色扮演，每個小組選擇一個場景，使用所學詞匯和句型進行對話。

3.鞏固練習（10分鐘）

-詞匯競賽：通過小組競賽形式，復習重點詞匯，如使用“help”和“take”進行單詞接龍。

-句型游戲：設計一個“猜詞游戲”，一個學生描述一個物品，其他學生根據(jù)描述猜測，使用“Couldyouhelpme,please?”來請求幫助。

-實物展示：學生展示自己帶來的物品，其他學生使用“Icandothisforyou.”來表示愿意幫助。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學詞匯和句型，強調(diào)重點。

-學生分享自己在課堂上的表現(xiàn)和感受，教師給予肯定和鼓勵。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-家庭作業(yè)：讓學生在家練習使用本節(jié)課學到的詞匯和句型，編寫一個小故事或?qū)υ挕?/p>

-完成作業(yè)要求：作業(yè)要求學生至少包含5個新學的詞匯和2個句型，家長簽字確認。

-下節(jié)課檢查：提醒學生下節(jié)課將進行作業(yè)檢查，鼓勵學生認真完成。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了課本中的“help”，“take”，“find”等詞匯，還可以引入與幫助相關的其他詞匯，如“support”，“assist”，“guide”等，幫助學生構(gòu)建更豐富的詞匯庫。

-句型拓展：除了本節(jié)課的句型，可以進一步拓展如“CanIhelpyouwithyourhomework?”，“Letmeshowyouhowtodoit.”等句型，增強學生的表達多樣性。

-文化背景拓展：介紹不同文化中幫助他人的習慣和禮儀，如中國的“助人為樂”精神，西方的“鄰里互助”傳統(tǒng)，讓學生了解不同文化的差異。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)拓展：鼓勵學生在家中尋找需要幫助的人或事，用英語記錄下來，并嘗試用所學詞匯和句型寫一段簡短的描述。

-角色扮演拓展：組織學生進行角色扮演活動，模擬不同場景下的幫助行為，如在學校幫助同學、在社區(qū)幫助老人等。

-故事創(chuàng)作拓展：讓學生以“幫助”為主題，創(chuàng)作一個小故事，可以是真實經(jīng)歷改編，也可以是虛構(gòu)故事，要求包含至少三個不同的幫助場景。

-親子互動拓展：家長可以和孩子一起參與“家庭幫助日”，共同完成一些家務或社區(qū)服務活動，并在活動后用英語交流感受和體會。

-課外閱讀拓展：推薦一些關于幫助他人的英文繪本或兒童文學作品，讓學生在閱讀中學習更多的表達方式和價值觀。

-社會實踐拓展：鼓勵學生參與社區(qū)志愿服務活動，如幫助圖書館整理書籍、參與環(huán)?；顒拥龋瑢⑺鶎W知識應用到實際生活中。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設真實情境：在課堂教學中，我嘗試將教材中的內(nèi)容與學生的實際生活相結(jié)合，創(chuàng)設真實的生活情境，讓學生在情境中學習，提高了他們的語言運用能力。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體技術，如PPT、視頻和音頻，使教學內(nèi)容更加生動形象，激發(fā)了學生的學習興趣，同時也提高了課堂效率。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.互動性不足：在課堂提問和互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是由于他們對某些話題不感興趣或者對英語表達有畏難情緒。

2.評價方式單一：目前的評價方式主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評價方式，未能全面反映學生的學習成果。

3.家校溝通不暢：在家庭教育方面，我發(fā)現(xiàn)與家長的溝通不夠頻繁，導致家長對學生的英語學習支持不夠，影響了學生的學習效果。

反思改進措施（三）

1.提高課堂互動性：通過設計更多開放性問題，鼓勵學生積極參與討論，同時關注學生的興趣點，盡量讓每個學生都有機會發(fā)言。

2.多元化評價方式：引入形成性評價和總結(jié)性評價相結(jié)合的方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、個人作品展示等，全面評估學生的學習成果。

3.加強家校溝通：定期與家長溝通學生的學習情況，