《乘與除-小樹有多少棵》說課稿-2024-2025學年三年級上冊數(shù)學北師大版

《乘與除——小樹有多少棵》說課稿—2024-2025學年三年級上冊數(shù)學北師大版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計意圖《乘與除——小樹有多少棵》這一課，旨在幫助學生理解和掌握乘除法的基本概念和運算方法，通過實際情境的創(chuàng)設，讓學生在活動中體驗數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)他們的計算能力和解決問題的能力。本節(jié)課內容與課本緊密關聯(lián)，符合三年級學生的認知水平，旨在提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生運用數(shù)學語言表達解決問題的能力，提升邏輯推理和數(shù)學建模素養(yǎng)。通過實際情境的探究，激發(fā)學生運用乘除法解決實際問題的興趣，培養(yǎng)他們的數(shù)學思維和創(chuàng)新能力。同時，強化學生合作交流的意識，提高他們在團隊中共同解決問題的能力。學情分析三年級學生對乘除法初步概念已有一定了解，但具體運算能力尚在培養(yǎng)階段。本年級學生在知識層面，對乘法口訣掌握較好，但對除法的理解較為抽象，容易混淆。在能力方面，學生的計算速度和準確性有待提高，尤其是在解決實際問題時的應用能力。素質方面，學生的合作意識和問題解決能力有待加強。

行為習慣上，部分學生存在依賴心理，習慣于依賴教師或同伴完成計算，缺乏獨立思考的習慣。此外，學生在課堂上的參與度不一，部分學生較為活躍，而部分學生較為內向，參與課堂互動的積極性不高。

這些學情特點對課程學習產生以下影響：首先，教學過程中需注重引導學生從具體情境中抽象出數(shù)學問題，培養(yǎng)學生的抽象思維能力；其次，通過多樣化教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度；再者，注重培養(yǎng)學生的合作學習習慣，鼓勵學生在小組活動中共同解決問題，提高他們的團隊協(xié)作能力。教學方法與策略1.采用情境教學法，通過小樹生長的動畫或故事情境引入乘除法概念，激發(fā)學生興趣。

2.結合游戲化教學，設計“數(shù)樹游戲”等活動，讓學生在游戲中學習乘除法運算。

3.運用多媒體輔助教學，展示乘除法算式的演變過程，幫助學生理解算理。

4.引導學生進行小組合作探究，通過討論和交流，共同解決實際問題，提高合作能力。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：展示一片小樹林，提問：“同學們，你們知道這片小樹林里有多少棵樹嗎？”

2.提出問題：引導學生思考如何計算小樹的數(shù)量，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

二、講授新課（15分鐘）

1.乘法概念引入：講解乘法的定義和意義，結合圖片或實物演示，幫助學生理解乘法運算的原理。

2.乘法算式講解：展示乘法算式的書寫格式，講解乘法運算的計算步驟。

3.除法概念引入：講解除法的定義和意義，結合圖片或實物演示，幫助學生理解除法運算的原理。

4.除法算式講解：展示除法算式的書寫格式，講解除法運算的計算步驟。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.小組合作練習：將學生分成小組，每組發(fā)放一張含有乘除法算式的卡片，要求小組成員共同完成計算，并解釋計算過程。

2.游戲化練習：組織“數(shù)樹游戲”，學生通過數(shù)出小樹的數(shù)量，運用乘除法計算出結果。

3.班級討論：針對練習中出現(xiàn)的問題，引導學生進行討論，共同解決問題。

四、課堂提問（5分鐘）

1.針對乘除法算式，提問學生：“這個算式表示什么意思？”

2.針對計算步驟，提問學生：“這個算式的計算順序是怎樣的？”

3.針對解決問題，提問學生：“如何運用乘除法解決實際問題？”

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：“同學們，誰能告訴我這個算式的答案是多少？”

2.學生回答后，教師點評并給予鼓勵。

3.教師引導學生思考：“這個問題的解決方法還可以有哪些？”

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.鼓勵學生運用乘除法解決實際問題，如計算家庭購物時的優(yōu)惠價格。

2.引導學生觀察生活中的乘除法現(xiàn)象，如人數(shù)分配、物品分組等。

3.鼓勵學生創(chuàng)新思考，探索乘除法在生活中的應用。

教學時間總計：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-《數(shù)學故事》：介紹與乘除法相關的數(shù)學歷史故事，如“乘法表的起源”或“分數(shù)的演變”，幫助學生了解數(shù)學知識的起源和發(fā)展。

-《生活中的數(shù)學》：收集生活中常見的乘除法應用實例，如食譜中的分量計算、購物時的價格折扣等，讓學生體會到數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系。

-《數(shù)學游戲》：推薦一些簡單的數(shù)學游戲，如“24點”、“數(shù)獨”等，通過游戲鍛煉學生的運算能力和邏輯思維。

2.拓展建議：

-學生可以嘗試自己設計乘除法的數(shù)學游戲，如制作乘法卡牌游戲，通過游戲提高運算速度和準確性。

-家長可以協(xié)助學生收集生活中的乘除法實例，鼓勵學生用所學知識進行計算，并在家庭中分享計算結果。

-教師可以組織學生進行小課題研究，例如調查社區(qū)中某項活動的參與者人數(shù)，并運用乘除法進行數(shù)據(jù)分析和預測。

-鼓勵學生閱讀相關的數(shù)學書籍或資料，如《數(shù)學之美》等，以拓寬數(shù)學視野，增強對數(shù)學的興趣。

-利用在線教育資源，如數(shù)學教育網(wǎng)站或應用程序，提供互動式學習體驗，幫助學生鞏固和拓展乘除法知識。

-在校內外舉辦數(shù)學競賽或挑戰(zhàn)活動，激發(fā)學生的學習熱情，提高他們的數(shù)學應用能力。

-結合當?shù)匚幕厣?，設計具有地方特色的數(shù)學活動，如利用傳統(tǒng)節(jié)日中的食物分量計算，讓學生在實踐中學習乘除法。教學反思今天這節(jié)課，我以《乘與除——小樹有多少棵》為主題，通過創(chuàng)設情境、講解新知、鞏固練習等環(huán)節(jié)，引導學生學習了乘除法的基本概念和運算方法。在回顧這節(jié)課的教學過程時，我有以下幾點反思：

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。我通過展示小樹林的圖片和講述小樹生長的故事，激發(fā)了學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中接觸到了乘除法。我發(fā)現(xiàn)，當學生對所學內容感興趣時，他們的參與度和學習效果都會有所提高。

其次，我在講解乘除法時，注重了與實際生活的聯(lián)系。比如，我讓學生思考如何計算小樹的數(shù)量，這樣的問題貼近學生的生活經驗，有助于他們理解乘除法的實際應用。同時，我也注意到，在講解過程中，我盡量用簡單易懂的語言，避免使用過于專業(yè)的術語，以免學生產生困惑。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了小組合作和游戲化的練習活動，旨在提高學生的合作能力和運算能力。我發(fā)現(xiàn)，通過小組合作，學生之間的交流更加頻繁，他們在討論中互相啟發(fā)，共同解決問題。而游戲化的練習則讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固了所學知識。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，部分學生在進行除法運算時，容易混淆除數(shù)和被除數(shù)，導致計算錯誤。針對這個問題，我決定在接下來的教學中，加強對除法運算的講解和練習，同時，通過設計一些針對性的練習題，幫助學生區(qū)分除數(shù)和被除數(shù)。

此外，我還注意到，在課堂提問環(huán)節(jié)，部分學生回答問題時不夠自信，這可能是因為他們對所學知識的掌握不夠牢固。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，更多