2024年秋八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元16散文二篇我為什么而活著教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版

PAGEPAGE4我為什么而活著【教材分析】《我為什么而活著》是第四單元哲理散文《短文兩篇》中的其次篇，是英國(guó)聞名哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家、作家羅素的一篇思想隨筆，也是《羅素自傳》的序言。作者用凝練的語(yǔ)言講解并描述了自己三大人生追求，即對(duì)愛(ài)情的渴望，對(duì)學(xué)問(wèn)的追求，對(duì)人類(lèi)苦難不行遏制的憐憫心，表現(xiàn)了作者博大的胸懷和崇高的人格魅力。學(xué)習(xí)本文需在研讀文本的基礎(chǔ)上，適當(dāng)了解作者的生平經(jīng)驗(yàn)，感受作者的博大胸懷和境界，進(jìn)而關(guān)照我們自身?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.朗讀文本，揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句的深刻含義。2.感受羅素崇高而博大的胸懷，樹(shù)立主動(dòng)健康的人生觀?！绢A(yù)習(xí)提示】一、日積月累1.積累的字詞2.作者主要生平經(jīng)驗(yàn)二、邊讀邊悟1.作者的行文思路是怎樣的？你是如何理解支配作者這一生的三種追求的呢？2.我們的一生又為什么而活著呢？三、學(xué)貴有疑預(yù)習(xí)中，我遇到的困惑是：【教學(xué)過(guò)程】一、介紹羅素，情景導(dǎo)入他集諸多身份于一身：哲學(xué)巨星、文學(xué)大師、數(shù)學(xué)家、人道主義者、和平主義者等。在充溢傳奇的一生即將落幕之前，他以飽含情愫的文字概述了支配他一生的三種劇烈感情，今日就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的這篇文章《我為什么而活著》。二、走進(jìn)文本，走進(jìn)羅素（一）請(qǐng)同學(xué)們自由大聲地朗讀課文，掃清字詞障礙，理清作者思路，體會(huì)作者情感。字詞預(yù)設(shè)：面臨（）俯瞰（）震顫（）遏制（）詞語(yǔ)釋義：遏制：颶風(fēng)：深淵：作者思路：（二）比照閱讀，請(qǐng)同學(xué)們比照原文與老師修改后的文章，看看老師做了哪些變更？能這樣修改嗎？我為什么而活著羅素對(duì)愛(ài)情的渴望，對(duì)學(xué)問(wèn)的追求，對(duì)人類(lèi)苦難不行遏制的憐憫，這三種純凈但無(wú)比劇烈的感情支配著我的一生。我尋求愛(ài)情，首先是因?yàn)閻?ài)情給我?guī)?lái)狂喜，它如此劇烈以致我常常情愿為了幾小時(shí)的歡愉而犧牲生命中的其他一切。我尋求愛(ài)情，其次是因?yàn)閻?ài)情解除孤寂。我尋求愛(ài)情，最終是因?yàn)樵趷?ài)情的結(jié)合中，我看到圣賢和詩(shī)人們所想象的仙境的神奇縮影。這就是我所尋求的，雖然它對(duì)人生好像過(guò)于美妙，然而最終我還是得到了它。我以同樣的熱忱尋求學(xué)問(wèn)，我希望了解人的心靈。我希望知道星辰為什么閃閃發(fā)光，我試圖理解畢達(dá)哥拉斯的思想威力，即數(shù)字支配著萬(wàn)物流轉(zhuǎn)。還有那對(duì)人類(lèi)不行遏制的憐憫心。苦痛的呼號(hào)的回聲在我心中回蕩，饑餓的兒童，被壓迫者熬煎的受害者，被兒女視為負(fù)擔(dān)的無(wú)助的老人，以及充溢孤寂、貧困和苦痛的整個(gè)世界，都是對(duì)人類(lèi)應(yīng)有生活的嘲諷。我渴望減輕這些不幸，但是我無(wú)能為力，而且我自己也深受其害。這就是我的一生，我覺(jué)得我活著值得。假如有機(jī)會(huì)的話，我還樂(lè)意再活一次。學(xué)生溝通展示：預(yù)設(shè)：第一處刪減：這三種感情，就像颶風(fēng)一樣，在深深的苦海上，肆意的把我吹來(lái)吹去，吹到面臨無(wú)望的邊緣。這句話運(yùn)用比方形象地表明這三種感情對(duì)作者人生強(qiáng)有力的影響。“苦?！薄盁o(wú)望“則表明這三種感情給他帶來(lái)歡樂(lè)的同時(shí)也帶來(lái)?yè)?dān)心和苦痛。思索：既然這三種感情給作者帶來(lái)苦痛，那又為什么始終追求呢？其次處刪減：——那是一顆震顫的心，在世界的邊緣，俯瞰那冰冷死寂、深不行測(cè)的深淵。句中的破折號(hào)表示說(shuō)明說(shuō)明，后邊的語(yǔ)句說(shuō)明前邊的“孤寂”的感覺(jué)。這句話以形象的充溢詩(shī)意的語(yǔ)言描述了人孤寂的情感體驗(yàn)。這種孤寂是冰冷的，它如同黑洞一般吞噬了作者的心。然而作者越是描述孤寂的可怕,就越反襯出愛(ài)情的珍貴美妙,從而表達(dá)了對(duì)愛(ài)情的熱切追求。小結(jié)：作者追求美妙，追求愛(ài)情，愛(ài)情給作者帶來(lái)的是心情的愉悅、人世的暖和、是如仙境般讓人沉醉的美妙，作者在追求愛(ài)情中獲得了華蜜。第三處刪減：這方面我獲得一些成就，然而并不多。補(bǔ)充資料：羅素他2歲喪母，4歲喪父，由他的祖父把他撫養(yǎng)成人。幼年的羅素是孤獨(dú)的，他常常在祖父荒蕪的官邸里漫步、冥想，是書(shū)本和數(shù)學(xué)把他從孤獨(dú)與無(wú)望中挽救出來(lái)，他11歲時(shí)迷上了歐幾里得幾何，18歲入劍橋高校讀書(shū)，他一生著書(shū)71種，論文寫(xiě)了幾千篇，涉及哲學(xué)、數(shù)學(xué)、政治、歷史、宗教、社會(huì)學(xué)等方面，享有“百科全書(shū)式思想家”之稱(chēng)。羅素從80歲時(shí)起先寫(xiě)小說(shuō)，他的散文在英國(guó)文學(xué)中享譽(yù)甚高，1950年他又獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，被稱(chēng)為“百科全書(shū)式文學(xué)家”。思索：從他對(duì)學(xué)問(wèn)方面的追求中，你感受到了什么？小結(jié)：作者一生追求學(xué)問(wèn)，追求真理，是學(xué)問(wèn)帶他走出孤獨(dú)，走向更大的世界，同時(shí)他用學(xué)問(wèn)去創(chuàng)建，去追求。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)問(wèn)帶他走向歡樂(lè)。對(duì)人類(lèi)苦難憐憫：第四處變更：愛(ài)情和學(xué)問(wèn)盡可能地把我引向云霄，但是憐憫心總把我?guī)Щ貕m世。“云霄”指美妙的志向境界；“塵世”指把目光投向現(xiàn)實(shí)世界。思索：作者對(duì)愛(ài)情和學(xué)問(wèn)的追求，給作者帶來(lái)的是歡樂(lè)和華蜜還有成就感，從他學(xué)問(wèn)方面成就來(lái)看他已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了自我，為什么又將目光投向現(xiàn)實(shí)世界，讓自己深陷這些苦痛中呢？補(bǔ)充資料：羅素一生追求和平，反對(duì)斗爭(zhēng)，曾2次因反戰(zhàn)而入獄。1955年初羅素、愛(ài)因斯坦和各國(guó)科學(xué)家發(fā)起了禁核簽名運(yùn)動(dòng)。1961年，89歲高齡的羅素因參加核裁軍的游行被拘禁7天。1967年他和薩特還成立了民間法庭——“羅素法庭”，揭露美國(guó)的斗爭(zhēng)罪行。1964年創(chuàng)立羅素和平基金會(huì)。就在他逝世的當(dāng)天，還為以阿斗爭(zhēng)給人民帶來(lái)的災(zāi)難而憂心忡忡。小結(jié)：羅素有著悲天憫人的博大情懷，有著挽救人類(lèi)苦難的良知，他關(guān)切的是人類(lèi)的苦難，是個(gè)人自我層面的追求到超越自我大我意識(shí)的轉(zhuǎn)變，是在更高層次實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。羅素一生追求真善美，一生中有美妙也有苦痛，有志向也有現(xiàn)實(shí)，他的對(duì)人類(lèi)的拳拳關(guān)愛(ài)之情，讓他的生命熠熠生輝。三、拓展延長(zhǎng)，反觀自身（一）像羅素一樣心憂天下，悲天憫人的人多嗎？請(qǐng)舉例談?wù)劇ｎA(yù)設(shè)：屈原：長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱杜甫：安得廣廈千萬(wàn)間？大庇天下寒士俱歡顏。范仲淹：先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。孟子：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼?！北挥喸谑旨苌系囊d，滴著鮮血仍眷顧著紅塵的苦難的人們；南丁格爾、曼德拉、甘地、特蕾莎修女正因?yàn)橛斜瘧懼獾恼丈?，這個(gè)世界就少了一些黑暗凄涼，多了安慰希望。世界才會(huì)前進(jìn)。作家冰心有一句話說(shuō)的很好：“愛(ài)在左，憐憫在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴得香花充溢，使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，不覺(jué)得苦痛，有淚可落，卻不是悲涼?！保ǘ┝_素的一生，是激情澎湃、熱忱浪漫的一生；是在學(xué)問(wèn)海洋開(kāi)心遨游，不息求索的一生；是對(duì)