《百合花》《哦香雪》比較閱讀說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《百合花》《哦，香雪》比較閱讀說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《百合花》《哦，香雪》比較閱讀

2.教學年級和班級：高中一年級

3.授課時間：2024年9月15日

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承、語言建構(gòu)與運用等核心素養(yǎng)。通過比較閱讀《百合花》和《哦，香雪》，學生將學會從文學角度欣賞作品，理解不同文化背景下的審美差異，提升對文學作品的鑒賞能力。同時，通過分析人物形象和主題思想，學生將深化對民族文化的認同，提高語言表達和思辨能力。三、教學難點與重點1.教學重點，①

①通過對比分析《百合花》和《哦，香雪》兩篇作品，引導學生把握作品中的象征手法和人物形象的塑造，理解作者如何通過具體描寫展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界和社會環(huán)境。

②引導學生探究兩篇作品中的主題思想，如人性美、社會變革對個體的影響等，培養(yǎng)學生對文學作品的深刻理解和評價能力。

2.教學難點，①

①深入挖掘作品中的象征意義，幫助學生理解象征手法的運用對作品主題和情感表達的作用，這對學生的文學鑒賞能力是一個挑戰(zhàn)。

②在比較閱讀中，引導學生識別并分析兩篇作品中人物形象的不同特點，以及這些特點在各自作品中的意義和作用，這對學生的文本分析能力要求較高。

②鼓勵學生在閱讀中形成自己的觀點，并通過課堂討論進行交流，這要求學生具備一定的批判性思維和溝通表達能力。同時，如何將學生的個人觀點與教材中的觀點有機結(jié)合，是本節(jié)課的另一個教學難點。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《百合花》和《哦，香雪》兩篇課文的學習資料。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片，如兩篇作品中的場景描繪，以及相關的視頻資料，以幫助學生更好地理解作品背景和情感。

3.教學工具：準備一些與象征手法相關的圖表，幫助學生分析作品中的象征意義。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，以便學生進行小組討論，同時確保教室環(huán)境安靜，有利于學生集中注意力。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《百合花》《哦，香雪》比較閱讀的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們在閱讀中是否遇到過不同作者、不同風格的作品？今天，我們將一起走進兩篇經(jīng)典之作——《百合花》和《哦，香雪》，看看它們是如何通過不同的筆觸展現(xiàn)人性的光輝。”

展示一些關于兩篇作品的圖片或視頻片段，讓學生初步感受作品中的情感和氛圍。

簡短介紹兩篇作品的基本情況，包括作者、創(chuàng)作背景和作品主題，為接下來的學習打下基礎。

2.《百合花》《哦，香雪》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解兩篇作品的基本概念、組成部分和主題。

過程：

講解兩篇作品的基本情節(jié)，包括主要人物和故事發(fā)展。

詳細介紹兩篇作品的藝術特色，如象征手法、人物塑造等。

3.《百合花》《哦，香雪》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解兩篇作品的特性和重要性。

過程：

選擇《百合花》和《哦，香雪》中的典型片段進行分析。

詳細介紹每個片段的背景、特點和意義，讓學生全面了解作品的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些片段對現(xiàn)實生活或?qū)W習的影響，以及如何從作品中汲取啟示。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與作品主題相關的討論話題。

小組內(nèi)討論該話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對作品的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)作品的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括作品的基本概念、藝術特色、案例分析等。

強調(diào)作品在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用作品中的啟示。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，培養(yǎng)學生的寫作能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《百合花》或《哦，香雪》的讀后感，結(jié)合自己的生活體驗，談談對作品的理解和感悟。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.文學鑒賞能力的提升

2.文化理解與傳承能力的增強

3.語言建構(gòu)與運用能力的提高

在分析作品的過程中，學生需要運用豐富的詞匯和恰當?shù)木涫絹肀磉_自己的觀點。通過課堂討論和展示，學生能夠鍛煉自己的語言表達能力，提高語言組織能力和邏輯思維能力。此外，學生還能夠?qū)W習到一些新的表達方式和修辭手法，豐富自己的語言儲備。

4.思辨能力的培養(yǎng)

本節(jié)課鼓勵學生形成自己的觀點，并通過小組討論和課堂展示進行交流。這種互動式學習方式有助于培養(yǎng)學生的思辨能力。學生在討論中學會傾聽、思考和分析，能夠從不同角度看待問題，提出有創(chuàng)意的解決方案。

5.合作能力的提升

小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)要求學生相互合作，共同完成任務。在這個過程中，學生學會了如何與他人溝通、協(xié)調(diào)和分工合作。他們能夠體會到團隊合作的重要性，學會在團隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，同時也尊重他人的意見。

6.知識體系的構(gòu)建

7.價值觀的塑造

本節(jié)課所涉及的作品主題，如人性美、社會變革等，對學生的價值觀塑造具有積極意義。學生在學習過程中，能夠體會到作品中傳遞的正能量，如勇敢、善良、堅持等，這些價值觀將對學生未來的成長產(chǎn)生深遠影響。七、內(nèi)容邏輯關系①《百合花》重點知識點：

①文章主題：通過描繪戰(zhàn)爭背景下的人性美，展現(xiàn)軍民魚水情深。

②人物形象：小通訊員和通訊員妻子，體現(xiàn)人性的善良與堅強。

③象征手法：百合花象征著純潔、美好的情感和人性。

②《哦，香雪》重點知識點：

①文章主題：反映改革開放初期農(nóng)村女孩香雪追求知識、改變命運的故事。

②人物形象：香雪，表現(xiàn)了農(nóng)村女孩的純樸、堅韌和求知欲。

③象征手法：火車象征著現(xiàn)代化、文明，同時也代表著希望和未來。

③比較閱讀重點：

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