《我與地壇》《故都的秋》《荷塘月色》聯(lián)讀說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《我與地壇》《故都的秋》《荷塘月色》聯(lián)讀說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《我與地壇》《故都的秋》《荷塘月色》聯(lián)讀

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

3.授課時(shí)間：2024年X月X日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課通過《我與地壇》、《故都的秋》、《荷塘月色》的聯(lián)讀，旨在培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力，提升學(xué)生的文化理解與傳承意識(shí)。學(xué)生將通過深入文本，感受作家對自然、人生、文化的獨(dú)特見解，培養(yǎng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，同時(shí)鍛煉獨(dú)立思考和批判性思維的能力。學(xué)情分析本節(jié)課針對的是高中一年級(jí)的學(xué)生，他們正處于青春期，思維活躍，情感豐富，對世界充滿好奇。在知識(shí)層面，學(xué)生已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解較為復(fù)雜的文本，但對文學(xué)作品的鑒賞能力和審美情趣還有待提高。在能力方面，學(xué)生的閱讀速度和理解能力較強(qiáng)，但寫作能力和批判性思維能力尚需加強(qiáng)。

從素質(zhì)方面來看，學(xué)生普遍具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作精神，但在自主學(xué)習(xí)能力和時(shí)間管理方面存在不足。在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題，這可能會(huì)影響他們對文學(xué)作品深入理解和欣賞。

對于《我與地壇》、《故都的秋》、《荷塘月色》這樣的文學(xué)作品，學(xué)生可能對其中蘊(yùn)含的哲理和情感有所感悟，但由于年齡和閱歷的限制，他們可能難以完全把握作者的情感表達(dá)和藝術(shù)手法。因此，本節(jié)課的教學(xué)需要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和情感需求，通過引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助他們更好地理解和欣賞這些經(jīng)典文學(xué)作品。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究、小組討論等方式，積極參與課堂活動(dòng)，提高他們的審美鑒賞能力和文化素養(yǎng)。同時(shí)，教師還需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對不同層次的學(xué)生提供相應(yīng)的教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能在課程學(xué)習(xí)中有所收獲。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法與討論法相結(jié)合的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本內(nèi)容。

2.設(shè)計(jì)“文學(xué)漫步”活動(dòng)，讓學(xué)生分組討論作品中的意象、情感和哲理，促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)。

3.利用多媒體展示作品背景和作者生平，增強(qiáng)學(xué)生對作品的感性認(rèn)識(shí)。

4.引入“藝術(shù)鑒賞”環(huán)節(jié)，通過圖片、音樂等多媒體手段，提升學(xué)生的審美體驗(yàn)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于自然風(fēng)光的短片，引導(dǎo)學(xué)生思考自然與人的關(guān)系。

2.提出問題：同學(xué)們，你們有沒有去過地壇？或者有沒有在某個(gè)地方感受到與自然融為一體的感覺？

3.引導(dǎo)學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，激發(fā)他們對自然和人生的思考。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹作者背景：《我與地壇》的作者史鐵生，他的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作風(fēng)格。

2.分析《我與地壇》的寫作手法：以第一人稱敘述，通過對地壇的描寫，表達(dá)作者對人生的感悟。

3.引導(dǎo)學(xué)生閱讀《故都的秋》和《荷塘月色》，分析兩篇作品的寫作手法和主題思想。

4.比較三篇作品在寫作手法、主題思想上的異同，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文學(xué)作品的多樣性。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.分組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

-三篇作品中，作者對自然、人生、文化的看法有何異同？

-你認(rèn)為作者通過自然景物表達(dá)了哪些情感？

-你從這些作品中獲得了哪些人生感悟？

2.小組代表分享討論成果，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對自然、人生、文化的理解有何變化？

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：如果讓你用一句話概括這三篇作品的主題，你會(huì)怎么說？

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：在現(xiàn)實(shí)生活中，我們?nèi)绾螌⒆髌分械恼芾磉\(yùn)用到實(shí)際生活中？

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《我與地壇》、《故都的秋》、《荷塘月色》三篇作品，了解了作者對自然、人生、文化的看法。

2.拓展：課后請同學(xué)們閱讀更多關(guān)于自然、人生、文化的文學(xué)作品，并嘗試用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作。

教學(xué)過程用時(shí)：45分鐘

備注：以上教學(xué)過程設(shè)計(jì)僅供參考，實(shí)際教學(xué)中可根據(jù)學(xué)生情況和課堂反饋進(jìn)行調(diào)整。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解和掌握《我與地壇》、《故都的秋》、《荷塘月色》三篇作品的主題思想、寫作手法和藝術(shù)特色。他們能夠識(shí)別并分析作品中的意象、象征和隱喻，以及作者通過自然景物所表達(dá)的情感和哲理。

2.審美鑒賞能力：學(xué)生在閱讀過程中，能夠欣賞文學(xué)作品的語言美、形象美和情感美。他們學(xué)會(huì)了從不同的角度去解讀文學(xué)作品，提升了審美鑒賞能力。

3.思維能力：學(xué)生在課堂討論和提問環(huán)節(jié)中，能夠提出自己的見解，并進(jìn)行批判性思考。他們對作品中的觀點(diǎn)進(jìn)行分析，形成了自己的觀點(diǎn)，鍛煉了邏輯思維和批判性思維能力。

4.文化理解與傳承意識(shí)：通過學(xué)習(xí)這些文學(xué)作品，學(xué)生能夠更加深入地理解中國傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。他們認(rèn)識(shí)到文學(xué)作品是文化傳承的重要載體，對文化多樣性和民族精神有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

5.寫作能力：學(xué)生在課程結(jié)束后，能夠嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技巧進(jìn)行寫作。他們嘗試模仿作品中的寫作手法，創(chuàng)作出具有個(gè)人風(fēng)格的作品，提高了寫作能力。

6.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在本節(jié)課中，通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了如何獨(dú)立思考、如何與他人合作。他們能夠根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主查找資料，進(jìn)行深入研究，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。

7.時(shí)間管理能力：學(xué)生在課堂討論和作業(yè)完成過程中，學(xué)會(huì)了合理安排時(shí)間，提高了時(shí)間管理能力。

8.情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對自然、人生、文化等方面的情感態(tài)度價(jià)值觀得到提升。他們能夠更加積極地面對生活中的困難和挑戰(zhàn)，形成了積極向上的人生態(tài)度。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂中，我嘗試采用互動(dòng)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，提出問題，這樣可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們成為課堂的主人。

2.跨學(xué)科融合：在講解文學(xué)作品時(shí)，我嘗試將文學(xué)與歷史、哲學(xué)等其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，幫助學(xué)生從多角度理解作品，拓寬他們的知識(shí)視野。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：部分學(xué)生在課堂討論中表現(xiàn)較為被動(dòng)，參與度不高，這可能是由于他們對文學(xué)作品的理解不夠深入，或者是對課堂氛圍不夠適應(yīng)。

2.評價(jià)方式單一：目前的教學(xué)評價(jià)主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的評價(jià)，這不利于全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系不夠緊密：在講解文學(xué)作品時(shí)，可能過于注重文本分析，而忽略了作品與實(shí)際生活的聯(lián)系，這可能導(dǎo)致學(xué)生難以將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提升學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、辯論賽等，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在參與中成長。

2.多元化評價(jià)方式：我將嘗試引入多元化的評價(jià)方式，如學(xué)生互評、自評、項(xiàng)目式評估等，全面評估學(xué)生