18 文言文二則 鐵杵成針 說課稿-2023-2024學(xué)年四年級語文下冊統(tǒng)編版

18文言文二則鐵杵成針說課稿-2023-2024學(xué)年四年級語文下冊統(tǒng)編版一、教材分析

《鐵杵成針》是統(tǒng)編版語文四年級下冊中的一篇文言文。文章通過講述李白刻苦學(xué)習(xí)的故事，展現(xiàn)了堅持不懈、勤奮努力的精神。本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生理解文言文內(nèi)容，感受人物品質(zhì)，并學(xué)習(xí)運(yùn)用文言文進(jìn)行表達(dá)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：培養(yǎng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感；提升學(xué)生的文言文閱讀能力，提高語言理解和運(yùn)用水平；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)李白刻苦學(xué)習(xí)的精神，培養(yǎng)堅持不懈、勤奮努力的品質(zhì)；增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和審美情趣。通過學(xué)習(xí)《鐵杵成針》，使學(xué)生能夠在文化傳承中增強(qiáng)民族自豪感，并在實(shí)踐中體現(xiàn)社會主義核心價值觀。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)，①

①理解《鐵杵成針》的故事情節(jié)，把握文章中心思想。

②學(xué)習(xí)并掌握文言文中的重點(diǎn)字詞，如“杵”、“針”、“磨”等，能夠正確朗讀并背誦課文。

③感悟李白勤奮學(xué)習(xí)的精神，將其與自身的學(xué)習(xí)態(tài)度聯(lián)系起來。

2.教學(xué)難點(diǎn)，①

①理解文言文的斷句和語調(diào)，把握文意，使學(xué)生能夠順暢地閱讀和理解文言文。

②體會古文中蘊(yùn)含的哲理和人生智慧，引導(dǎo)學(xué)生將古人的品質(zhì)與現(xiàn)代社會相結(jié)合。

③培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的意識，通過討論、交流等方式提高學(xué)習(xí)效果。

②在具體教學(xué)過程中，難點(diǎn)還體現(xiàn)在如何幫助學(xué)生將文言文的學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，從而在日常生活中傳承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的講解，引導(dǎo)學(xué)生理解文言文的語法結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)字詞，為后續(xù)的閱讀和理解打下基礎(chǔ)。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞故事情節(jié)、人物品質(zhì)展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和合作精神。

3.情景教學(xué)法：利用圖片、視頻等手段，再現(xiàn)李白磨針的場景，幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示課文內(nèi)容，結(jié)合動畫、圖片等多媒體元素，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.文言文朗讀軟件：使用朗讀軟件，幫助學(xué)生練習(xí)文言文的發(fā)音和語調(diào)，增強(qiáng)語言感受力。

3.線上互動平臺：利用網(wǎng)絡(luò)平臺，布置課后作業(yè)，進(jìn)行在線討論，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。五、教學(xué)過程設(shè)計

（總用時：45分鐘）

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于李白生平的短視頻，引導(dǎo)學(xué)生對李白產(chǎn)生興趣。

2.提出問題：觀看視頻后，提問學(xué)生：“你們認(rèn)為李白是一個怎樣的人？他有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？”

3.引入課題：通過學(xué)生的回答，引出本節(jié)課的主題——《鐵杵成針》。

二、講授新課（20分鐘）

1.閱讀課文：教師范讀課文，學(xué)生跟讀，注意停頓和語氣。

2.分析課文：講解文言文中的重點(diǎn)字詞，如“杵”、“針”、“磨”等，并解釋其意義。

3.講述故事：詳細(xì)講述李白磨針的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的中心思想。

4.分析人物：分析李白勤奮學(xué)習(xí)的精神，與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母形颉?/p>

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.朗讀課文：學(xué)生分組朗讀課文，互相糾正發(fā)音和停頓。

2.詞語接龍：利用課文中的重點(diǎn)字詞，進(jìn)行詞語接龍游戲，鞏固學(xué)生對字詞的記憶。

3.故事續(xù)編：請學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：為什么李白要磨針？

2.提問：從李白的故事中，我們學(xué)到了什么？

3.提問：在現(xiàn)實(shí)生活中，我們應(yīng)該如何學(xué)習(xí)李白的精神？

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：請學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，教師給予解答和指導(dǎo)。

2.學(xué)生提問：學(xué)生提出自己的疑問，教師解答，并引導(dǎo)學(xué)生思考。

3.教師點(diǎn)評：對學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評，鼓勵學(xué)生的積極性和主動性。

六、總結(jié)提升（5分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)李白勤奮學(xué)習(xí)的精神。

2.學(xué)生分享：請學(xué)生談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)過程中的收獲和感悟。

3.布置作業(yè)：布置課后閱讀任務(wù)，要求學(xué)生閱讀相關(guān)文言文，提高閱讀能力。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度。在互動環(huán)節(jié)，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握文言文閱讀方法，理解課文內(nèi)容，體會李白勤奮學(xué)習(xí)的精神，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-《李白傳》：介紹李白的生平事跡，幫助學(xué)生更全面地了解這位偉大的詩人。

-《唐詩三百首》：收集了李白的詩歌作品，讓學(xué)生通過閱讀詩歌來感受李白的文學(xué)成就。

-《中國古代神話傳說》：了解與李白相關(guān)的神話故事，如“太白金星下凡”等，豐富學(xué)生的文化知識。

-《中國書法藝術(shù)》：介紹李白書法作品，讓學(xué)生了解古代文人的書法藝術(shù)，提高審美能力。

2.拓展建議：

-閱讀李白的其他詩歌：鼓勵學(xué)生課后閱讀李白的《將進(jìn)酒》、《望廬山瀑布》等著名詩作，感受李白的詩歌風(fēng)格和情感。

-觀看紀(jì)錄片：《李白》紀(jì)錄片，通過影像資料了解李白的生平和詩歌創(chuàng)作背景。

-參觀博物館：組織學(xué)生參觀中國古代文學(xué)博物館，近距離接觸古代文學(xué)作品的實(shí)物，加深對文學(xué)知識的理解。

-學(xué)習(xí)書法：學(xué)習(xí)李白的書法風(fēng)格，可以嘗試臨摹李白的書法作品，提高自己的書法水平。

-開展小組討論：讓學(xué)生分組討論李白詩歌中的意象和意境，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

-創(chuàng)作詩歌：鼓勵學(xué)生模仿李白的詩歌風(fēng)格，創(chuàng)作自己的詩歌作品，體驗(yàn)詩歌創(chuàng)作的樂趣。

-研究李白與道教的關(guān)系：探討李白詩歌中體現(xiàn)的道教思想，了解道教文化對李白創(chuàng)作的影響。

-分析李白詩歌的修辭手法：學(xué)習(xí)李白詩歌中的比喻、夸張等修辭手法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

-組織詩歌朗誦會：舉辦詩歌朗誦會，讓學(xué)生通過朗誦詩歌來感受詩歌的韻律美和情感表達(dá)。

-設(shè)計李白主題的手抄報：讓學(xué)生設(shè)計以李白為主題的手抄報，展示對李白及其詩歌的理解和感悟。七、教學(xué)反思與總結(jié)

今天上了《鐵杵成針》這節(jié)課，感覺收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯。通過播放李白的短視頻，學(xué)生們對這位詩人產(chǎn)生了濃厚的興趣，提問環(huán)節(jié)也激發(fā)了他們的求知欲。不過，我覺得在提問的時候可以更加深入一些，比如可以問學(xué)生：“你們覺得李白為什么能成為偉大的詩人？”這樣的問題更能引導(dǎo)學(xué)生思考。

在講授新課的過程中，我盡量圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)進(jìn)行講解，力求讓學(xué)生理解文言文的內(nèi)容和李白的精神。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對文言文的語法結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)字詞掌握得還不錯，但在理解文意和感悟人物品質(zhì)方面還有一定的困難。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生去思考，去感悟，而不是單純地灌輸知識。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我采用了朗讀、接龍和續(xù)編故事等多種形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在續(xù)編故事時，內(nèi)容與原文關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，這說明我在引導(dǎo)他們發(fā)揮想象力的同時，也要注意讓他們緊扣原文，這樣才能更好地理解課文。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量讓學(xué)生多參與，多表達(dá)自己的看法。但有些問題可能過于簡單，沒有達(dá)到預(yù)期的效果。比如，我提問“為什么李白要磨針？”時，有的學(xué)生回答得比較膚淺，這說明我在設(shè)計問題時，還需要更加細(xì)致和深入。

在師生互動環(huán)節(jié)，我努力營造一個開放、平等的氛圍，讓學(xué)生敢于提問、敢于表達(dá)。但也有一些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注這些學(xué)生，鼓勵他們積極參與課堂活動。

當(dāng)然，也存在一些問題和不足。比如，部分學(xué)生在理解文意和感悟人物品質(zhì)方面還有困難，課堂互動不夠充分，個別學(xué)生參與度不高。針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我要更加注重學(xué)生的思考過程，引導(dǎo)他們深入理解課文內(nèi)容，感悟人物品質(zhì)。

2.設(shè)計更具挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生的思考，提高他們的思辨能力。

3.采取更多樣的教學(xué)手段，如角色扮演、小組討論等，提高學(xué)生的參與度和互動性。

4.關(guān)注每個學(xué)生的個體差異，給予他們更多的關(guān)注和鼓勵，讓他們在課堂上敢于表達(dá)、樂于表達(dá)。

5.加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。八、板書設(shè)計