2025年在職體育碩士體育綜合模擬試卷題后含答案及解析

在職體育碩士體育綜合模擬試卷1(題後含答案及解析)題型有：1.單項選擇題2.判斷題5.運動生理學論述題6.運動生理學案例題9.學校體育學論述題10.學校體育學案例題13.運動訓練學論述題14.運動訓練學案例題單項選擇題1．判斷組織興奮性高下最常用而又簡樸的測定指標是()。A．時值B．基強度C．閾強度D．強度一時間變化速率對的答案：A解析：任何刺激要引起組織、細胞興奮，都必須要到達一定的強度。引起組織發(fā)生興奮的最小刺激強度稱為閾強度或閾值。高于閾強度的刺激稱為閾上刺激，低于閾強度的刺激稱為閾下刺激。當刺激強度低于某一點的強度時，無論怎樣延長刺激時間，都不能引起組織興奮，這一刺激強度稱為基強度。要引起組織興奮，強度一時間變化速率必須到達一定的速率。時值是兩倍于基強度的刺激作用于組織時，引起組織發(fā)生興奮所需要的最短時間。時值在測定上較為以便，可作為興奮性的指標。興奮性高的組織，其時值較短。2．在長時間耐力性運動時對循環(huán)血中紅細胞總數(shù)的影響體現(xiàn)為()。A．紅細胞總數(shù)明顯下降B．紅細胞總數(shù)明顯升高C．紅細胞總數(shù)無明顯變化D．因人而異對的答案：C解析：通過長時間系統(tǒng)運動訓練，尤其是耐力性訓練的運動員在安靜狀態(tài)下，紅細胞并不比一般人高，有的甚至低于正常值，可被診斷為運動性貧血。3．心肌與骨骼肌在興奮性變化方面的區(qū)別是心肌()。A．興奮性低B．有效不應(yīng)期短C．有效不應(yīng)期長D．興奮性高對的答案：C解析：和骨骼肌細胞相比，心肌細胞興奮性變化的特點是有效不應(yīng)期長，正是這種特點使心臟不會像骨骼肌那樣產(chǎn)生強直收縮，從而保證心臟有節(jié)律的單收縮。4．肺通氣的原動力來自()。A．呼吸肌的舒縮B．胸內(nèi)壓的變化C．肺內(nèi)壓的變化D．氣體的分壓差對的答案：A解析：肺存在于密閉的胸腔中，其自身無平滑肌，不能積極擴大或縮小。但肺富有彈性纖維，肺泡具有一定的表面張力，因此可以被動地擴大或縮小。胸廓的節(jié)律性擴大和縮小稱為呼吸運動，它是通過呼吸肌的舒縮活動實現(xiàn)的，構(gòu)成肺的通氣動力。5．無論什么激素，要發(fā)揮生理效應(yīng)，它都是先與()結(jié)合。A．細胞膜B．細胞核C．受體D．酶對的答案：C解析：由內(nèi)分泌腺或散在的內(nèi)分泌細胞分泌的，經(jīng)體液運送到某器官或組織而發(fā)揮其特定調(diào)整作用的高效能生物活性物質(zhì)稱為激素。激素與細胞的受體結(jié)合是調(diào)控細胞活動的先決條件。激素與受體結(jié)合之後形成激素—受體復合物，然後發(fā)生生理效應(yīng)。6．動作到達自動化後，在做整套動作時()所有無意識地進行。A．是B．不是C．因人而異D．都不對對的答案：B解析：動作自動化是練習某一套技術(shù)動作時，可以在無意識下完畢。當動作出現(xiàn)自動化現(xiàn)象時，第一信號系統(tǒng)的活動已經(jīng)從第二信號系統(tǒng)的影響下相對解放出來，完畢自動化動作時，第一信號系統(tǒng)的興奮性不向第二信號系統(tǒng)傳遞，或者只是不完全地傳遞，這時的動作是無意識的，或是意識不完全。7．對人的工作效率不起良好作用的賽前反應(yīng)有()。A．血糖合適升高B．血壓合適升高C．尿頻D．心率合適升高對的答案：C解析：賽前運動員出現(xiàn)合適的血糖、血壓、心率升高，能提高機體代謝水平，有助于提高運動能力。8．在高原初期，血紅蛋白和紅細胞的增長是由于()。A．血漿量的減少B．血漿量的增長C．造血器官的加強D．造血器官的減弱對的答案：A解析：運動員到高原後，血紅蛋白和紅細胞增長，是對高原適應(yīng)的重要體現(xiàn)。由于在初到高原的頭幾天，體液從血管進入到組織液和細胞內(nèi)，血漿量減少使紅細胞濃度增長。血漿量下降伴伴隨血紅蛋白濃度增長，使動脈血氧含量明顯高于剛到高原時所測得的值。9．小朋友少年的肌肉特點是()。A．水分多，有機物多，無機鹽少B．水分少，有機物多，無機鹽少C．水分多，有機物少，無機鹽少D．水分少，有機物多，無機鹽少對的答案：C解析：小朋友少年處在生長發(fā)育階段，與成年人相比較，肌肉中水分多，蛋白質(zhì)、脂肪和無機鹽類少，收縮機能較差，耐力差，易疲勞。隨年齡增長，有機物增多，水分減少，肌肉重量增長，肌力增強。10．常用于發(fā)展有氧能力的訓練措施是()。A．持續(xù)訓練法B．最大乳酸訓練法C．乳酸耐受能力法D．最大乳酸強度訓練法對的答案：A解析：選項B、C、D的三種訓練措施是發(fā)展無氧能力的常用訓練措施。11．在改革開放新的發(fā)展階段，我國學校體育出現(xiàn)的特點中，不對的的是()。A．學校體育思想有了新發(fā)展，科學研究出現(xiàn)新局面B．加強了課程建設(shè)C．加強了體育師資和場館建設(shè)D．增長了經(jīng)費投入對的答案：D解析：在改革開放新的發(fā)展階段，我國學校體育出現(xiàn)的特點包括；學校體育思想有了新發(fā)展，科學研究出現(xiàn)新局面；加強了課程建設(shè)；加強了體育師資和場館建設(shè)；加強了學校體育工作的領(lǐng)導和管理。12．學前教育階段體育的重點是()。A．增進學生動作技能的發(fā)展B．鞏固簡樸動作技能的基礎(chǔ)上，開始有目的、有計劃地學習某些較復雜的動作技能和某些生活技能C．培養(yǎng)學生的體育愛好和態(tài)度D．培養(yǎng)學生的多種體育能力對的答案：A解析：增進學生動作技能的發(fā)展是學前教育階段體育的一種重點。要在鞏固簡樸動作技能的基礎(chǔ)上，開始有目的、有計劃地學習某些較復雜的動作技能和某些生活技能，以便為後一階段的體育奠定基礎(chǔ)。13．體育課程歷史發(fā)展的特點，不對的的說法是()。A．體育課程的世界性與民族性；體育課程發(fā)展演變的多原因制約性B．體育課程發(fā)展演變的特殊性C．體育課程發(fā)展的社會強制約性與歷史局限性；體育課程演變過程中的“鐘擺”現(xiàn)象D．體育課程發(fā)展的動態(tài)性與階段性；體育課程的統(tǒng)一性與靈活性對的答案：B解析：體育課程歷史發(fā)展的特點為：(1)體育課程的世界性與民族性；(2)體育課程發(fā)展演變的多原因制約性；(3)體育課程發(fā)展演變的內(nèi)在邏輯性；(4)體育課程發(fā)展的社會強制約性與歷史局限性；(5)體育課程演變過程中的“鐘擺”現(xiàn)象；(6)體育課程發(fā)展的動態(tài)性與階段性；(7)體育課程的統(tǒng)一性與靈活性。14．單元體育教學目的的重要工作是()。A．教課時空的情景和45分鐘的條件B．運動項目的特性及其學理C．學期所在季節(jié)對教學的影響和學期的教學安排D．各個學段學生的生長發(fā)育特點對的答案：B解析：課時體育教學目的的重要工作是：教課時空的情景和45分鐘的條件。單元體育教學目的的重要工作是：運動項目的特性及其學理。學期的體育教學目的的重要工作是；學期所在季節(jié)對教學的影響和學期的教學安排。年體育教學目的的重要工作是：各個學段學生的生長發(fā)育特點。15．年體育教學目的的搭載文獻是()。A．各個教師的《單元教學計劃》B．學校和體育教研組的《某某年度第一(二)學期教學計劃》C．國家頒布的各學段的體育教學文獻，如《全曰制初級中學體育教學大綱》、《一般高中體育與健康課程原則》等、學校的體育教學規(guī)劃等D．國家教學文獻，如教育部制定的《九年義務(wù)教育教學計劃》、體育教學理論書籍對的答案：C解析：單元體育教學目的的搭載文獻是：各個教師的《單元教學計劃》。學期的體育教學目的的搭載文獻是：學校和體育教研組的《某某年度第一(二)學期教學計劃》。年體育教學目的的搭載文獻是：國家頒布的各學段的體育教學文獻，如《全曰制初級中學體育教學大綱》、《一般高中體育與健康課程原則》等、學校的體育教學規(guī)劃等。學段體育教學目的的搭載文獻是：國家教學文獻，如教育部制定的《九年義務(wù)教育教學計劃》、體育教學理論書籍。16．貫徹重視體驗運動樂趣原則的基本規(guī)定，不對的的是()。A．要對的理解和看待運動中的樂趣，要開發(fā)多種有助于學生體驗樂趣的教學措施B．從重視“從學生的立場去理解教材”，體驗樂趣不忘“磨煉”、體驗成功不忘“失敗”C．要讓每個學生都能不停地獲得成功的體驗D．要處理好個性發(fā)展與掌握運動技能的關(guān)系對的答案：D解析：貫徹重視體驗運動樂趣原則的基本規(guī)定是：要對的理解和看待運動中的樂趣，要開發(fā)多種有助于學生體驗樂趣的教學措施；從重視“從學生。的立場去理解教材”，體驗樂趣不忘“磨煉”、體驗成功不忘“失敗”；要讓每個學生都能不停地獲得成功的體驗；要處理好體驗運動樂趣與掌握運動技能的關(guān)系。17．中小學常用體育教學措施，不對的的是()。A．以語言傳遞信息為主的體育教學措施，以直接感知為主的體育教學措施B．以身體練習為主的體育教學措施，以表象訓練為主的訓練措施C．以情景和競賽活動為主的體育教學措施D．以探究活動為主的體育教學措施對的答案：B解析：中小學常用體育教學措施包括：(1)以語言傳遞信息為主的體育教學措施；(2)以直接感知為主的體育教學措施；(3)以身體練習為主的體育教學措施；(4)以情景和競賽活動為主的體育教學措施；(5)以探究活動為主的體育教學措施。18．學校體育管理的措施，對的的是()。A．政策法規(guī)管理法，行政管理法B．行政管理，業(yè)務(wù)管理C．目的管理法，財務(wù)管理D．人事管理，評估與管理法對的答案：A解析：學校體育管理的措施為：(1)政策法規(guī)管理法；(2)行政管理法；(3)目的管理法；(4)評估與管理法。19．在下列有關(guān)《學校體育工作條例》的論述中，對的的是()。A．明確規(guī)定一般中小學學校、農(nóng)業(yè)中學、職業(yè)中學、中等專業(yè)學校各年級和一般高等學校的一、二、三年級必須開設(shè)體育課，并要不停改善教學措施，提高教學質(zhì)量B．明確提出體育課是學生就業(yè)、升學考試科目C．規(guī)定一般中小學校、農(nóng)業(yè)中學、職業(yè)中學每天應(yīng)當安排課間操，每周安排3次以上課外體育活動，保證學生每天有2小時體育活動時間。并認真推行《國家體育鍛煉原則》的達標活動和等級運動員制度D．明確規(guī)定早操、課間操、課外體育活動、課余訓練、體育競賽應(yīng)當計算工作量對的答案：D解析：《學校體育工作條例》的第二章“體育課教學”中明確規(guī)定一般中小學學校、農(nóng)業(yè)中學、職業(yè)中學、中等專業(yè)學校各年級和一般高等學校的一、二年級必須開設(shè)體育課，并要不停改善教學措施，提高教學質(zhì)量。明確提出體育課是學生畢業(yè)、升學考試科目。第三章“課外體育活動”中規(guī)定一般中小學校、農(nóng)業(yè)中學、職業(yè)中學每天應(yīng)當安排課間操，每周安排3次以上課外體育活動，保證學生每天有1小時體育活動時間。并認真推行《國家體育鍛煉原則》的達標活動和等級運動員制度。第五章”體育教師”中明確規(guī)定早操、課間操、課外體育活動、課余訓練、體育競賽應(yīng)當計算工作量。20．下列不屬于我國體育教師培訓模式的是()。A．崗前培訓B．教師教育機構(gòu)集中培訓C．教師自學D．校本培訓對的答案：C解析：教師培訓是單位或機構(gòu)有目的、有組織、有計劃的教育活動，而教師自學則是個人自發(fā)的學習、自我教育活動，因此，教師自學不屬于體育教師的培訓模式。21．運動訓練理論研究的三個層次不包括()。A．一般訓練理論B．周期訓練理論C．項群訓練理論D．專題訓練理論對的答案：B解析：一般訓練學理論是以闡明運動訓練基本理論和訓練過程中帶有共性及普遍性規(guī)律的理論體系；專題訓練學是以研究一種項目本質(zhì)特性、訓練控制規(guī)律和參賽行為的理論；項群訓練理論是以研究項目本質(zhì)有關(guān)度較高的項目群組共性的規(guī)律的理論。在這三個層次的運動訓練理論研究中已經(jīng)形成一種較為完整的體系，其中一般訓練學源于專題訓練理論，是以專題訓練理論為基礎(chǔ)，從各個專題訓練理論中總結(jié)出帶有廣泛合用性的共性規(guī)律，并使其上升為對不一樣項目的運動訓練活動具有普遍指導意義的理論。而周期訓練理論只是一般訓練理論中的一種，它與以上三個理論不在同一種層次上。22．運動員的競技能力重要體目前()。A．運動員參與比賽所獲得的名次B．運動員從事體育活動的能力C．運動員在訓練中體現(xiàn)出來的運動水平D．運動員參與比賽的能力對的答案：D解析：競技能力是指運動員參與比賽的能力。運動員參與比賽獲得的名次是運動成績的重要構(gòu)成部分；運動員從事體育活動的能力只有在競技比賽中才稱為競技能力；而運動員在訓練中體現(xiàn)出來的運動水平是訓練水平。23．下列不屬于評估練習負荷強度的指標是《)。A．速度B．遠度C．效度D．高度對的答案：C解析：負荷強度是指運動負荷予以運動員機體刺激的深度，它通過速度、高度、遠度、難度等指標來反應(yīng)，而效度表達一項研究的真實性和精確性程度。24．從決定競技能力的主導原因看，下列運動項目屬于體能主導類速度性項群的是()。A．跳遠B．400米跑C．跳水D．400米游泳對的答案：B解析：按照決定競技能力的主導原因，可將運動項目劃分為體能主導類和技能主導類兩大項群，其中，體能主導類又可細分為迅速力量性、速度性和耐力性三個亞類。跳遠屬于迅速力量性項群，400米游泳是耐力性項目，而跳水是一項技能主導類項目。25．下列不屬于動作要素的內(nèi)容是()。A．動作軌跡B．動作時間C．動作速度D．動作方向?qū)Φ拇鸢福篋解析：動作要素包括身體姿勢、動作軌跡、動作時間、動作速度、動作速率、動作理論；動作節(jié)奏等七個方面。而動作方向不是其構(gòu)成要素之一。26．中長跑訓練常用的稱之為“法特萊克法”的練習手段是一種()。A．反復性練習手段B．間歇性練習手段C．持續(xù)性練習手段D．比賽性練習手段對的答案：C解析：“法特萊克”為瑞典語，其譯意為“速度性游戲”，興起于20世紀30～40年代，是指運動員任意變化速度持續(xù)進行的跑步訓練法，也可視為持續(xù)跑訓練法的變種。運使用方法特萊克訓練法，重要是在野外、丘陵地帶、山坡、平原的地形條件下，由運動員自已控制距離不等的快跑、慢跑、勻速跑、加速跑交替進行的持續(xù)練習的措施。法特萊克訓練法對發(fā)展一般耐力、改善有氧代謝能力有一定的積極作用，對消除神經(jīng)系統(tǒng)的疲勞，完畢較大的負荷數(shù)量，提高支撐器官的功能也有很好的效果。27．運動過程中，單位時間內(nèi)身體或者身體某部分移動的距離屬于()。A．動作時間B．動作距離C．動作速度D．動作速率對的答案：C解析：動作速度指在單位時間裏身體或身體某部分移動的距離。動作速率指在單位時間內(nèi)同一動作反復的次數(shù)。動作時間指完畢動作所需要的時間。而動作距離這一概念在訓練學中沒有出現(xiàn)過。28．戰(zhàn)術(shù)訓練的中心環(huán)節(jié)是培養(yǎng)運動員的()。A．競技戰(zhàn)術(shù)B．戰(zhàn)術(shù)意識C．戰(zhàn)術(shù)能力D．戰(zhàn)術(shù)行動對的答案：B解析：戰(zhàn)術(shù)意識是指運動員在比賽中為到達特定的戰(zhàn)術(shù)目的而決定自已戰(zhàn)術(shù)行為的思維能力和過程，它由戰(zhàn)術(shù)信息選擇與戰(zhàn)術(shù)行為決策兩個前後為序、緊密相連的部分構(gòu)成。其詳細內(nèi)容體目前：技術(shù)的有目的運用；戰(zhàn)術(shù)行動的預(yù)見性；判斷的精確性；攻防轉(zhuǎn)換的平衡性；戰(zhàn)術(shù)變化的靈活性；戰(zhàn)術(shù)配合的協(xié)同性；戰(zhàn)術(shù)行為的隱蔽性等。因此，在戰(zhàn)術(shù)訓練過程中，只有抓住戰(zhàn)術(shù)意識這一中心環(huán)節(jié)，才能更有效地發(fā)展運動員的戰(zhàn)術(shù)能力，進而貫徹到戰(zhàn)術(shù)行動之中。29．在一種完整的訓練周期裏，競技狀態(tài)出現(xiàn)的時期應(yīng)是()。A．準備期B．競賽期C．過渡期D．恢復期對的答案：B解析：一種完整大周期的準備期、競賽期和恢復期與運動員競技狀態(tài)的形成、保持和消失三個階段是互相對應(yīng)的關(guān)系，因此，運動員最佳競技狀態(tài)也應(yīng)出目前大周期中的競賽期。30．賽前訓練周的負荷變化特點是()。A．提高訓練強度和訓練量B．減少訓練強度，提高訓練量C．提高訓練強度，減少訓練量D．減少訓練強度和訓練量對的答案：C解析：賽前訓練周的任務(wù)是力爭使運動員的機體適應(yīng)比賽的規(guī)定和條件，把長期訓練過程中所獲得的各個方面的競技能力，集中到專題競技所需要的方向中去。而任何比賽比的就是強度，適應(yīng)比賽就是要適應(yīng)比賽的強度，同步，過大的負荷量會使運動員的疲勞加深，不利于良好競技狀態(tài)的出現(xiàn)，因此，賽前訓練周的負荷應(yīng)當是提高訓練強度，合適減少訓練量。判斷題31．新陳代謝是生命的本質(zhì)，它是機體組織之間不停進行物質(zhì)互換和能量轉(zhuǎn)移的過程。()A．對的B．錯誤對的答案：B解析：新陳代謝是生物體不停與環(huán)境進行物質(zhì)和能量互換中實現(xiàn)自我更新的過程。新陳代謝包括同化和異化兩個過程。32．毛細血管豐富而收縮速度快是快肌的特點。()A．對的B．錯誤對的答案：B解析：與慢肌纖維相比，快肌纖維收縮速度快，但毛細血管網(wǎng)不如慢肌纖維豐富。33．運動過程中胰島素水平會明顯減少，而胰高血糖素水平則明顯升高。()A．對的B．錯誤對的答案：A解析：胰島素分泌增多會導致血糖水平減少，而胰高血糖素則導致相反的效果。運動時，葡萄糖和脂肪酸均作為代謝燃料，故胰島素減少而胰高血糖素升高。34．心肌有“全或無”式的同步收縮的特性，是由于竇房結(jié)能產(chǎn)生自動節(jié)律性興奮的原因。()A．對的B．錯誤對的答案：B解析：當刺激強度到達閾值時，心臟所有肌細胞會所有收縮一次，雖然再大的刺激也不會使其收縮的幅度增長，假如刺激達不到閾值，心肌細胞就不收縮，這就是心肌細胞收縮的“全或無”現(xiàn)象。重要原因在于心肌細胞間閏盤的存在，實現(xiàn)了心肌細胞間直接的電傳遞。35．從事最大運動時，訓練有素的人，每分心輸出量增長的幅度較無訓練者大。()A．對的B．錯誤對的答案：A解析：安靜狀態(tài)下，一般人和運動員每分輸出量相稱，但運動員心率較低，故每搏輸出量較大。從事最大運動時，運動員每搏輸出量和每分輸出量較無訓練者增長幅度明顯高，這是心臟對運動訓練的適應(yīng)。36．與最大攝氧量相比，乳酸閾更能反應(yīng)運動員的無氧工作能力。()A．對的B．錯誤對的答案：B解析：與最大攝氧量相比，乳酸閾是更能反應(yīng)運動員有氧工作能力的指標。37．速度素質(zhì)的自然增長高峰期出現(xiàn)遲于力量素質(zhì)。()A．對的B．錯誤對的答案：B解析：小朋友少年各項素質(zhì)隨年齡而增長的現(xiàn)象稱為身體素質(zhì)的自然增長。多種身體素質(zhì)的自然增長包括增長階段和穩(wěn)定階段。增長階段是身體素質(zhì)隨年齡增長而遞增的年齡階段，其中，包括迅速增長階段和緩慢增長階段。穩(wěn)定階段是身體素質(zhì)增長的速度明顯減慢或停滯、甚至有所下降的年齡階段。身體素質(zhì)由增長階段過渡到穩(wěn)定階段有先後之分，按先後次序排列如下：速度素質(zhì)最先、耐力素質(zhì)次之、力量素質(zhì)最晚，男女次序一致。38．小朋友做動作時，動作不協(xié)調(diào)、不精確、易出現(xiàn)多出動作，是與其克制過程占優(yōu)勢有關(guān)。()A．對的B．錯誤對的答案：B解析：小朋友做動作時，動作不協(xié)調(diào)、不精確、易出現(xiàn)多出動作，是與其興奮過程占優(yōu)勢，興奮和克制過程在皮質(zhì)輕易擴散有關(guān)。39．反復次數(shù)少而阻力大的練習，可以提高肌肉耐力。()A．對的B．錯誤對的答案：B解析：發(fā)展肌肉耐力重要應(yīng)采用阻力小，反復次數(shù)多的練習。40．高溫環(huán)境運動時，心率明顯增長，最大心輸出量和最大攝氧量均升高。()A．對的B．錯誤對的答案：B解析：高溫環(huán)境運動時，最大心輸出量和最大攝氧量均下降。心輸出量的減少重要由于每搏輸出量大大減少。41．學校體育思想的新發(fā)展重要表目前價值觀和學生的個性需要兩個方面。()A．對的B．錯誤對的答案：B解析：學校體育思想的新發(fā)展重要體目前兩個方面：一是價值觀——開始從多角度去考察和揭示學校體育是一種多功能、多層次的系統(tǒng)，深入明確樹立起生物心理社會體育觀；二是指導思想——在深入強調(diào)增強學生體質(zhì)的同步，開始重視學校體育為終身體育打基礎(chǔ)，為競技體育培養(yǎng)人才，為培養(yǎng)個性全面發(fā)展的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)人才服務(wù)。42．素質(zhì)教育必須為學生的健康成長打好三方面的基礎(chǔ)：打好身體健康成長的基礎(chǔ)；打好深入學習或終身學習的基礎(chǔ)；為他們未來走向社會打好基礎(chǔ)。()A．對的B．錯誤對的答案：B解析：素質(zhì)教育必須為學生的健康成長打好三方面的基礎(chǔ)：第一，是打好身心健康成長的基礎(chǔ)；第二，是打好深入學習或終身學習的基礎(chǔ)；第三，是為他們未來走向社會打好基礎(chǔ)。43．高等教育階段體育的重點，重要是培養(yǎng)學生的體育文化素養(yǎng)。()A．對的B．錯誤對的答案：A解析：高等教育階段體育的重點，重要是培養(yǎng)學生的體育文化素養(yǎng)。這不僅規(guī)定學生可以感悟和理解體育，還規(guī)定學生具有參與體育實踐的多種能力和水平，如從事體育鍛煉、娛樂、休閑、欣賞體育比賽以及組織開展多種體育活動的能力等。44．學校體育既是學校教育的重要構(gòu)成部分又是國民體育的重要構(gòu)成部分，這一固有屬性決定了學校體育的目的必須與學校教育和國民體-肓的目的相一致。首先，學校體育與學校教育的結(jié)合點在于對象相似，學校體育的目的必須在怎樣培養(yǎng)人上與學校教育的目的相一致；另一方面，學校體育與國民體育的結(jié)合點從時空上來看在于時間階段，即學校體育是國民體育的起點和基礎(chǔ)。()A．對的B．錯誤對的答案：A解析：學校體育既是學校教育的重要構(gòu)成部分又是國民體育的重要構(gòu)成部分，這一固有屬性決定了學校體育的目的必須與學校教育和國民體育的目的相一致。這種一致性，并不是簡樸的疊加或反復，它需要我們分析和研究學校體育與兩者的結(jié)合點。首先，學校體育與學校教育的結(jié)合點在于對象相似，學校體育的目的必須在怎樣培養(yǎng)人上與學校教育的目的相一致；另一方面，學校體育與國民體育的結(jié)合點從時空上來看在于時間階段，即學校體育是國民體育的起點和基礎(chǔ)。因此，學校體育的目的實際上是國民體育的一種階段目的，這個階段目的具有較強的基礎(chǔ)性特性；學校體育既要為個體的終身體育奠定基礎(chǔ)，也要為競技體育提供廣泛的人才基礎(chǔ)。45．體育課程內(nèi)容選擇的原則包括：應(yīng)符合課程目的規(guī)定；符合學生的愛好與愛好需要；適應(yīng)學生的實際運動水平，使其通過努力可以完畢；與學校特點相適應(yīng)，充足發(fā)揮學校體育課程既有資源的作用；符合社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。()A．對的B．錯誤對的答案：B解析：體育課程內(nèi)容選擇的原則包括：(1)應(yīng)符合課程目的規(guī)定；(2)符合學生的愛好與愛好需要；(3)適應(yīng)學生的實際運動水平，使其通過努力可以完畢；(4)與學校特點相適應(yīng)，充足發(fā)揮學校體育課程既有資源的作用；(5)貼近學生生活，便于學生在學校、家庭和小區(qū)中運用。46．體育教學過程的五大規(guī)律為：運動技能形成規(guī)律；運動負荷變化規(guī)律；體育知識學習和運動認知的規(guī)律；體育學習集體形式與變化規(guī)律；體驗運動樂趣的規(guī)律。()A．對的B．錯誤對的答案：A解析：體育教學過程的五大規(guī)律為：(1)運動技能形成規(guī)律；(2)運動負荷變化規(guī)律；(3)體育知識學習和運動認知的規(guī)律；(4)體育學習集體形式與變化規(guī)律；(5)體驗運動樂趣的規(guī)律。47．與學校體育課相比，課余體育具有如下特點；活動內(nèi)容的廣泛性和活動空間的廣闊性；活動形式的多樣性和活動措施的靈活性；學生活動的主體性和教師指導的輔助性；組織活動的規(guī)律性和學生參與的隨意性；參與對象的群眾性和課余訓練的精英性；體育課堂的延伸性和自成體系的獨立性。()A．對的B．錯誤對的答案：B解析：與學校體育課相比，課余體育具有如下的特點：(1)活動內(nèi)容的廣泛性和活動空間的廣闊性；(2)活動形式的多樣性和活動措施的靈活性；(3)學生活動的主體性和教師指導的輔助性；(4)組織活動的法定性和學生參與的自愿性；(5)參與對象的群眾性和課余訓練的精英性；(6)體育課堂的延伸性和自成體系的獨立性。48．在體育教學中可預(yù)測的危險原因包括：因?qū)W生的思想態(tài)度產(chǎn)生的危險原因；因?qū)W生身體和活動內(nèi)容的差異產(chǎn)生的危險原因；因?qū)W生的身體原因產(chǎn)生的危險原因；因場地條件變化產(chǎn)生的危險原因；因?qū)W生身體狀況變化產(chǎn)生的危險原因；因特殊天氣產(chǎn)生的危險原因。()A．對的B．錯誤對的答案：B解析：在體育教學中可預(yù)測的危險原因包括：(1)因?qū)W生的思想態(tài)度產(chǎn)生的危險原因；(2)因?qū)W生身體和活動內(nèi)容的差異產(chǎn)生的危險原因；(3)因器械的壞損和不備產(chǎn)生的危險原因；(4)因場地條件變化產(chǎn)生的危險原因；(5)因?qū)W生身體狀況變化產(chǎn)生的危險原因；(6)因特殊天氣產(chǎn)生的危險原因。49．在體育教學中貫徹安全運動與安全教育原則的基本規(guī)定有如下幾點：教師必須周到地設(shè)想所有可預(yù)測的危險原因；時時刻刻地對學生進行安全運動的教育；要建立運動安全的有關(guān)安全制度和安全設(shè)備；在體育教學中要安排負責安全的小干部。()A．對的B．錯誤對的答案：A解析：在體育教學中貫徹安全運動與安全教育原則的基本規(guī)定有如下幾點：(1)教師必須周到地設(shè)想所有可預(yù)測的危險原因；(2)時時刻刻地對學生進行安全運動的教育；(3)要建立運動安全的有關(guān)安全制度和安全設(shè)備；(4)在體育教學中要安排負責安全的小干部。50．選擇體育教學措施的根據(jù)為：要根據(jù)體育課的目的與任務(wù)來選擇教學法；要根據(jù)教材內(nèi)容的特點來選擇教學法；要根據(jù)學生的實際狀況來選擇教學法；要根據(jù)教師自身的條件和特點來選擇教學法；根據(jù)社會發(fā)展和時代需要：根據(jù)教課時間和效率的規(guī)定選用教學法。()A．對的B．錯誤對的答案：B解析：選擇體育教學措施的根據(jù)為：(1)要根據(jù)體育課的目的與任務(wù)來選擇教學法；(2)要根據(jù)教材內(nèi)容的特點來選擇教學法；(3)要根據(jù)學生的實際狀況來選擇教學法；(4)要根據(jù)教師自身的條件和特點來選擇教學法；(5)根據(jù)多種體育教學措施的功能、合用范圍和使用條件等來選用教學法；(6)根據(jù)教課時間和效率的規(guī)定選用教學法。51．對手在比賽中體現(xiàn)的競技水平，是影響其運動成績的最主線內(nèi)因。()A．對的B．錯誤對的答案：B解析：影響運動成績的原因包括運動員在比賽中體現(xiàn)出的競技水平，對手在比賽中體現(xiàn)出的競技水平和比賽成果的評估行為三個方面，而自身競技水平的發(fā)揮無疑是最主線的環(huán)節(jié)，它是獲得優(yōu)秀運動成績的基本條件。52．運動員的競技能力就是指訓練水平。()A．對的B．錯誤對的答案：B解析：運動員在訓練過程中所到達的競技能力的水平稱做訓練水平，反應(yīng)訓練中運動員競技能力的發(fā)展程度。在訓練實踐中，訓練水平這一概念也常用于體現(xiàn)教練員組織訓練工作的能力?？梢哉f，訓練水平是一種多義詞，競技能力的含義則專一而明確；當訓練水平被用于體現(xiàn)運動員的訓練狀態(tài)時，則比競技能力這一概念更為詳細地表述所到達的程度。53．對競技體操等評分類項目來說，裁判員的職業(yè)道德對比賽成果會產(chǎn)生重要影響。()A．對的B．錯誤對的答案：A解析：評分類項目是由裁判員打分來決定運動員的運動成績，因此，裁判員的職業(yè)道德和業(yè)務(wù)水平對比賽成果將產(chǎn)生重要影響，歷史上許多裁判員的丑聞就是發(fā)生在此類項目中。例如雅典奧運會體操比賽中，由于裁判員評分引起觀眾的強烈抗議，一度使比賽中斷；鹽湖城冬奧會雙人滑項目也是由于個別裁判員的舞弊行為影響了比賽的最終止果。54．運動員競技能力要素中某種能力缺陷，其總體競技能力就會受到限制，難以到達較高的水平。()A．對的B．錯誤對的答案：B解析：優(yōu)秀運動員競技能力構(gòu)造的不均衡狀態(tài)是普遍存在的。不過，由于運動員競技能力要素中某種能力的缺陷，可由其他高度發(fā)展的素質(zhì)或能力在一定范圍內(nèi)予以彌補和代償，因此，其總體競技能力仍能保持在較高的水平。55．優(yōu)秀運動員在賽前的負荷安排過程中，往往采用持續(xù)的大負荷訓練課，以便讓運動員的機體產(chǎn)生更大的超量恢復。()A．對的B．錯誤對的答案：B解析：賽前階段的訓練負荷量度的安排應(yīng)當是增長負荷強度，并合適減少負荷量，而持續(xù)的大負荷課意味著負荷量和強度都到達較高的水平，這顯然不利于運動員最佳競技狀態(tài)的出現(xiàn)。56．間歇訓練法是在一次練習後，機體尚未完全恢復的狀況下，再進行下一次練習的措施。()A．對的B．錯誤對的答案：A解析：間歇訓練法最突出的特點之一就是嚴格控制間歇時間，在機體未完全恢復時，再進行下一次練習，這是它與反復訓練法的最主線的區(qū)別。57．根據(jù)力量素質(zhì)與體重的關(guān)系，可將力量素質(zhì)分為絕對力量和相對力量。()A．對的B．錯誤對的答案：A解析：在力量訓練的分類中，根據(jù)力量素質(zhì)與專題的關(guān)系可以將力量素質(zhì)分為專題力量和一般力量，而根據(jù)力量素質(zhì)與體重的關(guān)系可以將力量素質(zhì)分為絕對力量和相對力量。相對力量是運動員絕對力量除以體重的比值。58．速度耐力好的運動員，一般多采用前面跟隨行進戰(zhàn)術(shù)，最終高速度沖刺奪得冠軍。()A．對的B．錯誤對的答案：A解析：在田徑中長跑等同道競速項目中，不一樣特點的運動員往往采用不一樣的體力分派戰(zhàn)術(shù)。有氧耐力好，速度耐力稍差的運動員一般采用勻速跑的戰(zhàn)術(shù)，力圖在最終沖刺之前拉大與其他運動員的距離；而速度耐力好，沖刺能力強的運動員，則一般會采用跟跑戰(zhàn)術(shù)，以節(jié)省體力，力圖通過強有力的沖刺超越對手，獲得優(yōu)秀成績。59．在專題提高階段中，運動員需要進行大負荷的專題訓練，保持負荷在高水平之間起伏。()A．對的B．錯誤對的答案：B解析：專題提高階段，正是運動員提高競技能力的關(guān)鍵階段，大負荷的專題訓練是必然的規(guī)定。同步，這個階段，運動員大多處在15歲～20歲這個年齡區(qū)間，身體發(fā)育還在繼續(xù)，承受負荷的能力也因遺傳效應(yīng)而逐年增長，因此，這個階段的訓練負荷也是逐年遞增的，逐漸靠近運動員負荷極限。60．恢復時期為了消除運動員的體力與精神疲勞，為轉(zhuǎn)入下一種大周期訓練做好準備，運動員應(yīng)當進行休息，可以不參與訓練。()A．對的B．錯誤對的答案：B解析：恢復期的重要任務(wù)是消除疲勞，為轉(zhuǎn)入下一種周期做好準備，但這并不意味著運動員完全休息，停止訓練。首先，現(xiàn)代競技體育競爭曰益劇烈，運動員之間的差距非常微小，需要運動員持續(xù)不間斷地進行系統(tǒng)訓練；另首先，合適負荷的恢復性訓練比純粹的休息更能增進運動員盡快地消除體力和精神上的疲勞。運動生理學論述題61．試述怎樣提高人體有氧供能能力。對的答案：有氧供能能力的提高，與下列原因親密有關(guān)：(1)呼吸系統(tǒng)的攝氧能力，提高肺通氣量，肺泡通氣量，增長氧氣攝入，進行呼吸形式的訓練。(2)增長血液中血紅蛋白結(jié)合氧氣的能力，提高血紅蛋白含量，從而增長氧含量，提高血氧飽和度，加強血液載氧能力。(3)循環(huán)系統(tǒng)的氧運送能力；提高心輸出量，從而提高最大攝氧量，由于心臟的泵血機能是影響最大攝氧量發(fā)展的限制原因。(4)肌組織運用氧的能力，此與肌纖維類型有關(guān)，慢肌纖維有氧代謝能力強；提高氧化酶的含量及運用。(5)增長能源物質(zhì)的合成。案例題62．在體操課教學中學習一套新動作，一開始大部分學生動作僵硬，費力。通過一段時間學習後，大部分學生已初步可以比較順利地完畢完整動作，于是，教師組織了一次測驗課，在測驗過程中，許多動作完畢比很好的同學又出現(xiàn)了錯誤動作。試結(jié)合動作技能形成的生理學原理分析產(chǎn)生此種現(xiàn)象的原因。對的答案：運動技能的形成有其階段性變化和生理規(guī)律，只是每一階段的長短，隨動作的復雜程度、教法和訓練水平而不一樣。一般說來，可劃分為互相聯(lián)絡(luò)的三個階段。(1)泛化階段：學習動作初期，通過教師的講解和示范以及學生自已的實踐，只能獲得一種感性認識，對運動技能的內(nèi)在規(guī)律并不完全理解。表目前肌肉的外表活動往往是動作僵硬，不協(xié)調(diào)，費力，出現(xiàn)多出動作。(2)分化階段：在不停的練習過程中，對運動技能的內(nèi)在規(guī)律有了初步理解，某些不協(xié)調(diào)和多出動作也逐漸消除。由于大部分錯誤動作得到糾正，能比較順利地連貫地完畢完整動作技術(shù)。這是初步建立了動力定型。但動力定型尚不鞏固，碰到新異刺激(如有外人參觀或比賽)，多出動作和錯誤動作也許重新出現(xiàn)。(3)鞏固階段：通過深入反復練習，運動條件反射系統(tǒng)已經(jīng)鞏固，到達鞏固的運動動力定型階段。在環(huán)境條件變化時，運動技術(shù)也不易受破壞，同步也感到省力、輕松自如。不僅運動精確、優(yōu)美，并且某些環(huán)節(jié)的動作還可實現(xiàn)自動化。上述案例闡明，目前學生還處在動作機能形成的分化階段，動作定型不鞏固，在碰到比賽等新異刺激時，已經(jīng)能初步完畢完整動作的學生還會出現(xiàn)多出動作和錯誤動作。學校體育學論述題63．試述怎樣編制體育課程。對的答案：(1)實踐性。體育課程必須通過身體實踐活動，并承受適量的運動負荷，以增進身體器官、機能的發(fā)展，提高身體質(zhì)量，并通過實踐活動掌握體育的知識、技能，培養(yǎng)對體育的愛好及團體精神、合作精神等，逐漸養(yǎng)成自覺鍛煉的良好習慣。(2)整體性。根據(jù)體育鍛煉的規(guī)律，僅僅依托課堂教學是無法實現(xiàn)課程目的的。課內(nèi)向課外的合理延伸、有機結(jié)合，才能收到預(yù)期效果。(3)社會性。體育教學過程中自然會形成小集體(如一支球隊，一起郊游)、小社會(有組織、有分工、有協(xié)作、有對抗)，隨時會出現(xiàn)怎樣適應(yīng)“社會”的問題。(4)差異性。體育教學受學生身體條件和性別的制約較其他課程更為明顯，更要講究因人而異、因材施教，并且地理、氣候、辦學條件、