2025年小學綜合素質材料分析

1.趙麗老師常常以班級的名義從個體書店以優(yōu)惠的價格購置各科課程學習輔導資料，然後以全價賣給同學，幾乎是人手一套。同步，他向學生家長暗示或明要禮品、禮金或禮品。尤其是在多種節(jié)曰的時候。此外，他還私下到本市“光華家教輔導中心”等處兼課。在學校講課時她會“留有一手”，只講基本內容，對課程的重點也往往一帶而過，并直接或間接簡介同學去“光華家教輔導中心”等民辦課外輔導機構或家教中心接受輔導或參與“補課”。當然，同學接受輔導或參與“補課”是要交高額學費的，“光華家教輔導中心”等處給趙麗老師諸多講課費和簡介費?！敬鸢敢c】(1)趙老師行為存在的重要問題是違反教師職業(yè)道德行為規(guī)范。違反教師職業(yè)道德行為規(guī)范“愛崗敬業(yè)”和“為人師表”等規(guī)定中有關“廉潔從教”等規(guī)定。

(2)教師應當愛崗敬業(yè)，忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學生。不得敷衍塞責。

(3)教師應當為人師表。堅守崇高情操，知榮明恥，嚴于律已，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關懷集體，團結協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不運用職務之便謀取私利。

(4)案例中趙老師運用職務之便謀取私利，收取課程學習輔導資料的差價，掙取不義之財；向學生家長暗示或明要禮品、禮品或禮金；校內教學工作“敷衍塞責”，講課“留有一手”，故意私下掙取“光華家教輔導中心”等處的高額兼課酬金和簡介費等行為，都是違反教師職業(yè)道德行為規(guī)范的。應對其進行教師職業(yè)道德行為規(guī)范教育。

從教師職業(yè)道德的角度，分析材料中教師行為存在的重要問題。（下六個月）

2.大興學校一年級新生李永波，由于其家長是收廢品的，一天來學校上課時脖子沒有洗潔凈，在上課時，老師發(fā)現(xiàn)了李永波的脖子臟，就叫他站起來給大家看，把他作為經典，教育其他的學生要講究衛(wèi)生，并當著全班同學的面說“讓你那收破爛的父母把你的脖子洗潔凈”。老師的這種做法給李永波的心靈導致了極大傷害，在這以後，每當上這位老師的課時，李永波就感覺似乎大家都在盯著他的脖子，同步想起老師說的“讓你那收破爛的父母把你的脖子洗潔凈”感到抬不起頭。這種心理阻礙了他集中精力聽課，因此對老師教的內容學的很差。成果考試時李永波不及格，老師狠狠的批評他，李永波終于忍受不了，他把這件事告訴了母親，母親向學校規(guī)定調換班級，學校領導懂得這件事情後同意了，後來，李永波在老師教的內容上體現(xiàn)出極大的才能。（下六個月）

問題：結合案例運用“以人為本”的學生觀，分析教師在教育活動中應怎樣看待學生？【答案要點】(1)“以人為本”的學生觀，要討教師在教育教學活動中公正地看待每一種學生，不因性別、民族、地區(qū)、經濟狀況、家庭背景和身心缺陷等歧視學生

(2)“以人為本”的學生觀要討教師在教育教學活動中應當把學生的利益作為一切工作的出發(fā)點和落腳點，公正地看待每一種學生，不因性別、民族、地區(qū)、經濟狀況、家庭背景和身心缺陷等歧視學生，關懷愛惜全體學生，尊重學生人格，平等公正看待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關懷學生健康，維護學生權益。不挖苦、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

(3)這位老師的行為違反了“以人為本”的學生觀中應當把學生的利益作為一切工作的出發(fā)點和落腳點，正地看待每一種學生，不因性別、民族、地區(qū)、經濟狀況、家庭背景和身心缺陷等歧視學生，關懷愛惜全體學生，尊重學生人格，平等公正看待學生。保護學生安全，關懷學生健康，維護學生權益。不挖苦、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

3.湖北省仙桃市劉家集鎮(zhèn)中學學生徐光明，今年15歲，平時不善言談，孤單冷漠，不喜歡集體生活，不愛參與課外活動，不喜歡上體育課，常獨來獨往，不會關懷他人，不善于與他人相處，學習成績全班倒數(shù)第一，一次在學校元旦會餐會上，他把自已喜歡愛吃的食物一股腦兒放在自已的碗中獨自享用，全然不顧周圍同學們的反應。

請運用素質教育的知識觀分析以上狀況。（下六個月）【答案要點】(1)、素質教育是以提高民族素質為宗旨的教育。它是根據(jù)《教育法》規(guī)定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠發(fā)展的規(guī)定，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為主線宗旨，以重視培養(yǎng)受教育者的態(tài)素質教育要使學生學會做人、學會求知、學會勞動、學會生活、學會健體和學會審美，為培養(yǎng)他們成為有理想、有道(2)、從上述案例分析，徐光明不懂得禮讓與寬容；不懂得協(xié)助他人、奉獻愛心、關懷他人；不懂得與他人建立友好

4、某中學校一位實習老師，教數(shù)學。他上課很有趣，但對學生很嚴格，假如有上黑板演示題目做不出題，就會罵人。最嚴重的一次是，一種學習不好的男同學被教了好幾次還做不對，他一怒之下就把人家的頭往黑板上撞，用非常粗鄙的話罵他。那個男生受不了這樣的刺激，最終厭學，不愿再讀書了，連高中都沒上。

問題：(1)從教師職業(yè)道德的角度，分析材料中教師行為存在的問題。(2)從教育法律法規(guī)的角度，分析材料中教師行為存在的問題。（下六個月）【答案要點】(1)這位數(shù)學實習教師辱罵、體罰學生是嚴重違反教師職業(yè)道德的行為。教師職業(yè)道德規(guī)范規(guī)定教師應當關愛學生。關懷愛惜全體學生，尊重學生人格，平等公正看待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關懷學生健康，維護學生權益。不挖苦、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

(2)我國的《教師法》第八條第4項“關懷、愛惜全體學生，尊重學生人格，增進學生在品德、智力、體質等方面全面發(fā)展”?！段闯赡耆吮Ｗo法》第五條第1項“規(guī)定尊重未成年人的人格尊嚴”。《義務教育法》第二拾九條第二款“教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實行體罰、變相體罰或者其他欺侮人格尊嚴的行為，不得侵犯學生合法權益。

(3)嚴重成果：導致了這位學生厭學甚至棄學；其行為嚴重違反了教師職業(yè)道德，對教師的師德形象導致了惡劣的5、陳曉華系某個學校的小學生。10月10曰，該學生數(shù)學測驗考了85分，任課老師覺得他是馬虎丟了分數(shù)，要當眾打他手板，讓他吸取這個教訓。學習成績歷來很好的陳曉華不愿接受這個懲罰，扭過身子，背對老師。這下可惹怒了老師，于是老師揚起教鞭照陳曉華的頭部打去，陳曉華當即低下了頭，又被打了一下，陳曉華的身體便軟軟地滑倒在課桌邊。老師上來拎起他，只見他鼻子和口角往外流血。老師感覺

事情不妙，趕緊送往人民醫(yī)院。經檢查為腦室出血，陳曉華昏迷達六個月，在醫(yī)生的精心治療下病情有所好轉。不幸的是，3月20曰上午，陳曉華因舊病復發(fā)，顱內大量出血，急救無效而死亡。

問題：運用學生權利保護的知識分析任課教師的行為。（上六個月）【答案要點】(1)任課教師嚴重侵犯了學生陳曉華的生命健康權；

(2)《未成年人保護法》第六拾條規(guī)定：“侵害未成年人的合法權益，其他法律、法規(guī)已規(guī)定行政懲罰的，從其規(guī)定；導致人身財產損失或者其他損害的，依法承擔民事責任；構成犯罪的，依法追究刑事責任?！钡诹叭龡l規(guī)定：“學校、幼稚園、托兒所教職工工對未成年人實行體罰、變相體罰或者其他欺侮人格行為的，由其所在單位或者上級機關責令改正；情節(jié)嚴重的，依法予以處分”。盡管本案是在執(zhí)行職務過程中發(fā)生的，但教師已直接導致他人死亡，應負刑事責任。學校也應當承擔對應的民事賠償責任。

6、某曰上午，沒有完畢作業(yè)的張靖被劉老師叫到講桌前，然後劉老師向全班下達任務：“每個人去打5棍，誰打得不狠就打誰”。成果，全班有40名學生，除了此外4個沒有做完作業(yè)的學生外，其他35名學生所有動了手，共打了張靖l75棍，劉老師也親自動手打了5棍。挨打後，張靖疼痛難忍，還被規(guī)定坐著聽課，直到放學?；丶視r，他走到家門口就癱倒了。張母送他就醫(yī)時發(fā)現(xiàn)其臀部大面積紅腫，部分已經成了紫紅色。幾天後，張靖仍只能趴在病床上。張母說，兒子目前每天晚上只能趴著睡覺?！安慌恐恍邪?，屁股疼。晚上稍微碰著一點，都疼得喊‘媽啊，我屁股疼”’。

從教師職業(yè)道德的角度，分析材料中教師行為存在的問題。（上六個月）【答案要點】(1)劉老師的行為違反教師行為規(guī)范中要討教師“關愛學生”以及“教書育人”等規(guī)定。

(2)教師應關愛學生。關懷愛惜全體學生，尊重學生人格，平等公正看待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關懷學生健康，維護學生權益。不挖苦、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

(3)教師應教書育人。遵照教育規(guī)律，實行素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，增進學生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學生的唯一原則。

(4)“學生被打事件中的劉老師行為是嚴重體罰學生、侵害學生人身健康的行為。存在的重要問題是嚴重違反教師職業(yè)道德規(guī)范，違反教師行為規(guī)范中要討教師“關愛學生”以及“教書育人”等規(guī)定，如教師要關懷愛惜全體學生，尊重學生人格，平等公正看待學生；對全體學生都要關懷、愛惜；對學生應嚴慈相濟，做學生的良師益友；教師要遵照教育規(guī)律，循循善誘，誨人不倦，因材施教；培養(yǎng)學生良好品行；不以分數(shù)作為評價學生的唯一原則；不體罰或變相體罰學生；要關懷學生健康，維護學生權益，制止有害學生的不良現(xiàn)象，與侵犯學生合法權益的行為做斗爭。

7、湖北省武漢市某小學六年級(3)班學生的差異很大，數(shù)學學習上學生的差異尤其大。假如按優(yōu)秀學生的水平教學，中等如下水平的學生聽不懂。假如按中等學生的水平教學，優(yōu)秀學生會感覺太簡樸。該班數(shù)學老師說，按照素質教育的規(guī)定，此後按照班上最低水平教學。

請從素質教育思想出發(fā)分析該數(shù)學老師的觀點與否對的。（上六個月）【答案要點】（1）數(shù)學老師的說法是錯誤的。（2）實行素質教育要增進學生全面發(fā)展，同步要增進全體學生發(fā)展。不過，素質教育并不是要大家“齊步走”，也不是要抹殺學生的個性。增進學生個性發(fā)展，也是素質教育的規(guī)定。（3）針對班上數(shù)學學習存在差異狀況，對的的做法是因材施教。

8、李老師為某高校博士碩士，畢業(yè)後到某高校任教。先是由于住房問題與單位領導發(fā)生口角，後又在職稱評估時，因未過三分之二多數(shù)票而被否決。李老師非常生氣，認為是院領導故意整她，故到院辦大吵大鬧。因備感委屈，上課時控制不住自已而聲淚俱下，無法繼續(xù)上課，中途回辦公室休息。後又因心情不好，在家休息，只好請別的老師帶課。後又在教師的集體活動中，不顧場所，只要看見院領導就想發(fā)脾氣，宣泄心中的不快。

問題：假如你是當事人，你會怎么做?你認為李老師應怎樣認識和處理與領導的關系?（上六個月）【答案要點】此題評價教師處理領導關系以及對榮譽的態(tài)度。按照教師在人際關系中的道德規(guī)定：（1）教師應對的地看待領導，對的地看待榮譽，對的地看待自已，冷靜地處理與領導的關系，多從自身尋找原因；（2）教師不應當影響正常的課堂教學，不應將不快的情緒告訴學生。否則就會影響教師的形象，也影響教書育人的效果；（3）領導對教師也要進行深入細致的思想工作，并根據(jù)規(guī)定與也許維護教師的合法利益。9．材料：

趙峰是班裏的數(shù)學科代表，不僅數(shù)學成績好，其他各科成績也都名列前茅?？墒?，他上課時發(fā)言積極，課余時間卻不樂意與同學積極交流，也不喜歡參與班級活動，顯得有些冷漠。每當有同學向他請教問題時，他總是先強調一下：“連這樣的題你都不會做?……那好吧，就由我來教教你吧…．．’’

久而久之，同學們漸漸疏遠了他，他的成就感只能從老師的表揚和肯定中獲得。雖然老師明知同學們都不喜歡趙峰，卻視而不見。在學期評語中，班主任老師對他的學習成績贊賞有加，對他其他方面的體現(xiàn)卻只字不提。數(shù)學老師也認為他是班上最優(yōu)秀的學生。

問題：請從職業(yè)理念的角度評析材料中兩位教師的教育行為。假如你是趙峰的老師，你會怎樣做?(14分)【答案要點】（1）兩位教師的教育行為不符合職業(yè)理念中的“教育觀”“學生觀”（2）教育觀。國家教委（教育部）《有關目前積極推進中小學實行素質教育的若干意見》中規(guī)定：“素質教育是以提高民族素質為宗旨的教育。它是根據(jù)（教育法）規(guī)定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠發(fā)展的規(guī)定。以面向全體學生，全面提高學生的基本素質為主線宗旨，以重視培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力，增進他們在德智體等方面生動活潑、積極地發(fā)展為基本特性的教育。素質教育要使學生學會做人、學會求知、學會勞動、學會生活、學會健體和學會審美，為培養(yǎng)他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民奠定基礎”。①實行素質教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為主線宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就“有理想、有道德、有文化、

有紀律”的、德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人。②實行素質教育應當貫穿于幼兒教育、中小學教育、職業(yè)教育、成人教育、高等教育等各級各類教育，應當貫穿于學校教育、家庭教育和社會教育等各個方面。③實行素質教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機地統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中。學校教育不僅要抓好智育，更要重視德育，還要加強體育、美育、勞動技術教育和社會實踐，使諸方面教育互相滲透、協(xié)調發(fā)展，增進學生的全面發(fā)展和健康成長。

(3)假如我是趙峰的老師：第一，對趙峰進行必要的素質教育以德育為先，五育并舉。德、智、體、美和勞動技術教育是學校教育活動的構成方面，素質教育作為完整的人的教育，必然要包括完整的教育的各個方面。這些教育的各個方面要與素質教育的理念有機結合起來。第二，在教育教學活動中做到以學生的全面發(fā)展為本，培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，增進學生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學生的唯一原則。第三，對的運用評價措施，增進學生發(fā)展。在素質教育實踐中，教育者在評價措施的運用上，一種基本的原則是：把增進學生發(fā)展作為評價的目的，而決不能把評價只是作為一種“甄別與選拔”的措施。增進學生發(fā)展的素質教育的評價，是以可以增進學生素質發(fā)展來判斷的。但凡可以增進學生素質發(fā)展的評價，就是對的的評價；但凡不能增進學生素質發(fā)展的評價，就是錯誤的評價。以增進學生發(fā)展為評價的目的，所重視的不是成果，而是過程。

10．材料：

教師節(jié)前夕，許老師收到了畢業(yè)數(shù)年的學生小雪的來信：

許老師，您還記得畢業(yè)前的那次主題班會嗎?班會上您送給我們每人一張三年前剛入校時的照片，并在照片的背面寫上您的贈言，送給即將走進考場的我們。我打量著照片中有些稚嫩的自已。翻看背面您的

贈言：“相信自已，成功就在一步的堅持中！”心中涌動著一陣暖流，這句話給了我前進的動力，鼓勵我實現(xiàn)了夢想。我不會忘掉，您陪我走過情緒低迷的時光。突如其來的重病使我一度那么消沉與無助，是您無微不至的關懷給了我戰(zhàn)勝病魔的信心與勇氣！等我身體恢復後，您又運用休息時間不知疲憊地幫我補習落下的課程。我不會忘掉，為了與同學們有更多的交流話題，年過半百的您學習制作視頻，關注足球賽事，就連“超女快男”也略知一二；我不會忘掉，為了拓展同學們的知識面，您帶領我們一起快樂“悅讀”，不會忘掉您在課余時間伏案學習的背影……。問題：請從教師職業(yè)道德的角度，評析許老師的教育行為。（14分）【答案要點】(1)許老師的教育行為符合《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》中的“愛崗敬業(yè)”、“關愛學生”、“終身學習”的規(guī)定。

(2)愛崗敬業(yè)。忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學生。不得敷衍塞責。愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質規(guī)定。沒有責任就辦不好教育，沒有感情就做不好教育工作。教師要一直牢記自已的神圣職責，志存高遠，把個人的成長進步同社會主義偉大事業(yè)、同祖國的繁華富強緊密聯(lián)絡在一起，并在深刻的社會變革和豐富的教育實踐中履行自已的光榮職責。

(3)關愛學生。關懷愛惜全體學生，尊重學生人格，平等公正看待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關懷學生健康，維護學生權益。不挖苦、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。關愛學生是師德的靈魂。沒有愛就沒有教育。教師必須關懷愛惜全體學生，尊重學生人格，平等公正看待學生。對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友。保護學生安全，關懷學生健康，維護學生權益。

(4)終身學習。崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識構造。潛心鉆研業(yè)務，勇于探索創(chuàng)新，不停提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。終身學習是教師專業(yè)發(fā)展不竭的動力。終身學習是時代發(fā)展的規(guī)定，也是教師職業(yè)特點所決定的。教師必須樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識構造。潛心鉆研業(yè)務，勇于探索創(chuàng)新，不停提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。

11、材料①看我們這一支以應用科學作為自已專業(yè)的青年人的隊伍，我感到拾分快樂。我可以唱一首贊美詩，來頌揚應用科學已經獲得的進步；并且無疑地，在你們自已畢生中，我們將把它愈加推向前進。我因此能講這樣某些話，那是由于我們是生活在應用科課時代和應用科學的家鄉(xiāng)。不過我不想這樣來說，我倒想起一種取了不稱心的妻子的小伙子。當人家問他與否感到幸福時，他回答說：“假如要我說真心話，那我不得不扯謊了”②我的狀況也正是這樣。試設想，一種不很開化的印第安人，他與否不如一般的文明那樣豐富和幸福？我想并不如此。一切文明國家的小朋友都那么喜歡扮“印第安人”玩，這是值得深思的。

③這樣了不起的應用科學，它既節(jié)省了勞動，又使生活愈加舒適，為何帶給我們的幸福卻那么少呢?坦率的回答是，由于我們還沒有學會怎樣合法地去使用它。

④在戰(zhàn)爭時期，應用科學給了人們互相毒害和互相殘殺的手段。在和平時期，應用科學使我們生活匆忙和不安定。它沒有使我們從必須完畢的單調的勞動中得到多大程度的解放，反而使人成為機器的奴隸；人們絕大部分是一天到晚厭倦地工作著，他們在勞動中毫無樂趣，并且常常提心吊膽，惟恐失去他們哪一點點可憐的收入。

⑤你們會認為在你面前的這個老頭子是在唱不吉利的反調。可是我們這樣做，目的無非是向你們提一點忠告。假如你們想使你們畢生的工作有益于人類，那么，你們只懂得應用科學自身是不夠的。關懷人的自身，應當一直成為一切技術上奮斗的重要目的；關懷怎樣組織人的勞動和產品分派這樣某些尚未處理的重大問題，用以保證我們科學思想的成果會造福人類，而不致成為禍害。

⑥在你們埋頭于圖表和方程時，仟萬不要忘掉這一點!(摘編自愛因斯坦《給青年們的一封信》)

問題：(1)文章第②自然段，作者提到“不很開化的印第安人”，有何用意?(4分)

(2)概括“在你們埋頭于圖表和方程時，仟萬不要忘掉這一點”中加點詞“這一點”的內容，并聯(lián)絡社會現(xiàn)實，談談你的思索。(10分)【答案要點】（1）“不很開化的印第安人”，是要勇于說真話、勇于承認“我們這一支以應用科學作為自已專業(yè)的青年的隊伍，我感到拾分快樂。我可以唱一首贊美詩，來頌揚應用科學已經獲得的進步；并且無疑地，在你們自已畢生中，我們將把它愈加推向前進。我因此能講這樣某些話，那是由于我們是生活在應用科學的時代和應用科學的家鄉(xiāng)?！边@些事實。（2）①加點詞“這一點”的內容是：假如你們想使你們畢生的工作有益于人類，那么，你們只懂得應用科學自身是不夠的。關懷人的自身，應當一直成為一切技術上奮斗的重要目的；關懷怎樣組織人的勞動和產品分派這樣某些尚未處理的重大問題，用以保證我們科學思想的成果會造福人類，而不致成為禍害。②我的思索是要使我們畢生的工作有益于人類，要保證我們用科學的思想和成果造福人類。12．材料：

今天語文課的學習內容是一篇文言文課文。上課伊始，老師說：“這篇課文比較長，我們將用兩節(jié)課學完”。說完，便轉過身去板書。他剛寫完課文題目，便聽到有同學喊：“匯報!”“什么事?”老師問?！袄蠋?，我不一樣意用兩節(jié)課的時間學習這篇課文?！焙皡R報的那位同學站起來說。“為何不一樣意呢?”老師和藹地問?！拔艺J為這篇課文雖然長，但語言比很好懂，雖然有些難懂的句子，課文下面都加了詳細的注解，并且我們已經按照您的規(guī)定預習了課文，查閱了諸多有關資料，大部分同學應當基本掌握了這篇課文的內容，似乎沒有必要再花兩節(jié)課了?！?/p>

老師聽了該同學的解釋後，便向大家問道：“你們尚有誰贊成他的意見?”成果同學們都贊成。于是，老師說：“很好!我也贊成大家的意見。那我們就用一節(jié)課的時間來學習這篇課文吧!”同學們立即發(fā)出滿意的歡呼聲。

問題：請從學生的角度，評析這位老師的教學行為?！敬鸢敢c】（1）以學生為本。案例中老師聽了同學的解釋後，并征求其他同學的意見，最終老師采納了同學的提議。老師尊重同學們的思想表目前：老師聽了該同學的解釋後，便向大家問道：“你們尚有誰贊成他的意見?”成果同學們都贊成。于是，老師說：“很好!我也贊成大家的意見。那我們就用一節(jié)課的時間來學習這篇課文吧!”同學們立即發(fā)出滿意的歡呼聲。

(2)尊重學生。教師應當尊重學生，尊重他們的思想、感情和個性。假如學生的認識局限性，要悉心引導；假如學生的見解有道理，要尊重支持。這樣的教師才會受到學生的真心愛戴，才能贏得學生的尊重，縮短師生的心理距離，師生之間才能建立一種民主、平等、友好的新型師生關系。只有在這種新型師生關系下，學生才會身心快樂地參與到學習活動中，積極積極地進行學習和探索。案例中老師聽了該同學的解釋後，便向大家問道：“你們尚有誰贊成他的意見?”成果同學們都贊成。于是，老師說：“很好!我也贊成大家的意見。那我們就用一節(jié)課的時間來學習這篇課文吧!”同學們立即發(fā)出滿意的歡呼聲。

(3)關愛學生。案例中老師關愛每一種學生表目前：老師剛寫完課文題目，便聽到有同學喊：“匯報!”“什么事?”老師問?！袄蠋?，我不一樣意用兩節(jié)課的時間學習這篇課文。”喊匯報的那位同學站起來說。“為何不一樣意呢?”老師和藹地問。

13．材料：

莉莉是進城務工人員子弟，一直在班上借讀。訂教材時，考慮到家裏的經濟條件以及立即要轉回老家讀書的實際狀況，我沒有為她訂新教材，而是幫她找了一套用過的教材。有幾種同學看到她的教材，不禁問道：“怎么新書上寫了這樣多字?”“你的教材怎么是舊的?”她也認為是我弄錯了，跑過來換新教材，我沒多想，就當著大家的面講明了原委。她嘟囔了幾句，用力把教材扔進了課桌。我心裏有一絲不快樂，但也沒計較。沒想到，下課後，她氣沖沖地來到我的辦公室，當著許多同事的面，把教材甩到了我的辦公桌上，并說道：“我不要你的憐憫!”我非常尷尬，一氣之下，說了她“不僅不知恩圖報，還不知好歹”一類的話。她當即哭了，一口咬定我歧視她，嫌棄她是農村來的，是在想方設法趕她走。

摘自一位中學教師的教學札記

問題：請從教師職業(yè)道德的角度，評析材料中“我”的教育行為。32．閱讀下面的文字，回答問題。

高貴的施與

汽車大王福特不是一種很吝嗇的人，但他卻很少捐款，他頑固地認為，金錢的價值并不在于多寡，而在于使用措施。他最緊張的就是捐款常常會落到不善于運用它們的人手裏。有一次，喬治亞州的馬沙·貝

【答案要點】(1)材料中“我”考慮到莉莉家裏的經濟條件以及立即妻轉回老家讀書的實際狀況，我沒有為莉莉訂新教材，而是幫她找了一套用過的教材。體現(xiàn)了“我”“關愛學生”?！瓣P愛學生”要關懷愛惜學生，尊重學生人格，平等公正看待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關懷學生健康，維護學生權益。不挖苦、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。關愛學生是師德的靈魂。沒有愛就沒有教育。教師必須關懷愛惜全體學生，尊重學生人格，平等公正看待學生。對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友。保護學生安全，關懷學生健康，維護學生權益。

(2)材料中“她也認為是我弄錯了，跑過來換新教材，我沒多想，就當著大家的面講明了原委?！薄拔摇边`反了教師職業(yè)道德規(guī)范的“關愛學生”?！瓣P愛學生”要關懷愛惜學生，尊重學生人格，平等公正看待學生，做學生良師益友。關愛學生是師德的靈魂。沒有愛就沒有教育。教師必須關懷愛惜學生，尊重學生人格，平等公正看待學生。不應就當著大家的面講明其原委。

(3)材料中“沒想到，下課後，她氣沖沖地來到我的辦公室，當著許多同事的面，把教材甩到了我的辦公桌上，并說道：“我不要你的憐憫!”我非常尷尬，一氣之下，說了她“不僅不知恩圖報，還不知好歹”一類的話。她當即哭了，一口咬定我歧視她，嫌棄她是農村來的，是在想方設法趕她走。”

“我”違反了教師職業(yè)道德規(guī)范的“為人師表”“教書育人”。

為人師表應當堅守崇高情操，知榮明恥，嚴于律已，以身作則，語言規(guī)范，舉止文明。為人師表是教師職業(yè)的內在規(guī)定。“為人師表”對教師工作具有特殊重要的意義。教師要堅守崇高情操，知榮明恥，嚴于律已，以身作則，在各個方面率先垂范，做學生的楷模，以自已的人格魅力和學識魅力教育影響學生。

教書育人應遵照教育規(guī)律，實行素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)

15、一天，一位老師給學生上科學課，主題是“尋找有生命的物體”。老師安排學生去校園裏甚至校外的大自然裏尋找有生命的物體，并做寫記錄。走出課堂的孩子們顯得很興奮，很快一位同學跑過來說：“老師，我捉到一只螞蚱”其他同學也圍過來看，忽然，一種同學說：“這是只公的?！眹^的同學哄堂大笑。老師問道：“你怎么懂得的?”我觀測的，公螞蚱有勁，跳的高。他自信的說。這是孩子最直接的推理，確實難能可貴的!老師及時表揚道：“你真是一種小生物學家，科學就是提出問題、研究問題、處理問題，但愿你能認真研究一番?！焙⒆诱J真地點點頭，就在這時，認為同學跑過來告狀：“一種同學把螞蚱踩死了?！崩蠋熀芸煲庾R到這時一種絕好的教育機會。他走過去，幾種同學正在氣呼呼地責怪那個同學。這位老師說：“一種螞蚱也是一種有生命的物體。我們應當愛惜每一種有生命的物體。我相信，這位同學一定是無意踩死的。這樣吧，老師提一種提議：不如挖一種坑，把他安葬了吧!”于是，在學校的草地上，舉行了一種特殊的“葬禮”。可以說在這潛移默化中，學生對生命的理解和愛惜，會比多少遍說教都來得有效!問題：試從教師職業(yè)理念的角度，評析老師的教學行為?！敬鸢敢c】答：這是一堂非常成功的科學課。從教室職業(yè)理念的角度，該老師的教學行為體現(xiàn)了素質教育的教育觀、學生觀和教師觀。(1)該教室的教學行為體現(xiàn)了素質教育的教育觀。素質教育觀認為，教育活動應當指向人的整體的、全面的素質發(fā)展，使得人的整體品質、全面素質得到提高。素質教育要以培訓學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。材料中的老師給學生上科學課，安排學生走出課堂，到大自然裏尋找有生命的物體，這正是對他們實踐能力的鍛煉。(2)該老師的教學行為體現(xiàn)了素質教育的學生觀。全面發(fā)展的學生觀，是把學生看做主體需求、可以積極發(fā)展;把學生作為一種整體;把學生作為有差異、有個性的人。該老師做到了以上幾點，鼓勵學生積極地去尋找物體，體現(xiàn)了以學生為主體，把學生當作一種完整的人來看待。當學生給出解答時，該老師還及時表揚學生，并對他提出更高的期望，可見老師把學生當作有發(fā)展?jié)摿Φ娜?。當有學生踩死螞蚱的時候，該老師并沒有批評學生，而是安慰學生，進而讓學生領悟到生命的可貴。(3)該老師的教學行為體現(xiàn)了素質教育的教師觀。教師的角色不只是向學生傳授某方面的書本知識，而是要根據(jù)學生的發(fā)展實際以及教育目的、規(guī)定，在特定的環(huán)境中采用特定的教學措施，通過特定途徑來增進學生的成長，教師角色的性質就在于協(xié)助學生成長。材料中該教師的角色正是學生學習的增進者和引導者。在教學活動中，以學生為主體，引導學生體現(xiàn)自已的觀點，最終啟發(fā)學生對生命的理