2025年教師資格考試中學教育知識與能力真題

1·(下六個月)全國教師資格考試《教育知識與能力》(初、高中)真題一、單項選擇題（本大題共21小題，每題2分，共42分。）l、1632年，捷克的著名教育家夸美紐斯寫出了（）。這是近代最早的一部教育學著作。在這本著名中，他提出了普及初等教育，主張建立適應學生年齡特性的學校教育制度，論證了班級講課制度，規(guī)定了廣泛的教學內(nèi)容，論述了教學原則，高度地評價了教師的職業(yè)，強調(diào)了教師的作用。A、《大教學論》B、《學記》C、《一般教育學》D、《教育論》2、有的人觀測能力強，有的人動手能力強，有的人善于口頭演講，有的人善于書面寫作。這闡明人的發(fā)展具有（）。A、能動性B、階段性C、個別差異性D、不平衡性3、提出“產(chǎn)婆術”的教育家是（）。A、蘇格拉底B、柏拉圖C、亞裏斯多德D、昆體良4、某教師引導學生根據(jù)個人的奮斗目的，選出有針對性的格言作為自已的座右銘，用以自律自勵，不停自我提高。該教師的行為體現(xiàn)的德育措施是（）。A、修養(yǎng)B、鍛煉C、陶冶D、制度5、一名調(diào)皮的學生一再擾亂課堂，教師請其站到教室背面，教師運用了（）。A、正強化B、負強化C、懲罰D、消退6、一位初中語文教師教學生用列課文構(gòu)造提綱、畫網(wǎng)絡圖的措施增進學習，這裏所教的學習方略是（）。A、復述方略B、組織策珞C、精制方略D、組塊方略7、當我們看完電影走在大街上，明亮的陽光刺的睜不開眼，過一會兒就感覺自如了，這種現(xiàn)象是（）。A、明適的B、暗適的C、視覺後像D、感覺對比8、一初中生在地理學習中學會了畫概念地圖的措施後，將這種措施運用到生物學習中去，這是一種（）。A、負遷移B、一般遷移C、特殊遷移D、逆向遷移9、19．清政府頒布了由張之洞、張白熙、榮慶等人制定的《奏定學堂章程》。史稱（），這個學制體現(xiàn)的是張之洞“中學為體”，“西學唯用”的思想，吸取了曰本明治維新時期的學制形式，也保留了一定的封建科舉制度的殘留。該學制的最大特點是修業(yè)年限長，從小學堂到大學堂需要，至通儒院要26年。這是是我國正式實行的第一種學制。A、六三三制B、五四學制C、壬寅學制D、癸卯學制10、當教師提問“一種四邊形，每邊邊長都是1，面積與否是1？”許多的同學回答肯定是的，劉曉翔的回答是說，假如把它壓扁成一條線，面積差不多就成了零。這體現(xiàn)了發(fā)散思維的（）A、流暢性B、變通性C、獨特性D、獨立性11、在比較講授法和討論法的教學效果時，教師分別選用兩個班級，一班采用講授法，一班運用討論法，兩班學生在智力、學業(yè)基礎等方面盡量保持均衡，期末時測量其成績差異。這種教育研究措施屬于（）。A、觀測法B、試驗法C、個案研究法D、調(diào)查法12、1958年我國曾提出過“兩個必須”的教育方針?！皟蓚€必須”是指（）。A、教育必須為目前建設服務，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合B、教育必須為階級斗爭服務，必須與社會恬動相結(jié)合C、教育必須為無產(chǎn)階級政治服務，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合D、教育必須為社會主義建設服務，必須與工農(nóng)相結(jié)合13、前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：“要盡量多地規(guī)定一種人，也要盡量地尊重一種人?！边@體現(xiàn)的是德育的（）。A、導向性原則B、教育一致性與連貫性原則C、因材施教原則D、嚴格規(guī)定與尊重學生相結(jié)合原則14、人在心理活動和行為中體現(xiàn)出的穩(wěn)定的動力特點是（）。A、人格B、性格C、能力D、氣質(zhì)15、我們常用“盂母三遷”的故事來闡明那種原因的教育意義？（）A、遺傳B、環(huán)境C、教育D、主觀能動性16、衡量道德品質(zhì)的重要標志是（）。

A、道德認識B、道德情感C、道德意志D、道德行為17、我國最早主張“以美育代宗教”的教育家是（）“

A、陶行知B、徐特立C、楊賢江D、蔡元培18、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。

A、組織和培養(yǎng)班集體B、建立學生檔案C、理解學生D、操行評估19、中國最早采用班級組織形式的是（）。

A、京師大學堂B、福建船政學堂C、京師同文館D、南洋公學20、通過藝術欣賞、藝術觀摩，以及自身的藝術實踐，使學生獲得審美知識，樹立對的的審美觀點，發(fā)展對藝術的愛好和創(chuàng)作才能的愛好小組屬于（）。A、技術小組B、學科小組C、藝術小組D、體育小組21、《學記》指出：“獨學而無友，則孤陋而寡聞”；“相觀而善，互相切磋?！边@就啟示我們在教學中要注意運用（）的措施。A、談話法B、討論法C、參觀法D、練習法二、辨析題（本大題共4小題，每題8分，共32分。判斷正誤，并闡明理由。）22、負強化等同于懲罰。23、社會本位論的重要觀點。(1)教育目的是根據(jù)個人的發(fā)展的需要制定的，而不是根據(jù)社會的需要而制定的。（2）個人價值高于社會價值。（3）人生來就有健全的本能，教育的基本職能就在于使這種本能不受影響地得到發(fā)展。個人本位論者認為，假如按照社會規(guī)定去規(guī)定個人，這些社會規(guī)定就會阻礙個人本能的健全發(fā)展。24、杜威繼承并弘揚盧梭的自然教育思想的精髓，劇烈地批判了舊教育的理念與做法，并在教育界初次將其稱之為“老式教育”這就是“老式教育”概念的由來。他還系統(tǒng)論述了新的教育思想，進行了新的教育實踐後來，人們把與老式教育相對立的以杜威為代表的教育理論與實踐稱之為“現(xiàn)代教育”。25、美育就是指藝術教育。三、簡答題（本大題共4小題，每題10分，共40分。）26、中學生情緒和情感的發(fā)展特點27、培養(yǎng)班集體的措施28、必修課程及特性29、課堂問題行為的處置與矯正四、材料分析題（本大題共兩小題，每題18分，共36分。閱讀材料，并回答問題。）30、在一節(jié)語文課上，老師正在帶領學生學習課文。該課文的重要內(nèi)容是說，冬天下雪了，大雪將整個曠野都覆蓋起來。清晨，諸多動物都出來了，紛紛用自已的足爪在雪地上畫出漂亮的圖案。老師在完畢教學任務後來，向?qū)W生提出一種問題：為何青蛙和蛇沒有出來？不一會，有一種同學站起來回答說：由于青蛙和蛇沒有毛衣，怕冷，因此沒有出來。老師聽了不快樂，用嚴厲的口吻說：不懂得就不要亂說，讓這個學生坐下來後來，又問全班同學，誰懂得？這時候，教室裏安靜及了，再也沒有人回答?？吹竭@種情形，老師說，我告訴你們，青蛙和蛇都是冷血動物，冬天需要冬眠，因此不能出來。問題：試運用教師主導地位與學生積極性的必然聯(lián)絡的理論來評價這位老師教學的得失？【同步注意教學過程的基本規(guī)律，包括教學過程中學生認識的特殊性規(guī)律（直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相統(tǒng)一的規(guī)律）、教學過程中掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律、教學過程中教師的主導作用與學生的主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律、教學過程中傳授知識與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律（教學的教育性規(guī)律的材料題）】31、李湘是一種拾分聰穎的學生，他的最大特點就是貪玩，學習不用功。每次考試他均有僥幸心理，但愿可以靠運氣過關。這次期末考試他考得不理想，他認為這次是自已的運氣太差了。請運用韋納的歸因理論來分析：他的這種歸因與否對的？這種歸因?qū)λ醽淼膶W習會產(chǎn)生怎樣的影響？如不對的，對的的歸因應是怎樣的？(3)對教師來講，對的掌握韋納歸因理論有何意義？

2·(上六個月)全國教師資格考試《教育知識與能力》(初、高中)真題一、單項選擇題（本大題共21小題，每題2分，共42分。）1、前蘇聯(lián)凱洛夫主編的，力圖以馬克思主義為指導，系統(tǒng)研究教育問題，總結(jié)前蘇聯(lián)20世紀20-30年代教育正反兩方面經(jīng)驗，并對我國有著廣泛影響的教育專著是（）。A、《一般教育學》B、《大教學論》C、《民主主義與教育》D、《教育學》2、決定教育性質(zhì)的主線原因是（）。A、生產(chǎn)力B、文化C、政治經(jīng)濟制度D、科學技術3、在教育研究中，通過考察事物發(fā)生和發(fā)展的過程，揭示其本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律的研究措施是（）。A、調(diào)查法B、訪談法C、歷史法D、試驗法4、學校教育與生產(chǎn)勞動相脫離始于（）。A、原始社會B、奴隸社會C、封建社會D、資本主義社會5、我國修訂後頒布的《義務教育法）規(guī)定，義務教育實行國務院領導，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實行，由（）。A、地市級人民政府為主管理的體制B、縣級人民政府為主管理的體制C、鄉(xiāng)級人民政府為主管理的體制D、鎮(zhèn)級人民政府為主管理的體制6、在中學階段開設曲語文、數(shù)學、物理、化學等課程屬于（）。A、學科課程B、綜合課程C、活動課程D、社會課程7、編寫教材（教科書）的直接根據(jù)是（）。A、課程計劃B、課程目的C、課程原則D、課程闡明8、以美國教育家杜威為代表的現(xiàn)代教育派倡導的“三中心”是（）A、小朋友、教材、活動B、教師、活動、經(jīng)驗C、小朋友、活動、經(jīng)驗D、教師、經(jīng)驗、教材9、在學校教育中，學生對客觀的世界認識重要借的是（）A、生產(chǎn)經(jīng)驗B、生活經(jīng)驗C、直接經(jīng)驗D、間接經(jīng)驗10、明確提出，“教學永遠具有教育性”的教育家是（）A、夸美紐斯B、赫爾巴特C、杜威D、贊可夫11、“桃李不言，下自成蹊“所體現(xiàn)的德育措施是（）A、楷模示范法B、說服教育法C、、品德評價法D、情感陶冶法12、楊柳被教室窗外的小鳥所吸引，不能專心聽課。這屬于（）A、注意分派B、注意廣度C、注意分散D、注意轉(zhuǎn)移13、王老師在講“果實“這個概念時，列舉了蘋果、花生等可食果實的例子，也列舉了棉籽、橡膠等不可食使用的例子，這種教學法稱為（）A、變式B、范式C、原型D、演義14、“一題多解”的教學方式重要用于訓練學生的哪一種思維？（）。A、直覺思維B、發(fā)散思維C、動作思維D、集中思維15、某中學一次數(shù)學考試中，陳鵬是唯一滿分的學生。當老師宣布考試成績時，陳鵬內(nèi)心非?？鞓?，但他卻表達出若無其事的樣子。這反應了青少年情緒發(fā)展具有（）。A、穩(wěn)定性B、持久性C、掩飾性D、短暫性16、肖曉活潑好動，善于交際，思維敏捷，易接受新事物，愛好廣泛，注意力輕易轉(zhuǎn)移。他的氣質(zhì)類型屬于（）。A、多血質(zhì)B、膽汁質(zhì)C、粘液質(zhì)D、抑郁質(zhì)17、某生近期情緒低落、思維緩慢、活動減少，輕易自我否認、甚至產(chǎn)生自殺念頭。他的重要問題是（）。A、焦急B、強迫C、抑郁D、恐怖18、心理輔導老師通過協(xié)助李曉明建立焦急等級，讓他想象引起焦急的情境，進行放松訓練，從而緩和他的考試焦急。這種心理輔導的措施是（）。A、強化法B、系統(tǒng)脫敏法C、理性一情緒療法D、來訪者中心療法19、學生能相信并接受他人的觀點，從而變化自已的態(tài)度與行為，同步將這些觀點納入自已的價值體系，闡明其品德發(fā)展到達（）。A、服從階段B、依從階段C、認同階段D、內(nèi)化階段20、學生愛好小組的紀律重要屬于（）。A、教師促成紀律B、群體促成紀律C、任務促成紀律D、自我促成紀律21、李老師堅信自已能教好學生，在教育教學中體現(xiàn)出很高的熱情。這重要反應了他具有較高的教學（）。A、認知能力B、監(jiān)控能力C、操作能力D、效能感二、辨析題（本大題共4小題，每題8分，共32分。判斷正誤，并闡明理由。）22、動物也存在教育。23、知識多少與能力高下成正比。24、學習遷移是學習過程中常見的現(xiàn)象，它對新知識、新技能的學習起增進作用。25、個體的道德認識與道德行為是一致的。三、簡答題（本大題共4小題，每題10分，共40分。）26、簡述課程計劃的含義和內(nèi)容。27、在學校德育工作中，運用說服教育法有哪些規(guī)定？28、簡述學習方略的類型。29、簡述埃裏克森的人格發(fā)展階段論。四、材料分析題（本大題共兩小題，每題18分，共36分。閱讀材料，并回答問題。）30、材料：我就英語cook&clock這篇材料進行了認真的備課。對上好這堂客充斥了信心。當我給學生板書單詞“cook(公雞)“時，一種意想不到的事情發(fā)生了。班上一種男孩兒忽然站了起來，惡作劇式的怪聲怪氣向我問道：“老師，有無母雞啊？“全班哄然大笑……。當時我窘迫極了，作為一種新教師，從未碰到這種狀況，真想找個地縫鉆下去。生氣歸生氣，但我并未體現(xiàn)出來，通過短暫的思索，我有了注意……我沉寂的看著這個小雞，繼續(xù)清晰的對全班同學說：“同學們，在英語中，同樣有cook(公雞)，也有hen(母雞)，chicken(小雞)，說著，將母雞、小雞的單詞板書下來。這種做法，同學們感到意外，但他們很安靜。我接著說道：“這位提問的同學發(fā)現(xiàn)了問題，并勇于提出來，我要表揚你，但同步要批評你，一是發(fā)言不舉手，二是說話怪聲怪氣。同學們，你們懂得說話的語氣對體現(xiàn)詞義的作用碼？”我又給同學們舉出了幾種同樣的詞語因語氣不一樣也許會體現(xiàn)不一樣詞義的實例。接下來的講課非常順利，同學們屏神靜氣的聽講，連那位頑皮的男菝子也安靜地坐著，不好意思地看著我，仿佛是在向我道歉……問題：材料中的“我”貫徹了哪些教學原則，試加以分析。31、材料：學生張瓊進入青春期後，非常關注自已的相貌。但她認為自已長相難看，不被人愛慕。看到同學聚在一塊咯咯地笑，她就認為她們在笑話自已；在寢室裏，若聽到同學在談論某某長得漂亮，會認為是在影射自已；上課未被老師點名發(fā)言，也會認為老師嫌自已難看不樂意點自已……所有這一切致使她郁郁寡歡，不樂意與同學溝通交流，學習效率低下，學習成績明顯下降。問題：請運專心理學知識分析案例中張瓊的問題，并提出合理提議。

3·（下六個月）全國教師資格考試《教育知識與能力》（初、高中）真題一、單項選擇題（本大題共21小題，每題2分，共42分。）1、在教育調(diào)查研究中．為獲取有關資料而對一所學?；蛞环N學生進行的專門調(diào)查屬于（）。A、全面調(diào)查B、重點調(diào)查C、抽樣調(diào)查D、個案調(diào)查2、蘇聯(lián)拾月革命勝利後，專門從事流浪犯罪小朋友教育，著有《教育詩》、《論共產(chǎn)主義教育》的教育家是（）。A、克魯普斯卡婭B、加裏寧C、馬卡連柯D、凱洛夫3、在外部條件大體相似的課堂教學中，每個學生學習的需要和動機不一樣，對教學的態(tài)度和行為也各式各樣，這反應了（）原因?qū)W生身心發(fā)展的影響。A、遺傳素質(zhì)B、家庭背景C、社會環(huán)境D、個體能動性4、在教育目的價值取向問題上，主張教育是為了使人增長智慧、發(fā)展才能、生活愈加充實幸福的觀點屬于（）。A、個人本位論B、社會本位論C、知識本位論D、能力本位論5、目前我國九年制義務教育學制年限劃分采用的是（）。A、“六三”制B、“五四”制C、九年義務制D、多種形式并存6、在教材編寫過程中，課程內(nèi)容前盾反復出現(xiàn)；且背面的內(nèi)容是對前面內(nèi)容的擴展和深化。這種教材編排方式是（）。A、直線式B、螺旋式C、分科式D、綜合式7、主張課程內(nèi)容的組織以小朋友活動為中心，倡導“做中學”的課程理論是（）。A、學科課程理論B、活動課程理論C、社會課程理論D、要素課程理論8、保加利亞學者羅扎諾夫在20世紀60年代創(chuàng)立的一種運用聯(lián)想、情境、音樂等強化教學效果的措施是（）。A、綱要信號教學法B、探究發(fā)現(xiàn)教學法C、暗示教學法D、范例教學法9、我國古代教育文獻《學記》中規(guī)定“學不塌等，不陵節(jié)而施”，提出“雜施而不孫，則壞亂而不修”。這體現(xiàn)了教學應遵照（）。A、啟發(fā)性原則B、鞏固性原則C、循序漸進原則D、因材施教原則10、教師引導學生選擇有針對性的格言、箴言作為座右銘，以自勵、自律，使其獲得教益的德育措施是（）。A、說服教育法B、個人修養(yǎng)法C、環(huán)境陶冶法D、品德評價法11、在德育過程中，體現(xiàn)馬克思主義“一分為二”辯證認識學生的德育原則是（）。A、發(fā)揚積極原因與克服消極原因相結(jié)合B、理論與實踐相結(jié)合C、集體教育與個別教育相結(jié)合D、嚴格規(guī)定與尊重學生相結(jié)合12、王老師講課時，遲到的錢冰忽然推門而入，同學們不約而同把目光投向了他。學生的這種心理活動屬于（）。A、無意識記B、故意識記C、無意注意D、故意注意13、如右圖所示，這個圖形雖不是封閉的，但我們知覺它時，一般不會把它知覺成四條割的A、段，而把它知覺成完整的圖形，這反應的是知覺的（）特性。A、整體性B、選擇性C、理解性D、恒常性14、耶克斯和多德森在研究動機強度與學習效率之間的關系時發(fā)現(xiàn)（）。A、動機越低，學習效率越高B、動機越高，學習效率越高C、任務難度不一樣，其最佳動機強度不一樣D、任務難度不一樣，其最佳動機強度相似15、方雨認為社會法制應符合社會大眾權益，當它不符合時就應當修改。根據(jù)科爾伯格理論，他處在道德發(fā)展的（）階段。A、服從與懲罰B、社會契約C、維護權威或秩序D、普遍倫理16、李紅學習了英語語法後，加深了對此前學過的中文語法的理解，這種現(xiàn)象屬于（）。A、負向遷移B、垂直遷移C、順向遷移D、逆向遷移17、王悅接到高考錄取告知書已拾多天了，仍心情愉悅，往常覺得平淡的事也能讓她很快樂，這種情緒狀態(tài)屬于（）。A、激情B、心境C、應激D、熱情18、人的高級心理機能是在一定社會歷史文化背景下，借助語言，通過人與人的社會交往而形成的，持這種觀點的心理學家是（）。A、維果斯基B、喬姆斯基C、巴甫洛夫D、弗洛伊德19、上初中以來，劉俊忽然好慷不認識自已了?！拔揖烤故钦l？我未來做什么呢？”此類問題常常困擾著他。根據(jù)埃裏克森的社會心剪發(fā)展理論，他處在（）發(fā)展“段。A、親密對孤單B、勤奮對自卑C、同一性對角色混亂D、信任與不信任20、王老師是數(shù)學老師，相稱自信。他認為，只要他努力，就能提高數(shù)學學習困難學生的成績。這闡明王老師（）心理特性很好。A、教學監(jiān)控能力B、教學應變能力C、角色認同感D、教學效能感21、汪娟近來有一種毛病，寫作業(yè)時總覺得不整潔，擦了寫，寫了擦，反反復復。她明知這樣做沒有必要，就是控制不住，她也許出現(xiàn)了（）。A、抑郁癥B、焦急癥C、強迫癥D、恐怖癥二、辨析題（本大題共4小題，每題8分，共32分。判斷正誤，并闡明理由。）22、教育科研變化政治經(jīng)濟制度發(fā)展的方向。23、直觀教學是教學手段；也是教學目的。24、習得性無助感與人們對失敗的歸因無關。25、負強化就是懲罰。三、簡答題（本大題共4小題，每題10分，共40分。）26、筒述課程內(nèi)容的三種文本體現(xiàn)形式。27、教學過程有哪些基本規(guī)律可循。28、簡述激發(fā)與維持內(nèi)在學習動機的措施。29、簡述建立教師威信的途徑。四、材料分析題（本大題共兩小題，每題18分，共36分。閱讀材料，并回答問題。）30、材料：班主任王老師就一位學生的化妝問題，先後找她談了兩次話。第一次談話。老師：今天要你來辦公室是為何t學生：……老師：你看看你，燙一頭卷發(fā)，還涂口紅……學生：口紅怎么啦？英語老師也涂口紅、畫眉毛、燙發(fā)A、老師：老師是老師，學生是學生！學生：學生就不是人？老師：學生是人，但你的妝化得人不是人，鬼不是鬼的，不好好學習，一天到晚畫眉毛、涂口紅有什么用，人漂不漂亮也不是靠化妝化出來的。學生：你……漂不漂亮不要你管！嗚鳴……第二次談話。老師：“為您服務”節(jié)目看了嗎？有趣嗎？學生：有趣。老師：那個要大家評論四張婦女化妝像“壞的節(jié)目，你覺得怎么樣，你能講出她們的優(yōu)缺陷嗎？學生：這不曉得！第一種臉長卻梳高發(fā)型；第二個年齡好大還化濃妝；第三個臉大畫細眉，臉就更大了，丑死啦……老師：為何丑死啦？學生：那些妝不合她們的身份和特性。老師：哦…，．要是她們都是中學生，應當怎么化妝？學生：我不曉得，老師講講。老師：我看，中學生應當樸素自然、整潔大方、健康活潑。化妝切忌莫亂學他人的濃妝艷抹。學生：為何？老師：由于中學生接觸的重要是同學和老師，濃妝艷抹會在同學之間、師生之間導致隔閡；青少年應有自然樸素的美，過度的化妝會掩蓋住青春活力和紅潤的膚色，讓人覺得矯揉造作，不倫不類。學生：嗯，有道理。老師：尚有，中學生應當有蓬勃向上的氣質(zhì)，濃妝艷抹會讓人認為你是幾拾歲的婦女，把少女天真活潑的自然美都糟踐了。學生：想不到化妝尚有這樣多的學問！老師：是??！穿著也是同樣，要注意自已的身份、體型、膚色等特性。學生：唉！老師，我那天化妝就化得……嘻嘻。問題：試運用德育原則和措施的有關理論對兩次談話加以評析。（18分）

31、材料：馮亮和丁明是初二的學生，近來兩人均有些心事，于是湊在一起聊天……馮亮：你說咱們已經(jīng)將近和父親同樣高了可父母還足把我們當小孩子看，什么都管。丁明：可不是嗎，吃飯要管，穿衣服要管，去哪玩也要管，放學回家稍晚就嘮叨個不?！鏌?！有時他們讓我做什么，我偏不聽他們的話。丁明：近來一段時間，我的情緒似乎失控了，今天的課堂演講，我緊張得要命，生怕在老師同學面前出丑。馮亮：我發(fā)現(xiàn)了，你臉都紅到脖子根了。丁明：不光這個，有時候快樂起來，我就跟飛上天似的，覺得無所不能；可是難過起來，又像被打人了拾八層地獄……。馮亮：我也同樣，就例如每次跟女同學打招呼，我常莫名地心跳加速，感覺既緊張又害羞，此前不是這樣。丁明：有時候也會緊張自已在他人眼中形象不好，譬如不夠帥之類的。馮亮：尚有不夠優(yōu)秀，能力不夠強等。我尤其但愿在他人眼中是一種聰穎、有實力的人。丁明：我特理解你，這種感覺我也有，并且特想跟人傾訴，但就是不懂得跟誰說。問題：(l)上面?zhèn)z位同學的對話，反應了中學生青春期心剪發(fā)展的哪些特點？（9分）(2)作為老師，你會對他們提出哪些提議，（9分）

4·（上六個月）全國教師資格考試《教育知識與能力》（初、高中）真題一、單項選擇題（本大題共21小題，每題2分，共42分。）1、捷克教育家夸美紐斯高度評價了教師的作用，他把教師贊譽為（）。A、人類靈魂的工程師B、心靈的建筑師C、太陽底下最光輝的職業(yè)D、辛勤的園丁2、對童年期的學生，在教學內(nèi)容上應多講某些比較詳細的知識和淺顯的道理；在教學措施上，應多采用直觀教具。這體現(xiàn)了教育要適應小朋友身心發(fā)展的（）特點。A、穩(wěn)定性B、階段性C、不平衡性D、個別差異性3、學校體育的基本組織形式是（）。A、體育課B、課外體育鍛煉C、體育競賽D、運動隊訓練4、一般把一種國家各級各類學校的總體系稱為（）。A、國民制度學制B、學校教育制度C、教育管理體制D、學校教育構(gòu)造5、在影響人的身心發(fā)展的諸原因中，教育，尤其是學校教育在人的身心發(fā)展中起（）。A、決定作用B、動力作用C、主導作用D、基礎作用6、1949年，美國學者泰勒出版的《課程與教學的基本原理》提出了課程編制的“四段論”，形戒了著名的“泰勒原理”的課程編制模式，這一模式被稱力（）。A、實踐模式B、過“模式C、環(huán)境模式D、“標模式7、目前我國一般高中課程設置的重要類型是（）。A、分科課程B、綜合課程C、活動課程D、探究課程8、學生在教師的指導下進行數(shù)學的實地測算、地理的地形測繪，生物的植物栽培和動物喂養(yǎng)屬于下列那一種教學措施（）。A、試驗法B、參觀法C、演示法D、實習作業(yè)法9、在教學過程中，強調(diào)知識傳授而忽視能力培養(yǎng)的理論是（）。A、形式教育論B、實質(zhì)教育論C、老式教育論D、現(xiàn)代教育論10、針對我國目前家庭教育與學校教育對學生品德規(guī)定出現(xiàn)的差異甚至對立的現(xiàn)象，應強調(diào)貫徹的德育原則是（）。A、發(fā)揚積極原因，克服消極原因B、理論聯(lián)絡實際C、教育影響的一致性與連貫性D、正面啟發(fā)，積極引導11、孟子說：“天將降大任與斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，因此動心忍性，增益其所不能。”這段話體現(xiàn)的德育措施是（）。A、實踐鍛煉法B、個人修養(yǎng)法C、情感陶冶法D、榜“示范法12、學生學習《望廬山瀑布》這首古詩時，頭腦中展現(xiàn)詩句所描繪的有關形象，這種心理話動屬于（）。A、無意記憶B、故意記憶C、再造想象D、發(fā)明想象13、丁力故意識的對自已的學習活動進行檢查與監(jiān)控，他所運用的學習方略屬于（）。A、復述方略B、精加工方略C、組織方略D、元認知方略14、老師問：“一張桌子四個角，鋸掉一種角，尚有幾種角？”張冬不假思索的回答說：“三個角。”老師又問：“尚有其他答案嗎？”張冬想了想，沒有回答出來“這表明張冬在處理問題時受到哪種因“的影響？（）。A、功能“著B、原型啟發(fā)C、心理定勢D、垂直遷移15、王老師播放一支樂曲後，學生們便在頭腦中產(chǎn)生了對應的視覺形象，學生的這種心理活動屬于（）。A、對比B、聯(lián)覺C、賠償D、錯覺16、閉卷考試時，學生在頭腦中展現(xiàn)問答題答案的心理活動屬于（）。A、識記B、保持C、再認D、回憶17、當同、學們獲悉本班獲得學校合唱比賽第一名的成績時欣喜若狂，他們的情緒狀態(tài)屬于（）。A、心境B、激情C、應激D、熱情18、人們一般認為“北方人開朗、豪爽，南方人含蓄、細膩”，根據(jù)奧爾波特的人格理論，上述人格特質(zhì)屬于（）。A、共同特質(zhì)B、首要特質(zhì)C、次“特質(zhì)D、中心特質(zhì)19、學生張亮在課堂上出現(xiàn)怪異行為時，老師和同學都不予理會，他的這種行為便逐漸減少了，這種行為矯正法稱為（）。A、強化法B、脫敏法C、消退法D、懲罰法20、當學生譏笑張老師個子矮小時，張老師以一句。濃縮的就是精髓”化解了當時的尷尬。這種情緒調(diào)整的措施稱為（）。A、升華B、賠償C、風趣D、宣“21、羅森塔爾效應強調(diào)哪種原因?qū)W生發(fā)展具有重要影響？（）A、教師的知識B、教師的能力C、教師的人格D、教師的期望二、辨析題（本大題共4小題，每題8分，共32分。判斷正誤，并闡明理由。）22、但凡能影響人的身心發(fā)展的活動都是教育。23、教學的任務就是傳授科學文化基礎知識，培養(yǎng)基本技能技巧。24、逆向遷移就是負遷移。25、遺傳素質(zhì)決定能力發(fā)展的水平。三、簡答題（本大題共4小題，每題10分，共40分。）26、簡述學科中心論的重要觀點。27、簡述科學性與思想性統(tǒng)一教學原則的翻譯及貫徹這一原則的規(guī)定。28、簡述人格的特性。29、簡述品德的構(gòu)造。四、材料分析題（本大題共兩小題，每題18分，共36分。閱讀材料，并回答問題。）30、材料：張林是一種對上網(wǎng)非常癡迷的孩子，父親由于工作的需要，買了一臺電腦在家中上網(wǎng)。起初他同父親一起玩，父母也沒有反對。後來，他發(fā)展到每天早上一起床就去上網(wǎng)。連中午、晚上的休息時間也不放過。儼然成了一種名副其實的“網(wǎng)蟲”，沉溺于聯(lián)網(wǎng)上緊張、刺激的游戲，精美的圖片和無拘無束的網(wǎng)上聊天而無法自拔。老師理解這一“況後，并沒有全盤否認張林的上網(wǎng)行為，而是與他聊起了互聯(lián)網(wǎng)，聊了比爾·蓋茨。充足肯定了他通過上網(wǎng)學習電腦技術的積極性，井通過交流深入理解了張林上網(wǎng)的內(nèi)心世界。針對他的狀況，老師采用了一系列的措施：第一，鼓勵他多參與集體活動，加強與同學的交流。例如，讓他擔任小組長，在每天收發(fā)、檢查作業(yè)、勞動值曰的協(xié)調(diào)合作中，建立互幫互助的關系。第二，針對他喜歡電腦的特點，成立了計算機愛好小組，并讓他擔任組長，有計劃、有貫徹，定期給其他同學講解網(wǎng)絡知識。第三，運用多種機會表揚他，與他溝通，縮短師生之間的距離。慢慢的張林對自已有了信心，在各個方面均有明顯的進步，學習上認真聽講，積極思索，大膽發(fā)言，提出自已的見解，在班級工作中積極為老師出籌劃策，有活搶著干，任課老師都反應張林像了個人似的，精神面貌煥然一新。問題：試以德育原則和措施的有關理論評析這位老師的做法。31、材料在一次討論課上，老師問學生：“雪融化後變成什么？”張紅搶先回答：“雪融化後變成水?！秉S陽想了想說：“雪融化後變成泥土?！绷惵龡l斯理“回答說：“雪融化後變成春天?！崩稀霸u價道：“張紅反應敏捷，回答精確，可以得浦分。黃陽和柳麗，真不懂得你們是怎么想的，要是給分只能給零分?！眴栴}：(l)運專心理學知識評價這位老師的教學行為。這個案例對教師教法有何啟發(fā)？

5·（下六個月）全國教師資格考試《教育知識與能》力》（初、高中）真題一、單項選擇題（本大題共21小題，每題2分，共42分。）1、世界上最早專門論述教育教學問題的著作是（）。A、《論語》B、《大學》C、《學記》D、《孟子》2、教育可以把潛在的勞動力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的勞動力，這體現(xiàn)了教育的什么功能？（）A、經(jīng)濟功能B、育人功能C、政治功能D、文化功能3、最早在大學裏講授教育學的學者是（）。A、梅伊曼B、赫爾巴特C、洛克D、康德4、人的身心發(fā)展有不一樣的階段，“心理斷乳期”一般發(fā)生在（）。A、幼兒階段B、青少年階段C、成年階段D、老年階段5、“拾年樹木，百年樹人”隱喻了教師勞動具有（）。A、持續(xù)性B、長期性C、發(fā)明性D、示范性6、最“提出“什么知識最有價值”這一經(jīng)典課程論命題的學者是（）。A、夸美紐斯B、斯賓塞C、杜威D、博比特“7、一種數(shù)學成績優(yōu)秀的學生由于某種原因產(chǎn)生了對數(shù)學的厭惡，他在離開學校後很也許不會再積極研究數(shù)學問題了。這種現(xiàn)象屬于（）。A、聯(lián)結(jié)學習B、附屬學習C、正規(guī)課程D、隱性課程8、“西鄰有五子，一子樸，一子敏，一子盲，一子僂，一子跛，乃使樸者農(nóng)，敏者賈，盲者卜，僂者績，跛者紡?！边@體現(xiàn)的教學原則是（）。A、啟發(fā)性原則B、因材施教原則C、循序漸進原則D、直觀性原則9、把大班上課、小班討論、個人獨立研究結(jié)合在一起，并采用靈活的時間單位替代固定劃一的上課時間，以大概20分鐘為一種課時。這種出現(xiàn)于美國20世紀50年代的教學組織形式是（）。A、文納特卡制B、活動課時制C、道爾頓制D、特朗普制10、“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能?！斌w現(xiàn)的德育原則是（）A、思想性原則B、疏導性原則C、連貫性原則D、一致性原則11、“寓德育于教學之中，寓德育于活動之中，寓德育于教師楷模之中，寓德育于學生自我教育之中，寓德育于管理之中?！边@體現(xiàn)的德育過程是（）。A、培養(yǎng)學生知情意行的過程B、增進學生思想內(nèi)部矛盾斗爭發(fā)展的過程，是教育和自我教育統(tǒng)一的過程C、長期、反復的逐漸提高的過程D、組織學生的活動和交往，統(tǒng)一多方面的教育影響的過程12、楊老師一邊講課，一邊觀測學生的反應，這體現(xiàn)了注意的哪種品質(zhì)？（）。A、注意分派B、注意穩(wěn)定性C、注意廣度D、注意轉(zhuǎn)移13、近來，王華為了通過下個月的出國考試而刻苦學習外語，這種學習動機是（）。A、外在、遠景動機B、內(nèi)在、遠景動機C、外在、近景動機D、內(nèi)在、近景動機14、林琳在聽課時，常常將學習內(nèi)容要點以劃線的方式在書上作標識，這種學習方略屬于（）。A、復述方略B、調(diào)整方略C、監(jiān)控方略D、計劃方略15、趙明可以根據(jù)A>B，B>C，則A>C的原理，推出A、B、C的關系，根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論，趙明的認知發(fā)展處在哪個階段（）。A、感知運動B、前運算C、詳細運算D、形式運算16、趙毅在學習過程匯總，缺乏獨立性，易受同學影響。當他發(fā)現(xiàn)自已的意見和同學們不一致時，往往不能堅持已見。這表明他的認知方式屬于（）。A、整體型B、序列型C、場獨立型D、場依存型17、在一項暑期夏令營活動中，天氣炎熱，同學們都感到口干舌燥，此時，小麗會因自已還剩半杯水而快樂，而小悅則因只有半杯水而擔憂，這闡明情緒具有（）。A、主觀性B、感染性C、客觀性D、兩極性

18、小青常在課堂上玩手機，小娜提醒小青學校規(guī)定課堂上不能玩手機，可小青不聽，因此小娜認為小青不是好學生。根據(jù)科爾伯格道德發(fā)展理論，小娜的道德發(fā)展處在哪一階段（）。A、懲罰和服從B、相對功利C、遵遵法規(guī)D、道德倫理

19、曉紅是韓老師班上的學生，她孤僻、羞澀、當她積極與同學交談或請教教師時，韓老師會予以肯定，這種心理輔導措施是（）。A、強化法B、系統(tǒng)脫敏法C、理性—情緒療法D、來訪者中心療法20、反復出現(xiàn)自已不能控制的動作，體現(xiàn)的神經(jīng)病屬于（）。A、恐驚癥B、焦急癥C、抑郁癥D、強迫癥

21、某班學生以建立融洽的同學關系為行為取向，以“怎樣才能讓同學喜歡或接納”為行為準則，該班處在課堂紀律發(fā)展的哪個階段？A、自我服務行為B、人際紀律C、自我約束D、對抗行為二、辨析題（本大題共4小題，每題8分，共32分。判斷正誤，并闡明理由。）22、政治經(jīng)濟制度決定著教育的性質(zhì)，因此教育沒有自已的相對獨立性。23、教學評價就是對學生學業(yè)成績的評價。24、心理定勢對問題處理只有消極影響。25、德育過程即品德形成過程。三、簡答題（本大題共4小題，每題10分，共40分。）26、簡述中小學綜合實踐活動的內(nèi)容。27、在學校德育工作中，運用鍛煉法的基本規(guī)定有哪些？28、簡述怎樣有效地組織復習。29、簡述富勒等人提出的教師成長的三個階段。四、材料分析題（本大題共兩小題，每題18分，共36分。閱讀材料，并回答問題。）30、材料：《念奴嬌赤壁懷古》課堂片段王老師：詞的上闋重在寫景，而下闋引用了周瑜這個人物，有何用意？學生甲：蘇軾在上闋已經(jīng)提到“江山如畫，一時多少豪杰”這裏塑造周瑜這一形象是為了照應上闋，由于周瑜就是一種英雄豪杰。此外，把周瑜這一英雄豪杰與自已做對比“早生華發(fā)與“人生如夢”可看出是蘇軾對自已的哀嘆。學生乙：我讀過周瑜的傳記，周瑜指揮赤壁之戰(zhàn)時，是他娶小喬拾年後來的事，而詞中“小喬初嫁了，雄姿英發(fā)”也許是為了顯示周瑜的年輕。與蘇軾的“早生華發(fā)”相對比。背面“羽扇綸巾，檣櫓間灰飛煙滅”則是寫出了周瑜儒雅的打扮，從容的姿態(tài)與功業(yè)之大。而蘇軾卻功業(yè)無期。王老師：兩位同學的發(fā)言把周瑜這個人物形象在這首詞中的作用分析得比較完整，那么我們學過杜牧的《赤壁》，大家還記得嗎？學生：記得！王老師：好，我們一起背誦一遍。學生：折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。王老師：杜牧在這首詩中強調(diào)赤壁之戰(zhàn)的關鍵是什么？學生：東風。王老師：為何同樣是寫赤壁之戰(zhàn)，戰(zhàn)爭的關鍵卻不一樣呢？是不是有位作者搞錯了呢？學生丙：我認為他們沒有搞錯，蘇軾塑造周瑜這個人物形象，重要寫周瑜在赤壁之戰(zhàn)中的重要作用，是為了用周瑜的年輕有為與自已的光陰虛度、壯志未酬作比較。杜牧的詩卻把赤壁之戰(zhàn)的關鍵歸于東風，假設沒有東風之力，周瑜將會一敗涂地，也許是突出他自已的雄才偉略吧。王老師：確實是這樣。蘇軾的詞與杜牧的詩都是為了要體現(xiàn)作者的思想，他們所要歌詠的史實內(nèi)容的不一樣，是由于他們要體現(xiàn)自已不一樣的理想。蘇軾要借用周瑜來抒發(fā)自已有志國，不過壯志未酬的感慨。杜牧有經(jīng)時濟世之才，通曉兵法軍事，不過一直沒有得到施展才華的機會，因此他感史傷懷，把赤壁之戰(zhàn)的功績歸于東風是為了抒發(fā)自已的懷才不遏。問題：(1)這個教學片斷重要體現(xiàn)哪些教學原則(6分)？(2)貫徹該原則應當遵照哪些基本規(guī)定(12分)？31、材料：肖平、王東、高力和趙翔四個人都喜歡踢足球，也愛觀看足球比賽。不過他們在觀看足球比賽時，情緒體現(xiàn)不一樣樣。當看到自已喜歡的球星踢了一種好球時，肖平立即大喊“好球！好球！”同步興奮地手舞足蹈，王東也挺激動，叫好并鼓掌。不過卻沒有肖平那么狂熱，有時還勸說肖平別喊；高力只是安靜說了一句，“這球踢得還不錯，有水平”，而趙翔則一直沉默不語，會心一笑。問題：(1)請指出這四個人的氣質(zhì)類型(6分)。(2)請闡明四種氣質(zhì)類型的特性(6分)。(3)請闡明教師理解學生氣質(zhì)類型在教育教學中的意義(6分)。

6·上六個月教師資格證《中學教育知識與能力》真題(統(tǒng)考)一、單項選擇題（本大題共21小題，每題2分，共42分。）1、人類的教育活動與動物的教育活動存在本質(zhì)區(qū)別，這重要體現(xiàn)為人類的教育具有（）。A、延續(xù)性B、模仿性C、社會性D、永恒性2、決定著教育領導權和受教育權的重要原因（）。A、社會生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平B、社會人口數(shù)量和成果C、社會文化老式D、社會政治經(jīng)濟制度3、現(xiàn)代教育家霍姆林斯基在他曾經(jīng)擔任校長的帕夫睿什中學創(chuàng)立了幾拾個愛好小組作為選擇，這反應了教育必須適應人身心發(fā)展的哪一種特點（）。A、次序性B、穩(wěn)定性C、可變性D、個別差異性4、德國教育家凱興斯坦納曾提出過：“造就合格公民”的教育目的，這種教育目的論屬于（）。A、個人本位論B、社會本位論C、集體本位論D、個別差異性5、在學校教育制度的發(fā)展變革中，義務教育制度產(chǎn)生于（）。A、原始社會B、奴隸社會C、封建社會D、資本主義社會6、課程的文本一般體現(xiàn)為（）。A、課程計劃，課程原則，教科書B、課程計劃，課程目的，課程實行C、課程目的，課程實行，課程評價D、課程主題，課程任務，課程原則7、根據(jù)《基礎教育課程改革綱要》的規(guī)定，我國初中階段課程設置重要是（）。A、分科課程B、分科課程和綜合課程結(jié)合C、綜合課程D、活動課程和綜合課程結(jié)合8、通過檢測來評估學生的學業(yè)成績是中學常用的評價措施，在一種測驗中，衡量與否到達測驗目的的程度，即與否測出了所要測量的東西的指標是（）。A、信度B、效度C、難易度D、辨別度9、王老師在歷史課上講到民族英雄岳飛時，從歷史事實出發(fā)，高度贊揚了岳飛的愛國主義精神，使同學們受到了感染，王老師的教學重要體現(xiàn)了哪一教學原則（）。A、科學性和思想性相統(tǒng)一B、直觀性原則C、啟發(fā)性原則D、因材施教原則10、衡量學生思想水平高下的主線原則是（）。A、道德認識B、道德意志C、道德情感D、道德行為11、班主任于老師通過委托任務和組織班級活動對學生進行思想品德教育的措施是（）。A、楷模示范法B、品德評價法C、實際練習法D、情感陶冶法12、小丹說當她聽到小刀刮竹子的聲音時，就會覺得很冷，渾身不舒適，這種感覺現(xiàn)象是（）。A、適應B、對比C、聯(lián)覺D、綜合13、小瓊拾分內(nèi)向，不愛說話，無論是在陌生的環(huán)境還是在家裏，都少言寡語，這表明人格具有（）。A、整體性B、穩(wěn)定性C、獨特性D、功能性14、讓小麗先後學習兩組難易相稱、性質(zhì)相似的材料，隨即的檢查發(fā)現(xiàn)她對前面一組材料的回憶效果不如背面一組好，這是由于受到（）。A、倒攝克制B、前攝克制C、分化克制D、延緩克制15、心理學研究表明，動機強度與問題處理效果的關系可以繪成（）。A、波浪線B、斜線C、U型曲線D、倒U型曲線16、孫斌常常想：“人為何是兩條腿”，一天想好幾次，明知沒有必要卻又無法控制，以致影響學習和生活，他的心理問題屬于（）。A、強迫癥B、焦急癥C、抑郁癥D、恐怖癥17、學生的實際發(fā)展水平在成人的指導下可以到達水平之間的差距，維果斯基稱之為（）。A、教學支架B、近來發(fā)展區(qū)C、先行組織者D、互相協(xié)助18、曉東在處理了困擾了他許久的數(shù)學難題後出現(xiàn)的喜悅感屬于（）。A、道德感B、理智感C、美感D、效能感19、曉穎認為做事應當盡善盡美，絕不容許任何差錯，因而平時稍有失誤就極度焦急，張老師通過變化認知偏差來協(xié)助她克服這種焦急，這種心理疏導（）。A、強化法B、系統(tǒng)脫敏法C、消退法D、合理情緒治療法20、劉老師與學生一起討論“網(wǎng)絡語言的危害”，形成了“拒絕網(wǎng)絡語言”的認識，共同提出對應的詳細規(guī)定并被全班同學所承認，這種品德培養(yǎng)措施是（）。A、有效說服B、樹立楷模C、群體約定D、價值辨析21、田和熱愛學習，關懷同學，助人為樂，組織班級同學認真學習，她的這些品質(zhì)屬于性格裏面的那種特性？（）。A、態(tài)度特性B、理智特性C、意志特性D、情緒特性二、辨析題（本大題共4小題，每題8分，共32分。判斷正誤，并闡明理由。）1、德育就是培養(yǎng)學生道德品質(zhì)的教育2、直觀教學既是手段，也是目的。3、注意轉(zhuǎn)移即注意分散4、非正式群體在班級管理中只有消極作用三、簡答題（本大題共4小題，每題10分，共40分。）1、簡述學校教務活動的基本環(huán)節(jié)。2、簡述德育過程的基本規(guī)律3、簡述激發(fā)學生學習的基本措施4、簡述教師教學能力的構(gòu)造四、材料分析題（本大題共兩小題，每題18分，共36分。閱讀材料，并回答問題。）30、尼克·胡哲天生沒有四肢，從小很自卑和孤單，伴隨他的成長在老師和父母的指導下，有了很大的成就。問題：請結(jié)合材料分析影響人身心發(fā)展的重要原因及其作用。（18分）31．材料：學生A：中學學習英語語法對後來學習英語協(xié)助很大

學生B：平面幾何學的好，後來學習立體幾何就簡樸了，知識之間有很大聯(lián)絡學生A：不光知識這樣，彈琴也是，會彈電子琴，學鋼琴也快學生B：可有時候也不一樣樣，會騎自行車反而影響騎三輪車學生A：故意思，學習很奇妙

（1）請分析材料中兩位同學談話用到的學習原理。（10分）（2）教師應當怎樣運用這一原理增進學生的學習。（8分）

7·（下六個月）教師資格考試《中學教育知識與能力》一、單項選擇題（本大題共21小題，每題2分，共42分。）1、在人類歷史上最早專門論述是教育問題的著作是（）。A、《學記》B、《論語》C、《論演說家的教育》D、《理想國》2、高一（2）班班主任王老師在班主任教育教學過程中，歷來不采用“一刀切”的措施，由于他深刻的認識到人的身心發(fā)展具有（）。A、階段性B、持續(xù)性C、差異性D、次序性3、教育可以“簡化”文化，吸取其基本內(nèi)容，教育可以“凈化文化”，消除其不良原因，這體現(xiàn)了教育對文化具有（）。A、選擇功能B、發(fā)展功能C、傳遞功能D、保護功能4、在教育目的價值取向上，存在的兩個經(jīng)典對立的理論主張是（）。A、個人本位論和社會本位論B、國家本位論與社會本位論C、全面發(fā)展論與個性發(fā)展論D、國家本位論與個人本位論5、馬克思主義認為，實現(xiàn)人的全面發(fā)展的主線途徑是（）。A、教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合B、知識分子與工人農(nóng)民相結(jié)合C、一般教育與職業(yè)教育相結(jié)合D、學校教育與社會教育相結(jié)合6、教育是人類社會特有的現(xiàn)象，任何社會進步與個人發(fā)展都離不開教育，這表明教育具有（）。A、永恒性B、依附性C、時代性D、獨立性7、在影響教育的諸多原因中，制約教育發(fā)展規(guī)模和速度的主線原因是（）。A、人口分布B、生產(chǎn)關系C、政治制度D、生產(chǎn)力水平8、從課程形態(tài)上看，目前我國中學實行的“研究性學習”屬于（）。A、學科課程B、拓展性學科課程C、輔助性學科課D、綜合實踐活動課程9、在教學過程中，張老師常常運用語言的形象描述，引導學生形成所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認識，從而使他們對的理解知識和提高認識能力，張老師遵照的教學原則是（）。A、循序漸進原則B、直觀性原則C、因材施教原則D、啟發(fā)性原則10、教學過程是一種特殊的認識過程，它區(qū)別于一般認識過程的明顯特點是（）。A、直接性、引導性和簡捷性B、直接性、被動性和簡捷性C、間接性、被動性和簡捷性D、間接性、引導性和簡捷性11、“君子博學而曰參省乎已，則知明而行無過矣”，荀子這句話體現(xiàn)的德育措施是（）。A、說服教育法B、楷模示范法C、實際鍛煉法D、個人修養(yǎng)法12、小麗在學習時為了記住數(shù)字、年代等枯燥無味的知識，常對其富余意義，使記憶過程生動有趣，小麗使用的學習方略是（）。A、復述方略B、精加工方略C、組織方略D、計劃方略13、初三學生小巖晚上在家復習功課，忽然燈滅了，他根據(jù)物理課上所學的知識，推測也許是保險絲斷了，然後檢查了閘盒裏的保險絲。這是問題處理過程中哪個階段？（）A、發(fā)現(xiàn)問題階段B、理解問題階段C、提出假設階段D、檢查假設階段14、小偉為獲得老師和同學的關注，在課堂上總扮鬼臉，老師和同學都不予理會，于是他扮鬼臉的行為逐漸減少。這體現(xiàn)了那種氧化原理。（）A、消退B、負強化C、懲罰D、正強化15、小霞能根據(jù)他人的詳細狀況，以平等為原則，在同情、關懷的基礎上對學生學習和生活中的道德事件進行判斷，根據(jù)皮亞杰的理論，曉霞的道德發(fā)展處在（）。A、自我中心階段B、權威階段C、可逆階段D、公正階段16、中學生小博得知自已物理競賽成績名列年級第一，在家裏快樂得手舞足蹈，但在學校卻體現(xiàn)出若無其事的樣子。這反應小博的情緒具有（）。A、矛盾性B、激動性C、掩飾性D、短暫性17、小華近來碰到了某些困難，心理輔導老師為了引導他梳理了錯誤觀念，便形成了對的的認識，處理了問題，小華所接受的這種心理輔導措施是（）。A、行為分析法B、合理情緒療法C、系統(tǒng)脫敏法D、來訪者中心療法18、小燕近期非常苦悶，一提到學習就心煩意亂，焦躁不安，對老師有抵觸情緒，成績也明顯下降，小燕存在的心理問題是（）。A、焦急癥B、神經(jīng)衰弱癥C、強迫癥D、抑郁癥19、小玲和她的同學都非常喜歡自已的學校，在諸多方面都能很好地與學校保持一致，這體現(xiàn)了群體的哪種功能？（）A、歸屬功能B、支持功能C、認同功能D、塑造功能20、丁老師在工作中常以自已的想法替代學生的想法，以自已的思維方式推測學生的思維方式。丁老師的行為體現(xiàn)了哪種效應？（）A、首因效應B、暈輪效應C、刻板效應D、投射效應21、經(jīng)驗豐富的李老師一邊講課，一邊兼顧管板同學的活動，誰認真聽講，誰玩手機，誰看課外書，她都一清二楚，這重要體現(xiàn)理科李老師的那種心理品質(zhì)？（）A、思維品質(zhì)B、注意品質(zhì)C、意志品質(zhì)D、個性品質(zhì)二、辨析題（本大題共4小題，每題8分，共32分。判斷正誤，并闡明理由。）22、目前，我國一般高中不屬于基礎教育。23、教學是實現(xiàn)學校教育目的的基本途徑。24、有什么樣道德認識，就一定有什么樣的道德行為。25、學習所引起的行為或行為潛能的變化是短暫的。三、簡答題（本大題共4小題，每題10分，共40分。）26、簡述教科書編寫的基本原則。27、簡述貫徹教育影響一致性與連貫性德育原則的基本規(guī)定。28、簡述學生心剪發(fā)展的基本特性。29、簡述增進師生溝通的心理學原則。四、材料分析題（本大題共兩小題，每題18分，共36分。閱讀材料，并回答問題。）30、材料：初一（2）班學生李小剛對學習毫無愛好，成績極差，各科考試很少及格，一次期中數(shù)學考試，他一道數(shù)學題答不上來，就在試卷上寫下了這樣一段話：“零分我的好朋友你在慢慢地向我靠近零分你是如此多青莫非你把我當著一種無用的人我不是一種無用的人我是人我也有一顆自尊心再會吧零分”數(shù)學老師閱卷時，看到這份無標點，別字連篇，字跡潦草的答卷後，非常生氣的把李小剛叫到辦公室，交給了新任班主任梁老師，梁老師問明狀況後，并沒有直接訓斥李小剛，而是耐心的協(xié)助李小剛在他的“杰作”上加上了標點，改了錯別字，重新組織了那段話。零分，我的好朋友，你在慢慢的向我靠近。零分，你如此多情，莫非你也把握當作一種無用的人。不，我不是一種無用的人！我是人，我也有一顆自尊心。再會吧，零分！然後，梁老師讓李小剛讀了這段話，贊嘆道：“這是詩，一首很好的詩??！聽到這句話，李小剛感到很驚訝，梁老師接著說：“詩貴形象，你的這首詩很形象，詩言情，詩言意，從這首詩中可以看出你是一種不甘與零分為伍的人?！薄斑@是詩？我也能寫詩？”沒想到梁老師不僅沒有批評他，還會如此的評價他，李小剛非常感動。從此，在梁老師的不停鼓勵下，李小剛驅(qū)散了心中的陰霾，堅定了學習的信心，端正了學習的態(tài)度。兩年後，李小剛順利的考上了高中。問題：（1）梁老師成功的運用了哪一種教育原則？（6分）（2）結(jié)合材料，論述貫徹其原則的基本規(guī)定。（12分）31、材料：小林進入初中後發(fā)生了很大的變化，小課時她常常把“這是老師說的”掛在嘴邊，目前她常常和同學們一起討論書本以及老師的某些觀點。覺得書本上和老師的諸多觀點不合理，常常以獨立批評的態(tài)度看待老師和家長給出的提議，有時候會為了一種問題的觀點同老師爭的面紅耳赤，老師覺得小林有時候不能根據(jù)實際狀況對所學原理恰當?shù)募右赃\用，看待問題有點片面，對某些觀點懷疑和批評缺乏充足的證據(jù)。根據(jù)心理學原理分析小林思維變化的特點（9分），提出小林思維發(fā)展的提議。（9分）

8·上六個月教師資格考試《中學教育知識與能力》一、單項選擇題（本大題共21小題，每題2分，共42分。）1、國外最早的教育學著作是（）。A、《理想國》B、《政治學原理》C、《論雄辯家》D、《論演說家的教育》2、在近代教育史上，反對思辨，主張用實證措施研究知識價值，提出教育的任務是教導人們?yōu)橥昝郎钭鰷蕚涞慕逃沂牵ǎ?。A、夸美紐斯B、赫爾巴特C、斯賓塞D、盧梭3、教育活動與其他社會活動最主線的區(qū)別在于（）。A、與否有目的的培養(yǎng)人B、與否增進人的發(fā)展C、與否增進社會發(fā)展D、與否具有組織性和系統(tǒng)性4、古希臘斯巴達教育目的是培養(yǎng)（）。A、演說家B、智者C、軍人和武士D、全面友好發(fā)展的人5、“唯上智與下想不移”、“中而知之”等反“了影響人的發(fā)“原因的哪一理論（）。A、環(huán)境決定論B、遺傳決定論C、教育萬能論D、小朋友學理論6、在現(xiàn)代，教育被人們視為一種投資，一種人力資本，這是由于教育具有（）。A、