2025年河南省教師資格證面試結(jié)構(gòu)化面試

河南省教師資格證國(guó)考面試題庫(kù)假如你是班主任，班上有學(xué)生向你提出換座位的規(guī)定，你該怎么處理？

我認(rèn)為在處理此事時(shí)，要盡早建立調(diào)位制度，我定出了調(diào)位的三個(gè)原則：

第一種原則是按照學(xué)習(xí)成績(jī)和個(gè)子高矮進(jìn)行排位，讓優(yōu)勢(shì)科與弱科同學(xué)互補(bǔ)，并積極倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。同步向?qū)W生講明一種道理，封閉學(xué)習(xí)只能是共同落後，只有合作學(xué)習(xí)才能共同提高，由于學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)是大范圍的競(jìng)爭(zhēng)，只有共同提高才可以有個(gè)人的提高。

第二個(gè)原則是同位發(fā)生矛盾的不調(diào)位。由于學(xué)生之間的矛盾沒(méi)有主線性的，都是某些雞毛蒜皮的小事，一旦發(fā)生矛盾就立即調(diào)開(kāi)，兩個(gè)人也許永遠(yuǎn)保留這個(gè)矛盾，假如不調(diào)開(kāi)，通過(guò)一種階段的磨合後矛盾就會(huì)消失，尚有也許成為好朋友。

第三個(gè)原則就是誰(shuí)想調(diào)位必須寫(xiě)出調(diào)位申請(qǐng)，闡明調(diào)位理由，然後通過(guò)四人同意并簽字後，班主任才同意調(diào)位。這樣做的好處是既有助于鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)能力，又有助于班級(jí)團(tuán)結(jié)，更重要的是可以使因調(diào)位帶來(lái)的師生矛盾下放直到消失。事實(shí)證明這個(gè)措施是行之有效的。

我想這也是相對(duì)最公平、客觀的。這樣，一旦大局已定，就安排定期行行循環(huán)互調(diào)，不再大變動(dòng)，除非班主任因公需要。而此後，班主任就要做好應(yīng)接事件的充足準(zhǔn)備，要靠依制度，處壓不惶，剛?cè)岵?jì)，也就是說(shuō)，肯定要堅(jiān)持原則，但還要通過(guò)明情曉理，爭(zhēng)取使事情得到順利處理，學(xué)生得到積極認(rèn)識(shí)。

要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生做到如下幾點(diǎn)：

一、克制沖動(dòng)，不要逃避勺子總會(huì)碰鍋沿，同學(xué)之間也難免磕磕碰碰。當(dāng)問(wèn)題發(fā)生時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生思索“假如老師這次滿足了你的調(diào)位規(guī)定，那么調(diào)了之後，又有問(wèn)題該怎么辦？”因此，要?jiǎng)駥?dǎo)學(xué)生以樂(lè)觀的心態(tài)去應(yīng)對(duì)，“物有本末，事有終始”，要堅(jiān)信天下沒(méi)有處理不了的問(wèn)題；不要讓潛意識(shí)的焦急感彌漫，要克制沖動(dòng)，防止“抽刀斷水水更流”。也就是說(shuō)，只有將“船頭”朝著“暴風(fēng)雨”直迎上，才能獲得最大的生機(jī)。

二、講究情義，善待他人，要重大義而輕小是非。浩然明理。俗語(yǔ)講一輩子同學(xué)三輩子親，同學(xué)之誼仟金難得，目前朝夕相伴，學(xué)會(huì)互敬互讓、互幫互助尤為重要，由于這樣不僅會(huì)使自已的心志得到磨煉，并且還能為他人爭(zhēng)得改善的機(jī)會(huì)，甚至?xí)茈?yún)見(jiàn)曰，發(fā)現(xiàn)真正的朋友，得到一份歷久彌香的友誼。

三、理解老師，顧全大局班主任要向?qū)W生坦率地講明“調(diào)位”是“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的事情，很輕易產(chǎn)生連鎖反應(yīng)，擾亂班級(jí)的教學(xué)秩序。其後，向?qū)W生誠(chéng)懇地發(fā)出“換位”邀請(qǐng)，引導(dǎo)學(xué)生可以從班主任的角度上審閱思索，爭(zhēng)取學(xué)生在情感上的理解，使學(xué)生自覺(jué)自已認(rèn)知的簡(jiǎn)樸性，萌發(fā)思辯性。這樣，一張一弛，緩和中同樣能讓學(xué)生體驗(yàn)到嚴(yán)厲性，使學(xué)生漸漸認(rèn)識(shí)到“顧全大局”的真正含義。

四、平衡心態(tài)，淡化問(wèn)題由于調(diào)位同學(xué)之間既然發(fā)生了“不快樂(lè)”，就不必再遮遮擋擋，表面假裝和和氣氣，背後卻滿腔怨憤。合適的疏淡一下與對(duì)方的關(guān)系是正常的，首先，可以給對(duì)方一點(diǎn)暗示，讓對(duì)方察覺(jué)點(diǎn)什么；另首先，也可以使自已的心理找到一點(diǎn)平衡，進(jìn)入自我保護(hù)的適應(yīng)期。那么雙方關(guān)系的重建也就水到渠成了。

2.假如你是班主任，班上有人抄襲他人作業(yè)，你該怎樣處理？

處理學(xué)生抄襲作業(yè)，應(yīng)當(dāng)究之以因，做到心中有“數(shù)”；曉之以“理”，告之以害，并施之以“法”提高其責(zé)任感，建立起自信心。

究之以因，心中有“數(shù)”要先從側(cè)面理解學(xué)生為何要抄襲作業(yè)，是時(shí)間來(lái)不及呢還是說(shuō)不會(huì)做？或者找學(xué)生談話，不能太過(guò)嚴(yán)厲的責(zé)罰，要耐心的去傾聽(tīng)學(xué)生的話。假如是時(shí)間來(lái)不及就應(yīng)當(dāng)去理解學(xué)生的家庭狀況，與家長(zhǎng)積極聯(lián)絡(luò)問(wèn)詢?cè)?，然後讓家長(zhǎng)及時(shí)的理解狀況，并與之監(jiān)督和催促學(xué)生。假如是不會(huì)做。我會(huì)積極提出給學(xué)生做合適的課後輔導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)的局限性告之以害，曉之以“理”客觀原因告訴我們，處理抄襲問(wèn)題的主線措施是“脫困”，把抄襲者從困境中解救出來(lái)。主觀原因闡明，他還是可教的，否則他為何不干脆拒交作業(yè)呢？既然如此，我們就要及時(shí)地予以關(guān)照和協(xié)助，鼓勵(lì)他們積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，嘗試用自已的方式去處理問(wèn)題，刊登自已的見(jiàn)解。究其原因之後，不能老一套，運(yùn)用朝會(huì)、周會(huì)三令五申的強(qiáng)調(diào)，嚴(yán)禁抄襲作業(yè)；或是對(duì)抄襲的同學(xué)將抄襲的作業(yè)再抄拾遍甚至幾拾遍，以示懲戒，這些措施不僅無(wú)濟(jì)于事，反而變本加厲，使同學(xué)們?cè)匠絽柡Α?duì)癥下藥，施之以“法”作為班主任應(yīng)協(xié)調(diào)各科任教師提議他們?cè)诹糇鳂I(yè)前認(rèn)真研究，精心挑選，針對(duì)不一樣的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不一樣題型、難易各異的習(xí)題。不一樣水平的學(xué)生對(duì)同一內(nèi)容的理解、掌握和應(yīng)用程度是不一樣樣的，教師在留作業(yè)時(shí)，應(yīng)充足考慮到學(xué)生的實(shí)際狀況，針對(duì)好、中、差三類程度不一樣的學(xué)生留出對(duì)應(yīng)的難易適中的習(xí)題，提出不一樣的規(guī)定，使作業(yè)真正可以面向所有內(nèi)容和全體學(xué)生，既讓好學(xué)生能吃飽，也讓學(xué)困生能跟得上，從而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信

。3.假如有學(xué)生趁你上課不注意，跑到講臺(tái)大喊：同學(xué)們要認(rèn)

真聽(tīng)講，不要發(fā)言。好好學(xué)習(xí)，每天向上。你會(huì)怎樣處理？

學(xué)生在課間追逐、大聲喧嘩等不良行為都是一種壞習(xí)慣，這種壞習(xí)慣有的是學(xué)生故意的行為，也有的是無(wú)意行為，班主任要針對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行習(xí)慣的養(yǎng)成教育，對(duì)故意行為堅(jiān)持嚴(yán)厲的批評(píng)，促成其改正，對(duì)無(wú)意行為也要給以善意的提醒，告訴學(xué)生這樣做是不對(duì)的，并把課間追逐、高聲喧嘩的危害性給以明確。學(xué)生的良好習(xí)慣不是一天就能養(yǎng)成，班主任要常常地、隨時(shí)隨地提醒學(xué)生要注意自已的一言一行，對(duì)于體現(xiàn)好的學(xué)生要常常表?yè)P(yáng)，樹(shù)立起某些學(xué)生的楷模；班主任也可以成立班級(jí)課間安全小衛(wèi)士，構(gòu)成學(xué)生糾錯(cuò)小組，讓學(xué)生自已管理自已。......

4.假如班上有個(gè)成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生，忽然和你關(guān)系疏遠(yuǎn)起來(lái)，你

調(diào)查原因的是幫教問(wèn)題導(dǎo)致的，你該怎樣處理？

幫教方式不帶強(qiáng)制性，而是以平等的態(tài)度對(duì)幫教對(duì)象進(jìn)行感化、疏導(dǎo)、說(shuō)服、勸戒，既幫又教，以幫帶教。既協(xié)助幫教對(duì)象處理就學(xué)、就業(yè)及平常生活中的實(shí)際困難，又對(duì)他們進(jìn)行人生觀、道德觀、法制觀和文化技術(shù)方面的教育

5.你畢生影響最大的老師是誰(shuí)？為何？

我一直認(rèn)為我是一種幸運(yùn)的人，求學(xué)階段碰到了諸多的好老師。他們有著各自的教學(xué)特色和人性的長(zhǎng)處，讓我難以忘懷，尤其是我的小學(xué)啟蒙老師、初中班主任和高中語(yǔ)文老師。我從走上當(dāng)老師這條路到成為一位成熟的老師，受這三位老師的影響最大。

一、慈母同樣的啟蒙老師

我五歲就開(kāi)始讀書(shū)。由于家裏姊妹多，經(jīng)濟(jì)條件又不好，父母忙于生計(jì)，沒(méi)有什么時(shí)間管我。而我又天生嬌氣，五歲了還不會(huì)自已梳頭，因此常常披頭散發(fā)就去上課。我的啟蒙老師黃老師成了我的義務(wù)梳頭工，直到我學(xué)會(huì)自已梳頭為止。家裏離學(xué)校遠(yuǎn)，我是帶飯?jiān)趯W(xué)校吃午飯的。在黃老師教我的那一年裏，我每天的午飯都是她給我熱的，碗筷也是她給我洗的。在此期間，我的腳曾受了傷，兩個(gè)星期不能走路，都是黃老師背著我送我回家的。黃老師不只對(duì)我好，她對(duì)我們班其他的同學(xué)也同樣好。當(dāng)時(shí)我們班有位智障的同學(xué)，頑皮的孩子老欺負(fù)他，黃老師就像保鏢同樣守護(hù)他，隨時(shí)會(huì)出目前有人欺負(fù)他的場(chǎng)所。

盡管黃老師的文化水平并不高，但在我心裏她的形象很高大。我崇拜她，由于她善良；我尊敬她，由于她耐心；我至今忘不了她，由于她對(duì)我的好。當(dāng)時(shí)我就想，我長(zhǎng)大了也要當(dāng)老師，當(dāng)個(gè)像黃老師同樣對(duì)學(xué)生好的老師。

二、輕易靠近的、因材施教的初中班主任老師

初中我住校。課余時(shí)間，我的班主任巫老師常常會(huì)帶上我們班的幾種寄宿生去爬山，去打球或做某些益智的游戲，我的初中生活也因此豐富和不孤單。我的字寫(xiě)得很工整，巫老師常常讓我出黑板報(bào)，記錄班級(jí)考試成績(jī)，甚至常常讓我?guī)退娩摪蹇淘嚲?，從不緊張我會(huì)泄密，我的一手好鋼板字就是初中時(shí)練就的。不一樣的同學(xué)，老師會(huì)安排他們做不一樣的事。巫老師從不打我們，也不罵我們，但我們卻還是敬畏他。老師帶我們玩、吩咐我們做事讓我們敢與老師打交道。我們都很喜歡我們的班主任老師。

跟老師在一起學(xué)習(xí)的三年，是我最充實(shí)最快樂(lè)的時(shí)光。我懂得了當(dāng)老師的也是人，不是神，老師不必要高高在上。我懂得了老師應(yīng)當(dāng)有親和力，應(yīng)因材施教。從老師那裏我學(xué)會(huì)了寬容、信任。當(dāng)了老師後，我?guī)缀醪淮驅(qū)W生、也不罵學(xué)生。在與人交往中，我從不泄露人家的秘密。

三、舍小家為大家的高中語(yǔ)文老師

我的高中語(yǔ)文老師梁老師一心撲在工作上，他的兒子跟我們同屆，但不一樣校，跟他媽媽住在一起。梁老師為了我們，幾乎沒(méi)有時(shí)間回家輔導(dǎo)自已的兒子。最終我們一種個(gè)考取了大學(xué)，而他的兒子卻落榜了，就差在語(yǔ)文上。為此，師母差點(diǎn)跟老師離婚。我為老師的無(wú)私而感動(dòng)，也為老師顧不上照顧自已的兒子而難過(guò)。

我覺(jué)得老師很偉大。在我當(dāng)了老師後，我常常想起梁老師，我時(shí)時(shí)提醒自已要無(wú)私奉獻(xiàn)，我基本上做到了，我多次被評(píng)為師德楷模。但有一點(diǎn)，我沒(méi)有學(xué)老師，那就是在看待自已小孩這個(gè)事情上。我不愿像老師同樣讓小孩的事成為自已一輩子的遺憾。我做到了對(duì)學(xué)生的教育與對(duì)自已孩子的照顧兩不誤，盡管受累的是我自已。我的小孩很聽(tīng)話，成績(jī)也還好，我想，這樣的成果應(yīng)當(dāng)也是老師對(duì)我的但愿吧。

6.為何要選擇教師這個(gè)行業(yè)？

我讀的是師范類的專業(yè)，當(dāng)一名優(yōu)秀的老師是我最大的愿望。目前企業(yè)之類的工作不夠穩(wěn)定，教師穩(wěn)定性比較高，尤其是好的學(xué)校很重視對(duì)教師的培養(yǎng)，因此未來(lái)會(huì)有很大的發(fā)展空間。

7.你最尊敬的教育家是誰(shuí)，為何？

我最崇拜的教育家是素有英語(yǔ)教育界泰斗之稱的——張道真。我之因此崇拜他，原因有三。

第一崇高的人格魅力。76歲高齡的張道真專家，在國(guó)內(nèi)外英語(yǔ)教育界享有盛譽(yù)。他把畢生的經(jīng)歷都獻(xiàn)身于教育并研究教育，正是他帶領(lǐng)著我們走著英語(yǔ)教育改革的每一種步伐!

第二科學(xué)、實(shí)用的英語(yǔ)教學(xué)措施。他提出了一系列的措施來(lái)變化這種狀態(tài)。而這些行之有效的措施被廣泛應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。

第三嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的思想前瞻性。張專家倡導(dǎo)考試要改革，聽(tīng)說(shuō)與讀寫(xiě)，兩者并舉,

甚至聽(tīng)說(shuō)占有更重要的地位。思想深邃的張道真專家，以其獨(dú)特的人格魅力，科學(xué)的工作態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)思想，征服了我，我要秉承他老人家的思想和態(tài)度，在未來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)之路上，默默奮斗，勇敢向前，發(fā)明英語(yǔ)教學(xué)的輝煌，是我學(xué)習(xí)的楷模！8.你最贊賞的教學(xué)措施是什么？

以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，使課堂生動(dòng)活躍的教學(xué)法是我贊賞的教學(xué)措施。教學(xué)過(guò)程中，用某些平常生活中最常見(jiàn)的例子來(lái)跟學(xué)生解釋，輕易吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。我想每一種教學(xué)措施均有它的獨(dú)特之處，假如用得好了，用得恰當(dāng)可以使課堂變得豐富多彩！

9.為何學(xué)生會(huì)偏科？

學(xué)生偏科有諸多原因，我著重從如下三點(diǎn)來(lái)分析，第一愛(ài)好，第二環(huán)境，第三老師。假如詳細(xì)分析，第一愛(ài)好，學(xué)生由于愛(ài)好愛(ài)好不一樣輕易出現(xiàn)偏科現(xiàn)象；第二是環(huán)境，低年級(jí)輕易受周圍環(huán)境的影響，周圍同學(xué)常常在一起討論的科目會(huì)影響自已對(duì)某學(xué)科的偏好。第三老師，部分學(xué)生由于某科老師而出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。當(dāng)然也會(huì)有其他原因?；卮鹜戤?。10.做好一名教師當(dāng)然離不開(kāi)敬業(yè)、愛(ài)生、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，除了這些，你認(rèn)為教

學(xué)的最重要特質(zhì)是什么？

做一名好老師除了敬業(yè)、愛(ài)生、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)之外，老師擁有開(kāi)朗的個(gè)性，良好的品德，比較淵博的知識(shí)更為重要。

11.你贊同“教學(xué)有法、但無(wú)定法、貴在得法”這種提法嗎？為何?

贊同。教學(xué)措施因人而宜，沒(méi)有一種適合所有人的措施，但要適合個(gè)人，這就是貴在得法。教師備課時(shí)要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際、本校條件等，結(jié)合不一樣的教學(xué)目的、內(nèi)容、對(duì)象和條件，因校制宜、因時(shí)制宜，靈活、恰當(dāng)?shù)亟梃b和選用國(guó)內(nèi)外的教學(xué)措施，突出重點(diǎn)、攻破難點(diǎn)，并善于探討、實(shí)踐，教學(xué)其實(shí)就是教學(xué)有法、但無(wú)定法、貴在得法的過(guò)程。

12.新課程原則的價(jià)值取向是什么？

新課程原則的價(jià)值取向是要討教師成為決策者而不是執(zhí)行者，要討教師發(fā)明出班級(jí)氣氛、發(fā)明出某種學(xué)習(xí)環(huán)境、設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)教學(xué)活動(dòng)并體現(xiàn)自已的教育理念等等。這些常見(jiàn)問(wèn)題假如考生在考前沒(méi)有通過(guò)準(zhǔn)備，面試時(shí)難免會(huì)有疏漏，目前，就業(yè)壓力的增大，招聘機(jī)會(huì)的寶貴自不必言，“凡事預(yù)則立不預(yù)則廢”要想在眾多考生中脫穎而出，考生在備考階段對(duì)這些常見(jiàn)問(wèn)題的充足準(zhǔn)備是必不可少的，是保證考生獲得好成績(jī)的好措施。教師資格面試歷年經(jīng)典答辯題目解析【題目1】為何學(xué)生會(huì)偏科?【應(yīng)試者作答摘錄】學(xué)生偏科有諸多原因，講師認(rèn)為態(tài)度是最重要的。你要下定決心去學(xué)一門功課，無(wú)論周圍有什么影響你，你都可以堅(jiān)持下去。愛(ài)好也是重要的，只要你有心去培養(yǎng)學(xué)習(xí)愛(ài)好，不管你與否喜歡這門功課，你都會(huì)變得比此前愈加感愛(ài)好。老師只能教你怎樣去學(xué)，雖然你感覺(jué)他教的不好，但只要你有心，還是會(huì)學(xué)好的。【參照答案】現(xiàn)代教育中，學(xué)生偏科是一種普遍的現(xiàn)象，綜合考慮學(xué)生偏科重要由下列三大原因：(1)教師問(wèn)題。小學(xué)生偏科，受教師影響較大。有的學(xué)生也許是由于喜歡某個(gè)老師而喜歡學(xué)習(xí)她所教的科目，也也許由于不喜歡某個(gè)老師連帶地也不喜歡這門科目。(2)家庭環(huán)境影響。家庭特殊的文化氣氛和家長(zhǎng)的某些愛(ài)好以及家長(zhǎng)職業(yè)差異會(huì)誘發(fā)學(xué)生偏科。父母對(duì)某一學(xué)科主觀上的重視程度也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的偏科。(3)學(xué)生原因。學(xué)生自身的智力和非智力原因也是導(dǎo)致學(xué)生偏科的原因，對(duì)某門課感愛(ài)好或?qū)W的輕松就喜歡學(xué)習(xí)，不感愛(ài)好或?qū)W的費(fèi)力就抵觸這門課。【題目2】你同意“沒(méi)有不合格的學(xué)生，只有不合格的老師”這句話嗎?【應(yīng)試者作答摘錄】這句話不過(guò)是一句教師的自勉之語(yǔ)，但假如將其用于鑒定一位教師與否合格，那教師們就要被所有列入“不合格”的行列了。萬(wàn)世師表的孔老夫子有弟子三仟，賢者卻不過(guò)七拾二人。個(gè)體發(fā)展受諸多原因的影響，如遺傳、環(huán)境以及學(xué)生的主觀能動(dòng)性等，“只要功夫深，鐵杵磨成針”，但前提是，手上拿的是鐵杵。雖然是世界上最的教師，假如面對(duì)的是低能的、毫無(wú)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)生，也將會(huì)一籌莫展。學(xué)生不是24小時(shí)只和老師在一起，他們要受到家庭、社會(huì)、多種環(huán)境的影響，而這些影響往往超過(guò)了教師對(duì)其產(chǎn)生的影響。因此，一種學(xué)生與否與教師有很大的關(guān)系，但并不是教師所能決定的?！緟⒄沾鸢浮窟@句話源于教育家陳鶴琴的一句名言“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”?！皼](méi)有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師”這句話強(qiáng)調(diào)的是教育者對(duì)孩子的一種責(zé)任與信念和教育者基于這種責(zé)任與信念對(duì)自已的嚴(yán)格規(guī)定。這句話的真理性在于：不輕易對(duì)任何學(xué)生喪失信心。換句話說(shuō)，這句話只是教育者嚴(yán)于律已的座右銘，而非一種教育評(píng)價(jià)原則。有無(wú)“教不好的學(xué)生”?我的回答是：“可以說(shuō)沒(méi)有，也可以說(shuō)有。”說(shuō)“沒(méi)有”，必須具有兩個(gè)條件：第一，家庭教育和社會(huì)教育非常理想，只差學(xué)校教育這一環(huán);第二，“好”的原則不是一種確定的原則，而是針對(duì)每一種詳細(xì)學(xué)生，讓他們?cè)谠械幕A(chǔ)上有所進(jìn)步，這裏的進(jìn)步也許是綜合的，也也許是某首先的。說(shuō)“有”，是由于在目前的評(píng)價(jià)背景下，雖然老師“會(huì)教”，可“教不好的學(xué)生”仍然大批量地存在。道理很簡(jiǎn)樸：無(wú)論高考還是中考，都是選拔性考試，其目的就是要讓一部分學(xué)生被淘汰，假如把“教不好”的——都教“好”了，還怎么“選拔”?雖然拋開(kāi)考試評(píng)價(jià)不說(shuō)，就以思想品德教育而言，是不是所有的學(xué)生都能被“教好”呢?理論上仿佛是這樣的。由于任何人一出生，都是一張白紙，誰(shuí)也不會(huì)一出生就帶來(lái)一身惡習(xí)。但問(wèn)題是，我們教育所面對(duì)的不是一張白紙，而是已經(jīng)被家長(zhǎng)、被社會(huì)涂抹過(guò)許多印跡的紙，要想在這張紙上重新畫(huà)出漂亮的畫(huà)，不是不也許，不過(guò)無(wú)法保證百分之百成功。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，是教育這一鏈條上的第一環(huán)，我們面對(duì)的學(xué)生已經(jīng)是被加工過(guò)的半成品;同步，孩子還潛移默化地受著社會(huì)的影響——這都決定了我們的教育不是從零開(kāi)始。我一直堅(jiān)信，教育是有所作為的。因此，在我的教育歷程中，我總是問(wèn)自已：對(duì)于詳細(xì)的某一種“後進(jìn)生”，我與否已經(jīng)盡到了我可以盡的最大努力?實(shí)踐告訴我，假如我們不用一把尺子衡量學(xué)生，絕大多數(shù)“後進(jìn)生”都會(huì)有進(jìn)步的——不一定成為棟梁之才，但至少可以成為一種合格的公民，成為最佳的自已。同步，我也一直認(rèn)為，學(xué)校教育不是的。在一種人的成長(zhǎng)過(guò)程中，學(xué)校教育的作用最多占三分之一，此外兩個(gè)三分之一分別是學(xué)生所受到的非學(xué)校教育(包括家庭教育、社會(huì)教育)以及學(xué)生自已的自我教育。我們不能做超過(guò)我們能力和責(zé)任的事，我們只能在我們力所能及的范圍內(nèi)，盡量地把我們的工作做好——這樣，雖然個(gè)別學(xué)生最終也沒(méi)有被“教好”，我們也問(wèn)心無(wú)愧!“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”——假如這是教師的自勵(lì)，我對(duì)這樣的教師表達(dá)敬意;假如有人以此苛討教師，我對(duì)這樣的苛求者表達(dá)遺憾!【題3】你覺(jué)得怎樣才能上好第一節(jié)課?【應(yīng)試者作答摘錄】首先，為了讓學(xué)生信服你，學(xué)好你這一門課，你必須在第一節(jié)課中讓學(xué)生產(chǎn)生愛(ài)好，否則後來(lái)的教學(xué)會(huì)事倍功半。另一方面，第一節(jié)課要讓學(xué)生感受到你對(duì)他們的期望。任何一位學(xué)生都但愿得到老師的承認(rèn)，這是一種人的自尊心所決定的。因此，在上第一節(jié)課時(shí)，要讓學(xué)生感受到一種溫暖，面部表情要豐富，不要半死不活的，把生活中的情緒弄到課堂上是相稱不聰穎的做法，那只是搬起石頭砸自已的腳，自作自受。再次，讓學(xué)生明白所教科目的重要內(nèi)容，激發(fā)其學(xué)習(xí)的愛(ài)好。愛(ài)好是成功的關(guān)鍵起點(diǎn)。作為教師要想措施讓學(xué)生產(chǎn)生愛(ài)好。這不是一件輕易的事情，但也是不得不做的事，也是最重要的事，不能偷懶，否則會(huì)讓你懊悔的。最終，向?qū)W生提出規(guī)定。無(wú)規(guī)矩不成方圓。必須讓學(xué)生明白此後應(yīng)當(dāng)怎么樣做，怎樣學(xué)好這一科目。這樣可認(rèn)為後來(lái)上課節(jié)省某些組織教學(xué)的時(shí)間，屆時(shí)就不會(huì)手忙腳亂，揮霍太多的上課時(shí)間來(lái)讓學(xué)生明白某些做法?！緟⒄沾鸢浮俊昂玫拈_(kāi)始是成功的二分之一”，重視第一節(jié)課是為人師者都要重視的問(wèn)題。在第一節(jié)課中，給學(xué)生留下一種好的第一印象，是建立良好師生情感的重要。教師若能給學(xué)生留下一種好的第一印象，就能在學(xué)生中樹(shù)立好的形象和較高的威信，從而建立良好的師生情感，為後來(lái)上好這門課打下良好的基礎(chǔ)。第一印象重要包括如下幾點(diǎn)：(1)重視儀表美。教師在走進(jìn)教室之前，對(duì)自已的服裝和發(fā)型應(yīng)合適講究一點(diǎn)，打扮得體、樸素、自然、大方。留給學(xué)生一種美的第一印象。(2)重視感情原因。在第一節(jié)課中，教師應(yīng)重視自已情感的發(fā)揮，在教學(xué)的每一種環(huán)節(jié)上都應(yīng)包括“情”。通過(guò)自已充沛的精力、飽滿的情緒、昂揚(yáng)的激情感染學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生。上課過(guò)程中，應(yīng)充足運(yùn)用面部表情體現(xiàn)自已的情感，常常保持輕松快樂(lè)的心情，面帶微笑，風(fēng)趣風(fēng)趣。在第一堂課中，教師一定要及時(shí)把自已關(guān)懷愛(ài)惜學(xué)生、樂(lè)于協(xié)助學(xué)生的思想表露出來(lái)，獲得學(xué)生的承認(rèn)，為建立比較融洽的師生關(guān)系打下良好的基礎(chǔ)。(3)重視業(yè)務(wù)水平的發(fā)揮。第一堂課與一般課不一樣，一般課的講課內(nèi)容是固定的，重要是傳授新知識(shí)，而第一堂課內(nèi)容則不受教材的限制。更多的是充足運(yùn)用教師淵博的知識(shí)，發(fā)揮自已的優(yōu)勢(shì)，上活上好這堂課。這就要討教師首先要認(rèn)真?zhèn)浜谜n，把淵博的知識(shí)和有關(guān)的素材有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，合理地安排教學(xué)過(guò)程，課堂上的每一句話，都要圍繞主題開(kāi)展。同步要精心設(shè)計(jì)板書(shū)，處理好語(yǔ)言的論述與板書(shū)之間的關(guān)系，使學(xué)生感到有節(jié)奏感，不至于使課堂沉悶、單調(diào)。另一方面是脫稿授課，這樣有助于把課講活，學(xué)生會(huì)覺(jué)得這位老師對(duì)課程熟悉、有水平。(4)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本課程學(xué)習(xí)的愛(ài)好。第一堂課的任務(wù)之一，是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本課程學(xué)習(xí)的愛(ài)好。為此，我認(rèn)為，應(yīng)使學(xué)生明白本課程要學(xué)習(xí)些什么，讓學(xué)生理解本課程的大概內(nèi)容，懂得未來(lái)能學(xué)到哪些知識(shí)和技能，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;另一方面，應(yīng)使學(xué)生明白為何要學(xué)習(xí)本課程。教師資格證面試備考試題精選一1.你贊賞的教學(xué)措施是什么?【參照答案】：以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，使課堂生動(dòng)活躍的教學(xué)法是我贊賞的教學(xué)措施。教學(xué)過(guò)程中，用某些平常生活中常見(jiàn)的例子來(lái)跟學(xué)生解釋，輕易吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。我想每一種教學(xué)措施均有它的獨(dú)特之處，假如用得好了，用得恰當(dāng)可以使課堂變得豐富多彩!2.你贊同“教學(xué)有法、但無(wú)定法、貴在得法”這種提法嗎?為何?【參照答案】：贊同。教學(xué)措施因人而宜，沒(méi)有一種適合所有人的措施，但要適合個(gè)人，這就是貴在得法。教師備課時(shí)要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際、本校條件等，結(jié)合不一樣的教學(xué)目的、內(nèi)容、對(duì)象和條件，因校制宜、因時(shí)制宜，靈活、恰當(dāng)?shù)亟梃b和選用國(guó)內(nèi)外的教學(xué)措施，突出重點(diǎn)、攻破難點(diǎn)，并善于探討、實(shí)踐，教學(xué)其實(shí)就是教學(xué)有法、但無(wú)定法、貴在得法的過(guò)程。3.為何學(xué)生會(huì)偏科?【參照答案】：學(xué)生偏科有諸多原因，我著重從如下三點(diǎn)來(lái)分析，第一愛(ài)好，第二環(huán)境，第三老師。假如詳細(xì)分析，第一愛(ài)好，學(xué)生由于愛(ài)好愛(ài)好不一樣輕易出現(xiàn)偏科現(xiàn)象;第二是環(huán)境，低年級(jí)輕易受周圍環(huán)境的影響，周圍同學(xué)常常在一起討論的科目會(huì)影響自已對(duì)某學(xué)科的偏好。第三老師，部分學(xué)生由于某科老師而出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。當(dāng)然也會(huì)有其他原因?；卮鹜戤?。4.你尊敬的教育家是誰(shuí)，為何?我崇拜的教育家是素有英語(yǔ)教育界泰斗之稱的——張道真。我之因此崇拜他，原因有三。第一崇高的人格魅力。76歲高齡的張道真專家，在國(guó)內(nèi)外英語(yǔ)教育界享有盛譽(yù)。他把畢生的經(jīng)歷都獻(xiàn)身于教育并研究教育，正是他帶領(lǐng)著我們走著英語(yǔ)教育改革的每一種步伐!第二科學(xué)、實(shí)用的英語(yǔ)教學(xué)措施。他提出了一系列的措施來(lái)變化這種狀態(tài)。而這些行之有效的措施被廣泛應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。第三嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的思想前瞻性。張專家倡導(dǎo)考試要改革，聽(tīng)說(shuō)與讀寫(xiě)，兩者并舉,甚至聽(tīng)說(shuō)占有更重要的地位。思想深邃的張道真專家，以其獨(dú)特的人格魅力，科學(xué)的工作態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)思想，征服了我，我要秉承他老人家的思想和態(tài)度，在未來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)之路上，默默奮斗，勇敢向前，發(fā)明英語(yǔ)教學(xué)的輝煌，是我學(xué)習(xí)的楷模!5.為何要選擇教師這個(gè)行業(yè)?【參照答案】：我讀的是師范類的專業(yè)，當(dāng)一名優(yōu)秀的老師是我大的愿望。目前企業(yè)之類的工作不夠穩(wěn)定，教師穩(wěn)定性比較高，尤其是好的學(xué)校很重視對(duì)教師的培養(yǎng)，因此未來(lái)會(huì)有很大的發(fā)展空間。6.做好一名教師當(dāng)然離不開(kāi)敬業(yè)、愛(ài)生、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，除了這些，你認(rèn)為教學(xué)的重要特質(zhì)是什么?【參照答案】：做一名好老師除了敬業(yè)、愛(ài)生、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)之外，老師擁有開(kāi)朗的個(gè)性，良好的品德，比較淵博的知識(shí)更為重要。7、新課程原則的價(jià)值取向是什么?【參照答案】：新課程原則的價(jià)值取向是要討教師成為決策者而不是執(zhí)行者，要討教師發(fā)明出班級(jí)氣氛、發(fā)明出某種學(xué)習(xí)環(huán)境、設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)教學(xué)活動(dòng)并體現(xiàn)自已的教育理念等等。這些常見(jiàn)問(wèn)題假如考生在考前沒(méi)有通過(guò)準(zhǔn)備，面試時(shí)難免會(huì)有疏漏，目前，就業(yè)壓力的增大，招聘機(jī)會(huì)的寶貴自不需言，“凡事預(yù)則立不預(yù)則廢”要想在眾多考生中脫穎而出，考生在備考階段對(duì)這些常見(jiàn)問(wèn)題的充足準(zhǔn)備是需不可少的，是保證考生獲得好成績(jī)的好措施。教師資格證面試備考試題精選二

1、你同意“沒(méi)有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師”這句話嗎?【參照答案】：本句話源于教育家陳鶴琴老先生的名言“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”，“沒(méi)有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師”是其衍生出的眾多“偉辭”中為著名的一句。我認(rèn)為陳老先生當(dāng)時(shí)寫(xiě)這句話時(shí)，斷然不會(huì)想到在數(shù)年後來(lái)的今天會(huì)引出如此多的討論吧!我不完全贊同。這句話說(shuō)的太過(guò)，導(dǎo)致不合格學(xué)生的原因有諸多，每位學(xué)生自身?xiàng)l件和生活環(huán)境都是完全不一樣的，因此出現(xiàn)不合格的學(xué)生老師不能完全負(fù)責(zé)。不過(guò)老師看待資質(zhì)不高和成績(jī)不好不能視而不見(jiàn)聽(tīng)而不聞，任其自生自滅，看待此類學(xué)生，老師應(yīng)當(dāng)積極努力協(xié)助學(xué)生找到落後的原因，平時(shí)多關(guān)懷，多輔導(dǎo)，盡快協(xié)助學(xué)生把成績(jī)趕上來(lái)。2、你認(rèn)為一種科學(xué)的備課措施是什么?【參照答案】：備課是教師的一項(xiàng)基本功。我認(rèn)為無(wú)論是哪門學(xué)科，教師真正要備好一堂課，應(yīng)當(dāng)腳踏實(shí)地，并結(jié)合自身和學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行發(fā)明性地研究和設(shè)計(jì)。第一“研讀”是備課的需要前提，老師研讀與課程有關(guān)的資料是需不可少的環(huán)節(jié);第二“博學(xué)”是備課的重要基礎(chǔ);第三“細(xì)致”是備課的基本規(guī)定;第四“創(chuàng)新”是備課的成功亮點(diǎn)。這種備課措施是我所追求的目的。(補(bǔ)充：備出一份好的教案是上好一堂課的重要前提，也能使教師教學(xué)更有底氣，甚至變得胸有成竹。同步，好的教案設(shè)計(jì)也直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好、方式、效率等多種方面，終對(duì)整個(gè)課堂課的教學(xué)效果起到?jīng)Q定性的作用。)3、學(xué)生記憶有什么特點(diǎn)，學(xué)科教學(xué)怎樣提高學(xué)生的識(shí)記能力?【參照答案】：以小學(xué)生為例，一般而言，但凡引起小學(xué)生強(qiáng)烈情緒體驗(yàn)，易于理解的事物記憶較快并且記憶保持時(shí)間也較長(zhǎng)。一般來(lái)說(shuō)，低年級(jí)小學(xué)生重要采用機(jī)械識(shí)記的措施，中高年級(jí)小學(xué)生比較多地采用意義識(shí)記的措施。低年級(jí)的小學(xué)生由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)比較貧乏，抽象邏輯思維欠缺，對(duì)學(xué)習(xí)材料不易理解，也不會(huì)進(jìn)行信息加工，因而在學(xué)習(xí)功課時(shí)較多地運(yùn)用機(jī)械識(shí)記。到了中高年級(jí)，由于他們知識(shí)經(jīng)驗(yàn)曰益豐富，抽象邏輯思維不停發(fā)展，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中運(yùn)用意義識(shí)記的比例逐漸增大。一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)生回憶能力隨年齡的增長(zhǎng)而提高，對(duì)外在線索的依賴性也越來(lái)越小。老師可采用如下措施提高學(xué)生的識(shí)記能力：第一是采用動(dòng)機(jī)誘發(fā)的措施，動(dòng)機(jī)誘導(dǎo)法是培養(yǎng)學(xué)生記憶能力的基礎(chǔ);第二是培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)好，這也是老師講課一般使用的措施，增長(zhǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好是比很好的可以提高學(xué)生記憶能力的措施;第三詳細(xì)知識(shí)記憶措施的指導(dǎo)，這就對(duì)老師提出了更高的規(guī)定，老師在備課的過(guò)程中應(yīng)善于探索、總結(jié)詳細(xì)知識(shí)記憶的規(guī)律，協(xié)助學(xué)生找到迅速記憶的措施，是提高學(xué)生記憶能力的關(guān)鍵。以上是三種措施的簡(jiǎn)樸簡(jiǎn)介，供大家參照。4、一堂好課的原則是什么?【參照答案一】：一堂好課的評(píng)價(jià)原則是，第一與否到達(dá)教學(xué)目的，由于這是增進(jìn)發(fā)展的主線宗旨;第二教學(xué)內(nèi)容方面與否到達(dá)科學(xué)合理的原則;第三教學(xué)方略與措施與否能到達(dá)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的目的;第四老師與否具有良好的教學(xué)基本功。【參照答案二】：一堂好課的原則是學(xué)生學(xué)有所得。在情感、態(tài)度、價(jià)值觀，在過(guò)程與措施，在知識(shí)與能力方面有所得。評(píng)價(jià)一堂好課的原則有如下幾點(diǎn)故意義、有效率、有生成性、是常態(tài)下的真實(shí)的課。一堂好課的基本體現(xiàn)是需須形成學(xué)生的愛(ài)好和持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力;兼顧有差異的學(xué)生，使不一樣層次的學(xué)生均有所得;體現(xiàn)思維的深度、促使學(xué)生知行結(jié)合，有所收獲?！緟⒄沾鸢溉浚河媒?gòu)主義觀點(diǎn)探討一堂好課的原則:學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、師生有效的互動(dòng)性、學(xué)生自主獲取知識(shí)的實(shí)踐性、學(xué)生真正的理解性、預(yù)備學(xué)習(xí)材料的良好組織性、學(xué)生學(xué)習(xí)的反思性。“好課”原則沒(méi)有定論，強(qiáng)調(diào)多元、崇尚差異、主張開(kāi)放、重視平等、推崇發(fā)明、關(guān)注邊緣群體，實(shí)現(xiàn)友好課堂，使每一種學(xué)生都得到發(fā)展是一堂好課的基本規(guī)定。5、目前常常提的“以學(xué)生為本”或“以學(xué)生為主體”，你怎樣理解?【參照答案】：學(xué)生是一種民族傳承的但愿，是一種國(guó)家繼續(xù)生存、發(fā)展的靈魂所在。老師肩負(fù)著重大的使命，“以學(xué)生為本”或“以學(xué)生為主體”，保證了教學(xué)終目的的實(shí)現(xiàn)?！耙詫W(xué)生為本”或“以學(xué)生為主體”，是在教學(xué)活動(dòng)中以學(xué)生為主，教師的作用是負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)、協(xié)助和監(jiān)控，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)的過(guò)程，關(guān)注學(xué)生多種能力的發(fā)展，增進(jìn)其知識(shí)與技能、過(guò)程與措施、態(tài)度與價(jià)值觀的全面發(fā)展，建立學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的課堂模式，創(chuàng)設(shè)友好、寬松、民主的課堂環(huán)境。追求學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過(guò)程，真正把學(xué)生當(dāng)成獲取知識(shí)發(fā)展自我的主人?！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，切實(shí)構(gòu)建“以學(xué)生為中心”主體觀。6、你平?？吹慕逃虒W(xué)類的書(shū)籍和雜志有那些?【參照答案】：書(shū)籍類：我曾經(jīng)看過(guò)人大附中教師王金戰(zhàn)老師編寫(xiě)的書(shū)《英才是怎樣造就的》受益匪淺。尚有如《教育心理學(xué)》、《教育教學(xué)基礎(chǔ)講義》、《教育教學(xué)技能講義》。雜志類有《中國(guó)教育教學(xué)雜志》、《中學(xué)物理教學(xué)參照》、《讀與寫(xiě)》。7、你認(rèn)為該怎樣指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗誦?【參照答案】：朗誦能力的培養(yǎng)是循序漸進(jìn)的，不也許一步到位。以指導(dǎo)小學(xué)生朗誦為例，小學(xué)語(yǔ)文大綱對(duì)朗誦教學(xué)有明確的定位，即“學(xué)習(xí)對(duì)的、流利、有感情地朗誦課文”。因此第一步就是掃清生字障礙，熟悉課文，這是對(duì)的朗誦課文的前提。第二老師范讀，提出規(guī)定。新課標(biāo)規(guī)定老師常常組織學(xué)生聽(tīng)朗誦，包括老師的范讀和錄音范讀。范讀有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)朗誦的愛(ài)好，喚起學(xué)生的感情，豐富學(xué)生的詞匯，這是提高學(xué)生朗誦水平的重要方面。第三創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛。朗誦訓(xùn)練，要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生全身心地投入，尤其是低年級(jí)的學(xué)生，單調(diào)的閱讀會(huì)使學(xué)生讀的口干舌燥，昏昏欲睡，因此營(yíng)造趣、情、美的快樂(lè)氣氛，可以提高學(xué)生閱讀的愛(ài)好。第四體悟情感，漸入意境。葉圣陶先生把有感情的朗誦叫“美讀”，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊專心體會(huì)文章，真情實(shí)感的體現(xiàn)是好的，真情實(shí)感的流露不僅體目前寫(xiě)作文時(shí)，同步在讀自已的作文時(shí)，也會(huì)流露出真情實(shí)感，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是終身受益的。考生面試時(shí)的儀容儀表很重要，有的考生長(zhǎng)得很漂亮，不過(guò)穿得很隨便，給人感覺(jué)不夠莊嚴(yán)，有的人長(zhǎng)相一般，穿著卻很大方，讓人賞心悅目，面試時(shí)會(huì)贏得良好的印象分。此外，言談舉止要得體，回答簡(jiǎn)要扼要，抓住重點(diǎn)也是面試需要注意的地方。教師資格證面試備考試題精選三1.你欣賞的班主任是那一種類型?【參照答案】：每一位班主任均有自已獨(dú)到的教育管理班級(jí)的措施。有人將優(yōu)秀的班主任劃提成如下六種類型：第一母親型。這種班主任重要靠“愛(ài)心”來(lái)工作。他們總是把“愛(ài)”的旗幟舉得高高的，把愛(ài)的氣氛搞得濃濃的。無(wú)論碰到什么問(wèn)題，他們都訴諸感情，求援于“愛(ài)”。這種班主任活脫脫就是一位“親媽”，眼巴巴地盯著一幫子女，喜怒哀樂(lè)攪成一團(tuán)。第二官員型。這種班主任重要靠“監(jiān)督檢查評(píng)比”來(lái)工作。他們熱衷于制定多種條條框框，熱愛(ài)指標(biāo)，喜歡板上釘釘?shù)囊?guī)定。他們?cè)鐏?lái)晚走，不錯(cuò)眼珠地死盯著孩子，高密度地使用賞罰手段。這種老師擺出的是一副和學(xué)生拼究竟的架勢(shì)，學(xué)生沒(méi)奈何，只好就范。于是各項(xiàng)工作井然有序，頗見(jiàn)成效。第三政治家型。這種班主任重要靠“煽情”來(lái)工作。這是某些知識(shí)豐富、口才上乘、有一定演出才能的人。他們憑三寸不濫之舌，能把學(xué)生一會(huì)說(shuō)哭了，一會(huì)又說(shuō)笑了。假如你能引領(lǐng)學(xué)生的情感，當(dāng)然你也就能引領(lǐng)學(xué)生的行動(dòng)，于是我們就看見(jiàn)他的學(xué)生常常熱淚盈眶地追隨在他背面。第四領(lǐng)袖型。這種班主任重要靠活動(dòng)來(lái)工作。他們是優(yōu)秀的鼓動(dòng)家，更是優(yōu)秀的組織家和活動(dòng)家。他們的拿手好戲是不停地組織學(xué)生進(jìn)行多種各樣地活動(dòng)。在活動(dòng)中凝匯集體，在活動(dòng)中形成對(duì)的輿論，在活動(dòng)中沖刷存在的問(wèn)題，用活動(dòng)裹挾差生前進(jìn)。他們領(lǐng)導(dǎo)的班級(jí)往往充斥生機(jī)。第五導(dǎo)師型。這種班主任重要靠威信來(lái)工作。他們的威信往往高到令學(xué)生“迷信”的程度。這樣，他們就可以掙脫某些俗物，諸多事情只要“運(yùn)籌帷幄”，甚至“遙控”就行了。這種班主任一般有自已獨(dú)立的教育思想，有特殊的思緒，會(huì)用班干部。他們能像“巫師”同樣把學(xué)生迷住，甘愿為老師赴湯蹈火。第六科學(xué)家型。他們重要靠科學(xué)來(lái)工作。他們對(duì)學(xué)生，第一是尊重，第二是愛(ài)。他們碰到問(wèn)題，總是采用研究的態(tài)度，進(jìn)行診斷，然後拿出處理方案。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，學(xué)生不僅是朋友，并且是研究對(duì)象。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，工作自身也是一門科學(xué)和藝術(shù)，是研究的對(duì)象。更重要的是，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，自身也是研究對(duì)象，他們很注意常常反思和梳理自已的思緒。我認(rèn)為這六種類型均有各自的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，我更傾向于自已能成為一名綜合型的班主任。2.怎樣與不一樣類型的家長(zhǎng)溝通，怎樣一種家校合作方式比很好?【參照答案】：首先，尊重家長(zhǎng)是溝通的第一原則，也是老師基本素質(zhì)的體現(xiàn)。另一方面，老師要有較強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)。第三，老師與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)溝通時(shí)要有理性的意識(shí)。後，應(yīng)重視溝通方式，一般狀況下對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要先揚(yáng)後抑，讓家長(zhǎng)在心理上有一種適應(yīng)過(guò)程。家長(zhǎng)的構(gòu)成非常復(fù)雜，其知識(shí)構(gòu)造、職業(yè)類別、性格氣質(zhì)、修養(yǎng)程度等都參差不齊，沒(méi)有哪一種教育措施是萬(wàn)能的，某種措施在這個(gè)家庭有效，但到此外一家則也許不靈。班主任應(yīng)對(duì)學(xué)生家庭進(jìn)行調(diào)查分析，對(duì)家長(zhǎng)的文化水平、職業(yè)狀況、年齡、家教思想、家庭關(guān)系等做到心中有數(shù)。在與家長(zhǎng)溝通的過(guò)程中，盡量做到有針對(duì)性和實(shí)效性。3.怎樣組織與培養(yǎng)班集體?【參照答案】：班主任對(duì)組織和培養(yǎng)集體負(fù)有重要責(zé)任，應(yīng)把重要時(shí)間和精力用在建設(shè)班集體上。我認(rèn)為可以從幾下幾點(diǎn)做：第一提出共同的奮斗目的，可以到達(dá)振奮學(xué)生精神、鼓舞學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力、有助于到達(dá)凝匯集體的目的。第二選擇和培養(yǎng)班干部，要把全班學(xué)生組織起來(lái)，班主任應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子，挑選和培養(yǎng)班干部，建立班集體的領(lǐng)導(dǎo)關(guān)鍵。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理、自我教育的目的。第三培養(yǎng)對(duì)的的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)，對(duì)的的集體輿論和良好的班風(fēng)會(huì)形成一種巨大的教育力量，對(duì)每個(gè)組員均有熏陶、感染和制約的作用，在管理班集體的過(guò)程中發(fā)揮著巨大的作用。第四加強(qiáng)對(duì)班集體紀(jì)律的管理，班級(jí)好的紀(jì)律有助于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，是調(diào)高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵，也可以使集體及其組員變得更美好。第五組織多樣的教育活動(dòng)，有了集體活動(dòng)，學(xué)生會(huì)煥發(fā)精神，開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，增進(jìn)學(xué)生才能、專長(zhǎng)的發(fā)揮和互相的團(tuán)結(jié)。班主任指導(dǎo)學(xué)生參與或組織合適的活動(dòng)室比不可少的。以上是組織和培養(yǎng)集體的某些措施，在實(shí)際工作中，還可以靈活采用某些別的措施。4.請(qǐng)你描述青春期男女學(xué)生的心理特點(diǎn)?【參照答案】：青少年步入青春期，心剪發(fā)育迅猛，心理特點(diǎn)體目前：第一、性意識(shí)驟然增長(zhǎng)由于生理上出現(xiàn)性發(fā)育加速，使得青少年對(duì)性知識(shí)尤其感愛(ài)好，對(duì)異性有強(qiáng)烈的交往欲望，性的好奇感和神秘感與曰俱增。第二、智力水平迅猛提高對(duì)問(wèn)題的精確性和概括性發(fā)展迅速，逐漸從形象思維為主向抽象邏輯思維過(guò)渡。第三、自我意識(shí)強(qiáng)而不穩(wěn)獨(dú)立欲望增強(qiáng)，對(duì)事物能做出自已的判斷和見(jiàn)解，但對(duì)自我的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)過(guò)高或過(guò)低，常被某些矛盾所困擾，如獨(dú)立欲望與缺乏獨(dú)立能力的矛盾，自已心中的“成人感”與成人眼中的“孩子氣”之間的矛盾等等。第四、情感世界充斥風(fēng)暴常常體現(xiàn)出幼稚的感情沖動(dòng)和短暫的不安定狀態(tài)，孤單、優(yōu)傷、激動(dòng)、喜悅、憤怒微妙地交錯(cuò)在一起，構(gòu)成一種強(qiáng)烈、動(dòng)搖和不協(xié)調(diào)的情感世界。第五、愛(ài)好愛(ài)好曰益廣泛求知欲與好奇心強(qiáng)烈，富有理想，熱愛(ài)生活，積極向上，樂(lè)于參與多種發(fā)明性活動(dòng)，對(duì)于競(jìng)爭(zhēng)性、冒險(xiǎn)性和趣味性的活動(dòng)更是樂(lè)不知疲。第六、人際交往欲望強(qiáng)烈首先強(qiáng)烈但愿結(jié)交志趣相似，年齡相仿，可以互相理解、分亨生活感受的知心朋友，另首先，對(duì)自已周圍的人盡量保持良好的關(guān)系，尤其是對(duì)自已所屬的集體，有強(qiáng)烈的歸屬感和依賴性，寧肯自已受點(diǎn)委屈，也要保持生活圈的平衡與協(xié)調(diào)。5.學(xué)生心目中的好班主任形象有那些?【參照答案】：我心目中的好班主任應(yīng)當(dāng)是一種有愛(ài)心的人。當(dāng)然，這個(gè)世界上沒(méi)有愛(ài)心的人幾乎不存在，但真正有愛(ài)心并懂得怎樣付出愛(ài)的人更難能可貴。有愛(ài)心的班主任應(yīng)當(dāng)是一種善解人意的好老師、好長(zhǎng)輩、好朋友，起碼的，他不會(huì)體罰和欺侮學(xué)生。在他眼中，所有的學(xué)生都是平等的，沒(méi)有什么好生和差生之分。他會(huì)尊重學(xué)生，一視同仁，讓學(xué)生健康地成長(zhǎng)。重要的是，他懂得寬容學(xué)生，可以原諒和寬容學(xué)生，給學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。他懂得關(guān)懷學(xué)生，在學(xué)生受到挫折時(shí)去安慰他們，在學(xué)生煩惱時(shí)去開(kāi)導(dǎo)他們，在學(xué)生迷茫時(shí)去協(xié)助他們。我認(rèn)為，一種發(fā)明了高升學(xué)率的“成功”班主任未需就是一種好班主任。作為一種班主任，我認(rèn)為重要的是要有很好的管理能力，使得班級(jí)紀(jì)律嚴(yán)明，風(fēng)氣良好，教給學(xué)生做人的道理、健康的思想和對(duì)的的學(xué)習(xí)措施，以提高班級(jí)的整體素質(zhì)，而不是只盯著成績(jī)。6.何謂“班級(jí)文化”，怎樣營(yíng)造?【參照答案】：班級(jí)文化可分為“硬文化”和“軟文化”。所謂硬文化，是一種“顯性文化”，可以摸得著、看得見(jiàn)的環(huán)境文化，也就是物質(zhì)文化，例如教室墻壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的畫(huà)像;擺成馬蹄形、矩形、橢圓形的桌椅;展示學(xué)生書(shū)畫(huà)藝術(shù)的書(shū)畫(huà)長(zhǎng)廊;激發(fā)學(xué)生探索未知世界的科普長(zhǎng)廊;表露愛(ài)心的“小小地球村”;懸掛在教室前面的班訓(xùn)、班風(fēng)等醒目圖案和口號(hào)等等。而軟文化，則是一種“隱性文化”，包括制度文化、觀念文化和行為文化。7.“學(xué)生自已管理自已”的觀點(diǎn)你贊同嗎?【參照答案】：贊同。每個(gè)學(xué)生都但愿自已在班集體中得到重視。既然學(xué)生是主體，那么教師就要勇于放手，讓每個(gè)學(xué)生發(fā)揮自已的能力，體驗(yàn)成功的快感，激發(fā)了他們的積極性。老師要善于引導(dǎo)學(xué)生，放手讓學(xué)生自已管理自已。上六個(gè)月中小學(xué)教師資格證面試構(gòu)造化真題1.假如有同學(xué)反應(yīng)，有人