2018大二輪高考總復(fù)習(xí)歷史選修活頁練220世紀(jì)的戰(zhàn)爭與和平

選修活頁練(二)20世紀(jì)的戰(zhàn)爭與和平1．(2017·全國卷Ⅰ)(15分)閱讀材料，回答問題。材料1943年舉行的開羅會議上，中美兩國政府首腦就戰(zhàn)后問題進(jìn)行了一次廣泛詳盡的討論，在許多問題上達(dá)成一致。關(guān)于中國的國際地位，美方表示希望戰(zhàn)后保持中國的大國地位，與美英蘇共同擔(dān)負(fù)維持和平的責(zé)任，中方欣然領(lǐng)諾。關(guān)于對日本的軍事管制，美方希望以中國為主，中方要求美國主持，中國派兵協(xié)助。關(guān)于領(lǐng)土問題，中美雙方同意，東北及臺灣、澎湖列島歸還中國；美方詢問中國是否希望獲得琉球群島，中方提出由國際機構(gòu)委托中美共管；美方提議由中國先行收回香港，然后宣布與九龍合成為全世界自由港，中方深以為然，但后為丘吉爾拒絕。關(guān)于朝鮮和印度支那，中方提議讓這些國家獨立，美方表示同意。此外，雙方還討論了日本天皇的地位、日本以實物進(jìn)行賠償、美國對華經(jīng)濟援助、軍事合作等問題?！幾詤菛|之主編《中國外交史》(1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，指出中美雙方就中國領(lǐng)土問題達(dá)成一致并寫入《開羅宣言》的內(nèi)容，說明其意義。(7分)(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，簡析中美政府首腦會晤所反映的美國戰(zhàn)后東亞秩序構(gòu)想。(8分)解析：(1)第一小問內(nèi)容，據(jù)材料“關(guān)于領(lǐng)土問題，中美雙方同意，東北及臺灣、澎湖列島歸還中國”并結(jié)合《開羅宣言》的內(nèi)容得出日本竊取中國的領(lǐng)土，例如東北、臺灣、澎湖列島等，歸還中國；第二小問意義，結(jié)合《開羅宣言》的內(nèi)容及影響分析得出，中國對這些地區(qū)的領(lǐng)土主權(quán)得到國際公認(rèn)；為戰(zhàn)后中國處理臺灣問題提供了國際法依據(jù)。(2)據(jù)材料，由“美方表示希望戰(zhàn)后保持中國的大國地位，與美英蘇共同擔(dān)負(fù)維持和平的責(zé)任”得出支持中國的大國地位；由“中美兩國政府首腦就戰(zhàn)后問題進(jìn)行了一次廣泛詳盡的討論，在許多問題上達(dá)成一致”“與美英蘇共同擔(dān)負(fù)維持和平的責(zé)任”得出中美合作；由“關(guān)于對日本的軍事管制”“雙方還討論了日本天皇的地位、日本以實物進(jìn)行賠償”等得出處置日本；防范日本軍國主義再起；由兩國首腦會晤中涉及到的香港、朝鮮和印度支那、美國對華經(jīng)濟援助、中美軍事合作等問題，可以得出建立美國主導(dǎo)的戰(zhàn)后東亞秩序。答案：(1)內(nèi)容：日本竊取中國的領(lǐng)土，例如東北、臺灣、澎湖列島等，歸還中國。(3分)意義：中國對這些地區(qū)的領(lǐng)土主權(quán)得到國際公認(rèn)；為戰(zhàn)后中國處理臺灣問題提供了國際法依據(jù)。(4分)(2)構(gòu)想：支持中國的大國地位；中美合作；處置日本；防范日本軍國主義再起；建立美國主導(dǎo)的戰(zhàn)后東亞秩序。(8分)2．(2017·全國卷Ⅱ)(15分)閱讀材料，回答問題。材料第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，歐洲人一邊哀嘆歐洲衰落了，一邊思考?xì)W洲向何處去的問題。整個20年代，有關(guān)歐洲統(tǒng)一的文章、著作、雜志在英、德、法等國相繼出版，呼吁建立歐洲合眾國。如挪威生物學(xué)家弗里約夫·豪森在給美國總統(tǒng)威爾遜的信中說：“在所有歐洲國家聯(lián)合在歐洲合眾國旗幟下之前，歐洲的持久和平是不可能的?！碑?dāng)歐洲聯(lián)合的呼聲在民間日趨高漲之際，法國總理白里安于1929年在國聯(lián)大會上提出了以法、德和解為基礎(chǔ)的“歐洲聯(lián)邦”計劃，后又發(fā)表備忘錄，著重強調(diào)政治行動，主張建立歐洲各國參加的政治機構(gòu)。然而，他的歐洲聯(lián)合方案提出后，其他歐洲國家都態(tài)度冷漠，甚至表示反對。最后，“歐洲聯(lián)邦”計劃不了了之?！幾躁悩访瘛稓W洲觀念的歷史哲學(xué)》(1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，概括白里安“歐洲聯(lián)邦”設(shè)想提出的背景。(6分)(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，簡析“歐洲聯(lián)邦”設(shè)想未能實現(xiàn)的原因。(9分)解析：(1)據(jù)材料，由“第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，歐洲人一邊哀嘆歐洲衰落了”可得戰(zhàn)爭對歐洲造成巨大破壞，戰(zhàn)后歐洲明顯衰落；由“有關(guān)歐洲統(tǒng)一的文章、著作、雜志在英、德、法等國相繼出版，呼吁建立歐洲合眾國”“挪威生物學(xué)家弗里約夫·豪森在給美國總統(tǒng)威爾遜的信中說：‘在所有歐洲國家聯(lián)合在歐洲合眾國旗幟下之前，歐洲的持久和平是不可能的’”可得有識之士認(rèn)識到走歐洲聯(lián)合的道路才能實現(xiàn)和平，復(fù)興歐洲；由“1929年”結(jié)合所學(xué)知識可得《洛迦諾公約》和《非戰(zhàn)公約》的簽訂緩和了歐洲局勢。(2)依據(jù)材料，由“以法、德和解為基礎(chǔ)的‘歐洲聯(lián)邦’計劃”結(jié)合所學(xué)知識得出，法、德歷史積怨太深，削弱對方、保障自身安全的思維嚴(yán)重存在；由“主張建立歐洲各國參加的政治機構(gòu)”“其他歐洲國家都態(tài)度冷漠，甚至表示反對”得出，歐洲各國利益訴求不盡相同；由材料時間“1929年”結(jié)合所學(xué)得出，1929～1933年世界性經(jīng)濟危機造成歐洲局勢動蕩，最后得出結(jié)論：設(shè)想脫離現(xiàn)實。答案：(1)背景：戰(zhàn)爭對歐洲造成巨大破壞，戰(zhàn)后歐洲明顯衰落；有識之士認(rèn)識到走歐洲聯(lián)合的道路才能實現(xiàn)和平，復(fù)興歐洲；《洛迦諾公約》和《非戰(zhàn)公約》的簽訂緩和了歐洲局勢。(6分)(2)原因：設(shè)想脫離現(xiàn)實；法、德歷史積怨太深，削弱對方、保障自身安全的思維嚴(yán)重存在；歐洲各國利益訴求不盡相同；經(jīng)濟危機造成歐洲局勢動蕩。(9分)3．(2017·全國卷Ⅲ)(15分)閱讀材料，回答問題。材料自1931年起，日本對外侵略的口號經(jīng)過了一個演變過程。1931年初，日本大肆宣揚“滿蒙”(中國東北和蒙古地區(qū))與日本有著特殊關(guān)系，提出“滿蒙是日本的生命線”的口號。1938年11月，日本政府發(fā)表聲明，宣稱戰(zhàn)爭的最后目的是建設(shè)“東亞新秩序”；“日滿華”建立起連環(huán)互助關(guān)系。1940年7月，在納粹德國席卷西歐后，日本內(nèi)閣確定了南進(jìn)政策，把侵略矛頭指向法國、荷蘭、英國等國在東南亞的殖民地，提出了建設(shè)“大東亞新秩序”的口號。不久，日本外相松岡洋右將其改稱為“大東亞共榮圈”。——摘編自(日)信夫清三郎《日本外交史》(1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，說明日本侵略口號是如何隨著侵略戰(zhàn)爭進(jìn)程而變化的。(7分)(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，剖析日本提出侵略口號的企圖。(8分)解析：(1)根據(jù)“1931年初……提出‘滿蒙是日本的生命線’的口號”并結(jié)合九一八事變相關(guān)知識得出“滿蒙是日本的生命線”口號提出后，發(fā)動九一八事變，侵占中國東北；根據(jù)“1938年11月，日本政府發(fā)表聲明，宣稱戰(zhàn)爭的最后目的是建設(shè)‘東亞新秩序’”并結(jié)合七七事變等知識得出發(fā)動全面侵華戰(zhàn)爭后，企圖滅亡中國，提出“東亞新秩序”的口號；根據(jù)“1940年7月……日本內(nèi)閣確定了南進(jìn)政策，把侵略矛頭指向法國、荷蘭、英國等國在東南亞的殖民地，提出了建設(shè)‘大東亞新秩序’的口號……改稱為‘大東亞共榮圈’”并結(jié)合所學(xué)知識得出“大東亞共榮圈”口號提出后，發(fā)動太平洋戰(zhàn)爭，侵占東南亞和西太平洋廣大地區(qū)。(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，從對日本和被侵略國家等角度進(jìn)行剖析。對日本而言，這些口號是服務(wù)于戰(zhàn)爭需要的，如提出“滿蒙是日本的生命線”，就為日本發(fā)動九一八事變提供輿論基礎(chǔ)；“東亞新秩序”、“大東亞共榮圈”等口號掩蓋了日本發(fā)動侵略戰(zhàn)爭本質(zhì)；同時這些口號看起來也有一定的合理之處，蠱惑了本國民眾。對侵略國家而言，“東亞新秩序”、“大東亞共榮圈”等口號具有很大的欺騙性，容易麻痹被侵略國家的反抗意志。答案：(1)說明：“滿蒙是日本的生命線”口號提出后，發(fā)動九一八事變，侵占中國東北；發(fā)動全面侵華戰(zhàn)爭后，企圖滅亡中國，提出“東亞新秩序”的口號；“大東亞共榮圈”口號提出后，發(fā)動太平洋戰(zhàn)爭，侵占東南亞和西太平洋廣大地區(qū)。(7分)(2)企圖：服務(wù)于侵略戰(zhàn)爭需要；掩蓋侵略戰(zhàn)爭本質(zhì)；蠱惑本國民眾；麻痹被侵略國家的反抗意志。(8分)4．(2017·九江模擬)(15分)閱讀材料，回答問題。材料不列顛之戰(zhàn)開始后不久，一些德國飛行員遇到一種令他們百思不得其解的現(xiàn)象。當(dāng)時德國飛機還沒有獨立的機載導(dǎo)航設(shè)備，主要靠地面無線電定向信標(biāo)導(dǎo)航，在過去他們根據(jù)地面提供的無線電信號對目標(biāo)進(jìn)行轟炸，命中率是比較高的?？墒呛髞?，他們?nèi)匀皇歉鶕?jù)地面指令飛行和轟炸，絕大多數(shù)的炸彈卻不能命中目標(biāo)，而且多數(shù)投在了荒山曠野……原來，英國研制出了一系列“梅康”電臺，用于截獲德軍電臺發(fā)出的信號，然后加以放大再發(fā)射出去，把德國飛機引入歧途。實際上，這就是一種電子干擾，也是最原始的電子戰(zhàn)。對于德國空軍為何敗在了英國皇家空軍的手下，德國人貝克爾認(rèn)為，戈林和空軍司令部一次又一次地改變攻擊目標(biāo)，造成兵力分散，沒有對重點目標(biāo)實施連續(xù)不斷的攻擊?？找u，特別是夜間空襲的效果被大大的夸張了，使決策者不能正確判斷敵人的真正實力，一再低估了皇家空軍的力量，多次做出錯誤的決策。英國雷達(dá)網(wǎng)遍布各地，可以事先知道德方的一切攻擊活動，使德軍的偷襲幾乎無法成功。英國戰(zhàn)斗機的損失率盡管較高，但由于大大加快了戰(zhàn)斗機的生產(chǎn)(生產(chǎn)速度是德國的兩倍以上)，始終保持了較多的數(shù)量?！幾浴抖?zhàn)中的決定性戰(zhàn)役》(1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，分析不列顛之戰(zhàn)德國失敗的原因。(9分)(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，指出不列顛之戰(zhàn)的意義。(6分)解析：(1)根據(jù)材料“戈林和空軍司令部一次又一次地改變攻擊目標(biāo)，造成兵力分散，沒有對重點目標(biāo)實施連續(xù)不斷的攻擊”，可知德國法西斯統(tǒng)帥部戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)上的落后造成不列顛之戰(zhàn)的被動局面；“英國雷達(dá)網(wǎng)遍布各地，可以事先知道德方的一切攻擊活動，使德軍的偷襲幾乎無法成功。英國戰(zhàn)斗機的損失率盡管較高，但由于大大加快了戰(zhàn)斗機的生產(chǎn)(生產(chǎn)速度是德國的兩倍以上)，始終保持了較多的數(shù)量”，說明英國強大的經(jīng)濟再生產(chǎn)能力和先進(jìn)的軍事技術(shù)是不列顛之戰(zhàn)取勝的重要法寶；“空襲，特別是夜間空襲的效果被大大的夸張了，使決策者不能正確判斷敵人的真正實力，一再低估了皇家空軍的力量，多次做出錯誤的決策”說明德國法西斯對英國軍事實力的錯誤估計，造成戰(zhàn)場上的不利局面。(2)軍事科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新客觀上促進(jìn)了戰(zhàn)后科技的進(jìn)步；不列顛之戰(zhàn)沉重打擊了德國的侵略氣焰；鼓舞了反法西斯國家和人民，為世界反法西斯聯(lián)盟的建立奠定了基礎(chǔ)。答案：(1)原因：德國戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的落后；德國發(fā)動侵略戰(zhàn)爭，失道寡助；英國強大的經(jīng)濟實力和先進(jìn)的軍事技術(shù)；德國低估英國實力；英國人民萬眾一心，眾志成城。(答出三點即可)(9分)(2)意義：客觀上促進(jìn)科技的進(jìn)步；打擊了德國的侵略氣焰；鼓舞了反法西斯國家和人民，為世界反法西斯聯(lián)盟的建立奠定了基礎(chǔ)。(6分)5．(2017·云南聯(lián)考)(15分)閱讀材料，完成下列要求。材料一法西斯極端民族主義和種族主義與新航路開辟以來的西方殖民主義所實施的極端民族主義和種族主義一脈相承，由于特定的歷史原因及背景，國際國內(nèi)社會、經(jīng)濟、政治、民族等矛盾和問題激化裂變，成為法西斯反動政權(quán)的重要理論資源和行動綱領(lǐng)，控制了社會主要輿論?！幾择R俊毅《論二戰(zhàn)中的極端民族主義和種族主義》材料二“民族主義”，即指以自我民族的利益為基礎(chǔ)而進(jìn)行的思想或運動。美國學(xué)者漢斯·科恩認(rèn)為：“民族主義首先而且最重要的是應(yīng)該被看作是一種思想狀態(tài)?！泵褡逯髁x自產(chǎn)生之日起，就與戰(zhàn)爭有不解之緣。一方面，它不僅可以成為加強民族團結(jié)，凝聚民族力量，為弱小民族爭取獨立和主權(quán)的精神支柱，另一方面，由于民族主義自身的狹隘性和排他性，往往容易把本民族利益建立在踐踏或損害別族利益之上，導(dǎo)致擴張性的沖突或戰(zhàn)爭，成為強大民族征服與掠奪的理論指導(dǎo)?！幾酝踉骑w《20世紀(jì)的民族主義與戰(zhàn)爭及恐怖主義》(1)根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識，簡析二戰(zhàn)中德國極端民族主義形成的“特定的歷史原因”。(6分)(2)根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識，說明民族主義的雙重含義。(9分)解析：(1)從德國走上資本主義道路的不徹底、一戰(zhàn)后受到過度壓制而產(chǎn)生的復(fù)仇情緒、以及經(jīng)濟危機帶來的社會動蕩等方面，分析德國極端民族主義形成的“特定的歷史原因”。(2)材料二中民族主義“可以成為加強民族團結(jié)，凝聚民族力量，為弱小民族爭取獨立和主權(quán)的精神支柱”，體現(xiàn)了其積極作用，列舉弱小民族爭取獨立和主權(quán)的斗爭即可。而材料二中“由于民族主義自身的狹隘性和排他性，往往容易把本民族利益建立在踐踏或損害別族利益之上，導(dǎo)致擴張性的沖突或戰(zhàn)爭，成為強大民族征服與掠奪的理論指導(dǎo)”，反映出其消極作用，列舉極端民族主義推動的對外侵略擴張的相關(guān)史實即可。答案：(1)原因：德國通