《6的乘法口訣》（教案）-二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版

《6的乘法口訣》（教案）二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版《6的乘法口訣》（教案）二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版一、課題名稱二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版《6的乘法口訣》二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：學(xué)生能夠熟練背誦并運(yùn)用6的乘法口訣。2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、比較、操作等活動(dòng)，讓學(xué)生理解乘法口訣的規(guī)律。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解乘法口訣的規(guī)律，并能靈活運(yùn)用。重點(diǎn)：熟練掌握6的乘法口訣，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的乘法計(jì)算。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、比較、操作等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)乘法口訣的規(guī)律。2.情境教學(xué)：結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)乘法口訣。3.活動(dòng)教學(xué)：通過(guò)小組合作、游戲等方式，讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握乘法口訣。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、乘法口訣卡片、實(shí)物教具（如水果、小石子等）。2.學(xué)具：計(jì)算器、筆、紙。六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課展示一組關(guān)于6的實(shí)物圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：這些圖片有什么共同點(diǎn)？引出課題《6的乘法口訣》。2.課本講解課本原文內(nèi)容：（1）6乘以1等于6；（2）6乘以2等于12；（3）6乘以3等于18；（4）6乘以4等于24；（5）6乘以5等于30；（6）6乘以6等于36；（7）6乘以7等于42；（8）6乘以8等于48；（9）6乘以9等于54；（10）6乘以10等于60。具體分析：通過(guò)觀察，可以發(fā)現(xiàn)乘法口訣的規(guī)律：每一行乘數(shù)相同，每一列被乘數(shù)相同。乘法口訣的順序是按照乘數(shù)的順序排列的。3.實(shí)踐情景引入以“小猴摘桃”為例，小猴第一天摘了6個(gè)桃子，第二天摘了12個(gè)桃子，第三天摘了18個(gè)桃子，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)情景說(shuō)出小猴每天摘了多少個(gè)桃子。4.例題講解例題：6乘以7等于多少？講解：根據(jù)乘法口訣，6乘以7等于42。5.隨堂練習(xí)1.6乘以2等于多少？2.7乘以6等于多少？3.8乘以6等于多少？6.小組合作將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放乘法口訣卡片，要求學(xué)生通過(guò)合作，找出6的乘法口訣中缺失的乘數(shù)和被乘數(shù)。七、教材分析《6的乘法口訣》是二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生可以掌握乘法口訣的規(guī)律，為后續(xù)的乘法計(jì)算打下基礎(chǔ)。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：1.學(xué)生展示自己的乘法口訣卡片，互相檢查是否正確。2.教師提問(wèn)：你們是如何記住乘法口訣的？有哪些好方法？提問(wèn)問(wèn)答步驟和話術(shù)：1.教師提問(wèn)：“誰(shuí)能告訴我6乘以3等于多少？”2.學(xué)生回答：“6乘以3等于18?！?.教師點(diǎn)評(píng)：“回答得很正確，大家學(xué)得真不錯(cuò)！”九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.背誦并默寫6的乘法口訣。2.完成課后練習(xí)題。答案：1.6乘以2等于12。2.7乘以6等于42。3.8乘以6等于48。十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過(guò)多種教學(xué)方法和活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了6的乘法口訣。在今后的教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思考力和動(dòng)手操作能力。拓展延伸：1.利用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的乘法計(jì)算。2.設(shè)計(jì)以乘法口訣為主題的小游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析是導(dǎo)入新課的方式。作為一個(gè)教師，我深知導(dǎo)入環(huán)節(jié)對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性。因此，我會(huì)特別注重導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，比如通過(guò)展示一組與乘法相關(guān)的趣味圖片，讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自然地引出課題。我會(huì)確保這些圖片既有趣味性，又能夠與乘法口訣緊密相關(guān)，以便更好地吸引學(xué)生的注意力。是課本內(nèi)容的講解。在講解課本原文內(nèi)容時(shí)，我會(huì)特別注意引導(dǎo)學(xué)生觀察和比較，讓他們自己發(fā)現(xiàn)乘法口訣的規(guī)律。我會(huì)通過(guò)提問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考每一行和每一列之間的關(guān)系，讓他們理解乘法口訣的排列順序。在這個(gè)過(guò)程中，我會(huì)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和邏輯思維能力。在例題講解環(huán)節(jié)，我會(huì)選擇一個(gè)典型且具有代表性的例子，比如“6乘以7等于多少？”通過(guò)這個(gè)例子，我會(huì)詳細(xì)講解解題思路，幫助學(xué)生理解乘法口訣的運(yùn)用。我會(huì)耐心地引導(dǎo)學(xué)生一步步分析，確保他們能夠掌握解題方法。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)計(jì)一系列由淺入深的練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識(shí)。我會(huì)密切關(guān)注學(xué)生的練習(xí)情況，對(duì)于出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生，我會(huì)及時(shí)給予個(gè)別輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。在小組合作環(huán)節(jié)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，通過(guò)合作找出6的乘法口訣中缺失的乘數(shù)和被乘數(shù)。我相信這樣的合作學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些開放性的問(wèn)題，如“你們是如何記住乘法口訣的？”這樣的問(wèn)題能夠激發(fā)學(xué)生的思考，讓他們分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。我會(huì)認(rèn)真傾聽每一個(gè)學(xué)生的回答，并給予積極的反饋。在作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，我會(huì)布置一些既有挑戰(zhàn)性又有趣味性的作業(yè)，如背誦乘法口訣和完成課后練習(xí)題。我相信這樣的作業(yè)能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也能夠提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)《6的乘法口訣》這一課時(shí)，我會(huì)重點(diǎn)關(guān)注導(dǎo)入新課的方式、課本內(nèi)容的講解、實(shí)踐情景的引入、例題講解、隨堂練習(xí)、小組合作、互動(dòng)交流、作業(yè)設(shè)計(jì)、課后反思及拓展延伸等環(huán)節(jié)。通過(guò)這些細(xì)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，我相信能夠幫助學(xué)生更好地掌握乘法口訣，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》一、課題名稱二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生初步理解分?jǐn)?shù)的意義，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基本概念。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析的能力，提高學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生積極思考、勇于探索的學(xué)習(xí)態(tài)度。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義，正確讀寫分?jǐn)?shù)。重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，能夠比較分?jǐn)?shù)的大小。四、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：通過(guò)生活情境，讓學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。2.操作教學(xué)法：通過(guò)動(dòng)手操作，讓學(xué)生直觀感受分?jǐn)?shù)的意義。3.討論教學(xué)法：通過(guò)小組討論，引導(dǎo)學(xué)生深入理解分?jǐn)?shù)的概念。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、分?jǐn)?shù)卡片、水果等實(shí)物教具。2.學(xué)具：計(jì)算器、筆、紙。六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課展示水果圖片，提問(wèn)：“這些水果可以怎么分？分成幾份？每份有幾個(gè)？”引出課題《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》。2.課本講解課本原文內(nèi)容：（1）把一個(gè)整體平均分成若干份，其中的一份就是幾分之一。（2）分?jǐn)?shù)由分子和分母組成，分?jǐn)?shù)線表示平均分。具體分析：通過(guò)展示水果圖片，讓學(xué)生直觀感受將一個(gè)整體分成若干份的過(guò)程。講解分?jǐn)?shù)的意義，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)是表示一個(gè)整體被平均分成若干份后，其中的一份或幾份。3.實(shí)踐情景引入以“小明的蛋糕”為例，小明將一個(gè)蛋糕平均分成了4份，每份是蛋糕的1/4。讓學(xué)生動(dòng)手操作，用分?jǐn)?shù)卡片表示每份蛋糕。4.例題講解例題：比較1/2和3/4的大小。講解：通過(guò)畫圖比較，讓學(xué)生直觀地看到3/4比1/2大。5.隨堂練習(xí)六、教材分析《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》是學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠初步理解分?jǐn)?shù)的意義，為后續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的應(yīng)用打下基礎(chǔ)。七、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：1.學(xué)生展示自己的分?jǐn)?shù)卡片，互相檢查是否正確。2.教師提問(wèn)：“你們是如何判斷分?jǐn)?shù)大小的？”提問(wèn)問(wèn)答步驟和話術(shù)：1.教師提問(wèn)：“誰(shuí)能告訴我，如何比較1/2和1/3的大小？”2.學(xué)生回答：“1/2比1/3大。”3.教師點(diǎn)評(píng)：“回答得很好，大家學(xué)得真不錯(cuò)！”八、作業(yè)設(shè)計(jì)1.畫出1/4、1/3、1/2的圖形，并比較它們的大小。2.小明有3個(gè)蘋果，小紅有4個(gè)蘋果，他們各自把蘋果平均分成了2份，請(qǐng)比較他們每份蘋果的大小。答案：1.1/2比1/3大。2.小明每份蘋果有1個(gè)，小紅每份蘋果有2個(gè)，小紅每份蘋果比小明的大。九、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過(guò)情境教學(xué)和操作教學(xué)，讓學(xué)生初步理解了分?jǐn)?shù)的意義，并能夠比較分?jǐn)?shù)的大小。在今后的教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀察能力。拓展延伸：1.設(shè)計(jì)一些與分?jǐn)?shù)相關(guān)的游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí)。2.將分?jǐn)?shù)與其他數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合，設(shè)計(jì)一些綜合性練習(xí)題。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.導(dǎo)入新課的方式作為教師，我深知導(dǎo)入新課的重要性。因此，我會(huì)特別關(guān)注導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，確保它能有效地激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。我會(huì)選擇與學(xué)生生活息息相關(guān)的事物作為導(dǎo)入，比如展示水果圖片，并提出問(wèn)題：“這些水果可以怎么分？分成幾份？每份有幾個(gè)？”這樣的問(wèn)題既直觀又具有啟發(fā)性，能夠迅速抓住學(xué)生的注意力，并引導(dǎo)他們進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。2.分?jǐn)?shù)的意義講解分?jǐn)?shù)的意義是本節(jié)課的核心內(nèi)容，也是學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的關(guān)鍵。我會(huì)通過(guò)具體的例子和操作活動(dòng)，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)是如何表示一個(gè)整體被平均分成若干份后，其中的一份或幾份。我會(huì)使用分?jǐn)?shù)卡片和實(shí)物教具，讓學(xué)生親手操作，比如將一個(gè)蛋糕平均分成4份，然后用分?jǐn)?shù)卡片表示每份蛋糕。這樣，學(xué)生能夠通過(guò)視覺和觸覺直觀地感受到分?jǐn)?shù)的概念。3.比較分?jǐn)?shù)的大小比較分?jǐn)?shù)的大小是本節(jié)課的難點(diǎn)。我會(huì)通過(guò)畫圖比較的方法，讓學(xué)生直觀地看到不同分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。例如，我會(huì)讓學(xué)生比較1/2和3/4的大小，并通過(guò)畫圖的方式展示3/4比1/2大。這樣的教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生建立起比較分?jǐn)?shù)大小的直觀模型。4.互動(dòng)交流環(huán)節(jié)互動(dòng)交流是課堂教學(xué)中不可或缺的部分。我會(huì)設(shè)計(jì)一些開放性的問(wèn)題，如“你們是如何判斷分?jǐn)?shù)大小的？”這樣的問(wèn)題能夠激發(fā)學(xué)生的思考，并鼓勵(lì)他們分享自己的觀點(diǎn)。我會(huì)認(rèn)真傾聽每一個(gè)學(xué)生的回答，并給予積極的反饋，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生的深入思考和交流。5.作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)是鞏固課堂所學(xué)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。我會(huì)設(shè)計(jì)一些既有挑戰(zhàn)性又有趣的作業(yè)題目，如畫出1/4、1/3、1/2的圖形，并比較它們的大小。這樣的作業(yè)不僅能夠幫助學(xué)生鞏固分?jǐn)?shù)的概念，還能夠提高他們的動(dòng)手操作能力和觀察能力。6.課后反思及拓展延伸在具體的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)這樣操作：在導(dǎo)入新課時(shí)，我會(huì)用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言和直觀的教具，引導(dǎo)學(xué)生思考并參與到課堂中來(lái)。在講解分?jǐn)?shù)的意義時(shí)，我會(huì)耐心地引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)來(lái)理解分?jǐn)?shù)的概念，而不是僅僅依靠講解。在比較分?jǐn)?shù)的大小環(huán)節(jié)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)小組討論和合作學(xué)習(xí)，共同解決問(wèn)題。在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我會(huì)確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并且會(huì)給予他們積極的鼓勵(lì)和反饋。在作業(yè)設(shè)計(jì)上，我會(huì)確保作業(yè)既有難度又有趣味，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課后反思及拓展延伸中，我會(huì)思考如何將本節(jié)課的知識(shí)與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，以及如何設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)這些重點(diǎn)細(xì)節(jié)的關(guān)注和細(xì)致的操作，我相信能夠幫助學(xué)生更好地理解分?jǐn)?shù)的概念，提高他們的數(shù)學(xué)思維能力?！斗?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》一、課題名稱二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生初步理解分?jǐn)?shù)的意義，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基本概念。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析的能力，提高學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生積極思考、勇于探索的學(xué)習(xí)態(tài)度。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義，正確讀寫分?jǐn)?shù)。重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，能夠比較分?jǐn)?shù)的大小。四、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：通過(guò)生活情境，讓學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。2.操作教學(xué)法：通過(guò)動(dòng)手操作，讓學(xué)生直觀感受分?jǐn)?shù)的意義。3.討論教學(xué)法：通過(guò)小組討論，引導(dǎo)學(xué)生深入理解分?jǐn)?shù)的概念。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、分?jǐn)?shù)卡片、水果等實(shí)物教具。2.學(xué)具：計(jì)算器、筆、紙。六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課展示水果圖片，提問(wèn)：“這些水果可以怎么分？分成幾份？每份有幾個(gè)？”引出課題《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》。2.課本講解課本原文內(nèi)容：（1）把一個(gè)整體平均分成若干份，其中的一份就是幾分之一。（2）分?jǐn)?shù)由分子和分母組成，分?jǐn)?shù)線表示平均分。具體分析：通過(guò)展示水果圖片，讓學(xué)生直觀感受將一個(gè)整體分成若干份的過(guò)程。講解分?jǐn)?shù)的意義，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)是表示一個(gè)整體被平均分成若干份后，其中的一份或幾份。3.實(shí)踐情景引入以“小明的蛋糕”為例，小明將一個(gè)蛋糕平均分成了4份，每份是蛋糕的1/4。讓學(xué)生動(dòng)手操作，用分?jǐn)?shù)卡片表示每份蛋糕。4.例題講解例題：比較1/2和3/4的大小。講解：通過(guò)畫圖比較，讓學(xué)生直觀地看到3/4比1/2大。5.隨堂練習(xí)七、教材分析《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》是學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠初步理解分?jǐn)?shù)的意義，為后續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的應(yīng)用打下基礎(chǔ)。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：1.學(xué)生展示自己的分?jǐn)?shù)卡片，互相檢查是否正確。2.教師提問(wèn)：“你們是如何判斷分?jǐn)?shù)大小的？”提問(wèn)問(wèn)答步驟和話術(shù)：1.教師提問(wèn)：“誰(shuí)能告訴我，如何比較1/2和1/3的大??？”2.學(xué)生回答：“1/2比1/3大?！?.教師點(diǎn)評(píng)：“回答得很好，大家學(xué)得真不錯(cuò)！”九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.畫出1/4、1/3、1/2的圖形，并比較它們的大小。2.小明有3個(gè)蘋果，小紅有4個(gè)蘋果，他們各自把蘋果平均分成了2份，請(qǐng)比較他們每份蘋果的大小。答案：1.1/2比1/3大。2.小明每份蘋果有1個(gè)，小紅每份蘋果有2個(gè)，小紅每份蘋果比小明的大。十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過(guò)情境教學(xué)和操作教學(xué)，讓學(xué)生初步理解了分?jǐn)?shù)的意義，并能夠比較分?jǐn)?shù)的大小。在今后的教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀察能力。拓展延伸：1.設(shè)計(jì)一些與分?jǐn)?shù)相關(guān)的游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí)。2.將分?jǐn)?shù)與其他數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合，設(shè)計(jì)一些綜合性練習(xí)題。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.分?jǐn)?shù)的意義講解作為教學(xué)的核心，分?jǐn)?shù)的意義講解至關(guān)重要。我會(huì)特別關(guān)注這一點(diǎn)，因?yàn)檫@是學(xué)生理解分?jǐn)?shù)概念的基礎(chǔ)。我會(huì)通過(guò)生活中的實(shí)例，如將一個(gè)蛋糕平均分成幾份，每份代表什么，來(lái)幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的含義。我會(huì)詳細(xì)解釋分子和分母分別代表什么，以及分?jǐn)?shù)線的作用。例如，我會(huì)這樣進(jìn)行講解：“同學(xué)們，你們看這個(gè)蛋糕，如果我們把它平均分成4份，那么每一份就是蛋糕的1/4。這里的1是分子，它告訴我們我們有多少份；4是分母，它告訴我們蛋糕被分成了幾份。分?jǐn)?shù)線就像一把刀，它把蛋糕切成了4份?！?.比較分?jǐn)?shù)的大小比較分?jǐn)?shù)的大小是本節(jié)課的難點(diǎn)。我會(huì)通過(guò)直觀的圖形和操作活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生克服這個(gè)難點(diǎn)。例如，我會(huì)讓學(xué)生通過(guò)畫圖的方式來(lái)比較1/2和3/4的大小。我會(huì)這樣進(jìn)行：“現(xiàn)在我們來(lái)比較1/2和3/4。我會(huì)畫兩個(gè)同樣大小的長(zhǎng)方形，一個(gè)代表1/2，另一個(gè)代表3/4。請(qǐng)大家觀察，哪個(gè)長(zhǎng)方形表示的面積更大？通過(guò)這樣的操作，我們可以直觀地看到3/4比1/2大?！?.互動(dòng)交流環(huán)節(jié)互動(dòng)交