三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-2.2 認(rèn)識(shí)噸｜蘇教版

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案2.2認(rèn)識(shí)噸｜蘇教版一、課題名稱(chēng)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第2.2節(jié)《認(rèn)識(shí)噸》二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生了解噸的概念，初步建立質(zhì)量單位噸的表象。2.能夠進(jìn)行噸與千克、克之間的換算。3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析的能力和合作交流的意識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：噸與千克、克之間的換算。重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)噸的概念，初步建立質(zhì)量單位噸的表象。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂。2.案例分析法：結(jié)合具體實(shí)例，幫助學(xué)生理解概念。3.小組合作探究法：讓學(xué)生在小組內(nèi)交流討論，共同解決問(wèn)題。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：課件、噸與千克、克的換算卡片、稱(chēng)重器等。2.學(xué)具：練習(xí)本、筆、米尺等。六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課（1）教師出示一個(gè)裝有水的瓶子，提問(wèn)：“你們知道這個(gè)瓶子里裝了多少水嗎？”2.認(rèn)識(shí)噸（1）教師出示課件，介紹噸的定義：噸是質(zhì)量單位，1噸等于1000千克。（2）提問(wèn)：“1噸等于多少千克？等于多少個(gè)1千克？”（3）學(xué)生回答后，教師強(qiáng)調(diào)：噸是質(zhì)量單位中最大的單位，比千克、克都要大。3.噸與千克、克之間的換算（2）提問(wèn)：“如何將1000千克換算成噸？”（3）學(xué)生回答后，教師強(qiáng)調(diào)：將千克換算成噸，需要除以1000。4.小組合作探究（1）教師將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放稱(chēng)重器、米尺等學(xué)具。（2）教師提出問(wèn)題：“如何測(cè)量一個(gè)物體的質(zhì)量？”（3）學(xué)生小組內(nèi)討論，共同解決問(wèn)題。（2）提問(wèn)：“生活中有哪些物品的質(zhì)量接近1噸？”（3）學(xué)生回答后，教師舉例說(shuō)明。七、教材分析本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，并初步建立質(zhì)量單位噸的表象。同時(shí)，通過(guò)小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析的能力和合作交流的意識(shí)。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：1.提問(wèn)：“你們知道生活中哪些物品的質(zhì)量接近1噸？”提問(wèn)問(wèn)答步驟：1.提問(wèn)：“1噸等于多少千克？”2.學(xué)生回答后，教師強(qiáng)調(diào)：將千克換算成噸，需要除以1000。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：將下列物品的質(zhì)量換算成噸。（1）一輛小汽車(chē)的質(zhì)量是1500千克；（2）一頭大象的質(zhì)量是3噸；（3）一袋大米的質(zhì)量是25千克。答案：（1）1.5噸；（2）3噸；（3）0.025噸。十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，并初步建立質(zhì)量單位噸的表象。在小組合作探究環(huán)節(jié)，學(xué)生的觀察、比較、分析能力得到了鍛煉。但部分學(xué)生在換算過(guò)程中存在困難，需要進(jìn)一步鞏固。拓展延伸：1.讓學(xué)生調(diào)查生活中常見(jiàn)的物品質(zhì)量，并用噸、千克、克表示。2.設(shè)計(jì)一些與質(zhì)量單位相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，如測(cè)量、稱(chēng)重等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在本次三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第2.2節(jié)《認(rèn)識(shí)噸》的教學(xué)過(guò)程中，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是我需要特別關(guān)注的。是關(guān)于噸的概念的引入。我必須確保學(xué)生能夠通過(guò)直觀的教具和生動(dòng)的情景理解噸的概念。例如，我計(jì)劃使用一個(gè)裝滿水的瓶子，并提出問(wèn)題：“這個(gè)瓶子里裝了多少水？”這樣的問(wèn)題不僅能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，還能幫助他們建立對(duì)質(zhì)量單位的基本認(rèn)識(shí)。接著，是小組合作探究環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我將引導(dǎo)學(xué)生使用稱(chēng)重器和米尺等工具來(lái)測(cè)量物體的質(zhì)量。這個(gè)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵在于讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，體驗(yàn)質(zhì)量測(cè)量的過(guò)程。我需要密切關(guān)注每個(gè)小組的進(jìn)展，確保他們能夠正確使用工具，并能夠進(jìn)行有效的討論。當(dāng)我引入噸的概念時(shí)，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)噸是質(zhì)量單位中最大的單位，并且用生動(dòng)的語(yǔ)言描述噸的體積，比如一個(gè)裝滿水的立方米容器，這樣學(xué)生可以更直觀地理解噸的概念。在處理噸與千克、克之間的換算時(shí)，我會(huì)通過(guò)一系列的例題來(lái)幫助學(xué)生建立換算的直覺(jué)。例如，我會(huì)問(wèn)：“如果你有1000個(gè)蘋(píng)果，每個(gè)蘋(píng)果重1千克，那么這些蘋(píng)果的總重量是多少？”通過(guò)這樣的問(wèn)題，學(xué)生可以直觀地看到1000千克等于1噸。在小組合作探究環(huán)節(jié)，我會(huì)事先準(zhǔn)備好一系列的測(cè)量任務(wù)，比如測(cè)量一塊石頭、一袋大米或者一本教科書(shū)的重量。我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生如何正確使用稱(chēng)重器，并提醒他們注意讀數(shù)時(shí)的精確度。在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)密切關(guān)注學(xué)生的理解程度，通過(guò)不斷的提問(wèn)和反饋，確保他們能夠掌握噸的概念及其換算方法。同時(shí)，我會(huì)創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，從而加深他們的理解和記憶。一、課題名稱(chēng)人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第3.3節(jié)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生初步了解分?jǐn)?shù)的概念，能夠識(shí)別簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。2.培養(yǎng)學(xué)生將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)問(wèn)題的能力。3.提高學(xué)生的觀察能力和數(shù)學(xué)思維能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)概念的建立和分?jǐn)?shù)的識(shí)別。重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)和分?jǐn)?shù)的表示方法。四、教學(xué)方法1.案例分析法：通過(guò)具體實(shí)例，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)概念。2.觀察法：引導(dǎo)學(xué)生觀察分?jǐn)?shù)的表示方法，加深理解。3.小組合作法：通過(guò)小組討論，共同解決問(wèn)題。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：課件、分?jǐn)?shù)卡片、教具模型等。2.學(xué)具：練習(xí)本、筆、剪刀等。六、教學(xué)過(guò)程課本原文內(nèi)容：“今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的數(shù)學(xué)概念——分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)表示把一個(gè)整體平均分成若干份，其中一份或幾份可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示?！本唧w分析：1.導(dǎo)入新課展示一個(gè)蘋(píng)果，提問(wèn)：“如果這個(gè)蘋(píng)果被平均分成4份，你能用分?jǐn)?shù)表示其中的1份嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。2.認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)展示分?jǐn)?shù)卡片，講解分?jǐn)?shù)的表示方法：分子表示份數(shù)，分母表示總份數(shù)。通過(guò)實(shí)例，如“1/4”表示將一個(gè)整體分成4份，取其中的1份。3.分?jǐn)?shù)的識(shí)別展示一系列分?jǐn)?shù)卡片，讓學(xué)生識(shí)別并說(shuō)出它們的分?jǐn)?shù)值。引導(dǎo)學(xué)生觀察分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)，如分子小于分母的分?jǐn)?shù)小于1，分子大于分母的分?jǐn)?shù)大于1。4.小組合作將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放分?jǐn)?shù)卡片，要求他們用卡片拼出不同的分?jǐn)?shù)。學(xué)生討論并完成拼圖任務(wù)。5.實(shí)踐情景引入提供一個(gè)實(shí)際問(wèn)題：“有5個(gè)橘子，小紅吃了其中的3個(gè)，請(qǐng)用分?jǐn)?shù)表示小紅吃了多少橘子？”學(xué)生獨(dú)立思考并回答。6.例題講解展示例題：“一個(gè)蛋糕被平均分成8份，小明吃了其中的2份，請(qǐng)用分?jǐn)?shù)表示小明吃了多少蛋糕?！敝v解解題步驟，引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。7.隨堂練習(xí)學(xué)生完成課本中的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。七、教材分析本節(jié)課通過(guò)具體的實(shí)例和實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的概念，并學(xué)會(huì)識(shí)別簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。同時(shí)，通過(guò)實(shí)際問(wèn)題引入，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：提問(wèn)：“你們認(rèn)為分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)？”提問(wèn)問(wèn)答步驟：提問(wèn)：“如何用分?jǐn)?shù)表示一個(gè)蛋糕被平均分成6份，取其中的3份？”學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并給出正確答案。九、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：1.將下列句子用分?jǐn)?shù)表示。小華的畫(huà)被平均分成4份，他畫(huà)了其中的2份。爸爸的書(shū)有8頁(yè)，他看了其中的3頁(yè)。一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是10厘米，寬是5厘米，請(qǐng)用分?jǐn)?shù)表示它的長(zhǎng)和寬。答案：1.1/2，3/82.長(zhǎng)：5/10，寬：1/2十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過(guò)實(shí)例和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生對(duì)于分?jǐn)?shù)的概念有了初步的認(rèn)識(shí)。在今后的教學(xué)中，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生分?jǐn)?shù)概念的理解和應(yīng)用的指導(dǎo)。拓展延伸：設(shè)計(jì)一些與分?jǐn)?shù)相關(guān)的游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的分?jǐn)?shù)現(xiàn)象，如商品打折、食譜等，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析是分?jǐn)?shù)概念的引入。這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于學(xué)生理解分?jǐn)?shù)至關(guān)重要。我必須確保通過(guò)一個(gè)直觀且富有吸引力的方式引入分?jǐn)?shù)，以便學(xué)生能夠輕松地建立起分?jǐn)?shù)的概念。具體來(lái)說(shuō)，我會(huì)使用一個(gè)切分蘋(píng)果的實(shí)例來(lái)引入分?jǐn)?shù)。我會(huì)將一個(gè)蘋(píng)果平均切成四份，然后問(wèn)學(xué)生：“如果我們把蘋(píng)果看作一個(gè)整體，每一份怎么表示？”通過(guò)這個(gè)簡(jiǎn)單的操作，我希望學(xué)生能夠直觀地理解分?jǐn)?shù)是如何表示整體的某個(gè)部分的。在具體操作中，我會(huì)先展示幾個(gè)分?jǐn)?shù)卡片，如1/4、1/2、3/4，然后詢問(wèn)學(xué)生：“這些分?jǐn)?shù)分別表示什么？”通過(guò)學(xué)生的回答，我會(huì)進(jìn)一步解釋分子和分母的含義，以及如何通過(guò)分?jǐn)?shù)來(lái)表示整體的某一部分。接著，是小組合作環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生需要通過(guò)合作來(lái)拼出不同的分?jǐn)?shù)。我需要關(guān)注的是，如何確保每個(gè)學(xué)生都能參與到討論中，并且能夠通過(guò)合作學(xué)習(xí)到如何將分?jǐn)?shù)卡片拼成不同的組合。為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，我會(huì)將學(xué)生分成小組，并給每個(gè)小組提供一套分?jǐn)?shù)卡片。在小組討論時(shí)，我會(huì)走動(dòng)觀察，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的想法，并引導(dǎo)他們通過(guò)討論達(dá)成共識(shí)。然后，是實(shí)踐情景引入。我選擇了一個(gè)與生活緊密相關(guān)的問(wèn)題：“有5個(gè)橘子，小紅吃了其中的3個(gè)，請(qǐng)用分?jǐn)?shù)表示小紅吃了多少橘子？”我關(guān)注的是如何讓學(xué)生將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)問(wèn)題，并理解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。在講解這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我會(huì)先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后引導(dǎo)他們用分?jǐn)?shù)表示小紅吃了的橘子數(shù)量。通過(guò)這個(gè)步驟，我希望學(xué)生能夠理解分?jǐn)?shù)是如何解決實(shí)際問(wèn)題的。例題講解是教學(xué)過(guò)程中的另一個(gè)重點(diǎn)。我會(huì)通過(guò)具體的例題來(lái)展示解題步驟，并強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。例如，我會(huì)這樣講解：“一個(gè)蛋糕被平均分成8份，小明吃了其中的2份，請(qǐng)用分?jǐn)?shù)表示小明吃了多少蛋糕?！痹谥v解這個(gè)例題時(shí)，我會(huì)先展示解題步驟，然后讓學(xué)生跟隨我的思路進(jìn)行計(jì)算。我會(huì)強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)的分子和分母在解題過(guò)程中的作用，并鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，以便我能夠及時(shí)解答他們的疑惑。隨堂練習(xí)是鞏固知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。我會(huì)設(shè)計(jì)一些與課本練習(xí)題類(lèi)似的題目，讓學(xué)生在課堂上完成。我關(guān)注的不僅是學(xué)生是否能夠正確回答問(wèn)題，更是他們是否能夠理解解題思路和方法。課后反思及拓展延伸是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。我會(huì)反思學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，思考如何改進(jìn)教學(xué)方法，并設(shè)計(jì)一些拓展活動(dòng)，如設(shè)計(jì)與分?jǐn)?shù)相關(guān)的游戲或活動(dòng)，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的理解和應(yīng)用能力?？偟膩?lái)說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)密切關(guān)注每個(gè)環(huán)節(jié)，確保學(xué)生能夠充分理解分?jǐn)?shù)的概念，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于實(shí)際問(wèn)題中。通過(guò)不斷的實(shí)踐和反思，我相信學(xué)生能夠逐步建立起對(duì)分?jǐn)?shù)的深刻認(rèn)識(shí)。一、課題名稱(chēng)人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第5.1節(jié)《長(zhǎng)方形和正方形的面積》二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解長(zhǎng)方形和正方形的面積概念。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用面積單位進(jìn)行實(shí)際測(cè)量的能力。3.提高學(xué)生的空間想象能力和解決問(wèn)題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：面積公式的推導(dǎo)和實(shí)際應(yīng)用。重點(diǎn)：長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算方法。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索面積概念。2.案例分析法：通過(guò)實(shí)例講解面積公式的推導(dǎo)和應(yīng)用。3.實(shí)踐操作法：通過(guò)動(dòng)手操作活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)面積概念的理解。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：課件、長(zhǎng)方形和正方形紙板、面積單位模型等。2.學(xué)具：直尺、量角器、彩色卡紙、剪刀等。六、教學(xué)過(guò)程課本原文內(nèi)容：“今天我們來(lái)學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形的面積。面積是指圖形所占平面的大小。長(zhǎng)方形和正方形的面積可以通過(guò)長(zhǎng)和寬的乘積來(lái)計(jì)算。”具體分析：1.導(dǎo)入新課展示一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形，提問(wèn)：“你們知道這兩個(gè)圖形的面積嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。2.長(zhǎng)方形面積的認(rèn)識(shí)展示課件，講解長(zhǎng)方形面積的計(jì)算公式：面積=長(zhǎng)×寬。通過(guò)實(shí)例，如一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是10厘米，寬是5厘米，計(jì)算其面積。3.正方形面積的認(rèn)識(shí)展示課件，講解正方形面積的計(jì)算公式：面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)。通過(guò)實(shí)例，如一個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是8厘米，計(jì)算其面積。4.面積單位的認(rèn)識(shí)展示面積單位模型，講解常用的面積單位：平方厘米、平方分米、平方米。通過(guò)實(shí)例，讓學(xué)生用直尺測(cè)量一個(gè)正方形的邊長(zhǎng)，并計(jì)算其面積。5.實(shí)踐操作學(xué)生動(dòng)手操作，使用彩色卡紙剪出長(zhǎng)方形和正方形，測(cè)量并計(jì)算它們的面積。小組合作，討論如何將面積單位應(yīng)用于實(shí)際測(cè)量。6.隨堂練習(xí)學(xué)生完成課本中的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。七、教材分析本節(jié)課通過(guò)實(shí)例和實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生理解長(zhǎng)方形和正方形的面積概念，并學(xué)會(huì)運(yùn)用面積單位進(jìn)行實(shí)際測(cè)量。同時(shí)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的空間想象能力和解決問(wèn)題的能力。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：提問(wèn)：“如何計(jì)算一個(gè)長(zhǎng)方形的面積？”提問(wèn)問(wèn)答步驟：提問(wèn)：“如果長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是12厘米，寬是6厘米，它的面積是多少平方厘米？”學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并給出正確答案。九、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：1.計(jì)算下列長(zhǎng)方形和正方形的面積。長(zhǎng)方形：長(zhǎng)10厘米，寬5厘米。正方形：邊長(zhǎng)8厘米。2.用平方厘米為單位，測(cè)量并計(jì)算下列圖形的面積。一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是15厘米，寬是8厘米。一個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是10厘米。答案：1.長(zhǎng)方形面積：50平方厘米；正方形面積：64平方厘米。2.長(zhǎng)方形面積：120平方厘米；正方形面積：100平方厘米。十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過(guò)實(shí)例和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生對(duì)于長(zhǎng)方形和正方形的面積概念有了初步的認(rèn)識(shí)。在今后的教學(xué)中，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生面積概念的理解和應(yīng)用的指導(dǎo)。拓展延伸：設(shè)計(jì)一些與面積相關(guān)的游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的面積現(xiàn)象，如房間裝修、衣物尺寸等，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.面積概念的引入與理解我深知面積概念的引入對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。因此，我會(huì)通過(guò)直觀的教具，如一個(gè)可切割的紙張模型，來(lái)展示面積的概念。我會(huì)將紙張切割成不同的形狀，讓學(xué)生觀察并討論這些形狀所占的平面大小。我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)“面積是指圖形所占平面的大小”，并通過(guò)實(shí)際的例子來(lái)幫助學(xué)生建立起面積的概念。具體來(lái)說(shuō)，我會(huì)這樣操作：我會(huì)展示一個(gè)完整的紙張，然后將其切割成兩個(gè)不同的形狀，一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。我會(huì)問(wèn)學(xué)生：“哪個(gè)形狀看起來(lái)更大？為什么？”通過(guò)這樣的提問(wèn)，我希望學(xué)生能夠開(kāi)始思考面積的概念。2.面積公式的推導(dǎo)面積公式的推導(dǎo)是本節(jié)課的重點(diǎn)。我需要確保學(xué)生理解長(zhǎng)方形和正方形面積公式的來(lái)源，并且能夠應(yīng)用這些公式進(jìn)行計(jì)算。在推導(dǎo)過(guò)程中，我會(huì)使用教具模型，如長(zhǎng)方形和正方形的紙板，