高中生歷史小說閱讀感悟

高中生歷史小說閱讀感悟TOC\o"1-2"\h\u11046第一章歷史小說：高中時光的一扇窗 11725第二章剖析經(jīng)典歷史小說的情節(jié)架構(gòu) 113400第三章走進(jìn)歷史小說中的人物世界 13158第四章我的歷史小說閱讀心路歷程 215385第五章歷史小說對歷史認(rèn)知的重塑：以《明朝那些事兒》為例 214088第六章從歷史小說看文學(xué)性與歷史性的交融 221319第七章歷史小說：汲取智慧與力量的源泉 35210第八章讓歷史小說在高中生閱讀中綻放光彩 3第一章歷史小說：高中時光的一扇窗歷史小說就像是高中時光里一扇神奇的窗戶。在緊張的學(xué)習(xí)之余，打開一本歷史小說，就仿佛踏入了另一個時空。比如說《大秦帝國》，它描繪了秦國從一個邊陲小國逐步崛起成為統(tǒng)一六國的強(qiáng)大帝國的歷程。書中對秦國的政治、軍事、文化等方面的描寫細(xì)致入微。當(dāng)讀到商鞅變法那一段，“衛(wèi)鞅入秦，以法家之學(xué)為根基，力求變革秦法。其變法之決心，令秦孝公大為贊賞?！边@讓我看到了在那個古老的時代，變革者的勇氣和智慧。歷史小說讓我們從枯燥的歷史課本中跳脫出來，去感受真實歷史背后那些動人心弦的故事，也讓我們在高中忙碌的學(xué)習(xí)生活中有了一個放松和摸索的角落。第二章剖析經(jīng)典歷史小說的情節(jié)架構(gòu)經(jīng)典的歷史小說都有著獨特而精妙的情節(jié)架構(gòu)。拿《三國演義》來說，它以東漢末年的天下大亂為背景，各路英雄豪杰紛紛登場。情節(jié)架構(gòu)上呈現(xiàn)出多線發(fā)展的態(tài)勢。魏、蜀、吳三國的興起、發(fā)展、斗爭相互交織。像赤壁之戰(zhàn)這一情節(jié)，曹操率領(lǐng)大軍南下，東吳孫權(quán)和劉備聯(lián)軍抵抗。從曹操的橫槊賦詩到黃蓋詐降，再到火燒赤壁的精彩場面，一環(huán)扣一環(huán)?！斑b想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。”蘇軾的詞也從側(cè)面反映出赤壁之戰(zhàn)中周瑜的英姿颯爽。這樣的情節(jié)架構(gòu)使得故事波瀾壯闊，吸引著讀者不斷深入閱讀，去探究三國之間復(fù)雜的政治、軍事關(guān)系。第三章走進(jìn)歷史小說中的人物世界歷史小說中的人物仿佛是一個個鮮活的靈魂在歷史的長河中穿梭。在《紅樓夢》里，眾多人物構(gòu)成了一個龐大而細(xì)致的人物世界。賈寶玉的叛逆與多情，林黛玉的敏感與才情，薛寶釵的穩(wěn)重與聰慧，他們的形象躍然紙上?！斑@個妹妹我曾見過的?！辟Z寶玉初見林黛玉時的這句話，就奠定了他們之間特殊的情感聯(lián)系。還有王熙鳳的精明能干與潑辣狠毒，“機(jī)關(guān)算盡太聰明，反誤了卿卿性命?！彼芾碇Z府上下事務(wù)，卻也因自己的算計最終走向悲劇。走進(jìn)這些人物的世界，就像是置身于清朝的貴族家庭之中，感受著他們的喜怒哀樂，悲歡離合。第四章我的歷史小說閱讀心路歷程我最初接觸歷史小說是因為課本上那些干巴巴的歷史知識實在難以滿足我對歷史的好奇。偶然間讀到了《隋唐演義》，那里面的英雄故事一下子就吸引了我。從秦瓊賣馬的無奈到后來成為唐朝開國功臣的榮耀，他的故事讓我熱血沸騰。閱讀的深入，我開始讀一些更有深度的歷史小說，像《史記》的白話版。讀《史記》的時候，我感受到了一種厚重感，那些古代的英雄豪杰、帝王將相仿佛就在眼前。我曾經(jīng)為項羽烏江自刎而感到惋惜，“力拔山兮氣蓋世。時不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何！虞兮虞兮奈若何！”他的英雄末路讓人心生感慨。歷史小說伴我成長，從最初的好奇到后來的深入探究，它已經(jīng)成為我生活中不可或缺的一部分。第五章歷史小說對歷史認(rèn)知的重塑：以《明朝那些事兒》為例《明朝那些事兒》這本書對我們的歷史認(rèn)知有著極大的重塑作用。在我們以往的印象中，歷史往往是一些嚴(yán)肅的大事紀(jì)和枯燥的數(shù)字。但這本書卻用一種詼諧幽默的方式講述了明朝的歷史。比如書中描寫朱元璋的崛起，從一個放牛娃到成為皇帝，它把朱元璋的性格特點、他的決策背后的原因等都描寫得十分生動?！爸煸笆莻€很有決斷力的人，在面對陳友諒這個強(qiáng)大的對手時，他冷靜分析局勢，利用鄱陽湖之戰(zhàn)的有利時機(jī)，一舉擊敗了陳友諒?！边@種描寫方式讓我們看到了歷史人物作為一個有血有肉的人的一面，而不是僅僅是歷史書上的一個名字。它讓我們重新認(rèn)識了明朝，從政治斗爭到社會風(fēng)俗，讓明朝的歷史在我們心中變得鮮活起來。第六章從歷史小說看文學(xué)性與歷史性的交融歷史小說很好地體現(xiàn)了文學(xué)性與歷史性的交融。以《駱駝祥子》為例，這部作品雖然反映的是近現(xiàn)代的社會歷史，但也有著很強(qiáng)的代表性。從歷史性的角度看，它描繪了20世紀(jì)初北京底層人民的生活狀況，人力車夫祥子的遭遇反映了當(dāng)時社會的黑暗和人民的苦難?！坝晗陆o富人，也下給窮人；下給義人，也下給不義的人。其實，雨并不公道，因為下落在一個沒有公道的世界上?！边@體現(xiàn)了當(dāng)時社會的不公平。而從文學(xué)性的角度來看，老舍先生的描寫生動形象，對人物的心理刻畫細(xì)致入微。祥子的三起三落，他的希望與絕望，通過文學(xué)的手法展現(xiàn)得淋漓盡致。這種文學(xué)性與歷史性的交融，讓歷史小說既有歷史的深度，又有文學(xué)的魅力。第七章歷史小說：汲取智慧與力量的源泉歷史小說是我們汲取智慧與力量的源泉。讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，我們可以從保爾·柯察金的身上學(xué)到很多。保爾經(jīng)歷了無數(shù)的艱難困苦，戰(zhàn)爭的創(chuàng)傷、疾病的折磨，但他始終沒有放棄自己的理想?！叭俗顚氋F的是生命。生命對于每個人一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)他回首往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧。”這句名言激勵著無數(shù)的讀者。從他的故事中，我們懂得了堅持和奮斗的意義。在高中的學(xué)習(xí)和生活中，我們也會遇到各種困難，而歷史小說中的這些人物就像一盞盞明燈，給我們指引方向，給予我們力量去克服困難。第八章讓歷史小說在高中生閱讀中綻放光彩為了讓歷史小說在高中生閱讀中綻放光彩，學(xué)校和家庭都應(yīng)該給予支持。學(xué)?？梢栽趫D書館增加更多種類的歷史小說藏書，開設(shè)歷史小說閱讀課程或者讀書分享會。例如，組織同學(xué)們分享讀《百年孤獨》的感悟，大家可以討論書中的魔幻現(xiàn)實主義手