中國(guó)兒童文學(xué)名作解讀

中國(guó)兒童文學(xué)名作解讀TOC\o"1-2"\h\u14426第一章走進(jìn)中國(guó)兒童文學(xué)名作的世界 117615第二章以《神筆馬良》為例看故事內(nèi)容與特色 125058第三章我對(duì)《神筆馬良》的獨(dú)特感受 216904第四章從《神筆馬良》中感悟的價(jià)值觀(guān)：“善有善報(bào)，惡有惡報(bào)” 216230第五章再看《寶葫蘆的秘密》：奇幻情節(jié)背后的教育意義 225101第六章《寶葫蘆的秘密》引發(fā)的思考：不勞而獲的不可取 33393第七章總結(jié)中國(guó)兒童文學(xué)名作的共性?xún)r(jià)值 326586第八章展望中國(guó)兒童文學(xué)名作的未來(lái)發(fā)展 3第一章走進(jìn)中國(guó)兒童文學(xué)名作的世界中國(guó)兒童文學(xué)名作猶如一座寶藏，里面裝滿(mǎn)了無(wú)數(shù)精彩的故事。像《稻草人》就是其中的經(jīng)典之作。《稻草人》描繪了舊中國(guó)農(nóng)村的百態(tài)，稻草人看到了老婦人辛苦種稻卻被害蟲(chóng)侵蝕的無(wú)奈，看到了漁婦為了生計(jì)和孩子生病而掙扎的心酸，看到了女子投河自盡的悲慘。這些情節(jié)雖然沉重，但卻以一種獨(dú)特的視角展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。通過(guò)稻草人的眼睛，小讀者能感受到那個(gè)時(shí)代人們的苦難，也能體會(huì)到作者對(duì)底層人民深深的同情。還有《寄小讀者》，冰心奶奶用她細(xì)膩的筆觸，講述自己在國(guó)外的所見(jiàn)所聞，字里行間充滿(mǎn)了對(duì)祖國(guó)、對(duì)母親、對(duì)兒童的愛(ài)。這些作品都為中國(guó)兒童文學(xué)增添了濃墨重彩的一筆，它們帶著不同的情感、不同的故事，引領(lǐng)孩子們走進(jìn)一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)想象與思考的世界。第二章以《神筆馬良》為例看故事內(nèi)容與特色《神筆馬良》的故事那可是家喻戶(hù)曉。故事里的馬良是個(gè)非常窮苦的孩子，但是他特別喜歡畫(huà)畫(huà)。他連一支筆都沒(méi)有，只能用樹(shù)枝在沙地上畫(huà)。有一天，馬良做夢(mèng)，夢(mèng)到一個(gè)白胡子老頭兒送給他一支神筆。這支神筆可不得了，畫(huà)什么就會(huì)變成真的。馬良得到神筆后，就用它來(lái)幫助窮人。他畫(huà)了耕牛給農(nóng)民耕地，畫(huà)了水車(chē)給村民灌溉?？墒沁@個(gè)消息被貪心的財(cái)主知道了，財(cái)主想把神筆據(jù)為己有，他把馬良抓起來(lái)，讓馬良給他畫(huà)金山。馬良很聰明，他畫(huà)了一座金山，又畫(huà)了大海，等財(cái)主坐上船去金山的時(shí)候，馬良又畫(huà)了狂風(fēng)巨浪，把財(cái)主淹死了。這個(gè)故事的特色很明顯，它充滿(mǎn)了奇幻色彩，一支畫(huà)什么就成真的筆，這對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是非常有吸引力的。而且故事里的人物形象很鮮明，馬良的善良、勇敢和聰明與財(cái)主的貪婪、自私形成了強(qiáng)烈的對(duì)比。這種對(duì)比讓故事的主題更加突出，那就是善良的人會(huì)得到好的回報(bào)，而邪惡的人終將受到懲罰。第三章我對(duì)《神筆馬良》的獨(dú)特感受小時(shí)候讀到《神筆馬良》，就特別羨慕馬良有那支神筆。覺(jué)得要是自己也有這樣一支筆，就可以畫(huà)出好多好多自己想要的東西。但是年齡的增長(zhǎng)，對(duì)這個(gè)故事又有了更深的理解。馬良的神筆其實(shí)不僅僅是一個(gè)神奇的工具，它更像是一種能力或者說(shuō)是一種品德的象征。馬良之所以能擁有神筆，是因?yàn)樗麑?duì)畫(huà)畫(huà)的熱愛(ài)和執(zhí)著。他即使沒(méi)有筆，也一直在努力地畫(huà)。這種對(duì)夢(mèng)想的堅(jiān)持是很值得我們學(xué)習(xí)的。而且馬良得到神筆后，他并沒(méi)有為自己謀取私利，而是去幫助那些需要幫助的人。這讓我明白，有能力的時(shí)候，應(yīng)該去做對(duì)社會(huì)有益的事情。財(cái)主的貪婪也給我留下了深刻的印象，他的欲望是無(wú)止境的，為了得到更多的財(cái)富，他不顧馬良的意愿，強(qiáng)迫馬良為他畫(huà)畫(huà)，最終落得個(gè)被淹死的下場(chǎng)。這也警示我們，貪婪是要不得的，要懂得知足。第四章從《神筆馬良》中感悟的價(jià)值觀(guān)：“善有善報(bào)，惡有惡報(bào)”在《神筆馬良》這個(gè)故事里，“善有善報(bào)，惡有惡報(bào)”的價(jià)值觀(guān)體現(xiàn)得非常明顯。馬良是善良的代表，他用自己的神筆幫助窮人，給他們畫(huà)生活所需的東西。這種善良的行為得到了大家的喜愛(ài)和尊重。當(dāng)他面臨危險(xiǎn)的時(shí)候，比如被財(cái)主抓住的時(shí)候，他也能憑借自己的智慧和神筆的力量化險(xiǎn)為夷。而財(cái)主呢，他只想著自己的利益，想要占有神筆，讓馬良為他畫(huà)金山銀山。他的這種惡行最終導(dǎo)致了自己的滅亡。就像他讓馬良畫(huà)金山，馬良給他設(shè)了個(gè)陷阱，畫(huà)了大海和狂風(fēng)巨浪，財(cái)主因?yàn)樽约旱呢澙范嵘泶蠛！＿@個(gè)故事用一種很直觀(guān)的方式向孩子們傳達(dá)了這種價(jià)值觀(guān)，讓孩子們明白，在生活中要做一個(gè)善良的人，不要心存惡念，因?yàn)樯屏嫉娜俗罱K會(huì)收獲幸福，而邪惡的人必然會(huì)自食惡果。第五章再看《寶葫蘆的秘密》：奇幻情節(jié)背后的教育意義《寶葫蘆的秘密》有著非常奇幻的情節(jié)。故事的主人公王葆是一個(gè)普通的小學(xué)生，他很渴望成功，希望自己能夠不費(fèi)力氣就得到好成績(jī)、好東西。有一天，他得到了一個(gè)寶葫蘆。這個(gè)寶葫蘆可神奇了，只要王葆心里想什么，寶葫蘆就能給他變出來(lái)。比如他想要魚(yú)，寶葫蘆就給他變來(lái)一桶魚(yú)?？墒峭鹾J給他帶來(lái)的并不是真正的幸福。因?yàn)檫@些東西都不是他通過(guò)自己的努力得到的。他想要的花，寶葫蘆直接從別人那里偷來(lái)給他。他在學(xué)校里得到的好成績(jī)，也是寶葫蘆作弊得來(lái)的。這讓王葆感到很苦惱，他意識(shí)到這樣不勞而獲是不對(duì)的。這個(gè)故事背后的教育意義非常深刻，它告訴孩子們，在生活中沒(méi)有不勞而獲的事情，所有的收獲都要通過(guò)自己的努力去爭(zhēng)取。如果總是想著依靠外力，像王葆依靠寶葫蘆那樣，最后只會(huì)陷入困境，而且還會(huì)失去自我。第六章《寶葫蘆的秘密》引發(fā)的思考：不勞而獲的不可取讀完《寶葫蘆的秘密》，我們就會(huì)對(duì)不勞而獲這個(gè)問(wèn)題有更深的思考。在現(xiàn)實(shí)生活中，有很多像王葆一樣的人，總是希望能夠輕松地得到一些東西。比如說(shuō)有些學(xué)生在考試的時(shí)候，想要通過(guò)作弊來(lái)取得好成績(jī)，這就像王葆依靠寶葫蘆得到好成績(jī)一樣。作弊雖然可能會(huì)一時(shí)得逞，但是這并不是真正的知識(shí)，也不能體現(xiàn)自己的能力。而且一旦被發(fā)覺(jué)，就會(huì)受到懲罰。再比如一些人想要一夜暴富，去買(mǎi)彩票或者參與一些不正規(guī)的投資，希望不通過(guò)努力就能擁有大量財(cái)富。這和王葆想要寶葫蘆給他變東西是一樣的道理。寶葫蘆雖然能變出各種東西，但是王葆并沒(méi)有感到真正的快樂(lè)，因?yàn)樗肋@些東西不是自己努力得來(lái)的。所以我們要明白，通過(guò)自己的努力，一步一個(gè)腳印地去奮斗，才能收獲真正屬于自己的東西，才能體會(huì)到成功的喜悅。第七章總結(jié)中國(guó)兒童文學(xué)名作的共性?xún)r(jià)值中國(guó)兒童文學(xué)名作有著很多共性?xún)r(jià)值。它們都有著豐富的想象力。像《神筆馬良》里的神筆，畫(huà)什么成真什么，還有《寶葫蘆的秘密》中的寶葫蘆，能實(shí)現(xiàn)主人公的愿望，這些都是充滿(mǎn)想象力的設(shè)定。這種想象力能夠激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力，讓孩子們的思維更加開(kāi)闊。這些作品都有著鮮明的價(jià)值觀(guān)。無(wú)論是《神筆馬良》中的“善有善報(bào)，惡有惡報(bào)”，還是《寶葫蘆的秘密》中的不勞而獲不可取，都是在向孩子們傳遞積極的價(jià)值觀(guān)念。再者，它們大多都是從孩子的視角出發(fā)的。以孩子能理解的方式講述故事，讓孩子們能夠感同身受。比如《寄小讀者》就是冰心以自己的經(jīng)歷，用一種溫柔的方式和孩子們分享自己的情感和思考。這些共性?xún)r(jià)值使得中國(guó)兒童文學(xué)名作不僅是一個(gè)個(gè)故事，更是孩子們成長(zhǎng)路上的良師益友。第八章展望中國(guó)兒童文學(xué)名作的未來(lái)發(fā)展中國(guó)兒童文學(xué)名作在未來(lái)有著廣闊的發(fā)展空間。時(shí)代的發(fā)展，兒童文學(xué)可以融入更多現(xiàn)代元素。比如在故事背景上，可以設(shè)置在未來(lái)的世界，有高科技的元素，像會(huì)飛的房子、智能的寵物等。這樣能夠吸引現(xiàn)代孩子的注意力。在價(jià)值觀(guān)的傳遞上，可以結(jié)合當(dāng)下的社會(huì)問(wèn)題，如環(huán)保問(wèn)題、網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題等。例如可以創(chuàng)作一個(gè)故事，講述小動(dòng)物們?yōu)榱吮Ｗo(hù)森林家園而努力，來(lái)教育孩子們