2024年語文教師課堂教學評語（共6篇）

2024年語文教師課堂教學評語（共6篇）

第1篇：老師課堂教學評語

導語：想要做好了一名老師，就要與時俱進，不斷總結和吸取閱歷，下面由我為您整理出的

老師課堂教學如何評語內(nèi)容，一起來看看吧。

教研組評課要依據(jù)聽課的目的或聽課的對象不同合理把握評誤內(nèi)容，要有所選擇，有所側重,

否則眉毛胡子一把抓，什么都談，結果什么都沒談，沒有達到應有的目的與效果。

1、教學思想

教學思想是教學行為的靈魂，支配教學活動，它是教學價值觀的體現(xiàn)。教學思想，不僅確定

著教學行為的方向，還影響教學效果的好壞。我們反對填鴨式、灌輸式教學，反對重學問、輕實

力、忽視德育的教學。老師在評課時應當聯(lián)系現(xiàn)代教化的價值取向和相關的教學理論，結合教學

過程中暴露出來的實際問題，有理有據(jù)地進行評析。這一方面是宣揚正確的教學思想的須要，另

一方面也是讓講課人心服口服，達到評課的實際效果。

2、教學看法

教學看法是否嚴謹仔細，主要從以下兩個方面來看：

一是老師在教學設計時，對教材、課標及學情是否探討透徹、把握精確。假如教學目標不夠

明確、詳細，過高或過低，重、難點把握不準，教學內(nèi)容的內(nèi)在邏輯結構不清晰，出現(xiàn)學問性錯

誤等，那么首先就是一個教學看法間題，是老師課外的工夫下得不夠造成的。

二是課前打算是否充分。對教案不熟識，課堂表現(xiàn)慌亂，上課時丟三落四，出現(xiàn)明顯的教學

遺漏等現(xiàn)象，這就屬于課前打算不充分。

3、學法指導

要看能否努力創(chuàng)設寬松、民主的課堂教學氛圍。要看能否充分確立學生在課堂教學活動中的

主體地位。要看學法指導的目的要求是否明確。幫助學生相識學W規(guī)律，端正學習動機，激發(fā)學

習爰好，駕馭科學的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，逐步提高學習實力，有效地提高學習效率。

還看學法指導的內(nèi)容是否熟識并付諸實施。

4、實力培育

評價老師在課堂教學中學生實力培育狀況，可以看老師在教學過程中：是否為學生創(chuàng)設良好

的問題情境，強化問題意識，激發(fā)學生的求知欲；是否留意挖掘?qū)W生內(nèi)在的因素，并加以引導、

激勵；是否培育學生敢于獨立思索、敢于探究、敢于質(zhì)疑的習慣；是否培育學生擅長視察的習慣

和心理品質(zhì)；是否培育學生良好的思維習慣和思維實力，教會學生在多方面思索問題，多角度解

決問題的實力等。

5、老師教學基本功

我們評課還要看老師的教學基本功。通常包括以下幾個方面的內(nèi)容：

(1)板書：好的板書，設計科學合理，言簡意賅，條理性強，字跡工整美觀，板畫嫻熟。

(2)教態(tài)：據(jù)心理學探討表明：人的表達靠55%的面部表情+38%的聲音+7%的言詞。

老師課堂上的教態(tài)應當是明朗、偷快、莊重,富有感染力。儀表端莊，舉止從容，看法熱忱，酷

愛學生，師生情感融洽。

(3)語言：老師的語言，有時關系到一節(jié)課的成敗。老師的課堂語言，要精確清晰，說一

般話，精當簡練，生動形象，有啟發(fā)性。教學語言的語調(diào)要凹凸相宜，快慢適度，抑揚頓挫，富

于改變。

(4)操作：看老師運用教具，操作投影儀、錄音機等的嫻熟程度。有的還要看在課堂上，

老師對試驗的演示時機、位置把握是否得當，是否照看到全體學生。課上演示和試驗操作嫻熟精

確，并達到良好效果。

6、教學效果

課堂教學效果是評價課堂教學的重要依據(jù)。好的課堂效果，包括以下幾個方面:

一是教學效率高。

二是學生受益面大，讓不同程度的學生在原有基礎上都有進步。學問的增長、情感的陶冶、

學習方法的獲得、實力素養(yǎng)的發(fā)展、良好習慣的養(yǎng)成、學習品德的>華、學習愛好和信念的培育、

思想情操目標的達成等，這是課堂教學的實質(zhì)所在。

三是有效利用45分鐘，學生學得輕松開心，主動性高，當堂問題當堂解決。

7、教學目標

教學目標是教學的動身點和歸宿，教學目標的制定和達成是金量一堂課好壞的尺度之一。從

教學目標制定來看，要看是否全面、詳細、相宜。全面，指能從學問、實力、情感等幾個方面來

確定；詳細，指學問目標要有量化要求，實力、情感目標要有明確要求，體現(xiàn)學科特點；相宜，

指確定的教學目標，能以課標為指導，體現(xiàn)年段、年級、單元教材特點，符合學生年齡實際和相

識規(guī)律，難易適度。從目標達成來看，要看教學目標是不是明確地體現(xiàn)在每一教學環(huán)節(jié)中，教學

手段是否都緊密地圍繞目標，為實現(xiàn)目標服務。要看課堂上是否盡快地接觸重點內(nèi)容，重點內(nèi)容

的教學時間是否得到保證，重點學問和技能是否得到鞏固和強化。

8、教材處理

我們在評析老師一節(jié)課時，既要看老師學問教授得是否精確、科學，更要留意分析老師在教

材處理和教法選擇上，是否突出了重點，突破了難點，抓住了關鍵。要看教學目的的確定是否明

確、全面，有針對性、導向性。教學重點是否把握精確，教學過程是否做到突出重點。教學難點

是否把握精確并得到突破。教材的組織、處理是否細心。老師必需依據(jù)教學目的、學生的學問基

礎、學生的認知規(guī)律以及心理特點，對教材進行合理的調(diào)整充溢與處理，重新組織、科學支配教

學程序，選擇好合理的教學方法。

9、教學程序

教學思路設計：教學思路是老師上課的脈絡和主線，它是依據(jù)教學內(nèi)容和學生水平兩個方面

的實際狀況設計出來的。它反映一系列教學措施怎樣編排組合，怎樣連接過渡，怎樣支配詳略，

怎樣支配講練等。老師課堂上的教學思路設計是多種多樣的。教學思路設計要符合教學內(nèi)容實際，

符合學生實際；教學思路的設計要有肯定的獨創(chuàng)性，能給學生以簇新的感受；教學思路的層次、

脈絡要清楚；老師在課堂上教學思路實際運作的效果要明顯。我們平常聽課，有時看到有些老師

課上不好，效率低，很大一個程度就是教學思路不清，或教學思路不符合教學內(nèi)容實際和學生實

際等造成的。所以評課，要注意對教學思路的評析。

課堂結構支配：教學思路側重教材處理，反映老師課堂教學縱向教學脈絡；而課堂結構，則

側重教法設計，反映教學橫向的層次和環(huán)節(jié)。一節(jié)好課結構嚴謹、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，時間安

排合理,密度適中，效率高。

(1)計算教學環(huán)節(jié)的時間安排：要看教學環(huán)節(jié)時間安排和連接是否恰當，要看有沒有"前

松后緊"，或"前緊后松”的現(xiàn)象，要看講與練時間搭配是否合理等。

(2)計算老師活動與學生舌動時間安排：要看有沒有老師占用時間過多，學生活動時間過

少的現(xiàn)象。

(3)計算學生的個人活動時間與學生集體活動時間的安排：要看學生個人活動，小組活動

和仝班活動時間安排是否合理，有沒有集體活動過多，學生個人臼學、獨立思索和獨立完成作業(yè)

時間太少的現(xiàn)象。

(4)計算"優(yōu)"、"差"生活動時間：要看優(yōu)、中、學困生活動時間安排是否合理，有沒

有優(yōu)等生占用時間過多，后進生占用時間太少的現(xiàn)象。

(5)計算非教學時間：要看老師在課堂上有沒有脫離教學內(nèi)容，做別的事情，奢侈珍貴的

課堂教學時間的現(xiàn)象。

10、教學方法和手段

敏捷運用教學方法：教學有法，但無定法，貴在得法.教學是一種困難多變的系統(tǒng)工程，不

行能有一種固定不變的萬能方法。一種好的教學方法總是相對而言的，它總是因課程，因?qū)W生，

因老師自身特點而相應改變的。也就是說教學方法的選擇要量體裁衣，敏捷運用。

教學方法的多樣化：教學方法最忌單調(diào)死板,再好的方法每天照搬，也會令人生厭。教學活

動的困難性確定了教學方法的多樣性。所以我們評課，既看老師是否能夠面對實際，恰當?shù)剡x擇

教學方法，同時還要看老師能否在教學方法多樣化上下一番工夫，使課堂教學超凡脫俗，常教常

新，富有藝術性。

第2篇：老師課堂教學評語

老師課堂教學評語

想要做好了一名老師，就要與時俱進，不斷總結歸納和吸取閱歷，下面由橙子為您整理出的

老師課堂教學如何評語內(nèi)容，一起來看看吧。

教研組評課要依據(jù)聽課的目的或聽課的對象不同合理把握評誤內(nèi)容，要有所選擇，有所側重，

否則眉毛胡子一把抓，什么都談，結果什么都沒談，沒有到達應有的目的與效果。

⑴教學思想

教學思想是教學行為的靈魂，支配教學活動，它是教學價值觀的體現(xiàn)。教學思想，不僅確定

看教學行為的方向，還影響教學效果的好壞。我們反對填鴨式、灌輸式數(shù)學，反對重學問、輕文

力、無視德育的教學。老師在評課時應當聯(lián)絡現(xiàn)代教化的價值取向和相關的教學理論，結合教學

過程中暴露出來的實際問習題，有理有據(jù)地進行評析。這一方面是宣揚正確的教學思想的須要，

另一方面也是讓講課人心服口服，到達評課的實際效果。⑵教學看法

教學看法是否嚴謹仔細，主要從以下兩個方面來看：一是老師在教學教案時，對教材、課

標及學情是否探討透徹、把握精確。假如教學目的不夠明確、具體，過高或過低，重、難點把握

不準教學內(nèi)容的內(nèi)在邏輯構造不清晰出現(xiàn)學問性錯誤等那么首先就是一個教學看法間習題,

是老師課外的工夫下得不夠造成的。

1/6

文章來源網(wǎng)絡整理，僅供參考學習二是課前打算是否充分。對教學導案不熟識，課堂表現(xiàn)

慌亂，上課時丟三落四，出現(xiàn)明顯的教學遺漏等現(xiàn)象，這就屬于誤前打算不充分.

⑶學法指導

要看能否努力創(chuàng)設寬松、民主的課堂教學氣氛。要看能否充分確立學生在課堂教學活動中的

主體地位。要看學法指導的目的要求是否明確。幫助學生相識學W規(guī)律，端正學習動機，激發(fā)學

習愛好，駕馭科學的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，逐步提高學習實力，有效地提高學習效率。

還看學法指導的內(nèi)容是否熟識并付諸施行。

⑷實力培育

評價老師在課堂教學試驗中學生實力培育狀況，可以看老師在教學過程中：是否為學生創(chuàng)設

良好的問習題情境，強化問習題意識，激發(fā)學生的求知欲；是否留意發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在的因素，并加

以引導、激勵；是否培育學生敢于獨立思索、敢于探究、敢于質(zhì)疑的習慣；是否培育學生擅長視

察的習慣和心理品質(zhì)是否培育學生良好的思維習慣和思維實力教會學生在多方面思索問習題，

多角度解決問習題的實力等。

⑸老師教學基本功

我們評課還要看老師的教學基本功。通常包括以下幾個方面的內(nèi)容：

(1)板書：好的板書，設計科學合理，言簡意賅，層次性強，筆跡工整美觀，板畫嫻熟。

(2)教態(tài)：據(jù)心理學探討表明：人的表達靠55%的面部表情+38%2/6

文章來源網(wǎng)絡整理，僅供參考學習的聲音+7%的言詞。老師課堂上的教態(tài)應當是明朗、愉

快、莊重,富有感染力。儀表端莊，舉止鎮(zhèn)靜，看法熱忱，酷愛學生，帥生情感和諧。

(3)語言：老師的語言，有時關系到一節(jié)課的成敗。老師的課堂語言，要精確清晰，說一

股話，精當簡練，生動形象，有啟發(fā)性。教學語言的語調(diào)要凹凸相宜，快慢適度，抑揚頓挫，富

于改變。（4）操作：看老師運用教具，操作投影儀、錄音機等的嫻熟程度。有的還要看在課堂

上，老師對試驗的演示時機、位置把握是否得當，是否照看到全體學生。課上演示和試驗操作嫻

熟精確，并到達良好效果。⑹教學效果

課堂教學效果是評價課堂教學的重要依據(jù)。好的課堂效果，包括以下幾個方面：

一是教學效率高。

二是學生受益面大，讓不同程度的學生在原有基礎上都有進步。學問的增長、情感的陶冶、

學習方法的獲得、實力素養(yǎng)的開展、良好習慣的養(yǎng)成、學習品德的升華、學習愛好和信念的培育、

思想情操目的的達成等，這是課堂教學的實質(zhì)所在。

三是有效利用45分鐘，學生學得輕松開心，主動性高，當堂問習題當堂解決。

⑺教學目的教學目的是教學的動身點和歸宿，教學目的的制定和達成是衡量3/6

文章來源網(wǎng)絡整理，僅供參考學習一堂課好壞的尺度之一。從教學目的制定來看，要看是否

全面、具體、相宜。全面，指能從學問、實力、情感等幾個方面來確定；具體，指學問目的要有

量化要求，實力、情感目的要有明確要求，體現(xiàn)學科特點；相宜，指確定的教學目的，能以課標

為指導，體現(xiàn)年段、年級、單元教材特點，符合學生年齡實際和柜識規(guī)律，難易適度。從目的達

成來看，要看教學目的是不是明確地體現(xiàn)在每一教學環(huán)節(jié)中，教學手段是否都嚴密地圍繞目的，

為實現(xiàn)目的服務。要看課堂上是否盡快地接觸重點內(nèi)容，重點內(nèi)容的教學時間是否得到保證，重

點學問和技能是否得至幅固和強化。⑻教材處理

我們在評析老師一節(jié)課時，既要看老師學問教授得是否精確、科學，更要留意分析老師在教

材處理和教法選擇上，是否突出了重點，突破了難點，抓住了關鍵。要看教學目的的確定是否明

確、全自,有針對性、導向性。教學重點是否把握精確，教學過程是否做到突出重點。教學難點

是否把握精確并得到突破。教材的組織、處理是否細心。老師必需依據(jù)教學目的、學生的學問基

礎、學生的認知規(guī)律以及心理特點，對教材進行合理的調(diào)整充溢與處理，重新組織、科學支配教

學程序，選擇好合理的教學方法。(9激學程序

教學思路設計：教學思路是老師上課的脈絡和主線，它是依據(jù)數(shù)學內(nèi)容和學生水平兩個方面

的實際狀況設計出來的。它反映一系列教學措施怎樣編排組合，怎樣連接過渡，怎樣支配詳略,

怎樣支配講練4/6

文章來源網(wǎng)絡整理，僅供參考學習等。老師課堂上的教學思路設計是多種多樣的。教學思路

設計要符合教學內(nèi)容實際，符管學生實際；教學思路的設計要有肯定的獨創(chuàng)性，能給學生以簇新

的感受；教學思路的層次、脈絡要清楚；老師在課堂上教學思路實際運作的效果要明顯。我們平

常聽課，有時看到有些老師課上不好，效率低，很大一個程度就是教學思路不清，或教學思路不

符合教學內(nèi)容實際和學生實際等造成的。所以評課，要注意對教學思路的評析。

課堂構造支配：教學思路側重教材處理，反映老師課堂教學縱向教學脈絡；而課堂構造，則

側重教法設計，反映教學橫向的層次和環(huán)節(jié)。一節(jié)好課構造嚴謹、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，時間安

排合理，密度適中，效率高。

(1)計算教學環(huán)節(jié)的時間安排：要看教學環(huán)節(jié)時間安排和連接是否得當，要看有沒有"前

松后緊"，或"前緊后松”的現(xiàn)象，要看講與練時間搭配是否合理等。

(2)計算老師活動與學生舌動時間安排：要看有沒有老師占用時間過多，學生活動時間過

少的現(xiàn)象。

(3)計算學生的個人活動時間與學生集體活動時間的安排：要看學生個人活動，小組活動

和全班活動時間安排是否合理，有沒有集體活動過多，學生個人自學、獨立思索和獨立完成作業(yè)

時間太少的現(xiàn)象。

(4)計算"優(yōu)"、"差”生活動時間：要看優(yōu)、中、學困生活動時間安排是否合理，有沒

有優(yōu)等生占用時間過多，后進生占用時間太5/6

文章來源網(wǎng)絡整理，僅供參考學習少的現(xiàn)象。

(5)計算非教學時間：要看老師在課堂上有沒有脫離教學內(nèi)容，做別的事情，奢侈珍貴的

課堂教學時間的現(xiàn)象。⑩教學方法和手段

靈敏運用教學方法：教學有法，但無定法，貴在得法.教學是一種困難多變的系統(tǒng)工程，不

行能有一種固定不變的萬能方法。一種好的教學方法總是相對而言的，它總是因課程，因?qū)W生，

因老師本身特點而相應改變的。也就是說教學方法的選擇要量體裁衣，靈敏運用。教學方法的多

樣化：教學方法最忌單調(diào)死板，再好的方法每天照搬，也會令人生厭。教學活動的困難性確定了

教學方法的多樣性。所以我們評課，既看老師是否能夠面對實際，得當?shù)剡x版學方法，同時還

要看老師能否在教學方法多樣化上下一番工夫，使課堂教學超凡脫俗，常教常新，富有藝術性。

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第3篇：老師課堂教學評語評價

老師課堂教學評語評價大全

聽：

1、傾聽是共享勝利的好方法，看xx同學正在共享著大家的歡樂，我信任他已經(jīng)有了許多

收獲！

2、他聽得可仔細了，會聽的孩子是會學習的孩子！

3、xx同學聽得最仔細，第一個舉起了小手，請你回答！

4、你聽得真仔細,這可是敬重他人的表現(xiàn)呀！

5、你傾聽得真細致，耳朵真靈，這么微小的地方你都留意到了！

說：

6、你講得很有道理，慟D(爾能把語速放慢一點，其它同學聽得就更清晰了！

7、你的表達特殊清晰，讓大家一聽就懂!

8、別急，再想想，你肯定會說好！

9、老師發(fā)覺你不僅聽得懶，說得也很好！

10、你很有想法，這特別珍貴，請再洪亮地說一遍！

11、你表達得這么清楚流暢，真棒！

想：

12、我想xx同學肯定在思索，我們再給他一點時間，好嗎？

13、開動你的小腦筋去想，說錯了沒關系，老師喜愛肯動腦筋的同學！

做：

14、不僅自己仔細學習，還能提示同桌同學，真是了不得！

15、第x組的xx同學可真奉!為自己這組爭得一顆閃亮的星星呢！

16、你看，許多小摯友把/卜里那個膽小鬼打倒，舉起手來了！

17、你們瞧，xxx可是大家學習的好榜樣呢!看看他是怎么做的！

18、第四組的同學個個眼睛睜得大大的、亮亮的，我感受到了你們特殊仔細，留意力特殊

集中！

19、你坐得真端正!留意力真集中！

20、看xx同學仔細的樣子，老師就知道她是勤奮好學的孩子！

21、你很像一個小老師，不僅管好了自己，而且把自己的小組也管理得很好！

22、不知是什么力氣使你變更這么大，從上課愛吵愛鬧到學會靜靜思索，學會暗暗努力，

真為你興奮！

23、敬重（觀賞）別人，你會得到更多人的敬重（觀賞）！

24、要學會觀賞別人，對于"xx”同學的回答，我們該怎么表示？

25、你的進步使老師感到特殊興奮！

26、你真行!（真棒、真懂事、真英勇、真細心、真有耐性、真有毅力、真是好樣的）

27、啊!你的課外學問真豐富，都可以成我的老師了！

28、連這些都知道，真不愧是班級小博士！

29、你知道的真多!學問真豐富!我們大家要向你學習！

30、你的眼睛真亮，發(fā)覺這么多問題！

31、能是出這么有價值的問題來,真了不得！

32、會提問的孩子，就是聰慧的孩子！

33、這個問題很有價值，我們可以共同探討一下！

34、這種想法獨具匠心，令人耳目一新，請再說一遍好嗎？

35、多么好的想法啊，你真是一個會想的孩子！

36、揣測是科學發(fā)覺的前奏，你們已經(jīng)邁出了精彩的一步！

37、沒關系，大聲地把自己的想法說出來，我知道你能行！

38、你真聰慧!想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的小摯友！

39、你又想出新方法了,真會動腦筋，能不能講給大家聽一聽？

40、你的想法很獨特，老師都佩服你！

41、你特殊愛動腦筋，經(jīng)常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩!

42、你的發(fā)言給了我很大的啟發(fā)，真感謝你！

43、瞧瞧，誰是火眼金睛，發(fā)覺得最多、最快？

44、你發(fā)覺了這么重要的方法，老師為你感到傲慢！

45、你真愛動腦筋，老帥就喜愛你思索的樣子！

46、你的回答真是別出心裁啊，很有創(chuàng)建性，老師特觀賞你這點！

47、xx同學真聰慧!想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的同學!

48、你的思維很獨特，你能詳細說說自己的想法嗎?

49、這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達出來呢？

50、你有自己獨特想法，真了不得！

51、你的方法真好!考慮的真全面！

52、你很會思索，真像一個小科學家！

53、老師很觀賞你實事求是的看法！

54、你的記錄很有特色，可以獲得"牛津獎"！

55、他的匯報完整、精彩，是我們學習的榜樣！

56、誰情愿來為大家做個示范?展示一下自己的本事！

57、你真聰慧,用以前學過的學問解決了今日的難題！

58、你真的很能理解人，而且能和同學合作得特別好！

59、科學家總不忘在探討后整理好材料，看，這一組就做到了，而且做得很好！

60、你是一個很負責的材料員，每一次試驗后都能把材料整理得整整齊齊！

61、你的表現(xiàn)很精彩，老師特殊觀賞你！

62、你這節(jié)課的表現(xiàn)給大家留下了深刻的印象！

63、你今日進步真大!老師感至特殊興奮！

64、真了不得，大家都為班級里有你這么棒的同學而感到傲慢！

65、我們今日的探討很熱情，參加的人數(shù)也多，說得很有質(zhì)量，我為你們感到傲慢!

66、你真像位科學家,有這么多重大發(fā)覺！

67、了不得的發(fā)覺，冉用精彩的方式介紹給大家，大家就更佛用反你了！

68、你完成的好極了，假如能幫助你的同桌，那就更好啦！

69、你是一個很優(yōu)秀的記錄員，不僅把視察的內(nèi)容都具體地記錄下來，而且還寫得特別端

正、清楚！

70、真是好樣的，你的作品真的是特別精彩！

71、哇，你的作品太好了！

72、你太厲害了！

73、為我們的勝利鼓掌！

74、你瞧，通過努力，你勝利了，慶賀你！

75、參加是走向勝利的起先，結果并不是最重要的！

76、你探討的課題很有價值，請接著探討！

77、這哥爾們合作勝利的果實,老師為這份成果而高興!更為你們主動參加的精神而叫好!

78、心動不如行動，讓我門探討吧！

79、你真有毅力，能堅持探討這么久！

80、探討遇到困難，別退縮，信任自己，肯定能行！

81、大家同心協(xié)力，再加把油,成功肯定會屬于你們的！

82、堅持究竟就是成功！

83、男子漢，再大的困難也不怕！

84、別泄氣!還有機會等著你！

85、你敢于向困難擬破，我要向你學習！

86、你已經(jīng)很努力了，別急，自信點！

87、只要仔細細心，什么也難不倒你！

88、你的問題難住了老帥，希望大家?guī)椭蠋?，去查資料，共同解決這個問題，好嗎？

89、你很自信，自信是走向勝利的起先！

90、信任自己，探討就是錯了再試的過程!

91、小疑有小進，大疑有大進！

92、別放棄，再試幾次!堅持下去準能行！

93、接著努力，信任自己，你會做得更好！

94、老師很硼艮你的鉆勁兒！

95、你很富有創(chuàng)建力，離科學的距離越來越近了。

96、努力爭取，老師信任你們是最棒的！

97、試一試，信任自己，老師知道你能行！

98、今日你又有了新發(fā)覺，真為你興奮！

99、你是敢于嘗試的勇士，好極了！

100、陽光總在風雨后，沒經(jīng)驗挫折的風雨，怎能看到勝利的彩虹？

（一）、對正確回答的評價

5、你的表現(xiàn)讓大家刮目相看！

6、說得真不錯，大家都要向你學習（請接著努力）！

7、你真是個會動腦筋的孩子。

8、回答得真好!特別有創(chuàng)建性！

9、像xxx這樣的學習看法，特殊好，不但理解，還有自己的見解!科學家小的時候就是這

樣仔細、努力、主動、思索。

10、多么富有創(chuàng)建性的思索，你真行。

11、大家都喜愛你的回答，你的見解真獨特。

12、這種方法很有新意，說明你動了蛋腦筋。

13、這位同學的發(fā)言很完整，聲音也洪亮。

14、xxx同學說得（讀得）既…又…，我們一齊向他學一學。

15、從多角度來考慮這個問題，好嗎？

16、他的表現(xiàn)真不錯，大家給他一些激勵！

17、你還行，不過還需努力。爭取回答得更精彩.

（二）、對錯誤回答的評價

1、你的回答較完整，只要在……地方改一出壞是更好嗎？

2、你的腦筋動得可真快，要是在……說得更清晰詳細些，那該有多好呀！

3、今日你的表現(xiàn)可真棒，已經(jīng)舉手發(fā)言了好幾次，而且一次比一次進步，不過回答問前要

聽清晰問題，行嗎？

4、xx同學雖然…，但老師發(fā)覺他很有志氣，你們也要像他為雕勇于發(fā)表自己的見解。

5、聽聽其他同學是怎么想的，好嗎？

6、說得還不夠全面，我請xx同學幫你補充，好嗎？

7、再好好想一想，信任你肯定行！

9、別焦急，漸漸想，老師信任你會想出來！

10、很硼艮你的志氣，讓我們再來聽聽其它同學的回答，好嗎？

（三）、對小組探討的評價

1、你們的建議很有特色，值得大家關注！

3、你們的協(xié)作真默契。

5、很好，小組內(nèi)還有成員有補充嗎?其他小組有不同看法嗎？

6、集體的力氣真大，把這個問題的方方面面都想到了，真艷羨你們的小集體。

7、你們這一組同學說得（讀得）特別....把……理解得透徹。良艷羨你們這一小組的學習實

力呀！

8、團結就是力氣，集體力氣大無比。

9、你為你們一組又增加了T分光彩!

10、你們小組真有團結、合作的精神。

11、你們很會視察，特別了不得!這個問題，你們能再換一個角度想一想嗎？

12、你們這一組合作得真好。

（一）、對正確回答的評價

3、我認為xx同學的發(fā)言很……，值得我學習.

4、同學說得和我不一樣，聽了他的話，我明白自己哪兒錯了。

5、這么一點小小的區(qū)分都被你發(fā)覺了，你的聽力真了不得。

6、xxx用自己的話概括，真棒！

8、xxx答的真好，但假如那樣回答我覺得會更好，你試試好嗎？

（二）、對錯誤回答的評價

1、xxx的回答基本正確，但我想補充一點……

3、剛才xxx的回答中……地方說的很有道理，而......地方改一改，這樣就更切題了.

（三）、對小組探討的評價

1、他們是很團結的小組。完成的很好。

2、他們的優(yōu)點（可取之處）有，但他們也有很明顯的缺點是……，假如改進一下的話，就

更好了。

3、你們小組探討的很好，不過我們小組還要補充。

4、這組探討的氣氛真熱情，每個同學參加了溝通。

5、xx小組剛才探討過程口特別主動、熱情，現(xiàn)在我們就請他們發(fā)表一下看法

6、xx小組的同學團結合作，第一個把這個問題解決了，我們慶賀他們。

7、發(fā)揮一下團隊精神，再試試，別怕。

四、其他評價方式

（一）對正確回答的評價

5、打蟲手勢表示）

（二）對錯誤回答的評價

3、用手勢表示。不同意的舉左手，同意的舉右手。

（三）對小組探討的評價

2、把小組探討的結果寫在紙上，通過實物投影儀來展示。

3、小組成員，互擊雙手以示慶祝。

1.最近怎么有些沉悶?我須要你的熱忱！

點評：老師的話語如同陽光播灑到學生的心靈，使學生充分感受到老師時時刻刻在關注、關

切著自己，并且情愿隨時給自己供應幫助。學生感受到了老師的心和他的心緊貼在一起，再大的

困難也能克服。

2.把簡潔的事做好，就是不簡潔;把平凡的事做好，就是不平凡！

點評：淺顯通俗的語言極富有哲理性，讓學生懂得了從小事蠅，打好基礎的重要性，避開

學生產(chǎn)生好高警遠的心態(tài)，正所謂："一屋不掃何以掃天下。"

3.我們每個同學都很聰慧，應當主動發(fā)表自己的見解！

點評：老師運用激勵性語言賜予學生信念，奇妙地引導學生主動思索，激發(fā)學生綻開新一輪

挑戰(zhàn)的決心。這在潛移默化中增加了學生戰(zhàn)勝困難的信念和恒心。

4.努力改正缺點，你就可以做一個堂堂正正的人！

點評：老帥用"做一個堂堂正正的人"這種符合學生內(nèi)心愿望的語句激勵學生，反映了老帥

對學生的信任和敬重，能夠使學生產(chǎn)生自信念和上進心，這樣的激勵性語言能夠拉近師生間的距

曷。

5.假如你能試著喜愛上那些弱項，肯定能勝利！

點評：這樣充溢激勵性的話語能夠幫助學生消退偏科現(xiàn)象，激發(fā)學生對學習的愛好，激勵他

們?nèi)姘l(fā)展。在現(xiàn)在這樣的一個學問經(jīng)濟社會，老師要擅長引導學生全面發(fā)展，成為綜合素養(yǎng)較

高的人才。

6.你只要專心做，這些事根本難不倒你！

點評：一句激勵的話語能增加學生的自信念，給學生希望。告知學生：沒有做不好的事，自

己的看法是關鍵。只要用心，有耐性、恒心，就肯定能夠進步。

7.英勇點!不要怕，天塌下來，老師替你頂著！

點評：學生面對困難、挫折難免會產(chǎn)生畏難心情，這時老師的語言應當像"雪中炭"、"六

月風"。上述語言讓學生深切地感受到老師理解自己，并準備用行動來支持自己，能和老師并肩

作戰(zhàn)。當然，對任何困難就不再懼怕了。

8.你不是最聰慧的，卻是最有靈氣的,信任你將來肯定有所成就！

點評：當老師懷有真摯情感賜予學生公正、恰如其分的評價時，學生能更醒悟地相識自己,

用“最有靈氣”不斷激勵自己，按著老師的話不斷努力。

9.你是一個很有想法的孩子，你的見解很有創(chuàng)意！

點評這句話確定了學生的創(chuàng)新思維和發(fā)展?jié)摿蠋熒瞄L培育學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新精神，

激勵學生不斷努力，成為高素養(yǎng)人才。

10.或許你在別人眼里有許多不足，但在我眼里，你是最棒的！

點評這是一句具有激勵性的話語，它不僅確定了學生的勝利與進步還激勵學生再接再厲，

增加學生接著努力的信念，拉近了帥生距離。

1L你的潛力很大，對于你來說，只要好好挖掘，沒有不行能的！

點評：這是一句發(fā)展性的評價語，老師幫助學生相識他們在學習上已達到的程度和已具備的

實力，激勵學生接著努力，不斷挖掘自身潛力，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。

12.一個人最大的美德是寬容，假如你懂得寬容，你就會有海一樣的胸懷！

點評：老師用形象的語言，從思想品德的方面教化學生人生中須要寬容。在學生的人生觀和

世界觀漸漸形成時期，學生易于受老師的思想觀點影響。老師努力將中華傳統(tǒng)美德剛好地滲透到

學生的內(nèi)心，使學生成為品德高尚的人。

13.或許你現(xiàn)在是貧困的，但老師信任，20年后，你是最富有的！

點評：用正確的方法教化學生相識富有與貧困。告知學生，只要通過自己的努力，就可以實

現(xiàn)自身命運的變更，變成一個物質(zhì)和精神都富有的人！

14.只要你肯努力，老師情愿成為助你勝利的橋梁！

點評："只要你肯努力，老師情愿成為助你勝利的橋梁”這樣親切的話語能夠拉近學生與老

師之間的距離，激勵學生更努力t也學習，在老師的幫助下不斷地提高自己。

15.你敢于向老師（教材）提出個人見解，特別了不得！

點評：老師在課堂上對學生行為評價的話語，體現(xiàn)了對學生敢于發(fā)問的確定。這是老師對學

生發(fā)問行為本身的敬重，會在肯定程度上激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，使學生獲得最大程度的發(fā)展。

16.你恒久是最精彩的學生，我信任你！

點評：老師用"最精彩”評定學生，是對學生實力的最高褒獎，更是學生獲得進一步發(fā)展的

實力激發(fā)源。老師的確定與褒獎，自然會使學生勇于發(fā)表見解、大膽創(chuàng)新、進一步追求完備。

17.你的思維很獨特!能說說你的想法嗎？

點評：這是老師一種邀請式的做法。對學生行為賜予了較高的評價，邀請式的做法體現(xiàn)了老

帥對學生人格和行為價值的敬重。這種做法會使學生在得到充分敬重的前提下，更易十和老帥進

行溝通，發(fā)表自己的見解。

18.你提的問題很有思索價直，我們共同探討一下。

點評：采納同等對話式的語氣，對學生提出問題賜予了確定，體現(xiàn)了對學生的敬重和對學生

所提出問題的關注，這樣會進一步激發(fā)學生對問題深化思索的愛好，使學生在課堂上獲得高層次

的發(fā)展。

19.只要肯動腦筋，你肯定會變得更聰慧！

點評：學生的實力總是希望別人賜予確定，老師運用正面引導的話語，充分呈現(xiàn)了學生獲得

良好發(fā)展的前景，同時又隱含著告知學生取得勝利的正確途徑和方法------"肯動腦"。這樣

的話語會使學生向著主動的方向付出努力并且獲得最大可能的發(fā)展。

20.說錯了沒關系，我會幫動你！

點評老師用平和的語氣引導學生回答問題消退了學生答錯時可能產(chǎn)生的窘迫和驚慌心理，

這種做法易于營造一種和諧、輕松的課堂氛圍，使得學生沒有任何壓力，在老師的指導下實現(xiàn)問

題的解決，獲得良好的身心發(fā)展

1、在這個問題上，你可以做我的老師了！

2、你分析的問題那么透徹，老師真希望每節(jié)課都能聽到你的發(fā)言，

3、這么難的題你能回答的很完整,真是了不得！

4、你這節(jié)課發(fā)言了好幾次，看來你是一個擅長思索的好孩子.

5、你發(fā)想法很有創(chuàng)意，看來你是仔細的思索了。

6、你真愛動腦筋，這么難的題你都能解決！

7、你好厲害!敢向書本提出問題，你的志氣令人艷羨！

8、通過你的發(fā)言，老師覺得你不僅仔細聽，而且主動動腦思索了，加油呀！

9、你預習的具全面。自主學習的實力真強，課下把你的學習方法介紹給同學們好嗎？

10、感謝你指出了老師的錯誤，使老師不會錯一輩子。

11、你的進步可真大，老師為你感到興奮!

12、你雖然沒有完整回答問題，但你能大膽發(fā)言就是好樣的!

13、老師真想在下堂課看到你更精彩的表現(xiàn)！

14、對學習比較吃力的學生常常說："老師信任經(jīng)過努力你肯定能行!”

15、你很英勇,第一個舉起手了，說錯沒關系，關鍵是敢于發(fā)表自己的見解。

16、希望下節(jié)課你是第一個回答問題的人！

17、雖然這句話讀錯了，但老師和同學都很佩服你的志氣，下次努力！

18、你的聲音真好聽，你能大聲的讀一遍嗎？

19、這個問題提的真好,連情愿幫助他解決？

20、你們不僅說的好，而且你們還很會聽取別人的看法和看法。

21、老師信任你,要對自己充溢自信。

22、同學們真精神，能不能站起來讓老師看看?啊!站起來以后更精神，就像一棵棵挺立的小

白楊!信任你們自主學習、發(fā)言的實力會更讓老師佩服。

23、咱們班的小歌手今日回答問題的聲音怎么這樣的小呀?同學們還想多聽聽你那嚓亮的

聲音呢!再大聲回答一遍好嗎？

24、你們是老師心目中最棒的孩子，現(xiàn)在老師須要你們的幫助！

25、這個問題你處理得太棒了，連老師都自愧不如，接著努刀吧，你肯定會更精彩！

26、你真了不得，竟能說出如此獨特的方法，很有創(chuàng)意，大家用掌聲激勵他！

27、你是一個學問淵博的孩子，你比老師懂得多，老師都有一些艷羨了，接著努力吧！

28、你們都是有心的孩子，發(fā)覺了生活中的這樣多的數(shù)學的問題。

29、你是一個很聰急的孩子，假如你能冉守紀律，老帥更能喜愛你,真希望那一大早一點

到來！

30、你的想法真不錯，向你學習!

31、哎呀，你的見識可真廣，懂得這么多的學問，老師和同學都向你學習!

32、你的想法真有創(chuàng)意，你情愿進一步談談你的想法嗎？

33、你和同學們?nèi)艿昧说谝?，老師信任你的學習成果也會像你們賽跑一樣得第一的。

34、你的解題思路很奇異。

35、你的語言組織的這么好，可見你的語言表達實力非超過、特別強。

36、你是個愛動腦、會提問的好孩子，掌聲送給你.

37、你真行，一次比一次有進步！

38、我信任，只要你仔細思索，這道題你肯定能做出來！

39、你提出的數(shù)學問題可真多,留意視察四周的事物，你可真細心呀！

40、你提的問題很有價值，都快成小老師了！

41、學習并不難，只要你課前預習，上課主動參加，課后仔紐復習，勝利就屬于你！

42、你始終是一個聰慧的孩子，要是遇到問題能再仔細思索一下，那就太棒了！

43、老師知道你已經(jīng)努力了，回答錯了也沒有關系，你在老師心理是好樣的！

44、老師真興奮，你能英勇地舉手并站起來回答問題，大膽地說出你的想法吧！

45、你的進步真快，你真的好聰慧的，信任你還能說的更好！

46、你敢于發(fā)言，真是一個英勇的孩子！

47、比老師說的都好，老師真艷羨你，我也要向你學習！

48、老師伸出大拇指說："瞧,大拇指在向你點頭微笑，它在說你是最棒的。"

49、你的這一種解法很獨特，把你是怎么想的告知大家,讓同學們和你一起共享歡樂好嗎?

50、你真讓人感動，老帥喜愛你的敢想、敢問、敢說和敢辯，希望你能接著堅持下去。

51、你的發(fā)言很有獨到之處，也擅長發(fā)覺問題，大家都應當向你學習。

52、瞧!問題在你的面前都膽怯了。

53、問題的小老鼠來了，大家能殲滅它嗎?

54、錯了，沒有關系，下次努力！

55、你的作業(yè)又進步了，再整齊點會更好！

56、你的表達實力真棒，同學們都應當向你學習。

57、只要你努力，我信任你的學習成果肯定會上來的！

58、沒有關系，說的不錯，再來一遍好嗎？

59、你講的數(shù)學小故事真精彩!把老師和同學都吸引住了，能再講一個嗎？

60、第一小組同學合作完成了老師布置的任務，你們的速度特別快，出乎老師的預料之外。

61、你們的想法太奇妙了，老師真為你們興奮！

62、老師希望同學們再接再厲，取得更大的進步。

63、不用焦急，漸漸的說，大家信任你能說的很好的。

64、從你高舉的手里，老師感到了你的求知熱忱，讓我們?yōu)槟愕那笾獰岢拦恼疲?/p>

65、你能英勇地站起來回答，有進步！

66、你能想出這么好的方法，真不簡潔，你的進步可真大!老師信任，假如你再努力一點，

下次確定會更好！

67、說錯是正常的，老師最喜愛愛說的孩子。沒有關系，再說一遍！

68、你這道題的方法比老師的方法還簡潔,到目前為止，你的方法是最精彩的。

69、你回答得很正確，思路也簡捷，假如聲音再洪亮一點，就更好了！

70、你的聲音真好聽，能再大聲一點嗎？

71、你的數(shù)字比老帥寫的還美麗。

72、你的自信念強，這是你最大的優(yōu)點，但要多與其他人溝通。

73、你的作業(yè)有進步了，加油呀!

74、你今日的作業(yè)方法多樣，你真厲害!儂棒！

75、你的想法很好，希望你做的更好！

76、你的作業(yè)真整齊！

77、你很有創(chuàng)建力，但還要接著努力！

78、你經(jīng)常給大家一個驚喜，因為你有創(chuàng)新思維。

79、大膽一些，英勇一些，經(jīng)過努力，勝利肯定會屬于你！

80、同學們，讓我們一起幫助他，讓他取得勝利！

81、再試一次，肯定比剛才好！

82、請你大膽的向全班同學亮出你的觀點，說的有道理的我們肯定賜予掌聲激勵。

83、你的作業(yè)越來越工整了，老師批改起來一點也不費勁。

84、你找出了老師的錯誤,真會視察問題，其他同學也要仔細努力，下次老師留給你們。

85、你能用不同的方法解題，把學到的學問應用到實際當中去,真了不得！

86、你真有毅力,一次次做錯,一次次重做,最終做對了，老師很佩服你！

87、你回答真棒!老師為你興奮，因為你在不斷的進步。

88、你是一個有志氣的孩子，今日的作業(yè)就證明白這一點.

89、你這種探究學習的方式很值得我們學習。

90、你在學習上的這種嘗試精神很珍貴。

91、我真喜愛你努力鉆研的精神！

92、你的語言組織實力真棒！

93、你的自學實力讓我感到驚異，你真棒！

94、你的發(fā)言很有條理，也很有見解！

95、你的確很會思索!

96、別把你的聰慧藏起來好嗎?

97、猜一猜，想一想，做一做，創(chuàng)建之門就被你打開了。

98、難題就怕仔細的人，你就很仔細！

99、信任你帽亍,再仔細想一想，別焦急，你肯定能行！

100、我為你今日的表現(xiàn)感到很傲慢！

第4篇：評語之英語老師課堂教學評語

英語老師課堂教學評語

小學英語好用聽課評語整理版

通過同課異構的方式展示各自的不同教學方法。為我們英語老師供應了一次不行多得的學習

機會，兩位老師教學風格各異，每一節(jié)課都有許多值得我學習借鑒的東西，下面談一談自己的聽

課心得：

首先，充分調(diào)動學生主動性，讓學生真正成為課堂的主子。這是新課標的重要特點，也是素

養(yǎng)教化的要求。兩位老師既注意學生主體參加又重視了學生特性健康和諧的發(fā)展，最大限度激發(fā)

了不同層次苧生的學習熱忱，顧及到了仝班學1生，增加了他們的自信念和參加意識。聽課時，我

特殊留意了兩位老師在教學實踐中采納了不同的調(diào)動學生主動性的方式，而且互動模式多樣，采

納看圖、看動畫、傳話、形象大使、大小聲、套用中文歌曲旋律的模式或創(chuàng)建一個語境,讓學生

綻開聯(lián)想，激起了學生對英語學習的愛好，營造了寬松，民主，和諧的教與學的氛圍。

其次兩位老師擅長利用學生的“舊知"實現(xiàn)向"新知"的遷移*主意學生學習策略的培育，

從向使學生從"學會"快速過渡到"會學"上來。兩位老帥米納帥生對詁談論出名的地方引出新

課內(nèi)容，充分調(diào)動學生已有的學問儲備，讓學生的思維活躍起來，對旅游產(chǎn)生愛好，并且在每個

教學環(huán)節(jié)中對學生的要求清晰明確，難易適中；教學目的明確，重難點突出，多媒體課件制作精

致，容量也相當大。我個人認為倘如龔弦花老師能略微放慢教學若奏，刪除部分內(nèi)容，留給學生

足夠思維空間，教學生多讀幾遍，幫學生降低難度，學生回答問題就會更主動，讓學生學得更有

成就感，便不失為一節(jié)極為優(yōu)秀的課.而吳海純老師若能不寫錯幾個單詞，在訓練句子時，全體

再復述句子效果可能會更好。吳老師的整堂課富有激情，學生的心情高漲。龔老師制作單詞卡片

標出元音音標在我以后的教學中值得借鑒。

再者兩位老師有針對性地因?qū)邮┙谭謱釉O計課堂教學并依據(jù)習題的難易程度提問學生，

促進他們的參加怠識，達到學會學習的目的，使不同層次的學生都能在不同程度上體會學習的成

就感。龔老師是注意學生敏捷性題目的訓練，開發(fā)其創(chuàng)建性思維,通過pairwork合作學習、共

同探討,鞏固所學學問,敏捷運用學問，培育學生探究學習的實力。吳老師以自己的熱忱去感染

了學生，教學中適當降低了教學難度，給足情景和關鍵詞來操練，幫助中、差生消退了自卑感,

縮小不同層次學生之間的差距，做到按部就班，行之有效。

最終，兩位老師自身的良好素養(yǎng)是上好一堂課的重要前提和基本保證。聽課中我發(fā)覺兩位老

師基本有以下幾個共同特點：1、口語流,發(fā)音精確，尤其是龔老師的語音語調(diào)比較標準。只

有做到這一點，才能保證學生對課程的理解從而學到正確的學問，地道的語言；2、擅長利用多

媒體等多種手段協(xié)助教學，使學生接觸到的學問更立體，更直觀，更生動；3、教態(tài)親切，表情

豐富，充溢激情。在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術性；吳老師就是以自己的

激情感染學生，保持了學生整堂課的熱忱。4、有扎實的英語基礎學問作為后盾，詞匯豐富，課

堂充溢。

一、創(chuàng)設情境

英語的學習要求在語境中學習句子，在句子中學習單詞。這就是說我們在教

給學生一句話、一個詞時還要給學生創(chuàng)設肯定的情境，讓學生學會在肯定的情境中學會用句

子、詞語。

其次、恰當?shù)膶?，自然的過渡

這幾節(jié)課，我是以一種觀賞和享受的心情聽完的。導入的自然，過渡的簡潔而不留痕跡給我

留下了深刻的印象。

第三、注意基礎，適當拓展延長

這次聽的課沒有想象中那么花哨，更多的是注意課文，注意基礎學問。在精講精練課文基礎

學問的前提下，進行相應的拓展延長。

一、在熱身活動中老師們都選擇了美麗的英語歌曲或趣味性的嬉戲來引導學生進入學生學習

英語的環(huán)境，效果較好，學生們很感愛好。在英語教學過程中，愛好是最好的老師，怎樣讓學生

在最短的時間內(nèi)最快的進入學習英語的氛圍，這是我們英語老師在上課過程中所要留意的。

二、多用激勵的語言，有的時候適當?shù)奈镔|(zhì)嘉獎也是可以的。在聽的這四節(jié)課中，有些老師

選擇了貼畫、圖片嘉獎來激發(fā)學生的學習愛好，學生為了這小小的嘉獎個個主動性很高。

三、老師們能夠創(chuàng)建性的運用教材，廣泛利用教材資源，著重愛好的培育，敢于開口，樂于

參加，能夠完成教學任務。他僅將枯燥的語言學問歌曲化，這是一個不錯的激發(fā)學生學習愛好的

渠道。四、老師應對突發(fā)事務處變不驚，雖然四節(jié)課中多媒體出現(xiàn)了故障，但四位老師還是從容

面對，剛好作出反應，可見他們的心理素養(yǎng)之高。

同時，也存在部分的不足之處，也是我們在教學過程中留意的：

一、個別老師出現(xiàn)了課堂節(jié)奏駕馭不好，單詞短語教學太長，擠占了句子和篇章的教學。句

子和篇章才是一節(jié)課的重點，當然應當用多的時間來進行學習和鞏固。

二、部分老師的教學設計還是以老師為中心，不能大膽放手學生。語言是讓學生說的，不是

老帥練口諾的時間，如在課堂量終的環(huán)節(jié),看大氣預報說大氣，老帥小范后可以讓學生扮演老帥

的角色進行問答，而不要始終由老師問，生答。

一、老師上課節(jié)奏清楚、明快，整個課堂駕馭實力特別強，整個課堂有張有弛，學生始處在

高度興奮、高度思索運轉(zhuǎn)的狀態(tài)。

二、老師上課立足點高，目標把握明確，整堂課重在文本，然又不局限于文本，而是依據(jù)學

習學問駕馭狀況，合理開發(fā)和生成課堂資源，讓學生的學習在把握文本的基礎上，有效的獷綻開

去。學生有效的從“學英語”水到渠成的轉(zhuǎn)變成“用英語"。老師著力培育學生的綜合語言的運

用實力，切實讓學生"活”用英語，用"活"英語。注意學生實力的培育，注意主體參加，教學

中互動模式多樣，多采納小組探討或競賽的模式或創(chuàng)建一個語境，讓學生綻開聯(lián)想，激起同學們

對英語學習的愛好。

三、老師上課課堂常規(guī)特別好。好在哪里，詳細表現(xiàn)在以下幾個方面.：1.上課的重、難

點把握精確，”突出重點，突破難點”的時間支配合理。在大容量的課堂內(nèi)容中，能清楚、明確

重難點操作流程。使"重、難"點能充分被消化、理解和汲取2教學步驟清楚，明確，

每個環(huán)節(jié)設計

warm-up-----preview-----presentation-----consolidationandextensiono

合理，符合文本及文本延長，緊

緊圍繞文本綻開教學環(huán)節(jié)。并且前一環(huán)節(jié)為后一個環(huán)節(jié)做鋪墊，層層綻開。環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間

過渡連貫，流暢，整堂課行如流水，滴水不漏，完備結合。

紹自己入手。但又不是泛泛，常規(guī)性介紹臼己，而是結合自己授課內(nèi)容鋪墊開來，既加深了

師生之間的了解，又勝利有實際轉(zhuǎn)入課堂正題。4.上課時，老師很注意與學生的情感溝通.老

師的情感到位，激情飽滿，在情感處理上，又不象演員那樣只注意自己的情感渲染，而是通過自

己與學生的情感溝通，給學生學習的平安感和開口表達的欲望，達到有效激活課堂氣氛和同學之

間默契協(xié)作的效果。

5.課堂練習多樣化，練習生度大。老帥從相識到實踐，依據(jù)4號英治教學大綱，考慮教材的

內(nèi)容和形式的實際，結合小學生的年齡特點和學習外語心理的特點，突出聽說訓練的地位，使學

生的聽說實力與教學內(nèi)容的程度較為一樣，培育了學生初步的運用外語的表達實力和交際實力。

但與此同時，亦出現(xiàn)了忽視筆頭練習的傾向。即使采納了筆頭練習，但卻缺乏科學的設計及合理

的編排。在這次活動中，在每個教學的過程中，每個老師都能充分利用課堂，珍惜每一分中，提

高課堂的實效，也就是我們平常所強調(diào)的實效性.最明顯的是每個老師的課堂上都注意了聽說讀

寫，其中練習的內(nèi)容也多樣化了。

二、教學設計敏捷、新奇，獨具匠心

老師們從一個主題動身，創(chuàng)設各種情境，以活動為載體,在活動中將學習內(nèi)容分解成一竹

詳細的小任務，在完成