2024年語文園地三的教學(xué)設(shè)計(jì)

2024年語文園地三的教學(xué)設(shè)計(jì)

語文園地三的教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名教職工，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能

達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下

面是我精心整理的語文園地三的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文園地三的教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述故事、續(xù)編故事，讓故事情節(jié)更加生動(dòng)。

2、體會(huì)相同意思的不同詞語在表達(dá)效果上的不同。

3、學(xué)習(xí)擴(kuò)寫段落。

4、積累古詩詞。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述故事、續(xù)編故事，讓故事情節(jié)更加生動(dòng)。

2、體會(huì)相同意思的不同詞語在表達(dá)效果上的不同。

3、積累古詩詞

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)擴(kuò)寫段落。

教具準(zhǔn)備：

課件

一、情境導(dǎo)入。

同學(xué)們，我們學(xué)完了這一單元，現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)語文園地，去汲取里面的營養(yǎng)吧.

板書：語文園地三

（2）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)前面的要點(diǎn)，把課文中的例子說一說

2、詞句段運(yùn)用

Q）讀T賣，體會(huì)左右兩組詞語在表達(dá)效果上有什么不同。（出示課件4）

A、大聲朗讀詞語。

B、尋找左邊詞語和右邊詞語的差別。

C、體會(huì)表達(dá)效果。

生總結(jié)、匯報(bào)

（出示課件5）

左邊的詞語是俗語，比較口語化;右邊的是成語，較為簡潔。在表達(dá)效果上，口語化的語言

更貼近生活，顯得更為生動(dòng).

板書：口語化的語言更生動(dòng)

成語較為簡練

如：一毛不拔鐵公雞

膽小怕事顧慮太多杞人憂天

拿不定主意舉棋不定

（2）仿照例子,把牛郎織女初次見面的情節(jié)說得更具體。（出示課件6）

A、讀44蟲兩段文字，比較二者的不同。

師：我們讀文中給出的例子，發(fā)現(xiàn)原文比較簡潔，而改寫的文章較為生動(dòng)。這是因?yàn)樵诟膶?/p>

過程中，加入了作者的合理想象，把狼和4年的對(duì)話描寫得^常詳細(xì)。但是小羊的結(jié)局并沒有改

變，這說明改寫的同時(shí)也要忠于原文。

B、師總結(jié)：我們?cè)趯懪＠煽椗醮我娒娴臅r(shí)候，也要加入合理的想象，把他們的語言、動(dòng)

作描寫得詳細(xì)一些。

3、日積月累

學(xué)習(xí)《乞巧》這首詩.

乞巧

七夕今宵看碧霄，

牽?？椗群訕?。

家家乞巧望秋月，

穿盡紅絲幾萬條。

⑴指導(dǎo)朗讀這首詩。

(2)簡介作者.

(出示課件7)

林杰(831-847):字智周，唐代詩人,六歲就能賦詩，下筆即成章。又精書法棋藝。卒，年

僅十六?！度圃姟反嫫湓妰墒??！镀蚯伞肥翘拼娙肆纸苊鑼懨耖g七夕乞巧盛況的名詩.

(3)板書：說說詩句的意思。

(出示課件8)

七夕晚上，望著碧藍(lán)的天空，就好像看見隔著"天河"的牛郎織女在鵲橋上相會(huì)。

家家尸尸都在一邊觀賞秋月，一邊乞巧(對(duì)月穿針)，穿過的紅線都有幾萬條了。

(4)學(xué)生讀讀背背。

(5)測(cè)試學(xué)生背誦。

三、課堂小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課我們明白了俗語和成語在表達(dá)效果上的'不同，明白了怎樣進(jìn)行創(chuàng)編故事，

還學(xué)習(xí)了古詩.希望我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決問題。

板書內(nèi)容：

板書設(shè)計(jì)

創(chuàng)編故事

語文園地三口語化的語言更生動(dòng)成語較為簡練

說說詩句的意思

教學(xué)反思：

1、在本課的教學(xué)中，我抓住詞語、句子的重點(diǎn)，讓學(xué)生在品味詞語的基礎(chǔ)上，體會(huì)俗語和

成語的表達(dá)效果;在“故事創(chuàng)編’這個(gè)環(huán)節(jié)上，我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)原文與新作的不同，從而讓他們

明白創(chuàng)編故事的要點(diǎn)，取得了較好的效果。

2、我在"日積月累"的授課中，摒棄了以往的以“教師講解"為主的舊模式，鼓勵(lì)孩不門

自己學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們自學(xué)的能力;同時(shí)，讓孩子們多讀，達(dá)到當(dāng)堂成誦。效果較好。

美中不足之處在于，對(duì)《乞巧》這首詩的背景介紹得不夠詳細(xì)，致使同學(xué)們對(duì)我國這個(gè)傳統(tǒng)

的節(jié)日了解得不多。在今后的教學(xué)中，我盡力做到講解詳細(xì)，讓同學(xué)們獲得更多的知識(shí)。

備課素材

古詩相關(guān)資料

《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的詩。這首詩簡明扼要，形象生動(dòng)。詩人在

詩中并沒有具體寫出各種不同的心愿，而是留下了想象的空間，愈加體現(xiàn)了人們過節(jié)時(shí)的喜悅之

情。

乞巧：中國古時(shí)風(fēng)俗，是七夕節(jié)最普遍的風(fēng)俗。農(nóng)歷七月初一到七月七日夜（七天八夜）,穿

著新衣的少女們?cè)谕ピ合蚩椗瞧蚯笾乔?，稱為“乞巧"。乞巧的方式大多是姑娘們穿針引線驗(yàn)

巧，做些物品賽巧，擺上些瓜果乞巧，民間各地乞巧的傳統(tǒng)方式不盡相同,各有趣味。近代的

穿針引線、蒸巧饃饃、烙巧果子、生巧芽以及用面塑、剪紙、彩繡等形式做成裝飾品等，亦是乞

巧風(fēng)俗的延伸。

語文園地三的教學(xué)設(shè)計(jì)2

1、這是人教版新課標(biāo)六年制4浮語文第八冊(cè)第三組童話單元語文園地三口語交際+習(xí)作指

導(dǎo)訓(xùn)練課。

2、本節(jié)口語交際+習(xí)作指導(dǎo)訓(xùn)練課，指導(dǎo)學(xué)生選擇幾種動(dòng)物或物品為主人公，想象它們之

間會(huì)發(fā)生什么事，編寫一個(gè)童話故事，也可以寫為《小木偶的故事》續(xù)編的童話故事，并講一講,

演一演，引導(dǎo)學(xué)生盡情體驗(yàn)童話的快樂。

1、學(xué)生在本單元童話課文《巨人花園》《幸福是什么》《去年的樹》《小木偶的故事》等

課內(nèi)閱讀教學(xué)訓(xùn)練及課外閱讀童話故事的指導(dǎo)訓(xùn)練上結(jié)合本課的口語交際+習(xí)作指導(dǎo)訓(xùn)練能開

展以口語交際和習(xí)作訓(xùn)練為主的綜合性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步走進(jìn)奇妙的童話世界，了解童話的內(nèi)容，品

味童話的語言，體會(huì)童話的特點(diǎn)，感受童話的魅力。

2、學(xué)生能在老師的指導(dǎo)鼓勵(lì)下，在伙伴的競(jìng)激幫助下，大膽想象故事的'主人公、情節(jié)、

細(xì)節(jié)，用生動(dòng)怡當(dāng)?shù)恼Z句編寫成童話故事，并能繪聲繪色地講出來，然后與小伙伴分好角色編排

動(dòng)作演一演，盡情體驗(yàn)童話的快樂.

3、學(xué)生通過自主合作探究口語交際和習(xí)作訓(xùn)練為主的綜合性學(xué)習(xí),能在動(dòng)人的故事，優(yōu)美

的語言及美好的情境中模仿創(chuàng)造真、善、美的故事并受到真、善、美的熏陶。

指導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生在伙伴的競(jìng)激幫助下，大膽想象故事的主人公、情節(jié)、細(xì)節(jié)，用生動(dòng)恰當(dāng)?shù)恼Z

句編寫成童話故事，并繪聲繪色地講出來，然后與小伙伴分好角色編排動(dòng)作演一演，盡情體驗(yàn)童

話的快樂。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)奇妙的童話世界，了解童話的內(nèi)容，品味童話的語言體會(huì)童話的特點(diǎn)，

感受童話的魅力。

兩課時(shí)。

1、認(rèn)知方面：

使所有學(xué)生都能了解童話的內(nèi)容，品味童話的語言，體會(huì)童話的特點(diǎn)。

2、技能方面：

使所有學(xué)生能結(jié)合自己熟知、喜愛的動(dòng)物或物品大膽想象，具體、有條理地表達(dá)美好愿望，

從而逐漸提高學(xué)生想象、書面表達(dá)口語交際表演、創(chuàng)造創(chuàng)新能力及自主合作探究綜合性學(xué)習(xí)能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：

使所有學(xué)生感受童話的魅力，盡情體驗(yàn)童話的快樂，受到真、善、美的熏陶的以及競(jìng)爭合作

交際創(chuàng)新創(chuàng)造意識(shí)。

1、第一課時(shí)課前幾天，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、上網(wǎng)、調(diào)查采訪等途徑搜集寫童話、講童話、

演童詁的圖文音像資料。教帥調(diào)查米集學(xué)生關(guān)于童詁的認(rèn)識(shí)要求的音像等制作多媒體課件，準(zhǔn)備

引導(dǎo)學(xué)生想象的圖畫、及童話文章。

2、第二課時(shí)課前一天，引導(dǎo)學(xué)生制備好表演服飾布景道具。課前教師和學(xué)生一起布置表演

區(qū)臺(tái)。

第一課時(shí)

一、多媒體導(dǎo)入

（5分鐘）

1、播放采集到的本班學(xué)生關(guān)于童話的認(rèn)識(shí)要求（有代表性的二、三人）及漸快漸強(qiáng)的非本

班學(xué)生展示著他的童語說著"我的童話！""我挑戰(zhàn)！"的音像，最后定格本課的課題：我的童

話,我挑戰(zhàn)！

（3分鐘）

2、隨機(jī)抽查學(xué)生愿不愿有自己的童話，愿不愿擬破？并讓他們大聲以呼號(hào)形式表達(dá)。

（2分鐘）

3、板題：

我的童話，我挑戰(zhàn)！

二、想像訓(xùn)練與點(diǎn)撥

（10分鐘）

1、展示收集到關(guān)于童話資料，同桌交流說文中的主人公是生活右的什么？

（2分鐘）

2、小組探究交流：生活中你最熟悉喜愛什么動(dòng)物或物品，說說它的特點(diǎn)及你喜愛的原因。

（2分鐘）

3、多媒體課件占撥：

（3分鐘）

⑴猜^:

①像狗不是狗，走路胖悠悠。巴掌比你大，別說愛它。一打一動(dòng)物

（小熊。）

②沒腳沒手它能爬，爬上爬下吹喇叭，牛兒見了不喜歡0捉了牛角牛害怕。一-打一植物

（牽?；?。）

⑵點(diǎn)撥：

（3）鼓勵(lì)想象：

具體而有條理地說說自己美好的想象與愿望，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地表達(dá)。

板書：

具體條理美好愿望

4、范文引路：

《平等王國的獵人》。

（3分鐘）

四、學(xué)生作文，個(gè)別指導(dǎo)寫及如何講、表演及制備好表演服飾布景道具等

（25分鐘）

R板書1

我的童話，我挑戰(zhàn)

具體

想象****條理美好愿望

第二課時(shí)

一、多媒體導(dǎo)入

（5分鐘）

1、播放采集到的漸快漸強(qiáng)的本班學(xué)生展示著他的童話說著"我的童話！""我挑戰(zhàn)！”的

音像，最后定格本課的課題：我的童話，我挑戰(zhàn)！

（3分鐘）

2、隨機(jī)抽查學(xué)生愿不愿把自己的童話講出來，演一演，愿不愿挑戰(zhàn)？并讓他們大聲以呼號(hào)

形式表達(dá)。

（2分鐘）

3、板題：

我的童話，我挑戰(zhàn)！

二、小組講故事訓(xùn)練與點(diǎn)撥

（15分鐘）

1、多媒體影像：

⑴講童話：

《平等王國的獵人》.

（2分鐘）

⑵規(guī)則點(diǎn)撥：

板書：

繪聲繪色

2、四人一組,可自由組合，小組內(nèi)講故事訓(xùn)練與點(diǎn)撥：小組出自己寫的故事的像老師那樣

講一講。

（6分鐘）

3、選出本組的故事大王（可選講的好，與的好等多人），選出一個(gè)最佳故事，討論分配角

色、動(dòng)作及表演服飾布景道具等準(zhǔn)備。

（7分鐘）

三、表演挑戰(zhàn)賽

（20分鐘）

1、規(guī)則點(diǎn)撥：

（1分鐘）

板書：

挑戰(zhàn)虛心學(xué)習(xí)文明點(diǎn)評(píng)

2、挑戰(zhàn)點(diǎn)評(píng)：

⑴演出每組。

（3分鐘）

⑵點(diǎn)評(píng)每組。

（1分鐘）

R板書]]

我的童話，我挑戰(zhàn)

講童話繪聲繪色

演童話挑戰(zhàn)虛心學(xué)習(xí)

語文園地三的教學(xué)設(shè)計(jì)3

1、將同學(xué)們?cè)诒窘M學(xué)習(xí)中開展的“走進(jìn)田園""走進(jìn)鄉(xiāng)村”的綜合實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)歷與感受

真實(shí)地記錄下來。

2、借助本組課文學(xué)習(xí)中枳素的豐富語言，以及從中領(lǐng)悟到的表達(dá)方法，選擇目己最喜愛

的表達(dá)方式，將自己對(duì)田園和鄉(xiāng)村生活的熱愛、向往等思想感情真實(shí)清楚地表現(xiàn)出來。

3、注意在習(xí)作中適當(dāng)運(yùn)用一些在本單元積累的優(yōu)美詞句，并能夠按照一定的順序1健寫作

的內(nèi)容表達(dá)得清楚具體。

4、培養(yǎng)學(xué)生自主與合作修改的習(xí)慣。

1、把自己在實(shí)踐活動(dòng)中的見聞感受有條理地表達(dá)清楚。

2、培養(yǎng)獨(dú)立習(xí)作與修改成文的良好習(xí)慣。

1、在老師的組織安排下，開展一次“走進(jìn)田園""走進(jìn)鄉(xiāng)村""走進(jìn)大自然"郊游踏青或

農(nóng)家生活實(shí)踐活動(dòng)，并要做好活動(dòng)i己錄。

2、在活動(dòng)中，運(yùn)用多種方式搜集相關(guān)的文字與圖片資料。

3、課外閱讀一些描寫農(nóng)村田園生活的優(yōu)秀篇章，積累優(yōu)美的詞句。

一、激情喚醒

1、談話引領(lǐng)：

在本單元里，我們一起去拜訪了樸素、恬靜的'鄉(xiāng)下人家，欣賞到自然和諧的田園風(fēng)光；走

進(jìn)了如詩如畫的水之國，花之國，牧場(chǎng)之國一荷蘭，陶醉于雍容華貴的郁金香；漫步在鄉(xiāng)間田

野，聆聽到歡快、柔美的麥哨……當(dāng)我們沉浸在一篇篇優(yōu)美的文章意境之中，被優(yōu)美的山水田園

風(fēng)光深深吸引時(shí)，我們也一定會(huì)情不自禁地對(duì)鄉(xiāng)村生活產(chǎn)生無盡的向往……同學(xué)們，讓我們閉上

眼睛,一起用心聆聽這樣的一首歌——

2、播放歌曲《走在鄉(xiāng)間的小路上》，大家隨著音樂的旋律在頭腦中展開想象：

在大家用心聆聽和想象之后，請(qǐng)同學(xué)們說說你聯(lián)想到了與什么？

生1：我仿佛看見了鄉(xiāng)間田野碧綠的莊稼、金黃的菜花、裊裊的炊煙、清澈的小河.

生2:我仿佛正穿行在田間小路，在春光中、在花叢中翩翩起舞。

生3:我仿佛已經(jīng)回到了鄉(xiāng)下老家，回到了朝思暮想的爺爺把奶身旁，回憶起和農(nóng)村小伙伴

們一起快樂的日子。

二、情景再現(xiàn)

1、承接引領(lǐng)：

同學(xué)們的精彩發(fā)言讓老師也仿佛回到了那五彩斑斕的童年世界，眼前也浮現(xiàn)出那綠樹成蔭、

瓜果飄香的鄉(xiāng)下農(nóng)家美景。相信同學(xué)們?cè)诒締卧恼Z文綜合學(xué)習(xí)實(shí)淺中都一定滿載而歸吧，今天，

就讓我們打開記憶的閘門，放飛思索，重溫學(xué)習(xí)時(shí)間中那一E殳快樂的時(shí)光，充分展示你們的實(shí)踐

成果吧。

2、分小組交流展示介紹自己"走進(jìn)鄉(xiāng)村""走進(jìn)田園""走進(jìn)大自然”的成果：

（交流要點(diǎn)：A、將自己搜集的有關(guān)此次活動(dòng)的照片展示，向同學(xué)具體介紹農(nóng)村的自然風(fēng)光。

B、講述一個(gè)自己在農(nóng)村生活或者本次活動(dòng)中經(jīng)歷的真實(shí)故事。C,將你從農(nóng)家搜集到的某個(gè)物

品、學(xué)到的某種技術(shù)或?qū)嵨锶缁谆谆\子等詳細(xì)介紹。D、朗讀自己活動(dòng)階段中寫下的精彩日記。）

3、各組推薦一名同學(xué)將自己的成果在班級(jí)進(jìn)行匯報(bào)。（教師引導(dǎo)學(xué)生說出條理、說清重點(diǎn)、

糾正語病等）請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真聆聽后，有針對(duì)性地發(fā)表評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)意見。

三、積累構(gòu)思

（教師引語:你們的經(jīng)歷、你們的發(fā)現(xiàn)、你們的搜集無疑是你們學(xué)習(xí)成長中一筆寶貴的財(cái)富，

我們?cè)谙硎芑顒?dòng)的快樂后，不妨用精妙的文筆把它們記錄和描繪下來，然后我們互相交換閱讀，

你將會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的精彩并積累更多的習(xí)作經(jīng)驗(yàn)。本單元學(xué)習(xí)你們的語言積累也一定收獲多多，

我們苜先來比一比誰的枳案更豐富。）

1、小組交流：你閱讀本單元課文后積累的有（以背誦方式匯報(bào)交流）

優(yōu)美的詞語（重點(diǎn)是成語）有：

優(yōu)美生動(dòng)的語句有：_________________________________________

2、班級(jí)交流：通過課外閱讀搜集到的

（1）描寫鄉(xiāng)村自然風(fēng)光的詞語有：

句子有：__________________________________________________

⑵敘述生活事件的詞語有：

句子有：__________________________________________________

⑶描寫農(nóng)民精神面貌的詞語有：

句子有：__________________________________________________

3、融入構(gòu)思：

（1）小組交流,說說本次習(xí)作，你打算選擇哪方面材料寫，寫的順序，寫作的意圖和重點(diǎn)有

什么計(jì)劃，請(qǐng)同學(xué)們參謀參謀。

⑵教師點(diǎn)名交流，說說你在本次習(xí)作中計(jì)劃在哪些地方要用到積累的優(yōu)美詞句，計(jì)劃運(yùn)用

哪些詞句。并簡要說說運(yùn)用的原因。

四、課堂練筆

1、為了檢瞼自己是否能獎(jiǎng)構(gòu)思的重點(diǎn)清楚的表達(dá)出來，請(qǐng)同學(xué)們選取計(jì)劃將要重點(diǎn)描寫或

者講述的一個(gè)精彩場(chǎng)面片斷寫下來。（如一段田園景色、一個(gè)勞動(dòng)場(chǎng)面等）并要有意識(shí)地運(yùn)用自

己積累的優(yōu)美詞語或者句子。

2、學(xué)生課堂練筆，教師巡回指導(dǎo)。

五、交流評(píng)析

1、點(diǎn)名請(qǐng)三位（優(yōu)中差各一）同學(xué)宣讀習(xí)作片段，其余同學(xué)聽后評(píng)價(jià)，提修改建議。

（教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：語句是否通順明白；描寫是否清楚，具體；重點(diǎn)是否明確，突出；

運(yùn)用的優(yōu)美語句是否恰當(dāng)：你覺得如何修改。）

2、按老師引導(dǎo)的評(píng)價(jià)要求，開展小組互動(dòng)評(píng)價(jià)。（全員參與，取長補(bǔ)短。）

六、動(dòng)筆成文

在聽取同學(xué)們的修改意見后，按照本次習(xí)作要求動(dòng)筆寫作。教師巡回檢查指導(dǎo).

七、朗讀評(píng)改

1、將自己寫好的習(xí)作稿認(rèn)真朗讀，及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，自主修改。

2、將習(xí)作再讀給同桌或信任的好伙伴聽，一邊讀,一邊改。

3、將自己和同學(xué)幫助修改后的習(xí)作抄寫譽(yù)正。

語文園地三的教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)要求：

1,在交流平臺(tái)上鍛煉流利J語言，學(xué)會(huì)寫作。

2.了解本課新學(xué)生字有什么共同特點(diǎn)。

3.在詞句段運(yùn)用中擴(kuò)大見識(shí)、開闊視i孔

4.在背誦中積累，增長知識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.苧會(huì)圍繞一句話，寫一段話。

2.加深對(duì)偏旁相同的生字的理解。

3.學(xué)習(xí)ABB式詞語，根據(jù)詞語寫句子。學(xué)會(huì)圍繞一句話寫一E殳話。

4.背誦古詩。

課前準(zhǔn)備：

生字卡片、掛圖、照片。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入。

1.出示幾個(gè)偏旁相同的生字詞語：蝌蚪、飛蛾、螃蟹......

2.生自由輕聲讀詞語，注意每一行兩個(gè)詞語中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)？

二、引導(dǎo)學(xué)生。

1.請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)講述自己的發(fā)現(xiàn)。

2.老師點(diǎn)評(píng)。

3.揭示發(fā)現(xiàn)：

每一行兩個(gè)詞語中帶點(diǎn)字偏旁相同，讀音不同，意思也不同。

三、導(dǎo)入。

1.課件播放ABB式詞語。

2.生自由輕聲讀詞語,讓學(xué)生思考。

3.讓學(xué)生自由朗讀課件上面的詞語。

4.指名讀。

四、引導(dǎo)學(xué)生.

1,生自由選擇兩個(gè)詞語造句。

2.師指名講述。

3.老師點(diǎn)評(píng)。

4.齊讀鞏固。

九、擴(kuò)展知識(shí)。

1.課件展示句子開頭，讓學(xué)生自由發(fā)揮說一段話。

2.老師點(diǎn)名，根據(jù)開頭說一段話。

3.老師點(diǎn)評(píng)。

六、日積月累

1.師范讀古詩.

2.師引導(dǎo).

3.生模仿讀。

4.比賽讀.

5.師生合作、表演。

6.競(jìng)賽背誦。

教學(xué)重難點(diǎn)：

本次在教學(xué)識(shí)字加油站時(shí)我特地把帶有"蟲"和"魚"的生字的‘動(dòng)物圖片放出來給同學(xué)們

看，讓他們自己說說這些圖片都有哪些動(dòng)物，同桌間互相交流，這樣做可以幫助學(xué)生自己體會(huì)學(xué)

習(xí)的快樂。

語文園地三的教學(xué)設(shè)計(jì)5

園地以三組字弓I導(dǎo)學(xué)生臼主發(fā)現(xiàn)，用“加一加"、"減一減"、"合一合"的規(guī)律來識(shí)字。

另外，以展示臺(tái)的形式引導(dǎo)學(xué)生懂得從商品包裝上或商標(biāo)上識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，讓學(xué)生

養(yǎng)成在生活中識(shí)字的好習(xí)慣?？谡Z交際有兩部分內(nèi)容：一是讓學(xué)生就身邊的垃圾問題進(jìn)行交流；

二是把想法說說、畫畫，然后到課夕法實(shí)踐。通過背誦小詩、口語交際，讓學(xué)生體會(huì)保護(hù)環(huán)境的

重要性，學(xué)習(xí)、生活、發(fā)現(xiàn)并快樂著。

1、會(huì)認(rèn)"字"、"代"等7個(gè)生字。激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。

2、正確地朗讀詞語、小詩，背誦小詩。

3、與同學(xué)交流時(shí)，敢于大膽發(fā)表自己的見解。

4、知道保護(hù)環(huán)境的重要，自覺保護(hù)身邊的環(huán)境衛(wèi)生。

1、多媒體教學(xué)課件。

2、學(xué)生課前收集食品的包裝或商標(biāo)。

3課時(shí)。

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入

（課件出示：春天的美景。）小朋友，春天真是百花盛開，美不勝收呀！公園里、路旁邊到

處鳥語花香，讓人留戀忘返。你們看，學(xué)習(xí)園地中也盛開著鮮花,芳香迷人呢！咦，這是我們班

領(lǐng)養(yǎng)的園地“月季園"，讓我們一起進(jìn)去看看吧！

一年級(jí)學(xué)生的無意注意占主導(dǎo)。多媒體課件畫面色彩艷麗，景色迷人，一下子就吸引了學(xué)生

的視線。

二、我會(huì)認(rèn)

1、（課件呈現(xiàn)：園地中有許多月季花。）這些花一枝上開兩朵,更妙的是他們還藏著/」迎

密呢！請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)擊花,點(diǎn)出字后讀一讀，有困難的，其他同學(xué)幫。

2、四人小組認(rèn)字，相互幫助學(xué)習(xí)。

3、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師來領(lǐng)讀帶拼音的字。

4、去掉拼音讀一讀：

說說怎么記這些字。

5、誰在今天的識(shí)字中又有新的發(fā)現(xiàn)？（說出“加一加"、"減一減"方法的獎(jiǎng)給一朵小紅

花。）

6、回憶所認(rèn)識(shí)的字，哪些也可以用"力助口、減減"的辦法記。

鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)合作的精神，創(chuàng)設(shè)輕松、和

諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)的效率。

三、我會(huì)認(rèn)2

1、（課件呈現(xiàn)：教師領(lǐng)養(yǎng)的桃花園，再特寫為一枝上開著四朵花。）這四朵花中也藏著秘

密，誰來揭開。

2、請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)擊其中的一朵花，出現(xiàn)一個(gè)字，讀讀，再擊一下，大花下開出兩朵小花，是構(gòu)

成字的兩個(gè)部分，再讀讀。將四朵花中的四個(gè)字都點(diǎn)出。

3、請(qǐng)學(xué)生討論有什么辦法記住它們。

4、誰又有新的發(fā)現(xiàn)？

（得出"合一合"方法的獎(jiǎng)給紅花。）

5、老師用課件出示幾朵小花，小花中的字為：女、馬、子、口，請(qǐng)學(xué)生將兩朵4訛合為一

朵大花（一個(gè)字）。

鼓勵(lì)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)，臼主找到識(shí)字規(guī)律，同時(shí)也引導(dǎo)■學(xué)生逆向思維，把知識(shí)學(xué)活，獲得成

就感。

四、展小臺(tái)

1、請(qǐng)學(xué)生拿出課外收集的商品包裝或商標(biāo)。

2、四人小組認(rèn)讀.

3、說說在課外收集商標(biāo)時(shí)乂有什么好的識(shí)字方法。

4、布置成展板，學(xué)生互動(dòng)認(rèn)讀。

小朋友，你們的努力使我班的月季園又開放出許多鮮花（看課件），我們今天真是收獲不小

?。?/p>

生活處處皆語文。讓生活走進(jìn)語文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界,創(chuàng)造更為廣闊的空間，同時(shí)

鼓勵(lì)學(xué)生自由學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)，為學(xué)生架設(shè)構(gòu)建新知的平臺(tái)。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

上節(jié)課，小朋友通過課外收集商標(biāo)識(shí)字使我們班的月季園開出了許多鮮花（課件展示）.

二、我會(huì)讀

1、（課件出示102班的杏花園，門口有個(gè)小朋友在喊"買票進(jìn)園"）102班的同學(xué)在

賣門票呢，想不想進(jìn)去看看？

2、點(diǎn)擊門票出現(xiàn)“我會(huì)讀"中的詞,哪個(gè)小組的.同學(xué)先會(huì)讀就先進(jìn)去。要求：

⑴小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)都會(huì)讀后舉手示意。

⑵檢查讀詞時(shí)，小組內(nèi)同學(xué)一人讀一個(gè)，組內(nèi)同學(xué)不得提醒，

3、學(xué)生準(zhǔn)備，老師巡視。

4、按舉手的先后順序讀，其他同學(xué)當(dāng)裁判。

5、請(qǐng)讀得又準(zhǔn)又快的組介紹自己的經(jīng)瞼。

6、學(xué)生出題考對(duì)方，如：

用詞說話、找意思相近的詞、找結(jié)構(gòu)相同的詞等）對(duì)方不知道的我們班同學(xué)幫忙。

這里的練習(xí)采用反過來考對(duì)方的形式，而不是老師出題讓學(xué)生做。這樣會(huì)利于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)

容進(jìn)行個(gè)性化的理解，利于拓寬學(xué)生的思維空間。

三、讀讀背背

1、（課件出示：102班的小朋友當(dāng)導(dǎo)游引領(lǐng)大家欣賞美鼠一棵樹上有小鳥在歡唱。）

小朋友，你們真能干，看4鳴都在為你們唱贊歌呢！

2、（課件出示：導(dǎo)游小朋友的詩《小鳥》）他請(qǐng)大家?guī)兔Ω▲B說說。學(xué)生自由讀。

3、小組內(nèi)交流一下：

"我"為什么要〃但輕輕地跳.

4、指名分節(jié)朗讀：

同桌一個(gè)讀一個(gè)配上動(dòng)作。

5、回放小鳥又跳又叫的畫面,請(qǐng)小朋友告砌'鳥。（讀背）當(dāng)學(xué)生能有感情地朗讀或背誦

時(shí)，讓小鳥停下來。

從讀到背，借助小鳥當(dāng)評(píng)委，學(xué)生會(huì)更投入，情感會(huì)更到位。背誦不僅可以積累語言材料、

增長知識(shí)，而且可以全方位期只淀語感經(jīng)驗(yàn)。

四、練習(xí)

1、讀讀說說。

2、課外收集自己喜愛的小詩讀讀背背。

教材僅是傳承文化的一種載體，課堂教學(xué)僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)系統(tǒng)。老師要引導(dǎo)學(xué)生走出課

堂，大量閱讀，汲取豐富的知識(shí)乳汁，快樂學(xué)習(xí)，健康成長。

第三課時(shí)

我們身邊的垃圾（口語交際）

R教學(xué)目標(biāo)]]

1、通過調(diào)查了解生活垃圾的來源，知道垃圾的產(chǎn)生不可避免，但可以處理好。

2、在交際過程中，學(xué)會(huì)傾聽老師、同學(xué)的講話，大膽表述自己的想法。

3、通過圓畫等，設(shè)想垃圾的處理，懂得從小就該愛護(hù)環(huán)境。

R課前準(zhǔn)備]]

1、有垃圾的來源。

2、多媒體課件一組。

3、畫畫、做模型等所需的材料。

［（教學(xué)設(shè)計(jì)與說明1

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示話題

小朋友，告訴你們一個(gè)很不幸的消息：地球爺爺生病了。聽，他在痛苦地哼哼呢！（播放地

球爺爺呻吟的聲音），你們知道是誰惹的禍嗎？告訴你們是垃圾。

1、出示班級(jí)垃圾桶，猜一猜里面有些什么。

2、揭題：這些垃圾在我們不知不覺中出現(xiàn)在我們的身邊，因此，我們稱它們是"我們身邊

的垃圾"。

（課件出示）

口語交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語活動(dòng)，離開了特定的環(huán)境就無法進(jìn)行。生活給口語交

際提供了活的源泉，精心創(chuàng)設(shè)符合交際的情景，利于激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。

二、回顧調(diào)查，說說由來

小朋友，你們?cè)谡{(diào)查生活垃圾的事被地球爺爺知道了，他要和你們說話了。

（播放地球爺爺?shù)穆曇簦盒∨笥眩銈冃量嗔?，你們能告訴我垃圾是從哪兒來的嗎？）

1、請(qǐng)小朋友分四人小組說說自己調(diào)杳的結(jié)果。

2、小組匯報(bào)調(diào)查結(jié)果：

組長匯報(bào)時(shí)如有遺漏，請(qǐng)組員及時(shí)補(bǔ)充。

3、老師展示：

老帥要大家去調(diào)道垃圾是怎么產(chǎn)生的的時(shí)候，目己也做了個(gè)有心人，你們看這是大街上的垃

圾和垃圾的產(chǎn)生。

（多媒體課件）出示：

大街上，塑料袋、果皮等垃圾;一位老奶奶將一包藥渣撒在小區(qū)的路上。

4、請(qǐng)小朋友說說在課件中發(fā)現(xiàn)了哪些垃圾。

5、將結(jié)論告訴地球爺爺：

垃圾的出現(xiàn)不可避免，但我們可以讓垃圾進(jìn)入垃圾箱。

生活的再現(xiàn)，讓學(xué)生有一和身臨其境、似曾相識(shí)的感覺，情緒也會(huì)因此變得高漲起來，參與

的積極性會(huì)被激發(fā)出來.

三、開展活動(dòng)，處理垃圾

地球爺爺?shù)穆曇簦杭热辉谀銈兊纳钪胁豢杀苊獬霈F(xiàn)垃圾，你們又不可能在垃圾中生活、學(xué)

習(xí)，垃圾一定要處理，有什么好辦法處理嗎？我設(shè)立了“金點(diǎn)子”獎(jiǎng)，看看誰能得到這個(gè)光榮的

獎(jiǎng)項(xiàng)。

1、先把老師看到的街上的垃圾處理好。

2、指名說說大街上的垃圾的處理。

3、創(chuàng)設(shè)情景，制止亂扔垃圾的行為。（老師扮演課件中的老奶奶，學(xué)生制止老奶奶亂扔垃

圾的行為。）老師隨時(shí)表揚(yáng)注意文明未L^、講話得體的學(xué)生。

4、臼由組合開展出“金點(diǎn)子”比賽活動(dòng)。

實(shí)現(xiàn)生生、師生、人景互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，發(fā)展學(xué)生的語言技能，體現(xiàn)口語交際的

得體性。

四、互動(dòng)交流，語言交際

垃圾的處理現(xiàn)場(chǎng)發(fā)布會(huì)開始了：

1、請(qǐng)小組派代表介紹本小組金點(diǎn)子：

其他組員隨時(shí)補(bǔ)充。是畫或模型的展示在黑板上。

2、其他小組的小朋友聽仔細(xì)，看清楚，等他們介紹完后進(jìn)行函介或質(zhì)疑問老師隨時(shí)點(diǎn)撥,

指導(dǎo)學(xué)生將話講完整，聲音要響亮，態(tài)度要大方。

3、請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)哪個(gè)小組的點(diǎn)子好。

4、地球爺爺?shù)脑u(píng)價(jià)。

（地球爺爺?shù)脑挘盒∨笥?，你們真愛?dòng)腦筋，你們找到了我生病的根源，看來你們都能獲得

“金點(diǎn)子"獎(jiǎng)，祝賀你們。）

學(xué)生激動(dòng)的情緒是進(jìn)行口語交際的催化劑。通過比賽活動(dòng)，可以把學(xué)生的情緒大大地調(diào)動(dòng)起

來。

五、總結(jié)活動(dòng)，延伸拓展

1、小朋友真能干，你們幫地球爺爺找到了生病的原因，我僅就可以幫他治病了?？墒?，我

們的想法只有我們一個(gè)班級(jí)的人知道，想想怎么才能讓大家都行動(dòng)起來？

2、延伸拓展：

⑴回家說服家長處理好垃圾。

⑵把"金點(diǎn)子”寄給垃圾中轉(zhuǎn)站的叔叔、阿姨，請(qǐng)他們采納，

⑶把畫、模型等做成宣傳品，到街道、社區(qū)去宣傳，號(hào)召大家行動(dòng)起來當(dāng)環(huán)境衛(wèi)士。

3、老師總結(jié):

經(jīng)過小朋友的努力，不久的地球爺爺將又會(huì)很有精神，非常美麗了。我們一起來展望地球的

將來。

語文園地三的教學(xué)設(shè)計(jì)6

一、設(shè)計(jì)理念

1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際。因?yàn)閷W(xué)生已學(xué)習(xí)了《美麗的小路》、《失物拾領(lǐng)》兩篇

課文，對(duì)身邊的垃圾已有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，再通過實(shí)際生活的體驗(yàn)，在情感上會(huì)產(chǎn)生共鳴和溝

通，并能積極地投入本課的學(xué)習(xí)中去，積極思考，大膽地進(jìn)行口語交際。

2、口語交際的訓(xùn)練，應(yīng)積極挖掘教材，創(chuàng)造性地使用教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)交際的情景。如中央

電視臺(tái)的《實(shí)話實(shí)說》、上海臺(tái)的《有話大家說》等節(jié)目，是學(xué)生模仿、學(xué)習(xí)的最好內(nèi)容。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和傾聽能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的好品質(zhì)。

三、課前準(zhǔn)備

學(xué)生用廢舊垃圾制成的.工藝品。

四、教學(xué)流程

教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說明

一、圖片激趣，引入話題

1、小朋友，今天老師帶來了許多圖片，你們想看嗎？(出示有關(guān)垃圾。從哪里來的圖片：

如媽媽揀菜、削蘋果、刨鉛筆等.)看后，說說你看到了什么？

2、板書課題。學(xué)生觀察圖片，回答問題，齊讀課題。聯(lián)系生活，積極地投入到說話情

景中去。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

今天由老師擔(dān)任《實(shí)話實(shí)說》主持人，小朋友做現(xiàn)場(chǎng)來賓，交流自己的發(fā)現(xiàn)：垃圾是從哪里

來的？

1、小組討論

2、全班交流

(1)垃圾都是人們把自己家的沒有用的東西丟出來的。

(2)垃圾是不講衛(wèi)生的人隨意丟的

(3)我們覺得垃圾是該丟掉，有什么用呢？

(4)垃圾是我們?nèi)祟惖睦?，但有些還可以利用，有些是沒有用的。通過學(xué)生的討論，

使學(xué)生對(duì)身邊垃圾有了初步認(rèn)識(shí)，并產(chǎn)生不同的意見。

三、創(chuàng)設(shè)情景，處理垃圾。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角度轉(zhuǎn)換，婦果你是被邀請(qǐng)的公園管理員，談?wù)勀銓?duì)垃圾該怎樣處理。

L同桌討論.

2、全班交流、評(píng)價(jià)。

(1)把垃圾丟進(jìn)大海里。

(2)把垃圾燒掉，用它來發(fā)電.

(3)用垃圾制作工藝品。通過同桌討論全班交流討論促進(jìn)學(xué)生反思生活中處理垃圾的行

為，談自己的看法。

四、創(chuàng)設(shè)情景，展示才能。

昨天，老師布置同學(xué)們做的小物品帶來了嗎？學(xué)生上臺(tái)展示并作匯報(bào)，如

(1)"我的作品是個(gè)花籃，我先找一個(gè)沒用的瓶子，拿一把剪刀把上邊剪去，再剪出一條

條的花邊，把花邊圈起來就是漂亮的花籃。

(2)我的作品是一條軍艦，我把沒用的泡沫和牙簽還有一些紙片制成這艘軍艦。通過展

示，既對(duì)垃圾有了處理場(chǎng)所，也提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，促進(jìn)了學(xué)生的口語交際能力。五.延伸

活動(dòng)。請(qǐng)小朋友小組合作，把自己的想法畫一幅畫。

小組合作畫畫《未來垃圾處理場(chǎng)》，促進(jìn)學(xué)生交際互動(dòng)，在互動(dòng)中說話，在互動(dòng)中交際。

詒文園地三的教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)要求：

1.遇到不理解的詞語，養(yǎng)成勤直字典的好習(xí)慣。

2.知道哪些詞語形容哪些季節(jié)。用正確方法理解詞語意思。

3.使用鋼筆時(shí)，要注意執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿，把字寫得規(guī)范、端正、整潔。

4.積累一些描寫季節(jié)的詞語。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.遇到不理解的詞語，養(yǎng)成勤杳字典的好習(xí)慣。

2.使用鋼筆時(shí)，要注意執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿,把字寫得規(guī)范、端正、整潔.

課前準(zhǔn)備：

PPT課件。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、交流平臺(tái)。

1.組內(nèi)交流一下，當(dāng)我H譴到不理解的詞語時(shí)，應(yīng)該怎么做？

2.班里討論一下有哪些形容季節(jié)的詞語。

3.使用鋼筆的時(shí)4反應(yīng)該怎樣做？

二、詞句段運(yùn)用。

1.（出示一些春天的圖片）

小組討論有哪些形容春天的詞語。

2.（出示一些夏天的圖片）

小組討論有哪些形容更大的詞語。

3.（出示一些秋天的圖片）

小組討論有哪些形容秋天的詞語。

4.（出示一些冬天的圖片）

小組討論有哪些形容冬天的詞語。

5.出示課文中的句子，學(xué)生相互交流。各自說說自己理解詞義的方法。

6.教師在一旁點(diǎn)撥。

三、書寫提示。

我們的'漢字博大精深，要想寫好看的鋼筆字，就要注意執(zhí)筆的姿勢(shì)和坐姿。

1.觀察鋼筆字，你從中學(xué)到什么？

2.怎樣才能把鋼筆字寫彳嬲范、端正？

橫畫要寫的平穩(wěn)，豎畫要寫的端正，橫平豎直，字就會(huì)平穩(wěn)端正。

3.使用鋼筆時(shí)，要注意執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿。

4.書寫練習(xí)，老師邊走邊看，指出錯(cuò)誤。

5.展示、交流、評(píng)價(jià)。

四.日積月累。

1.課件出示課本上的9個(gè)詞語。

2.學(xué)生看課件和老師一起誦讀。

3.小組討論一下還有什么類似的詞語。

五、總結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲。

教學(xué)反思：

教學(xué)中我先通過給同學(xué)們出一個(gè)之前他們不理解的詞語來引入新課，然后和他們一起通過各

種各樣的方法來解決這些問題，接著讓同學(xué)們通過PPT看到一些關(guān)于四季的圖片等，讓同學(xué)們

真實(shí)感受四季的變化，把同學(xué)們帶入到教材中，并且讓同學(xué)們自己小組內(nèi)思考有什么形容季節(jié)的

詞語，隨后全班一起討論。最后練習(xí)正確的使用鋼筆，注意執(zhí)筆的姿勢(shì)和坐姿。

語文園地三的教學(xué)設(shè)計(jì)8

教材簡說：

口語交際是"說說我自己"通過這次活動(dòng)，不僅提高學(xué)生的匚語表達(dá)能力，還可以進(jìn)一點(diǎn)增

進(jìn)同學(xué)之間的相互了解。習(xí)作根握口語交際內(nèi)容來選取合適的角度來介紹自己。我的發(fā)現(xiàn)中安排

是的反問句和陳述句進(jìn)行對(duì)比的兩組句子。反問劇容辭方法的一種。無疑而問，只問不答。有兩

種類型：

1、否定形式的反問，表示肯定的內(nèi)容。

2、肯定形成的反問，表示否定的回答。

讓學(xué)生體會(huì)兩組句子之間存在的意思相同，而語氣上存在的差異。"讀讀記記”選取了課文

中富有表現(xiàn)力的句子，還有思想方法的諺語。"成語故事”《買樓還珠》選自（韓非子）這個(gè)故

事諷刺了那些沒有眼力，只重外表，取舍不當(dāng)，舍本逐末的人。

教學(xué)目標(biāo)：

1、以介紹自己為話題，進(jìn)行口語交際。

2、能抓住臼己的特點(diǎn)，寫寫自己。

3、能發(fā)現(xiàn)并體會(huì)同一意思可以用不同句式，既反問句是表示肯定的意思。、

4、積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、問問同學(xué)老師眼中的自己。

2、小黑板

教學(xué)課時(shí)三課時(shí)（3月26日）

教學(xué)過程：

口語交際

（口語交際一說說我自己，與班隊(duì)活動(dòng)相結(jié)合，之前，請(qǐng)學(xué)生去向老師、朋友、同學(xué)了

解自己，看看在別人眼里的自己是什?么樣的。）

一、班隊(duì)形式展開活動(dòng)（主持：老師）

同學(xué)們，課前，你們都做了采訪，知道了在別人眼里的自己。組織一下，請(qǐng)你們來說一說。

（抽一部分學(xué)生說說別人眼中的自己）

通過三年的同班學(xué)習(xí)，老師和同學(xué)對(duì)你一定都一定的了解，但肯定不全面，而且很多關(guān)于你

自己的一些方面，我們也許不知道，有興趣向大家介紹一下真實(shí)的你嗎？

二、老師自我介紹

三、組織語言，小隊(duì)交流

1、想好自己要介紹自己什么？

2、與小組里的同學(xué)說一說。

3、評(píng)一評(píng)，誰說出了自己的特點(diǎn)。

4、請(qǐng)小組上臺(tái)演示。

四、招聘啟示"找朋友記者"

L掛招聘啟示牌。要求介紹自己。

2、由介紹得好的幾位同學(xué)一起擔(dān)任評(píng)委。

五、找朋友游戲

1、邊唱邊找朋友，介紹自己。

2、金詁筒米訪。讓別人介紹自己。

同學(xué)相互評(píng)價(jià)。

老師總結(jié)：通過今天各種活動(dòng)形式，同學(xué)們與同學(xué)們的距離更加接近了。在以后的生活中，

我們更能相互理解、愉快相處。

習(xí)作

一、結(jié)合口語交際導(dǎo)入.

師：同學(xué)們都做了自我介紹，可惜有些同學(xué)還沒做好準(zhǔn)備，今天我們就把介紹自己的內(nèi)容寫

下來，上次如果是面試的話，這次是筆試。

二、范文引入

（我叫,是個(gè)男孩，已經(jīng)11歲了。你要問我長得怎么樣啊，一個(gè)詞一其貌不揚(yáng)。奶

奶卻說我喜相，俊著呢，眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會(huì)侃，再加上一對(duì)大耳朵往

前扇著，準(zhǔn)是個(gè)有福人。）

這段介紹是向誰介紹的？

1、自己的老師，同學(xué)，朋友？

2、新來的朋友？

3、不認(rèn)識(shí)的人？

三、下筆寫作。

四、評(píng)價(jià)，修改。

L自評(píng)自改

2、聽取別人意見，修改。

3、在班級(jí)交流，師生評(píng)。

五、優(yōu)秀作品賞評(píng).

老帥讀一讀，同學(xué)們猜一猜。

我的發(fā)現(xiàn)

修辭法引入

一、學(xué)過的修辭方法

師：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)語文過程中，我們學(xué)了不少修辭方法，誰能舉例說一說。

（比喻、擬人、夸張等）

二、修辭的好處

師：說一說，這樣寫有什么好處?（文字更優(yōu)美，表達(dá)更加清楚。語氣不同。）

交流新的修辭方法

師：今天，我們學(xué)習(xí)新的修辭方法，叫反問句。

學(xué)生質(zhì)疑。

老師留懸。為什么是反問？與問句有什么區(qū)別？

出示句子

#馬跑得越快，離楚國不就越遠(yuǎn)了嗎？

#馬跑得越快，離楚國就越遠(yuǎn)了。

★這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎？

*這恰好表明有數(shù)不盡的駱駝。

自已體會(huì)，有什么不同與相同？（語氣不同，表達(dá)意思相同）

歸納反問句的特點(diǎn)無疑而問只問不答。把一個(gè)確定了的意思用疑問形成表達(dá)出來叫反問。

句式轉(zhuǎn)換練習(xí)

題：認(rèn)真學(xué)習(xí)正是好學(xué)生的表現(xiàn)。

翠鳥美麗機(jī)靈，我們喜歡它。

改成反問句。

同學(xué)互相出題，相互轉(zhuǎn)換。

日積月累

一、讀一讀。想一想。

以下的句子分別出現(xiàn)在什么課文中，寫出課題/

抽生上臺(tái)寫一寫。

（結(jié)合讀讀記記與平時(shí)對(duì)課文的.熟悉度。）

青的草，綠的葉，各式鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來。一《燕子》

背上的羽毛像淺綠色的外衣.——《翠鳥》

二月春風(fēng)似剪刀?！对伭?/p>

我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花?！逗苫ā?/p>

我挑著滿滿的一擔(dān)水,走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠??！一《珍珠泉》

二、想一想，這些句子好在哪里？

比喻句或是擬人句

分一分，哪句是比喻句，哪句是擬人句。

讀讀背背

一、回憶語文園地二

上次我們讀讀背背的內(nèi)容是？

抽生背一背

都是描寫什么呢？（與風(fēng)景有關(guān)）

今天的與什么有關(guān)呢？讀一讀。

（都是告訴我們一個(gè)道理的。）

二、小組合作背誦，比一比，賽一賽。

成語故事

自讀故事，讀熟短文

1、自己練心讀短文，讀準(zhǔn)生字

2、找好朋友練一練,看誰讀得好~

3、檢有朗讀.

自讀自悟

根據(jù)下文理解梗的含義。

理解成語告訴我的道理。

練習(xí)講述這個(gè)故事。

語文園地三的教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目標(biāo)：

1、導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞在詞義上特點(diǎn),并通過反義詞識(shí)字。初步認(rèn)識(shí)反義詞。

2、讓學(xué)生依照例句說句子，使學(xué)生感知感嘆句和陳述句的句式特點(diǎn)。

3、通過朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，積累語言受到思想品德和情感的熏陶感染。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)近義詞的特點(diǎn)。

2、教給學(xué)生說句子的方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

教學(xué)過程：

(-)我的發(fā)現(xiàn)

L自己借助拼音讀一讀六組反義詞，再讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話：說說自己發(fā)現(xiàn)這幾組詞有什么

共同的特點(diǎn)？

2、帥生共讀：注意讀準(zhǔn)字音。

3、小組交流：說說自己怎么記住這些生字的讀音。

4、認(rèn)讀生字卡片，檢查生字的讀音。

5、給生字找朋友：口頭組詞。

6、同桌之間互相說反義詞，看誰知道的多。

(二)日積月累

1、會(huì)選。

(1)讀詞語卡片上的詞語。

(2)出示"中心、中央"：說說你有什么發(fā)現(xiàn)？

(3)小結(jié)：像這樣意思相近的詞語我們叫近義詞。

(4)你能找到其他詞語的近義詞嗎？

著名一有名

特別一非常

漂亮一美麗

2、讀讀說說。

(1)讀第一句話:你看到的花壇是什么樣的？看到美麗的花壇有什么想法？怎么讀這句話？

指名讀。

(2)模仿第一句說說第二句。

(3)填空.

(4)讀讀你寫的句子。

3、我會(huì)讀.

(1)自己朗讀：圈出不認(rèn)識(shí)的字提出來。

(2)指名朗讀、同臬互讀、帥生按讀。

(3)試看背誦。

(三)口語交際

1、讀題目要求，明確口語交際的內(nèi)容。

2、準(zhǔn)備好風(fēng)景名勝的資料。

3、展示資料，選擇伙伴。

(1)說自己介紹的風(fēng)景名勝是哪里，相同的學(xué)生結(jié)為一個(gè)"旅游團(tuán)"。

(2)完成分組。

4、分組交流：

(1)小組同學(xué)商量選擇交流的方式。

①"導(dǎo)游”介紹自己搜集的'資料和知道的情況，"游客"提問，"導(dǎo)游"解答。

②“導(dǎo)游”在介紹的過程中，“游客”隨時(shí)提問，導(dǎo)游靈活安排介紹和答問兩方面的內(nèi)容。

③游客先提問，導(dǎo)游——作答，然后"導(dǎo)游"再介紹游客沒有問到而自己覺得有必要介紹的

情況。

(2)各組代表在全班介紹風(fēng)景名勝。

(3)其他小組自由提問。

(4)評(píng)選"最佳導(dǎo)游"和"最受歡迎的游客"。

(四)展示臺(tái)

L展示課外識(shí)字成果。

2、展示自己搜集的與課本學(xué)習(xí)相關(guān)的明信片。

3、展示自己的藝術(shù)才能。

(五)板書設(shè)計(jì)

語文園地三

反義詞：

近義詞：

進(jìn)一退

買一賣

著名一有名

_If

正一反

特別一非常

安全——危險(xiǎn)

復(fù)雜一簡單

漂亮一美麗

語文園地三的教學(xué)設(shè)計(jì)10

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并設(shè)想解決問題的

辦法。培養(yǎng)口語交際能力。

②通過練習(xí)編童話故事來鍛煉學(xué)生的想象能力和書面表達(dá)能力。

③引導(dǎo)學(xué)生在讀讀、認(rèn)認(rèn)、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語言。

④通過連連認(rèn)認(rèn)的方法，認(rèn)識(shí)"謊、笛"等8個(gè)生字。

⑤讀成語故事，聯(lián)系本組教材的專題，使學(xué)生僮得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問

題。

課前準(zhǔn)備

①學(xué)生搜集有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。

②學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)自己喜愛的童話故事。搜集自己喜愛的動(dòng)物圖片與資料。

③寫有“日積月累”里內(nèi)容的小黑板。

④教師準(zhǔn)備有關(guān)日常生活中的小發(fā)明的資料制成課件。

⑤教師準(zhǔn)備"最佳提問獎(jiǎng)"、"最｛圭辦法獎(jiǎng)"、"最佳表達(dá)獎(jiǎng)”的獎(jiǎng)狀。

⑥教師準(zhǔn)備一本孫幼軍寫的《/」潴唏哩呼噌》的書。

第一課時(shí)口語交際

①事例導(dǎo)入，引出話題。

a。課件展示事例。

?要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫出一個(gè)相應(yīng)直徑的圓，再用剪刀仔細(xì)剪下，花費(fèi)時(shí)間較

長。有同學(xué)想到用圓規(guī)畫圓，把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片，則成為一個(gè)很好的切圓片專用工具。

?在日常生活中有許多用具的“缺點(diǎn)"往往是大家主攻的目標(biāo)，但在不同使用場(chǎng)合，有些缺

點(diǎn)有可能成為"優(yōu)點(diǎn)"。德國一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴(yán)重化水無法使用，按常規(guī)只能打漿返工。

有個(gè)工程師考慮到化水原因是吸水性太強(qiáng)，能否專門用這種紙來吸水呢？經(jīng)過進(jìn)一步“擴(kuò)大缺點(diǎn)"

制成了專用吸水紙，并申請(qǐng)了國家專利，增加了工廠收益。像這種"缺點(diǎn)逆用法"就是逆向思維

的成果。

?一般的門鎖鎖舌有斜口，這樣關(guān)門比較方便，但如果朝門鏈中塞入硬片等卻容易把門撬開，

防盜功能差，有個(gè)同學(xué)發(fā)明了"簡易防盜鎖”把門框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊?jìng)€(gè)斜片，而鎖舌卻改成方形，

這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn)，關(guān)門照樣方便但由外往里撬門，由于鎖舌是方形的就不易被撬開了，

從而使防盜性能大大增加。

b.學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。

co教師小結(jié)，引出話題。在日常生活中，總會(huì)出現(xiàn)各種各樣的.問題，人們用自己的聰明才

智不斷想出辦法解決問題。我們同學(xué)在生活中可能也會(huì)遇到一些不方便的地方。比如，夜里要開

燈，摸來摸去找不到開關(guān)；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全……。大家仔細(xì)想一想，你曾遇到

過哪些不便之處？在小組里把問題提出來，請(qǐng)組長做好記錄。選一個(gè)大家感興趣的，討論可以怎

樣改進(jìn)，然后推舉代表準(zhǔn)備在全班交流。大家在討論時(shí)要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。最

后我們要評(píng)選出"最佳提問獎(jiǎng)"、"最佳辦法獎(jiǎng)"和"最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者，可以是個(gè)人，也可

以是小組。

②小組交流，教師巡視。

在小組討論過程中，教師要積極參與，了解每組學(xué)生的合作情況，隨機(jī)給予點(diǎn)撥指導(dǎo)。

③全班交流，師生互動(dòng)。

在學(xué)生表達(dá)過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說話通順、連貫。說的同學(xué)要大方自然，口齒清楚。

聽的同學(xué)要專心致志，能提出自己沒聽清楚的地方。

④評(píng)選出"最佳提問獎(jiǎng)"、"最］圭辦法獎(jiǎng)"和"最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者，頒發(fā)獎(jiǎng)狀。

第二、三課時(shí)習(xí)作

①交流故事，激發(fā)興趣。

a8同學(xué)們已經(jīng)讀過不少童話故事，課前我們請(qǐng)每位同學(xué)準(zhǔn)備了一個(gè)童話故事。請(qǐng)你們先在

小組內(nèi)交流交流，簡要地說說大概，然后選出最有趣的故事在全班講。

b。小組交流。

G仝班交流。

a教師挑選《小豬唏哩呼噌》書里的一段故事讀給大家聽。

②點(diǎn)撥角度，開闊思路。

a8教師結(jié)合同學(xué)交流的故事及《4潴唏哩呼噌》的故事加以點(diǎn)撥?？醋髡咦プ×诉@種動(dòng)物

的什么特點(diǎn)展開想象的，拓展學(xué)生思路。

be學(xué)生展小目已搜集的動(dòng)物圖片和資料。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，展開聯(lián)想。

③選擇動(dòng)物，編寫故事。

a0學(xué)生選擇幾種動(dòng)物做主人公，想象一下它們之間可能會(huì)發(fā)生什么事。

b。學(xué)生把自己想象的故事寫下來。

④交流展示，互相學(xué)習(xí)。

學(xué)生把自己寫好的故事讀給大家聽，教師引導(dǎo)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)、吸取別人的長處，并能根據(jù)

別人提出的意見進(jìn)行修改。

第四課時(shí)

我的發(fā)現(xiàn)

①教師和學(xué)生玩"對(duì)相反詞"游戲。教師說："我說黑。"學(xué)生回答："我說白。"……

②教師出示小黑板：傲慢一謙虛懦弱一勇敢丑陋一美麗愚套一聰明

③學(xué)生小聲讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字讀讀拼音。

④同座討論從這兩行詞語中發(fā)現(xiàn)了什么。（發(fā)現(xiàn)上下兩個(gè)詞意思是相反的。）

⑤延伸拓展。請(qǐng)學(xué)生再說一些意思相反的詞。

讀讀背背

①教師出示寫有“讀讀背背”的小黑板，明確題目要求，看誰能很快地背下這些句子。

②學(xué)生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背，也可以“對(duì)口令”似的讀

讀背背，如，一個(gè)人背"千里之行"，另一個(gè)背"始于足下".

③全班交流學(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)可以自由選擇匯報(bào)形式，可以獨(dú)自背，可以與人合作背。

④集體讀、背。

連連認(rèn)認(rèn)

①教師板書學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字：竹、說、海、木、書、怒、女、子。請(qǐng)學(xué)生讀一讀，組組詞。

②教帥板書拼音，請(qǐng)學(xué)生讀讀詞。

③教師板書生字，讓學(xué)生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個(gè)字連成詞呢？

④學(xué)生自由地小聲讀讀這些詞語，再找一找合適的字，連一連線。同座可以互相幫助.

⑤全班交流。請(qǐng)學(xué)生上黑板連一連線，再請(qǐng)學(xué)生做小老師帶大家讀讀詞語。

⑥教師出