2024年語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)

2024年語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)（通用篇）

語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)（通用15篇）

作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教

學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的

呢？以下是我為大家收集的語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)1

1、認(rèn)字、詩詞、寫字，積累；以春天為主題開展語文實(shí)踐活動。

2、在自主、合作、探究中掌握知識和方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察春天，了解春天的特點(diǎn)，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

4、引導(dǎo)學(xué)生在具體的口語交際過程中，學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種方式表現(xiàn)春天的美。

5、通過口語交際中的交流、評價(jià)，讓學(xué)生在增強(qiáng)口語交際能力的同時(shí)，豐富自己的見聞和

感受，養(yǎng)成主動交流的習(xí)慣。

1、利用形聲字聲旁（"熟字加偏旁"和"熟字換偏旁"）的識字方法。

2、口語交際、展示臺。

3、引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣和愿望。

口語交際中，激發(fā)學(xué)生的興趣，形成觀察的能力。

2課時(shí)。

第一課時(shí)

一、“我的發(fā)現(xiàn)"（播放動畫，激發(fā)興趣，學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律）

（從學(xué)生年齡特點(diǎn)出發(fā)，讓其主動學(xué)習(xí)，探討發(fā)現(xiàn)。）

1、播放動畫片，引發(fā)學(xué)生注意：

⑴你們聽，它在說什么？

⑵小朋友，你們好！我是樂樂，快樂的樂。我今天又有了新發(fā)現(xiàn)，你想知道

我發(fā)現(xiàn)了什么，是從哪發(fā)現(xiàn)的嗎？另陵們就共同走進(jìn)《語文園地一》，你們也會有新的發(fā)現(xiàn)

的.！

2、播放"我的發(fā)現(xiàn)"中的字詞，激發(fā)學(xué)生研究、探討、發(fā)現(xiàn)的欲望：

⑴小朋友，你們看，這些字我都認(rèn)識，你想知道我是怎么學(xué)會的嗎？

⑵小朋友，你們?nèi)绻苷J(rèn)真觀察，反復(fù)思考，不僅能學(xué)會這些字,而且還能發(fā)現(xiàn)新的識字

方法。

3、探討研究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：

⑴你們反復(fù)讀字和括號里的詞，一定會發(fā)現(xiàn)規(guī)律的。

⑵學(xué)生邊讀，邊思考，邊6開究。

（3）每組中的兩個(gè)字有什么相同之處，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

⑷小組合作，探討研究。

⑸匯報(bào)交流，總結(jié)規(guī)律。

4、歸納升華，形成方法：

⑴這兩種識字方法分別"熟字加偏旁"和"熟字換偏旁”。

⑵回憶學(xué)過的哪些字可用這兩種方法學(xué)習(xí)合適。

5、出示"我會認(rèn)"的字，并讓學(xué)生說一說是用什么方法學(xué)會的。

6、用所學(xué)的生字與熟字組詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

評析：本環(huán)節(jié)，采用課件，生動形象的畫面，仿佛動畫中的人物在和學(xué)生交流，充分調(diào)動了

學(xué)生的積極性，使學(xué)生自主地投入到學(xué)習(xí)之中。

二、“日積月累”

1、"我會讀"：

⑴學(xué)會"我會讀”的詞語。

⑵說一說，你還知道那些關(guān)于描寫春天的詞語.

2、"我會寫"：

⑴“我會寫"的句子，注意拼讀，明確是什么句子之后，再想一想，每個(gè)字應(yīng)該怎么寫，

并調(diào)動學(xué)生寫句子的積極性和認(rèn)真寫字的習(xí)慣。

⑵每人寫一寫積累中最喜歡的一個(gè)句子。

3、"讀讀背背”：

⑴先自己讀，掃清字詞障礙，鞏固本組新學(xué)的生字。

⑵熟讀短文,說說寫的是什么。

⑶熟讀成誦，不要唱讀。

三、布置作業(yè)

1、從生字表里找一找，哪些字可用"熟字加偏旁"和"熟字換偏旁”的方法學(xué)習(xí)？你又

有新發(fā)現(xiàn)嗎？

2、準(zhǔn)備春天的歌、詩、畫、你找到的春天的紀(jì)錄。

第二課時(shí)

口語交際

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

1、說一說，上節(jié)課的發(fā)現(xiàn)，你還有什么新發(fā)現(xiàn)？

2、讀字詞，并談一談這些字的特點(diǎn)，用那些方法學(xué)習(xí)好。

3、這節(jié)課我們繼續(xù)去尋找春天,感受春天，贊美春天！

二、引導(dǎo)學(xué)生，口語交際

小朋友，美麗的春天又已悄悄地來到我們身邊，它像個(gè)調(diào)皮活潑的小姑娘她走到哪里都會變

得美麗充滿笑聲，她每天甑口我們玩捉迷藏！小朋友，你們找到春姑娘了嗎？在哪里找到她的？

1、交流"我找到的春天"：

提示：

聽到的春天：

春天的聲音。

看到的春天：

山、水、樹、花、草、蟲、鳥等變化。

聞到的春天。

摸到的春天。

⑴分組交流。

⑵小組匯報(bào)。

⑶補(bǔ)充資料。

2、交流"我畫出的春天”：

⑴尋找你想交流的伙伴。

⑵認(rèn)真地向伙伴講講你的畫的創(chuàng)意。

⑶評選最佳作品。

（4）獲獎(jiǎng)?wù)呓榻B自己的畫

3、交流"我愛唱的春天的歌"。

4、交流"我寫的贊美春天的小詩"。

5、誦讀“我喜歡的詩"。

三、布置作業(yè)

1、繼續(xù)尋找春天。

2、把你找到的春天寫下來。

教學(xué)"學(xué)習(xí)園地一"應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的實(shí)踐語文的情境。如第一課時(shí)的課件小

明的形象的出現(xiàn)，都為學(xué)生愉悅的自主語文學(xué)習(xí)和語文實(shí)踐創(chuàng)設(shè)了情境。教師應(yīng)盡一切可能為學(xué)

生搭建學(xué)習(xí)探討的平臺，使學(xué)生得到最大限度的發(fā)展，真正做到為學(xué)生發(fā)展而教，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)

教書育人的目的。

語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)2

"我的發(fā)現(xiàn)"、"日積月累”.

一、我的發(fā)現(xiàn)

（-）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：（出示課件）今天，我們一起到奇妙的識字王國游玩聽，國王要跟我們講話了。（課件

里的"國王"說："歡迎你們來到識字王國做客！現(xiàn)在，老朋友要來和大家見面啦，你們還能叫

出他們的名字嗎？”大屏幕出示18個(gè)學(xué)過的字。）

生：能！……（以小組為單位開火車跟老朋友打招呼。）

（二）識記生字

師：瞧。王國里有一群新朋友也來歡迎我們了?。ň哂袆赢嬓Ч?6個(gè)生字從畫面中一躍

而出。）

師：你們想認(rèn)識他們嗎？

生：（興致勃勃地）想！

師：現(xiàn)在，小組合作先認(rèn)讀生字，再交流交流你打算怎么記牢這些新朋友。（每組各有一玲

生字卡片。）

（生小組合作學(xué)習(xí)。）

師：你們能準(zhǔn)確叫出新朋友的名字了嗎？來，比一比哪一列火車開得最好.（出示字卡.）

（生開火車認(rèn)讀。）

師：那么，有哪些好辦法能幫我們記牢這些新朋友的長相呢？

（學(xué)生爭看上臺當(dāng)小老師介紹識記辦法。）

生：我用加偏旁的方法記"抄"，先記一個(gè)"少"，再加上"提手旁"，讀作"抄"，抄寫、

抄一抄。

生：我用換偏旁的方法識記"撥"，把"活潑"的"潑"三點(diǎn)水換成"提手旁"，就是"撥

開‘的"撥"。

師：來，跟老師一起做"撥開”的動作。

（學(xué)生借助動作理解"撥"。）

師；（出示"攔"）現(xiàn)在，老師的跟前出現(xiàn)一個(gè)陷阱啦！誰來攔住老師。

（教師周圍的學(xué)生舉起手來做阻攔的動作，理解“攔住"。）

師：剛才我進(jìn)教室時(shí)，一支筆掉在門口了，誰來幫老師拾起來？

（一學(xué)生拾起課前教師放在地上的筆交給老師，體會"拾"即"檢"。）

帥：小朋友，你們也能像這樣借動作來識記其彳也的生字嗎？

生：能。（學(xué)生顯得很感興趣，做了"擦、摔、摸"的動作。）

師：小朋友真聰明，懂得這么多識字的好辦法。國王可高興了，看，他來了，聽聽他在說什

么，

（課件出示國王<動畫加聲音〉:小朋友們，識字王國的荷花池里的荷花開得可美了，你們

想采荷花嗎？只要迅速地把新朋友的名字——叫準(zhǔn)了就能得到一株荷花。怎么樣敢試試嗎？）

（大屏幕出示美麗的‘荷花池，鼠標(biāo)點(diǎn)去一朵荷花，花中即亮出一個(gè)生字。）

（學(xué)生情緒高昂，以小組為單位"采蓮"。）

師：現(xiàn)在，國王讓我?guī)退?jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)開得又快又準(zhǔn)的小火車。（分發(fā)荷花圖卡.）

（三）給生字"排隊(duì)過橋”，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

師：小朋友們采蓮采得真高興！看，荷花池邊有一座獨(dú)木橋，剛才我們認(rèn)識的新朋友和一些

老朋友想和我們一起過橋?？墒?，人這么多，橋這么小，要怎么樣才能帶它們順利過橋呢？我們

來給他們排排隊(duì)吧。

（小組合作，按照偏旁的相同點(diǎn)，給生字排隊(duì)。每組一份生字卡片。）

師：哪一組先來介紹？

生：我們把帶有"提手旁"的字排成一排，把帶有“足字旁”的字排成一排，把帶有"目

字旁"的字排成一排，把帶有"月字旁"的字排成一排。

（學(xué)生邊說課件邊出示歸類的字。）

師：真行！讓識字小伙伴丁丁和蘭蘭說說他們的發(fā)現(xiàn)吧。（誤件出示蘭蘭和丁丁的對話。）

蘭蘭：識字王國真有趣，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?

TT：我發(fā)現(xiàn)了"目字旁"的字和眼睛有關(guān)。

師：你們也能發(fā)現(xiàn)什么秘底嗎？

生：我們發(fā)現(xiàn)了"提手旁"的字和手有關(guān)。

生：我們發(fā)現(xiàn)了"足字旁"的字和腳有關(guān)。

生：我們發(fā)現(xiàn)了"月字旁"的字和身體有關(guān)。

師：小朋友真聰明！現(xiàn)在，我們帶朋友們排隊(duì)過橋吧！

（男女生分別按剛才的分類逐一又快又準(zhǔn)地認(rèn)作生字，大屏幕上的生字隨之一組一組地"飛"

過橋。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲.）

（四）拓展練習(xí)

師：小朋友們，你們還能說說哪些字的意思與偏旁有關(guān)嗎？

（小組討論后，全班交流、）

生1："江

123下一頁、河、湖、海、游、汽"都帶"三點(diǎn)水"，它們的意思都跟水有關(guān)。

生：我們發(fā)現(xiàn)了"蟲字旁"的字和昆蟲有關(guān)，我認(rèn)識的"蟲字旁"的字有"蝴、蝶、蜻、蜓、

蛇、蛛……"

（學(xué)生邊發(fā)言，教師邊打字出示在大屏幕上。）

（五）小結(jié)

師：今天小朋友們又發(fā)現(xiàn)了新的識字辦法，那就是大部分字的意思跟它們的偏旁部首有關(guān)，

如果以后小朋友能夠運(yùn)用這個(gè)規(guī)律來識字，識字的速度就更快了！

二、日積月累

師：聽，識字王國的國王又跟我們說什么啦一（課件出示,國王說："小朋友們，你們今

天表現(xiàn)得真棒，不但記住了老朋友，還記住了新朋友，我請你們吃水果大餐吧！”）

（大屏幕出示縱向排列的六種水果，每一種水果隱含一種詞語排列方式。鼠標(biāo)每點(diǎn)擊一個(gè)水

果，水果后面即出現(xiàn)一組詞語。）

（學(xué)生個(gè)個(gè)趺躍欲試。）

師：讀準(zhǔn)了水果后面的詞語，就能得到一張水果貼紙，說明你品嘗了這種水果。這些詞語都

藏在書里，請小朋友們先翻開書，自己讀，把它們記下來，等一下看哪個(gè)小朋友吃的水果多？

（生都非常認(rèn)真地作準(zhǔn)備。）

師：吃水果比賽現(xiàn)在開始！

生：我想吃草莓……

生：我要吃香蕉……

生：我想吃哈密瓜……

師：品嘗了香甜的水果，我們到識字王國去散散步吧！請小朋友一邊散步一邊用這樣的好詞

來介紹王國的美景。（播放配樂的自然景觀錄像。）

生：紅紅的太陽。

生：美麗的景色。

生：彎彎的小河。

生：清清的溪水。

生：晴朗的天氣。

生：綠綠的草坪。

師：這么多好詞，你們會用嗎，選擇一個(gè)你喜歡的詞說一句話，先說給同桌聽，再說給全班

的小朋友聽。

生：我看了一場精彩的球賽。

生：小松鼠愛吃可口的松果。

生：這是一個(gè)美麗的夏夜。

生：青蛙蹲在綠油油的荷葉上唱歌。

（課件：識字王國國王的詁："這節(jié)課，小朋友的進(jìn)步真大！冉見了，眼明的小朋友!）

三、布置課外拓展題

師：回家后，把你今天認(rèn)識的字朋友、懂得的好詞和你的新發(fā)現(xiàn)，向爸爸媽媽介紹介紹。

低年級孩子眼中的世界是擬人化的世界，大至一片森林，小至一片樹葉，在他們看來，都成

了有情感有智慧、能說會道的精靈。抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)來組織教學(xué)，也就抓住了教學(xué)成功的關(guān)

鍵。蘇老師用多媒體手段所構(gòu)建的識字王國，是一個(gè)充滿誘惑。引人入勝的童話世界，是一個(gè)名

符其實(shí)的樂園，令孩子們輕松愉悅而流連忘返。在王國里，他們興致勃勃地采蓮花、帶字朋友過

橋、品嘗水果、邊散步邊欣賞王國的美景，好奇地觀賞五顏六色的生字從大屏幕中"飛”出、

出現(xiàn)在綻放的蓮花上，還能一排排"飛過橋"，美麗的水果圖標(biāo)里竟藏著一連串的詞語……，多

媒體手段的靈活應(yīng)用帶來了全新的學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)方式和教與學(xué)方式的根本性轉(zhuǎn)變，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱

情隨之高漲。很難想像，這樣的語文課還會有哪個(gè)孩子不愛上？這是"課改”所倡導(dǎo)的新壬里念帶

來的課堂教學(xué)的可喜變革。

但是，無論創(chuàng)設(shè)什么樣的生動情境，都是一種形式。教師要善于借助情境引導(dǎo)學(xué)生逐步落實(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)這才是教學(xué)的根本任務(wù)。本課的教學(xué)近乎完美地實(shí)現(xiàn)了這一點(diǎn)。蘇老師巧妙地利用"國

王"的話，并將自己變成帶領(lǐng)學(xué)生游覽識字王國的導(dǎo)游，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字、發(fā)現(xiàn)生字規(guī)律、

學(xué)習(xí)積累好詞、遷移運(yùn)用語言、拓展延伸練習(xí)，一環(huán)緊扣一環(huán)，層層深入。短短的四十分鐘，使

學(xué)生快樂主動地學(xué)有所獲，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度高。

語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)3

1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。

2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開豐富的想象。

3、能目已發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。

4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。

5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言，隨時(shí)記錄。

1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。

2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。

3、詞語卡片。

4課時(shí)。

口語交際：學(xué)生在學(xué)習(xí)《珍珠泉》一課時(shí)，已經(jīng)布置關(guān)注家鄉(xiāng)景物。教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生

從家鄉(xiāng)的一草一木到名勝古跡，選擇自己喜歡的景物來說。教學(xué)可從本組幾篇課文導(dǎo)入，由課文

中的荷花、珍珠泉、燕子等，想想家鄉(xiāng)的植物、動物、風(fēng)景有什么不同，引導(dǎo)學(xué)生把自己觀察和

發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美和可愛之處表達(dá)出來。

習(xí)作這次習(xí)作安排的是寫家鄉(xiāng)景物教學(xué)時(shí)可以結(jié)合口語交際進(jìn)行。在口語交際的基礎(chǔ)上,

開拓學(xué)生思路，寫出家鄉(xiāng)的景物及感受。如果學(xué)生想寫其他地方的景物也可以。學(xué)生寫的時(shí)候，

教師可以引導(dǎo)他們展開想象，注意學(xué)習(xí)本組課文的表達(dá)方法。在學(xué)生初步完成習(xí)作后，進(jìn)行交流

和講評。教師先提出習(xí)作標(biāo)準(zhǔn)：能寫出景物的特點(diǎn)；按一定頓序?qū)懬宄?；表達(dá)了熱爰家鄉(xiāng)的感情；

有豐富的想象。然后讓學(xué)生在小組交流，選出寫得好的習(xí)作，并說出習(xí)作好在哪里。最后在全班

交流。選取好的以及有特點(diǎn)的習(xí)作做講評。在全班講評后，學(xué)生自己修改作文，也可以小組交流

提出修改意見，最后譽(yù)寫清楚。

我的發(fā)現(xiàn)：這部分安排的內(nèi)容是關(guān)于反義詞的練習(xí)。每一個(gè)詞由兩個(gè)意義相反的單音節(jié)詞組

成。教帥可根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)情況，有針對性地點(diǎn)撥，從中感受祖國語言文字的豐富多彩，激發(fā)學(xué)

習(xí)興趣。

本次寬帶網(wǎng)有兩個(gè)自然段，第一自然段提示了作家描寫了哪些自然景物，是怎樣描寫的；第

二自然段提出此次寬帶網(wǎng)的學(xué)習(xí)要求。目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大自然景物，擴(kuò)展對大自然景物的觀

察視野范圍，同時(shí)學(xué)習(xí)作家的敏銳細(xì)致的觀察和描寫方法，積累更多的精彩的描寫片段。引起學(xué)

生注意和興趣后，再把寬帶網(wǎng)中的描寫讀一讀，背一背，體會其妙處，教師稍做點(diǎn)撥.最后引導(dǎo)

學(xué)生讀課外書，把描寫的大自然片段隨時(shí)摘記下來。教師組織學(xué)生做定期的交流。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動

談話導(dǎo)入

同學(xué)們，我門祖國歷來以風(fēng)景優(yōu)美著稱，有一碧干里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少

名山大川，吸引著無數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國版圖上，雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方，但是也有

許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧！聽老師介紹，回憶去過的地方，

想象風(fēng)景的美好。

明確要求

提出要求：

1、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點(diǎn)，要表達(dá)出對家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友

提問，應(yīng)耐心解答他們的提問。

2、認(rèn)真聽別人講，可以補(bǔ)充，可以提問題。

明確說與聽的要求，為口語交際做準(zhǔn)備。

交流評議

1、相機(jī)指導(dǎo)。

2、布置在生活中交際：請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。

1、小組同學(xué)互相介紹，并評出介紹得最清楚最動人的'同學(xué)。

2、全班交流，其他人點(diǎn)評或提問。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動

激發(fā)興趣

導(dǎo)入主題

1、談話：同學(xué)們，通過你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個(gè)非?？蓯鄣牡胤?！你們的介

紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的，說不定因

為你們的介紹，會使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢！這次習(xí)作就請小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景

物。介紹的時(shí)候，要注意把景物特點(diǎn)寫清楚，如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說,

就更吸引人了！

2、巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的情況。構(gòu)思文章，自主習(xí)作。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動

修改習(xí)作

指名讀習(xí)作，師生評議：可選2~4篇各具特點(diǎn)的習(xí)作，寫得比較清楚的，想象較千富的，

并加上傳說的，或者存在帶有共性的缺點(diǎn)。

范讀優(yōu)秀習(xí)作。個(gè)別讀習(xí)作，共同評議。評價(jià)標(biāo)誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物

的特點(diǎn)、是否有自己的想象。

修改習(xí)作。

寬帶網(wǎng)

鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí)慣。

1、自讀教材中的導(dǎo)語。

2、讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷并抄下來。

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動我的發(fā)現(xiàn)

1、出示課本里的詞語。

2、說一說，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。

1、學(xué)生自己讀詞語，想想自己發(fā)現(xiàn)了什么。

2、交流：每個(gè)詞中兩個(gè)字的意懸是相反的。日積月累

1、我會填

2、讀讀背背

1、指名說方法。

2、指名讀：

出示帶拼音的生字。

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語有什么特點(diǎn)？

1、自己嘗試填一填。說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。

2、臼由讀成語，讀準(zhǔn)生字的音：

認(rèn)讀生字：

第一行：多用于寫花草樹木的；第二行：寫日月的；第三行：描寫山的。

多樣讀，熟讀成誦。

語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)分清文章主次、詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法。

2.了解不同詞語表達(dá)同一個(gè)意思的表達(dá)方法。

3.了解不同習(xí)俗的寓意。

4.學(xué)寫一段文字，提高書寫速度。

5.誦讀古詩詞，積累優(yōu)美詞句.

一、導(dǎo)入新課。

1.（談話導(dǎo)入）同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的4篇課文，今天，我們將學(xué)習(xí)語文園地的內(nèi)容。

2.請同學(xué)們先回憶一下本單元的4篇課文，說一說每篇課文給你留下什么印象。（學(xué)生自由交

流）

二、學(xué)習(xí)"交流平臺"。

L現(xiàn)在我們來交流一下，檔元的幾篇課文讓你學(xué)到了什么?（學(xué)生自由交流）

2.交流《北京的春節(jié)》，課文重點(diǎn)寫了什么?（臘八、臘月二十三、除夕、元旦、元宵節(jié)）為什

么這么寫?（突出最具特色的民俗活動）

3.交流學(xué)習(xí)心得。

①《臘八粥》主要寫了等粥和喝粥兩件事情。其中八兒等粥寫得詳細(xì)，一家人喝粥寫得簡略。

八兒等粥之所以寫得詳細(xì)，是因?yàn)橥ㄟ^八兒母子的對話以及八兒渴望吃粥的心理描寫,更能表現(xiàn)出

臘八粥的色香味美,及一家人溫碧美好、其樂融融的氛圍。而對一家人吃粥這件事,作者別出心裁

地用簡略生動的語言描寫了一家人吃飽后的情景，對表現(xiàn)臘八粥的美味，及一家人其樂融融的氛圍

起了錦上添花的作用，使文章結(jié)構(gòu)完整緊湊。

②詳略得當(dāng)能使文章中心突出、條理清晰、表達(dá)清楚。要做到詳略得當(dāng)，首先應(yīng)想好要表達(dá)

哪些主要內(nèi)容，哪些次要內(nèi)容，然后主要內(nèi)容詳細(xì)寫,次要內(nèi)容則要簡略。

③與人的文章，苜先確定好怛表現(xiàn)的人物的性格特點(diǎn)和思想品質(zhì),圍繞中心選材，對表現(xiàn)人物

性格特點(diǎn)和思想品質(zhì)的外貌、語言、動作、心理等進(jìn)行詳寫。

4.小結(jié):讀文章的時(shí)候，分清文章的主次,就能領(lǐng)會作者要表達(dá)的主要意思。習(xí)作的時(shí)候,先想好

要表達(dá)哪些主要內(nèi)容，這些內(nèi)容要寫得具體詳細(xì)一點(diǎn)，而次要內(nèi)容則寫得簡略一些。詳略安排得當(dāng),

中心突出,表達(dá)才清楚。

三、學(xué)習(xí)"詞句段運(yùn)用"。

（一）第一題。

讀下面的句子，注意加點(diǎn)的部分,說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

課件展示:學(xué)生自由讀后交流："一律""清一色""都是""通通"都是"全部"的‘意思.

"勇奪第一""喜獲金牌""摘得桂冠""拔得頭籌"都是"取得第一”的怠思。這樣寫的好處

是什么?（不同詞語表達(dá)同一個(gè)意思，避免重復(fù)，讓文章表達(dá)更生動。）

（二）第二題。

1.課件展示問題:你知道下面這些習(xí)俗的寓意嗎?你還知道哪些寓意吉祥的習(xí)俗？

過年的時(shí)候吃年糕:寓意萬事如意年年高。

過年的時(shí)候吃魚：

建筑上雕刻蝙蝠：

2.學(xué)生自由交流。

四、學(xué)習(xí)"書寫提示”。

1.學(xué)生觀察書寫提示里的文字,交流書寫注意事項(xiàng)。

⑴大小相兼。每個(gè)字字形大小不同,存在著一個(gè)字的筆與筆相連，字與字之間的連帶，既有實(shí)連,

也有意連，有斷有連，顧盼呼應(yīng)。

（2）收放結(jié)合。一股是線條短的為收，線條長的為放;回鋒為收，側(cè)鋒為放;多數(shù)是左收右放，上收

下放，但也可以互相轉(zhuǎn)換，不排除左放右收，上放下收。

⑶疏密得體。一般是上密下疏，左密右疏，內(nèi)密外疏。被包圍部分大小適宜周圍留白越小越好.

2.學(xué)生照樣子寫一寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。（強(qiáng)調(diào)書寫速度）

3.師生交流、評價(jià)。

五、學(xué)習(xí)"日積月累”。

1.學(xué)生自由讀"日積月累”的詩句，注意讀準(zhǔn)"晞（xi）"的讀音,

2.學(xué)生交流詩句意思，明白時(shí)間是寶貴的，要珍惜時(shí)間。

園中的葵菜都郁郁蔥蔥,晶瑩的朝露等待陽光照耀。

春天給大地普施陽光雨露，萬物生機(jī)盎然欣欣向榮.

?？帜敲C殺的秋天來到，樹葉兒黃落百草也凋零。

百J11奔騰著東流到大海，何時(shí)才能重新返回西境？

年輕力壯的時(shí)候不奮發(fā)圖強(qiáng)到老來悲傷也沒用了。

（學(xué)生在交流句子意思時(shí)，只要大致說出語意就好.）

3.多種形式朗讀，熟讀成誦。說說你讀僮了什么。（“少壯不努力，老大徒傷悲"，表明要珍惜時(shí)

間。）

4.結(jié)合實(shí)際,學(xué)生談?wù)勅玑芸烧湎r(shí)間。

六、小結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了抓住特點(diǎn)介紹事物、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?，學(xué)習(xí)了用不同的詞語表達(dá)同一

個(gè)意思的表達(dá)方法，了解了不同習(xí)俗的寓意，同時(shí)積累了珍惜時(shí)間的古詩詞。同學(xué)們要學(xué)會珍惜時(shí)

間，好好學(xué)習(xí)，為自己的理想而努力奮斗。

教學(xué)反思

1.通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生習(xí)得抓住特點(diǎn)描寫、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

2.通過詞語比較，了解了不同詞語表達(dá)同一意思的表達(dá)方法。

3.結(jié)合生活體驗(yàn),了解不同習(xí)俗的寓意，豐富了生活體驗(yàn)。

語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、教材簡析

這個(gè)語文園地共有四項(xiàng)內(nèi)容，分別是：數(shù)筆畫填空、看圖讀詞語、讀字涂色和讀背兒歌。第

一課時(shí)完成前兩部分："我會填"和"看看讀讀"。通過我會填中的數(shù)筆畫練習(xí)，讓學(xué)生鞏固以

前學(xué)過的部分漢字。"看看讀讀"中專門針對量詞進(jìn)行的訓(xùn)練在教材中是第一次出現(xiàn)，既可以幫

助學(xué)生識字，又能讓學(xué)生逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習(xí)慣。

二、設(shè)計(jì)理念

1.學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生

個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，

倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式.

2.語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界、面向未來,架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動

學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的辨別。

3.課堂設(shè)計(jì)擺脫舊的教學(xué)模式，把游戲帶進(jìn)課堂，通過形式活潑，內(nèi)容豐富的活動激起學(xué)生

的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，在滿足學(xué)生表現(xiàn)欲的同時(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。力求在整個(gè)課堂教學(xué)中

體現(xiàn)出綜合性、創(chuàng)造性和偷悅性。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.能正確學(xué)過字的筆畫數(shù)，并按筆畫數(shù)填寫。

2.復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字，逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語言習(xí)慣。

四、課前準(zhǔn)備

掛圖、字卡、紙做花瓶及紅花。

±1、教學(xué)流程

L談話颼

春天到了，草地上開著各和鮮艷的野花，真美?。〗裉炖蠋熞獛е銈兟握Z文園地。在那

里花仙子姐姐為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)漂亮的花瓶，哪個(gè)小組的小朋友肯動腦筋，會學(xué)習(xí)，他們小

組的花瓶上就會開出一朵朵美麗的鮮花。

2.我會填

①.出示題目。（出示"花瓶"圖，花瓶上寫出"三畫，四畫，五畫"），你們知道這些花瓶里都

插些什么花嗎？

②.小組學(xué)習(xí)。

1.小組的伙伴商量一下，你們要插哪個(gè)花瓶的花？

2.請?jiān)陬}目中找出你要插的花，比一比哪個(gè)小組找得又對又快。

③.集體交流，小組派代表匯報(bào),教師板書。

④.口頭組詞：一朵花上只有一個(gè)字，他多孤單呀，我們給他們找些好朋友吧！

⑤.擴(kuò)展練習(xí)：老師再給你們兩個(gè)花瓶，你能在花瓶里插花嗎？（老師在花瓶上貼"二畫，

六畫"）

1.小組合作學(xué)習(xí)。

2.集體交流，給說得好的小組貼上一朵大紅花。

3.小朋友，你們繼續(xù)跟著老師往前走，閉上眼睛，踏著音樂，走呀，走呀……快睜開眼睛看

呀，（出示課件或掛圖，不出現(xiàn)文字）我們來到了哪里？（田野、郊外）看到那里有些什么？

①.觀察圖畫，說說圖意或編一個(gè)小故事。（學(xué)生自由發(fā)言）

②.讀詞。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言，隨機(jī)出現(xiàn)文字：白云、小船、小河、小狗、鴨子、野花）.

1.齊讀。

2.自讀：一只小狗，一條小河，一朵臼云，兩只鴨子，一條木船，幾朵野花）.

③.小組討論：把圖中的事物連起來說一說，比一比哪組說得好。

1.小組討論。

2.匯報(bào)交流。

如：藍(lán)藍(lán)的天上飄著一朵白云，一條彎彎的‘小河上停著一條小木船，兩只鴨子在水中快活

地游來游去。草地上盛開著幾朵野花，一只可愛的小狗在草地上歡蹦亂跳，高興地汪汪直叫，多

美麗的一副圖啊！

④.游戲。（對口令鞏固數(shù)量詞）

L老師說數(shù)量詞，同學(xué)說事物名稱。

如，一張（）幾朵（）一片（）幾座（）

一條（）一堆（）一棵（）兩只（）

2.同學(xué)甲說數(shù)量詞，同學(xué)乙說事物名稱。

⑤.比一比，搶答。

1.找一找教室里的東西，比比誰量詞用得準(zhǔn)確。

2.聯(lián)系日常生活中的事物，比一比誰量詞用得準(zhǔn)確。

六、小結(jié)

今天同學(xué)們真能干，老師沒有告訴你們答案，你們通過自己和小組里的伙伴協(xié)作就把問題解

決了，知道不同的事物要用不同的量詞。有興趣的話回家跟爸媽對口令，比一比，好嗎？

語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)：

L以點(diǎn)代面，通過識字加油站認(rèn)識生活中的新字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，在實(shí)際生活中，

時(shí)時(shí)識新字，處處認(rèn)新詞。

2、學(xué)會把詞語與得更具體，從詞語中感受春大的美、體會美、贊美美。

3、體會同樣的句子讀法不同，表達(dá)的重點(diǎn)也不同。學(xué)會根據(jù)句子所描述的意思讀句子。

4、熟讀并背誦古詩《賦得古原草送別》，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和積累古詩的興趣。從古詩中感受

草那"野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的頑強(qiáng)的生命力。

5、學(xué)生學(xué)會閱讀《筍芽兒》，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀、愛積累的好習(xí)慣。

教學(xué)過程：

第1課時(shí)

一、識字加油站

1、聯(lián)系生活實(shí)際引入新課。

(1)出示生活中的湖心亭、管理處、餐廳、咨詢室、廁所、寶塔,問問孩不門熟悉嗎？

(2)孩子｛門想去玩嗎？想去玩的有一個(gè)要求，必須要通過闖關(guān)，闖過關(guān)了才能去玩。

2、識字闖關(guān)。

(1)你們認(rèn)識這些招牌上的字嗎？把不認(rèn)識的字圈起來。

(2)借助拼音，通過拼、讀、記的方法識生字。

(3)同桌讀一讀，看誰更厲害。

(4)討論識字的方法。

(5)全班交流。

3、旅游間關(guān)

(1)師：同學(xué)們真棒,這么快就把生字認(rèn)熟了，通過了闖關(guān)下面我們?nèi)ヂ糜瘟恕?/p>

(2)教師用多媒體展示，來到旅游地，學(xué)生讀。來到湖心亭，孩子們就讀"湖心亭"，來

到廁所，孩子們就讀"廁所"，來到咨詢處，孩子們就讀"咨詢處"。

(3)繼續(xù)參觀，進(jìn)入書上沒有的旅游景點(diǎn)，孩子們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，以及圖上的信息,

冉借助拼音，學(xué)學(xué)上圓的生字。

4、拓展.

師：孩子們，在我們的生活中，時(shí)時(shí)處處都可以識字，你們平坦都喜歡哪些地方識字？你已

經(jīng)在課外認(rèn)識了哪些生字？

學(xué)生交流。

學(xué)生匯報(bào)。

教師總結(jié)表揚(yáng)。

二、字詞句運(yùn)用

L師:孩子們，你們感受到春天的氣息了嗎？是否已經(jīng)體會到春天已經(jīng)來到我們的身邊了?

2、說說春天是什么樣子的？

(1)同桌交流。

(2)舉手匯報(bào)。

(3)全班交流。

3、學(xué)生補(bǔ)充詞語。

的天空的陽光的田野

的微風(fēng)的柳條的草坪

4、請學(xué)生將自己填的向全班同學(xué)交流匯報(bào)。

5、讀一讀，邊讀邊想象詞語里填的.關(guān)于春天的景象。

三、我會讀句子。

1、不同的句子，讀法不同，所表達(dá)的意思也不一樣。

2、給出例句：

種子睡在松軟的泥土里。

(1)什么睡在松軟的泥土里?這應(yīng)該怎么讀？

(2)孩子1門練讀。

(3)指導(dǎo)學(xué)生讀的技巧，即這里是在強(qiáng)調(diào)種子，所以種子應(yīng)該重讀，再讓孩子!門讀一讀。

(4)根據(jù)提示：種子睡在哪里？種子睡在什么樣的泥土里？這又應(yīng)該怎么讀呢？

(5)學(xué)生練習(xí)讀。

(6)請學(xué)生匯報(bào)讀。

(7)師范讀。

3、我們也試試。

我爰我美麗的家鄉(xiāng).

想一想這句話有哪些讀法？

大家試一試。

請同學(xué)示范讀。

四、師總結(jié)。

第2課時(shí)

一、談話激趣，揭示新課。

1、小朋友們，春天來了，我們發(fā)現(xiàn)了春天新長出的景物，如：小草從地下鉆出頭來?，F(xiàn)在

我們來學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩。

2、教師揭題。

二、初讀感悟，自主識字。

1、自由朗讀課文，圈畫不認(rèn)識或容易讀錯(cuò)的字。

2、聯(lián)系生活實(shí)際識字。

(1)出示小草在春、夏、秋.冬四季中的不同畫面，想想枯和榮應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的

景象。

三、學(xué)習(xí)古詩，感知詩意。

1、自由讀詩.畫出朗讀節(jié)奏。

離離/原上草，一歲/一枯榮。野火/燒不盡，春風(fēng)/吹又生。

2、再自由讀詩，了解詩歌大致的意思。

3、出示教學(xué)掛圖，學(xué)生觀察。

4、小組討論后匚報(bào)。

(1)離離原上草遼闊的大地上長滿了茂盛的野草。

(2)多媒體展示遼闊草原?？吹胶竽愕母惺茉鯓?？(驚訝，舒服，心曠神怡。)讀出你的

感受。

(3)一歲一枯榮出示春、夏、秋、冬草圖，讓學(xué)生講兩幅圖的不同理解詩意。

(4)教師小結(jié)：一歲一枯榮是大自然的規(guī)律。大家看的這枯榮圖有什么認(rèn)識請讀出來。

(5)看春秋草圖理解野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。

(6)教師小結(jié)：讀到此句詩時(shí)，大家的心中對小草涌起了什么感覺，說一說。它們無情摧

殘小草，枯萎衰敗，春天一到，小草又恢復(fù)了生機(jī)。

5、師點(diǎn)撥：此時(shí)，你最想對小草說些什么呢？(小草的生命力真頑強(qiáng)??！)

6、你體會到了作者怎樣的情感？怎樣讀？

(體會到了作者對小草的贊美、喜爰。第三句"野火燒不盡”語調(diào)稍揚(yáng)，顯示野火的無情和

小草的頑強(qiáng)，"燒不盡"讀重音第四句"春風(fēng)吹又生"語調(diào)平穩(wěn)有力表現(xiàn)野草旺盛的生命力，

"又生"讀重音。)

7、有感情地朗讀全詩。

8、背誦全詩。

四、布置作業(yè)。

五、書寫提示。

1、觀察田字格里的底、原、處、遞的寫法。

2、提示同學(xué)們在寫這幾個(gè)字的時(shí)候應(yīng)該注意哪些方面。

3、學(xué)生進(jìn)行描紅，教師巡視指導(dǎo)。

4、歸納：你還見過哪些字與這些字的占格和寫法都有相似之處的，舉例說一說，并寫一寫。

第3課時(shí)

一、謎語導(dǎo)入，指導(dǎo)讀題

1、導(dǎo)入："小時(shí)層層包，K時(shí)節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長大成材料。"同學(xué)們猜猜這是什么？

(筍)你們見過它嗎?(出示筍的圖片)小小的筍芽不到兩個(gè)月就能長成健壯的竹子，多么奇妙??！

2、板書課文題目，提醒學(xué)生"筍芽兒"的讀法

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、出示自讀要求：

Q)自由大聲地朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

(2)邊讀邊畫出不認(rèn)識的字詞,想辦法記住它們。

(3)標(biāo)出自然段的序號。

2、檢查自主學(xué)習(xí)情況。

3、朗讀課文。

Q)指名分段讀課文，:主意讀準(zhǔn)字音。

(2)師生以"五不"要求(不錯(cuò)讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀)評議學(xué)生朗讀情況。

(3)齊讀.

三、朗讀感悟

1、那么，筍芽J市成長過程中都得到了哪些人的關(guān)心和愛護(hù)呢？請大家冉讀讀課文。

2、學(xué)生匯報(bào)：春雨姑娘、雷公公。

3、請孩子們模仿春雨姑娘和雷公公的聲音來呼喚一下筍芽

四、布置作業(yè)，合作表演

1、以小組為單岫E演課本劇，教師巡視指導(dǎo)。

2、班級推選表演好的小組，戴頭飾進(jìn)行表演。

五、感受閱讀的樂趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)及要求：

L以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。

2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開豐富的想象。

3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。

4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。

5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言，隨時(shí)記錄。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。

教學(xué)資源和手段準(zhǔn)備：

1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。

2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。

3、詞語卡片

教學(xué)思路和教學(xué)過程：

第一課時(shí)

口語交際

一、談話引入：

師：小朋友，我門祖國歷來以風(fēng)景優(yōu)美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有

多少名山大川，吸引著無數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國版圖上，雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方，但是

也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧：

二、明確說與聽的要求：

1、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點(diǎn)，要表達(dá)出對家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友

提問，應(yīng)耐心解答他們的提問。

2、認(rèn)真聽別人講，可以補(bǔ)充，可以提問題。

三、小組同學(xué)互相介紹，并評出介紹得最清楚最動人的同學(xué)

四、全班交流，其他人點(diǎn)評或提問。

五、布置在生活中的交際。

請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。

第二、三課時(shí)

習(xí)作

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入主題

師：小朋友，通過你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個(gè)非?？蓯鄣牡胤?！你們的介紹，讓

更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的，說不定因?yàn)槟銈?/p>

的介紹，會使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢！這次習(xí)作就請小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介

紹的時(shí)候，要注意把景物特點(diǎn)寫清楚，如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸

引人了！

二、自主習(xí)作

帥巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的情況。

第四課時(shí)

修改習(xí)作

一、指名讀習(xí)作，師生評議。

可選2-4篇各具特點(diǎn)的習(xí)作，扣寫得比較清楚的，想象較豐富的，并加上傳說的，或者存

在帶有共性的缺點(diǎn).

評價(jià)標(biāo)誰：語言是否通JII頁明白、是否寫出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象

二、修改習(xí)作

三、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作.

四、寬帶網(wǎng)

1、自讀教材中的‘導(dǎo)語。

2、讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷。

3、抄寫在采蜜本上。

4、鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí)慣。

第五課時(shí)

(我的發(fā)現(xiàn)；日積月累)

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示課本里的詞語。

2、學(xué)生自己讀詞語，想想你發(fā)現(xiàn)了什么

3、交流：每個(gè)詞中兩個(gè)字的意懸是相反的。

4、說一說，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。

大小多少東西來往

二、日枳月累

1、我會填

(1)自己嘗試填一填

(2)指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。

如：一(身)羽毛。

句子：一身烏黑光亮的羽毛.

2、讀讀背背

(1)自由讀成語

(2)指名讀，讀準(zhǔn)生字的音。認(rèn)讀生字：娓、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、靖

(3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語有什么特點(diǎn)？

第一行：多用于寫花草樹木的

第二行：寫日月的

第三行：描寫山的

(4)多樣讀

(5)背誦

語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)8

一、教學(xué)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀察，勇于交際的能力。

2.通過習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

3.通過我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。

4.積累對聯(lián)。

5.通過趣味語文教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情.

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勇于交際的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。

三、教學(xué)過程

(一)口語交際

1.生自由讀要求，思考：本次交際的內(nèi)容是什么？(交流各自了解的'自然奇觀)

2.生自由分組交流。師提示：要說清這個(gè)自然奇觀在哪里？奇在何處？最好能說出奇觀是

怎么形成的。

3.生推薦生一名參加全班交際。

4.全班交流，師生注意評價(jià)。生可以提問，也可補(bǔ)充，還可以討論。

5.全班評議。

(二)習(xí)作

1.生在口語交際的基礎(chǔ)上，圍繞自己游覽過或了解到的一處自然景觀，寫一篇習(xí)作。

2.生審題，確定自己想寫的內(nèi)容。

3.生與同桌同學(xué)交流。

4?生擬定草稿。

5.師初評：

(1)語句通III頁。

(2)沒有錯(cuò)別字。

(3)有條理，句弱。

(4)有重點(diǎn)、清楚地介紹。

6?生根據(jù)提示，四人小組評議。

7.定稿，抄習(xí)作。

同步作文

彩虹

每次雷雨后，都會出現(xiàn)彩虹。彩虹很好看，由紅、黃、藍(lán)、綠、紫、粉紅和淡藍(lán)組成的。

為什么雷雨后會出現(xiàn)彩虹，因?yàn)橛旰螅栒舭l(fā)掉了雨水,光透過雨水就出現(xiàn)了彩虹，但過

一會兒彩虹就會消失。因?yàn)椴屎绾芎每?，一到下雨時(shí)，我就會跑出來，到屋梧下，等雨下完我就

走出去等著彩虹的出現(xiàn)。我最喜歡彩虹中的紅色，因?yàn)樗淼氖侵袊?，是我們的國家，所以?/p>

很喜歡彩虹，不光是這樣，彩虹里還有我最喜歡的顏色，綠色和藍(lán)色，我永遠(yuǎn)喜歡彩虹。關(guān)于彩

虹還有一個(gè)神話，每次雷雨后，天上出現(xiàn)了一座七彩橋，玉皇大帝便讓雷公、電母、風(fēng)婆、雨司

把膽敢上橋的妖魔、鬼怪劈死，再向織女借來七彩玉衣，讓成仙的人進(jìn)入仙界。

現(xiàn)在彩虹已經(jīng)不容易見了，因?yàn)槿藗兾廴经h(huán)境，要珍惜彩虹出現(xiàn)的時(shí)刻。

語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)9

《語文園地一》是結(jié)束拼音教學(xué)而進(jìn)入識字教學(xué)后的第一次綜合性較強(qiáng)的、實(shí)踐性較強(qiáng)的練

習(xí)作業(yè)。有七項(xiàng)內(nèi)容，分別是鞏固識字拼音，分清聲、韻母；認(rèn)識反義詞；鞏固識字；認(rèn)識事物

說完整句的練習(xí)；有認(rèn)識"姓"進(jìn)行課外識字的練習(xí)，以體現(xiàn)課內(nèi)與課外相結(jié)合，在生活中識字

的教學(xué)理念。

1、學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，而興趣又是學(xué)習(xí)的最好老師。所以，語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的

學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。

2、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性.溝通課堂內(nèi)外。充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)

等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)習(xí)語文的實(shí)踐機(jī)會.

3、枳極倡導(dǎo)目主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和動手能力。

調(diào)動多種感官，提高學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

1、知識與能力：

鞏固漢語拼音，區(qū)分聲、韻母，能正確抄寫，鞏固32個(gè)生字，積累詞語?

2、過程與方法：

把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識事物聯(lián)系起來，培養(yǎng)、激發(fā)在生活中識字的愿望和興趣。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

正確、有感情地朗讀、背誦古詩，激發(fā)自覺誦讀古詩的興趣。

畫有代表聲、韻母的車廂圖的黑板一塊；設(shè)計(jì)成火車票的拼音卡若干；帶姓氏的花；卡，頭

飾，《詠鵝》圖。

二課時(shí)。

第一課時(shí)

R教學(xué)目標(biāo)】

1、鞏固漢語拼音，區(qū)別聲、韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2、初步認(rèn)識反義詞，加強(qiáng)語言積累,進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。

3、把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識事物聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的興趣。

R教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、播放火車聲音一今天天氣真好，秋高氣爽。老師帶你們乘坐火車去秋游，怎么樣？

2、火車已慢慢*站，聽！廣播里傳來了列車員的聲音：歡迎你們乘坐本次列車，旅客們請

注意，本次列車已經(jīng)到站，請乘客們看清自己的車廂以及座位號。

3、說說聽到了什么？

4、從抽屜里拿出老師分給的拼音。（聲母與韻母卡片，根據(jù)學(xué)生人數(shù)可靈活設(shè)計(jì)成幾組車

廂，或卡車司機(jī)，或服務(wù)員等，以確保人人參與。）

二、復(fù)習(xí)聲母、韻母，并進(jìn)行歸類

1、師指著黑板問：有幾節(jié)車廂？他們分別叫做一

2、請小朋友拿出"車票"，仔細(xì)辨認(rèn)自己的車廂以及座位號。

3、小朋友看這黑板上的火車圖回答"聲母、韻母"。

4、把自己的車票介紹給四人小組聽。

5、把自己手中的“車票"貼到相應(yīng)的車廂里。

6、小朋友們這么守紀(jì)律、有秩序，想不到這么快就上了火車。你們認(rèn)識他們嗎？

7、開火車讀一讀：

⑴在讀準(zhǔn)音的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生鞏固發(fā)音方法。

⑵隨時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都獲得成功的語言偷悅。

8、寫一寫：

⑴發(fā)拼音練習(xí)本，把分好類的聲、韻母按順序抄在四線格內(nèi)，

⑵同京互相檢查，師生共評價(jià)。

三、找朋友

1、你們?yōu)槭裁床簧匣疖囇剑孔屝∨笥炎屑?xì)瞧一瞧你們的車票。哦，原來，他們坐的是臥鋪，

分上捕和下捕。

2、上鋪的"上"在哪里？《語文園地一》

3、小朋友，你們說上鋪的朋友會是誰呀？（出小"下"）

4、"左"邊的朋友找"右”邊的朋友：

讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

5、交流生活中的反義詞一對口令練習(xí)。

6、當(dāng)我們找到自己的座位，火車就要出發(fā)了。一音樂想起。（小朋友做動作）

四、誰結(jié)識的朋友多

1、你們看，車廂可熱鬧了！你姓什么？我姓什么，他們在結(jié)交朋友。

2、認(rèn)認(rèn)班里小朋友的姓，看誰結(jié)交的朋友多？教師師范（出示姓氏花），認(rèn)一個(gè)，涂一個(gè)。

3、四人小組合作，涂文中的姓氏花，并演示匚報(bào)。

4、你還知道哪些姓？

第二課時(shí)

R教學(xué)目標(biāo)1

1、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識的字，滲透分類排列的思維訓(xùn)練。

2、建立句的概念，會用"誰做什么"說完整話。

3、正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發(fā)自覺誦讀古詩的‘興趣。

R教學(xué)過程1

一、激趣導(dǎo)入

小朋友，火車還在行駛，讓我們一起在火車上快樂地做游戲吧。

游戲：識字接龍

1、每個(gè)小朋友拿出準(zhǔn)備好的生字卡，同桌或兩個(gè)以上的同學(xué)，一個(gè)同學(xué)擺出識字卡，一個(gè)

同學(xué)迅速讀出字音，要讀得又快又準(zhǔn)，如果讀錯(cuò)可以請其他同學(xué)幫助，看誰最快讀完手中的識字

卡，就可以得到小小的獎(jiǎng)品。

2、盡量讓同學(xué)們目由組合，合作玩游戲。

3、把卡片中你認(rèn)為是一類的試著擺放在一起。

4、請擺好的同學(xué)到黑板前操作，當(dāng)小老師指讀。

5、全班齊讀。

二、找朋友

1、老師隨機(jī)發(fā)給學(xué)生動物頭飾或詞卡頭飾。

2、問：我的朋友在哪里？回答：你的朋友在這里。

3、請帶詞卡的小朋友帶讀，全班跟讀。

4、學(xué)生自由選擇詞語說話。（如：熊貓愛吃竹子。我家有電話。）

5、試著連一連：請學(xué)生在書上做練習(xí)，指導(dǎo)用尺子連線的方法，同桌互相檢察，幫助，老

師巡視輔導(dǎo)。

三、談話導(dǎo)入

小朋友，游戲做完了，休息一會兒，我們來談?wù)勗?，小朋友，你們在家里，有沒有仔細(xì)觀察

過，爸爸、媽媽和你常做的事有哪些呢？

1、學(xué)生自由發(fā)言.如：爸爸看報(bào)紙。媽媽做飯。我學(xué)習(xí)。

2、出示書上的句子，學(xué)生讀T賣。（建立句子的概念）

3、同桌互相讀，指名個(gè)別有困難的學(xué)生大膽讀。

4、看圖說句子。

5、出示三幅孩子活動的圖畫。

6、同學(xué)們看看，圖上畫的是誰？在做什么？

踢_(dá)________________________

洗_________________________

讀0

7、同桌討論后，指名說。（只要求把句子說完整即可）

8、小朋友剛才是看圖說句，現(xiàn)在我們只有一位小朋友的名字（出示沙沙）

9、請你想f，再說一說,沙沙在做什么?學(xué)生自由充分地說，不必要求一種統(tǒng)一的形式。

四、圖畫導(dǎo)入

小朋友，又說又玩也累了，來欣賞一幅美麗的畫吧

1、請學(xué)生欣賞后,自由發(fā)言。（注重學(xué)生觀察和體會）

2、師:這只漂亮的大白鵝被一位小詩人看到了，他像你們一樣，高興地贊美了這只大白鵝。

3、出示古詩。

4、教師范讀。

5、激趣：誰來和老師比一比，看誰讀得好？

6、學(xué)生試讀。提出要求：借助拼音把每個(gè)字音讀正確，讀清楚。

7、組織學(xué)生評價(jià)。（讀得好，好在哪里）

向參加朗讀的學(xué)生相機(jī)提出：你們?yōu)槭裁催@樣讀？以此引導(dǎo)學(xué)生體會"鵝"快活、可愛的樣

子，及作者的喜愛之情。

8、教師帶讀，學(xué)生自讀，比賽讀。朗讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生語速稍緩，避免唱讀。

五、教師總結(jié)

今天我們的旅途充滿學(xué)習(xí)的樂趣請小朋友張開想象的翅膀到臼己的夢想之地去遨游吧！

語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)目標(biāo)：

L在生活情境中，正確認(rèn)讀、積累"衛(wèi)生間、牙刷”等11個(gè)詞語，認(rèn)識"衛(wèi)、刷"等8個(gè)

生字。

2.能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)將詞詒分類，培養(yǎng)在生活中主動識字的意識。

3.發(fā)現(xiàn)反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義，復(fù)習(xí)鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。

4.借助插圖，積累表示心情的詞語，結(jié)合生活情境，體會四種不同心情，并進(jìn)行說話寫話的

訓(xùn)練。

5.借助拼音，正確朗讀、背誦古詩《畫雞》。

6.借助拼音，正確、流利地朗讀寓言《三只白鶴》，和大人一起讀邊思考，并能結(jié)合生活經(jīng)

驗(yàn)作出判斷。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.正確認(rèn)讀、積累"衛(wèi)生間、牙刷”等11個(gè)詞語，認(rèn)識"衛(wèi)、刷"等8個(gè)生字。

2.發(fā)現(xiàn)反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義，復(fù)習(xí)鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：

L發(fā)現(xiàn)反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義，復(fù)習(xí)鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。

2.結(jié)合生活情境,體會四種不同心情，并進(jìn)行說話寫話的訓(xùn)練。

教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體課件、字卡。

教學(xué)準(zhǔn)備：2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，識字加油站

1.導(dǎo)言：同學(xué)們，看看我們的好朋友誰來了?(課件播放喜羊羊起床、穿衣,來到衛(wèi)生間的動

畫。出示：喜羊羊早早起，來到衛(wèi)生間要考考你。)

2.課件依次出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出相應(yīng)的詞語：衛(wèi)生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。

3.引導(dǎo)學(xué)生利用字卡，同桌之間自由交流識字：衛(wèi)、巾、刷、皂、梳、盆。

(1)讀準(zhǔn)字音:刷shua,皂zao.梳shL

"刷"和"梳"是翹舌音，"皂"是平舌音。

⑵認(rèn)清結(jié)構(gòu):"衛(wèi)"和"巾"是獨(dú)體字，"刷"和"梳”是左右結(jié)構(gòu)的字，"皂"和"盆"

是上下結(jié)構(gòu)的字。

(3)交流識字方法。

(4)同桌互相考一考：搶讀生字，看誰讀得準(zhǔn)確。

4.以小組為單位，開火車認(rèn)讀生字。

5.導(dǎo)學(xué)：喜羊羊?yàn)榇蠹夜恼?，大家真?聽一聽，他又說了什么：”毛巾、牙刷、香皂、梳

子、臉盆這五種物品分別是干什么用的呢?”(課件出示。)

6.引導(dǎo)學(xué)生說出五種物品的用處，并一一課件出示：毛巾——擦手、牙刷——刷牙、香皂

—洗澡、梳子——梳頭、臉盆一洗臉。

7.引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的特點(diǎn)識記生字："擦"和"澡"。

8.指導(dǎo)學(xué)生男女生讀、小組讀、齊讀詞語。

二、認(rèn)真觀察，我的發(fā)現(xiàn)

1.導(dǎo)言：由于同學(xué)們表現(xiàn)非常棒，現(xiàn)在喜羊羊帶我們?nèi)游锿鯂湟还?。一年一度的動物?/p>

國運(yùn)動會的.開幕儀式就要開始了，讓我們隨著喜羊羊一起看看都有哪些隊(duì)伍參加。

2.課件播放第一支走來的隊(duì)伍——小狗隊(duì)，并相應(yīng)出示生字貓、猴、獅。

Q)齊讀生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)。(課件出示“反犬旁”。)

(2)引導(dǎo)學(xué)生思考"反犬旁’的字大都和什么有關(guān)，然后指名匯報(bào)。

(3)導(dǎo)言：這支