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文檔簡介
第8課《土地的誓言》(共30張)+公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案
土地的誓言
統(tǒng)編版(2024)初中七年級下冊
課前導(dǎo)入
同學(xué)們,今天我們將學(xué)習(xí)一篇充滿激情和深摯情感的文章——《土地的誓言》。文章的作者端木蕻良,在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期,目睹了國土淪喪、人民流離失所的慘狀,懷著對家鄉(xiāng)的無限眷戀和對侵略者的無比憤慨,寫下了這篇感人至深的作品。在這篇文章中,作者以第一人稱的視角,表達(dá)了對東北大地的深情懷念和對收復(fù)失地的堅(jiān)定決心。
通過今天的學(xué)習(xí),我們將一起感受作者對土地的熱愛,對家國的忠誠,以及那份矢志不渝的民族精神。這不僅是對歷史的回顧,更是對我們每一個(gè)人的激勵(lì)和啟示。讓我們帶著對土地的敬畏和對國家的熱愛,開始今天的學(xué)習(xí)之旅。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文,把握課文內(nèi)容。(重點(diǎn))
2、品味文中富有表現(xiàn)力的語言,體會作者對故鄉(xiāng)的熱愛和眷戀之情。(重點(diǎn))
3、理解作者對故鄉(xiāng)摯痛的熱愛之情和強(qiáng)烈的愛國情懷。(重點(diǎn))
4、學(xué)習(xí)文中呼告、排比、比喻等修辭手法,體會其表達(dá)效果。(難點(diǎn))
5、揣摩、品味文中精彩段落和語句,理解作者深沉的愛國之情。(難點(diǎn))
寫作背景
《土地的誓言》寫于1941年,正值“九一八"事變十周年。1931年9月18日,日本關(guān)東軍發(fā)動了震驚中外的“九一八”事變,東北淪陷,無數(shù)東北同胞被迫背井離鄉(xiāng),遠(yuǎn)離故土家園。短短三個(gè)多月,東北全境便被日軍侵占,3000萬東北同胞經(jīng)受了長達(dá)14年的殖民統(tǒng)治。
在抗日戰(zhàn)爭進(jìn)入中期的1941年,流亡在關(guān)內(nèi)的東北人依然無家可歸。端木蕻良懷著對故鄉(xiāng)的深切眷戀和對侵略者的滿腔憤怒,用飽含深情的筆觸寫下了這篇感人肺腑的散文,表達(dá)了對故鄉(xiāng)土地的熱愛、懷念以及誓死收復(fù)國土的愛國情懷。
作者介紹
端木蕻良,原名曹京平,1912年9月25日出生于遼寧省昌圖縣,滿族,現(xiàn)代作家。他從20世紀(jì)30年代開始文學(xué)創(chuàng)作,是東北作家群中的代表人物。1932年,端木蕻良在清華大學(xué)學(xué)習(xí)期間加入北平左翼作家聯(lián)盟,同時(shí)開始文學(xué)創(chuàng)作活動。
他的主要作品包括長篇小說《科爾沁旗草原》《大地的?!贰恫苎┣邸返取?996年10月5日,端木蕻良因病在北京逝世,享年84歲。
生字學(xué)習(xí)
熾痛(chì)
嗥鳴(háo)
讕語(lán)
怪誕(dàn)
亙古(gèn)
污穢(huì)
蚱蜢(zhàměng)
鎬頭(gǎo)
默契(qì)
碾谷(niǎn)
田壟(lǒng)
泛濫(làn)
豐饒(ráo)
碧綠(bì)
詞語積累
摯痛:誠懇而深切。
嗥鳴:(野獸)大聲嚎叫。
讕語:沒有根據(jù)的話。
怪誕:奇怪,離奇。
亙古:遠(yuǎn)古;整個(gè)古代。
斑斕:燦爛多彩。
污穢:臟東西,不干凈。
泛濫:江河湖泊的水溢出,淹沒土地;比喻壞的事物不受限制地流行。
田壟:田??;田間縱橫交錯(cuò)的埂子。
碾谷:用碾子壓碎谷物。
鎬頭:刨土用的工具。
豐饒:富足,富饒。
碧綠:青綠色。
整體感知
朗讀課文,概括兩段文字的主要內(nèi)容。
第一段主要內(nèi)容:
作者回憶故鄉(xiāng)的土地,描繪了故鄉(xiāng)的美麗景色和豐富物產(chǎn),表達(dá)了對故鄉(xiāng)土地的眷戀和熱愛。
第二段主要內(nèi)容:
作者直接表達(dá)對故鄉(xiāng)土地的熱愛和眷戀,發(fā)出誓言,表示要為收復(fù)故鄉(xiāng)而戰(zhàn)斗到底,展現(xiàn)了強(qiáng)烈的愛國情懷。
整體感知
再次朗讀課文,感受文中作者所蘊(yùn)涵的情感,思考問題:土地會發(fā)出誓言嗎如何理解本文的標(biāo)題——“土地的誓言"
“土地的誓言”并非土地本身發(fā)出的誓言,而是作者以土地的名義發(fā)出的誓言。標(biāo)題運(yùn)用擬人手法,賦予土地以情感,表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)土地的眷戀、對祖國的熱愛以及收復(fù)失地的決心。
初讀課文
文中描寫了怎樣的景色?(默讀課文第一段,畫出描寫故鄉(xiāng)景色的句子)
文中描寫了故鄉(xiāng)的河流、原野、紅玉、金黃的豆粒、黑色的土地、參天的白樺、馬群、狐仙姑的深夜讕語、原野的風(fēng)、怪誕的狂風(fēng)、秋天的豐饒等景色,展現(xiàn)了故鄉(xiāng)的美麗與富饒。
初讀課文
作者在第一段中列舉了大量景色和物產(chǎn),這樣寫有什么作用?表達(dá)了作者怎樣的感情?
作者列舉大量景色和物產(chǎn),是為了展現(xiàn)故鄉(xiāng)的美麗與富饒,喚起讀者對故鄉(xiāng)的熱愛與眷戀,同時(shí)也表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)的深情和對失去土地的悲憤。
初讀課文
閱讀第二段,作者回憶了自己在故鄉(xiāng)的哪些生活場景?這體現(xiàn)了一種怎樣的生活?
作者回憶了在故鄉(xiāng)的童年生活,包括在田間勞作、嬉戲玩耍、與大自然親近等場景,體現(xiàn)了一種自由、快樂、充滿生機(jī)的田園生活。
初讀課文
在文中,作者面對曾經(jīng)美麗富饒卻遭受苦難的故鄉(xiāng)土地,發(fā)出了怎樣感人至深的誓言?請用原文回答。
“我必定為她而戰(zhàn)斗到底。土地,原野,我的家鄉(xiāng),你必須被解放!你必須站立!"
初讀課文
這篇文章傳達(dá)了哪些情感?作者寫作這篇文章的目的是什么?
文章傳達(dá)了對故鄉(xiāng)的深切思念和對侵略者的強(qiáng)烈憤慨。作者寫作這篇文章的目的是表達(dá)對故土的熱愛和眷戀,同時(shí)激發(fā)人們的愛國情感,號召大家為收復(fù)失地而奮斗。
精讀課文
文章中為什么起初用“她”來指代“關(guān)東大地”,后來又改稱為“土地,原野,我的家鄉(xiāng)”
起初用“她"來稱呼“關(guān)東大地”是為了表達(dá)一種親切和情感上的聯(lián)系,如同對待母親或愛人。后來改稱為“土地,原野,我的家鄉(xiāng)”,是為了強(qiáng)調(diào)土地的具體性和重要性,以及對它的責(zé)任感和使命感,突出了作者對故鄉(xiāng)的深厚情感和解放故鄉(xiāng)土地的堅(jiān)定決心。
精讀課文
在文中,作者使用了許多生動的詞語來描繪東北地區(qū)的景物和事物,哪些詞語給你留下了深刻印象,并激發(fā)了你的聯(lián)想?
“紅玉”讓人聯(lián)想到東北地區(qū)豐收的景象,紅色的果實(shí)如同珍貴的玉石,展現(xiàn)了土地的富饒。
“金黃的豆粒"讓人想到秋天田野里金燦燦的豆田,豆粒飽滿,象征著豐收的喜悅。
“黑色的土地”讓人感受到東北黑土地的肥沃,孕育著無限的生機(jī)和希望。
“參天的白樺"讓人聯(lián)想到東北廣袤的白樺林,挺拔的樹干直沖云霄,展現(xiàn)出東北大地的壯麗景色。
這些詞語不僅描繪了東北地區(qū)獨(dú)特的自然風(fēng)光,也表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)深深的熱愛和眷戀之情。
精讀課文
文中“紅玉的臉龐,黑玉的眼睛”和“狐仙姑深夜的讕語,原野上怪誕的狂風(fēng)"這些描述可以省略嗎?
不可以刪掉。這些詞語豐富了文本意象,增強(qiáng)了文章的情感表達(dá)和畫面感,有助于讀者更加生動地感受到作者對故鄉(xiāng)的深情和對土地的眷戀。
精讀課文
文章中反復(fù)出現(xiàn)的“當(dāng)我……當(dāng)我……當(dāng)我”和“我想起……我看見……我聽見……我想起……我想起……"屬于哪種修辭手法?這樣的修辭在文中有什么作用?
這種修辭手法是排比和反復(fù)。通過重復(fù)相似的句式結(jié)構(gòu),加強(qiáng)了語言的節(jié)奏感和感染力,使情感表達(dá)更為強(qiáng)烈和集中。作用在于加強(qiáng)語氣,突出作者對故鄉(xiāng)的思念和對土地的情感,使表達(dá)更強(qiáng)烈、更有感染力。
精讀課文
怎樣理解文中“我常常感到它在泛濫著一種熱情”中“泛濫"這個(gè)詞的確切含義
“泛濫”形象地表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)土地的熱情是強(qiáng)烈而無法抑制的,這種情感如同洪水一般四處擴(kuò)散,充滿了作者的內(nèi)心,表現(xiàn)了他對故鄉(xiāng)的深厚感情和強(qiáng)烈的思念之情。
精讀課文
怎么理解“在那田壟里埋葬過我的歡笑"中“埋葬”這個(gè)詞的確切含義
作者使用“埋葬"來形容我的歡笑,是為了說明我的歡笑已經(jīng)死去了,早已蕩然無存,取而代之的只是凄苦、哀愁和悲憤!它被埋葬在故鄉(xiāng)的田壟間。所以用“埋葬”更多了一層沉重的感覺和悲憤的心緒。
合作探究
組織小組討論,分析文章中運(yùn)用的修辭手法和寫作手法,如呼告、排比、擬人、比喻、移情于物等。每個(gè)小組選擇一種手法進(jìn)行重點(diǎn)分析,討論其作用和表達(dá)效果。然后,各小組派代表發(fā)言,分享小組討論的結(jié)果。
合作探究
呼告是一種直接對讀者或文中對象進(jìn)行呼喚的修辭手法,它能夠建立起作者與讀者或文中對象之間的直接聯(lián)系。
“土地,原野,我的家鄉(xiāng),你必須被解放!你必須站立!"
這里,作者直接向土地發(fā)出呼喚,表達(dá)了對土地的熱愛和對解放的渴望。
合作探究
排比是通過并列結(jié)構(gòu)相似的句子或短語來加強(qiáng)語言的節(jié)奏感和強(qiáng)調(diào)效果。
“我想起那參天碧綠的白樺林,標(biāo)直漂亮的白樺樹在原野上呻吟;我看見奔流似的馬群,深夜嗥鳴的蒙古狗?!?/p>
通過排比,作者列舉了故鄉(xiāng)的多個(gè)景象,增強(qiáng)了對故鄉(xiāng)的懷念之情。
合作探究
擬人是將非人類事物賦予人類特征的修辭手法,它能夠使描述更加生動,增強(qiáng)讀者的共鳴。
“我常常感到它在泛濫著一種熱情。"
這里,作者將土地?cái)M人化,表達(dá)了土地的熱情和活力。
合作探究
比喻是一種修辭手法,通過將一個(gè)事物比作另一個(gè)不同但有相似特征的事物,來增強(qiáng)語言的形象性和表現(xiàn)力。
“紅玉的臉龐,黑玉的眼睛?!?/p>
這里,作者通過比喻,將土地的美麗景色描繪得更加生動。
合作探究
移情于物是將人的情感轉(zhuǎn)移到非人類對象上的寫作技巧,它能夠加深讀者對情感的共鳴。
“在那田壟里埋葬過我的歡笑。"
這里,作者將歡笑的情感轉(zhuǎn)移到田壟上,表達(dá)了對故鄉(xiāng)的懷念和對失去的歡笑的哀悼。
主題思想
《土地的誓言》是一篇抒情散文,作者端木蕻良以傾訴式的語言,抒發(fā)了對淪陷的故鄉(xiāng)東北大地的深深眷戀以及對侵略者的憤恨,具有強(qiáng)烈的愛國情感。文章在寫作上,運(yùn)用了大量富有感染力的意象,如“土地”“白樺林"紅高粱”等,將對故鄉(xiāng)的情感具象化;同時(shí),呼告、排比等修辭手法的運(yùn)用,增強(qiáng)了文章的抒情效果和氣勢。通過對土地的深情誓言,表達(dá)了對祖國的熱愛和忠誠,描繪了土地上的自然景色和人文景觀,激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感和歸屬感。
課后作業(yè)
1、朗誦全文,抄寫自己喜歡的語句,加深對文章的理解和記憶。
2、以“我愛我的祖國"為主題,寫一篇300字左右的短文,表達(dá)自己的愛國之情。
3、收集抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的愛國詩詞或文章,下節(jié)課與同學(xué)們分享。
板書設(shè)計(jì)
土地的誓言
誓言:為土地而發(fā)出的誓言
內(nèi)容:
主旨:眷戀土地
故鄉(xiāng)在呼喚
發(fā)誓為故鄉(xiāng)而戰(zhàn)斗
課程結(jié)束
統(tǒng)編版(2024)初中七年級下冊第8課土地的誓言
(教案中的答案具體見課件)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文,把握課文內(nèi)容。(重點(diǎn))
2、品味文中富有表現(xiàn)力的語言,體會作者對故鄉(xiāng)的熱愛和眷戀之情。(重點(diǎn))
3、理解作者對故鄉(xiāng)摯痛的熱愛之情和強(qiáng)烈的愛國情懷。(重點(diǎn))
4、學(xué)習(xí)文中呼告、排比、比喻等修辭手法,體會其表達(dá)效果。(難點(diǎn))
5、揣摩、品味文中精彩段落和語句,理解作者深沉的愛國之情。(難點(diǎn))
【教學(xué)方法】
講授法、朗讀法、討論法、多媒體輔助教學(xué)法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
師:準(zhǔn)備教學(xué)課件PPT、投影儀等。
生:提前預(yù)習(xí),初步感知課文內(nèi)容。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、課前導(dǎo)入
同學(xué)們,今天我們將學(xué)習(xí)一篇充滿激情和深摯情感的文章——《土地的誓言》。文章的作者端木蕻良,在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期,目睹了國土淪喪、人民流離失所的慘狀,懷著對家鄉(xiāng)的無限眷戀和對侵略者的無比憤慨,寫下了這篇感人至深的作品。在這篇文章中,作者以第一人稱的視角,表達(dá)了對東北大地的深情懷念和對收復(fù)失地的堅(jiān)定決心。
通過今天的學(xué)習(xí),我們將一起感受作者對土地的熱愛,對家國的忠誠,以及那份矢志不渝的民族精神。這不僅是對歷史的回顧,更是對我們每一個(gè)人的激勵(lì)和啟示。讓我們帶著對土地的敬畏和對國家的熱愛,開始今天的學(xué)習(xí)之旅。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、寫作背景。(課件P4)
《土地的誓言》寫于1941年,正值“九一八”事變十周年。1931年9月18日,日本關(guān)東軍發(fā)動了震驚中外的“九一八"事變,東北淪陷,無數(shù)東北同胞被迫背井離鄉(xiāng),遠(yuǎn)離故土家園。短短三個(gè)多月,東北全境便被日軍侵占,3000萬東北同胞經(jīng)受了長達(dá)14年的殖民統(tǒng)治。
2、作者介紹。(課件P5)
端木蕻良,原名曹京平,1912年9月25日出生于遼寧省昌圖縣,滿族,現(xiàn)代作家。他從20世紀(jì)30年代開始文學(xué)創(chuàng)作,是東北作家群中的代表人物。1932年,端木蕻良在清華大學(xué)學(xué)習(xí)期間加入北平左翼作家聯(lián)盟,同時(shí)開始文學(xué)創(chuàng)作活動。
3、生字學(xué)習(xí)。(課件P6)
熾痛(chì)嗥鳴(háo)讕語(lán)
怪誕(dàn)亙古(gèn)污穢(huì)
……
4、詞語積累。(課件P7)
摯痛:誠懇而深切。
嗥鳴:(野獸)大聲嚎叫。
讕語:沒有根據(jù)的話。
泛濫:江河湖泊的水溢出,淹沒土地;比喻壞的事物不受限制地流行。
……
三、整體感知
1、朗讀課文,概括兩段文字的主要內(nèi)容。(課件P8)
第一段主要內(nèi)容:
作者回憶故鄉(xiāng)的土地,描繪了故鄉(xiāng)的美麗景色和豐富物產(chǎn),表達(dá)了對故鄉(xiāng)土地的眷戀和熱愛。
第二段主要內(nèi)容:
作者直接表達(dá)對故鄉(xiāng)土地的熱愛和眷戀,發(fā)出誓言,表示要為收復(fù)故鄉(xiāng)而戰(zhàn)斗到底,展現(xiàn)了強(qiáng)烈的愛國情懷。
2、再次朗讀課文,感受文中作者所蘊(yùn)涵的情感,思考問題:土地會發(fā)出誓言嗎如何理解本文的標(biāo)題——“土地的誓言”(課件P9)
“土地的誓言"并非土地本身發(fā)出的誓言,而是作者以土地的名義發(fā)出的誓言。標(biāo)題運(yùn)用擬人手法,賦予土地以情感,表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)土地的眷戀、對祖國的熱愛以及收復(fù)失地的決心。
四、初讀課文
1、文中描寫了怎樣的景色?(默讀課文第一段,畫出描寫故鄉(xiāng)景色的句子)(課件P10)
文中描寫了故鄉(xiāng)的河流、原野、紅玉、金黃的豆粒、黑色的土地、參天的白樺、馬群、狐仙姑的深夜讕語、原野的風(fēng)、怪誕的狂風(fēng)、秋天的豐饒等景色,展現(xiàn)了故鄉(xiāng)的美麗與富饒。
2、作者在第一段中列舉了大量景色和物產(chǎn),這樣寫有什么作用?表達(dá)了作者怎樣的感情?(課件P11)
作者列舉大量景色和物產(chǎn),是為了展現(xiàn)故鄉(xiāng)的美麗與富饒,喚起讀者對故鄉(xiāng)的熱愛與眷戀,同時(shí)也表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)的深情和對失去土地的悲憤。
3、閱讀第二段,作者回憶了自己在故鄉(xiāng)的哪些生活場景?這體現(xiàn)了一種怎樣的生活?(課件P12)
作者回憶了在故鄉(xiāng)的童年生活,包括在田間勞作、嬉戲玩耍、與大自然親近等場景,體現(xiàn)了一種自由、快樂、充滿生機(jī)的田園生活。
4、在文中,作者面對曾經(jīng)美麗富饒卻遭受苦難的故鄉(xiāng)土地,發(fā)出了怎樣感人至深的誓言?請用原文回答。(課件P13)
“我必定為她而戰(zhàn)斗到底。土地,原野,我的家鄉(xiāng),你必須被解放!你必須站立!”
5、這篇文章傳達(dá)了哪些情感?作者寫作這篇文章的目的是什么?(課件P14)
文章傳達(dá)了對故鄉(xiāng)的深切思念和對侵略者的強(qiáng)烈憤慨。作者寫作這篇文章的目的是表達(dá)對故土的熱愛和眷戀,同時(shí)激發(fā)人們的愛國情感,號召大家為收復(fù)失地而奮斗。
五、精讀課文
1、文章中為什么起初用“她"來指代“關(guān)東大地”,后來又改稱為“土地,原野,我的家鄉(xiāng)。"(課件P15)
2、在文中,作者使用了許多生動的詞語來描繪東北地區(qū)的景物和事物,哪些詞語給你留下了深刻印象,并激發(fā)了你的聯(lián)想?(課件P16)
紅玉、金黃的豆粒、黑色的土地、參天的白樺
3、文中“紅玉的臉龐,黑玉的眼睛”和“狐仙姑深夜的讕語,原野上怪誕的狂風(fēng)"這些描述可以省略嗎?(課件P17)
不可以刪掉。這些詞語豐富了文本意象,增強(qiáng)了文章的情感表達(dá)和畫面感,有助于讀者更加生動地感受到作者對故鄉(xiāng)的深情和對土地的眷戀。
4、文章中反復(fù)出現(xiàn)的“當(dāng)我……當(dāng)我……當(dāng)我”和“我想起……我看
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