統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地一 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)(3課時(shí))

統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地一公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)(3課時(shí))語(yǔ)文園地一

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)三組曾在課本上見(jiàn)過(guò)的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。

2.通過(guò)歸類練習(xí)，復(fù)習(xí)前后鼻音的讀音。

3.認(rèn)識(shí)《漢語(yǔ)拼音字母表》，能有順序地正確認(rèn)讀、熟記，能將大小寫字母相對(duì)應(yīng)。

4.能借助拼音正確朗讀詩(shī)歌，大致讀懂詩(shī)歌的內(nèi)容，激發(fā)對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。

5.了解全包圍結(jié)構(gòu)的字“先外后內(nèi)再封口"的筆順規(guī)則，在田字格中正確書寫。

6.借助拼音朗讀、背誦古詩(shī)《春曉》。

7.學(xué)會(huì)請(qǐng)別人幫忙時(shí)把請(qǐng)求說(shuō)清楚，運(yùn)用合適的禮貌用語(yǔ)。

8.和大人一起讀《妞妞趕?！?，感受讀繞口令的樂(lè)趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.回憶課本所學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)三組曾在課本上見(jiàn)過(guò)的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“識(shí)、組、計(jì)”等12個(gè)生字，會(huì)寫“文、卡"等4個(gè)字。

2.認(rèn)識(shí)字母表，能正確認(rèn)讀并識(shí)記，區(qū)分大小寫。

3.朗讀、背誦古詩(shī)《春曉》。

4..和大人一起讀《妞妞趕?！?，感受讀繞口令的樂(lè)趣。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.通過(guò)歸類練習(xí)，復(fù)習(xí)前后鼻音的讀音。

2.了解全包圍結(jié)構(gòu)的字“先外后內(nèi)再封口”的筆順規(guī)則，在田字格中正確書寫。

3.學(xué)會(huì)請(qǐng)別人幫忙時(shí)把請(qǐng)求說(shuō)清楚，運(yùn)用合適的禮貌用語(yǔ)。

【課時(shí)安排】

3課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)三組曾在課本上見(jiàn)過(guò)的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。

2.通過(guò)歸類練習(xí)，復(fù)習(xí)前后鼻音的讀音。

3.認(rèn)識(shí)《漢語(yǔ)拼音字母表》，能有順序地正確認(rèn)讀、熟記，能將大小寫字母相對(duì)應(yīng)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、識(shí)字加油站

1.教師導(dǎo)入新課：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地一，先一起走進(jìn)識(shí)字加油站，讀讀這些詞，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。

板書：

識(shí)字組詞讀課文

計(jì)算減法列算式

圖形卡片合唱團(tuán)

學(xué)生自由讀。

教師提問(wèn)：讀完了嗎？下面我們一起讀一讀，邊讀邊思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)都似曾相識(shí)。

教師指導(dǎo)：對(duì)。這些詞語(yǔ)我們都在前面學(xué)過(guò)的課文中見(jiàn)過(guò)。同學(xué)們觀察一下第一組詞語(yǔ)“識(shí)字、組詞、讀課文”，還有哪些發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)：第一組的三個(gè)詞語(yǔ)都與語(yǔ)文學(xué)習(xí)有關(guān)。

教師指導(dǎo)：同學(xué)們回答得很正確。學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)，先識(shí)字，再組詞，然后讀課文。我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下這三個(gè)詞語(yǔ)中的生字吧。

識(shí)組

教師先讀，學(xué)生跟讀。

教師指導(dǎo)：“文”字是個(gè)獨(dú)體字，書寫時(shí)注意筆順，第一筆是點(diǎn)，第二筆是橫，第三筆是撇，第四筆是捺。

教師指導(dǎo)：同學(xué)們?cè)儆^察一下第二組詞語(yǔ)“計(jì)算、減法、列算式”，有哪些發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)：第二組的三個(gè)詞語(yǔ)都與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有關(guān)。

教師指導(dǎo)：對(duì)。上數(shù)學(xué)課時(shí)，我們要通過(guò)減法、列算式等計(jì)算方法來(lái)解題。我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下這三個(gè)詞語(yǔ)中的生字吧。

計(jì)算減式

教師先讀，學(xué)生跟讀。

教師指導(dǎo)：同學(xué)們?cè)儆^察一下第三組詞語(yǔ)“圖形、卡片、合唱團(tuán)”，有哪些發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)：第三組的三個(gè)詞語(yǔ)與我們的興趣小組有關(guān)。

教師指導(dǎo)：對(duì)。我們參加美術(shù)興趣小組，會(huì)畫各種圖形；參加手工小組，會(huì)制作各種卡片；參加音樂(lè)小組，會(huì)加入合唱團(tuán)。我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下這三個(gè)詞語(yǔ)中的生字吧。

圖形卡合唱團(tuán)

教師先讀，學(xué)生跟讀。

教師指導(dǎo)：“卡"和“片”都是獨(dú)體字，“卡"書寫時(shí)注意先寫豎，再寫橫，最后一筆是點(diǎn)，而不是橫；“片”書寫時(shí)注意先寫撇，再寫豎，最后一筆是豎折。

教師指導(dǎo)：“合"是上下結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)注意，上面的“人”字的撇和捺要寫長(zhǎng)，中間的橫要寫短，與下面的“口"字寬度一致。

二、字詞句運(yùn)用

1.讀一讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么，再寫一寫。

教師指導(dǎo)：我們一起讀一讀這八個(gè)字吧！

板書：

見(jiàn)萬(wàn)王羊長(zhǎng)言半上

教師指名讀，并相機(jī)正音，學(xué)生分組讀，齊讀。

教師指導(dǎo)：8個(gè)生字寶寶受邀去做客，它們應(yīng)該去誰(shuí)家呢？說(shuō)一說(shuō)理由。你能把上面的生字按要求分類嗎？請(qǐng)工整地寫在田字格中。

預(yù)設(shè)學(xué)生進(jìn)行分類，教師引導(dǎo)找出規(guī)律：你們是按照什么規(guī)律來(lái)分類的呢？

預(yù)設(shè)：按照前后鼻音韻母來(lái)分類。

教師指導(dǎo)：讀一讀，把它們分別填入對(duì)應(yīng)的拼音之后吧！

an：見(jiàn)萬(wàn)言半

ang：長(zhǎng)王羊上

教師指導(dǎo)：你還知道哪些漢字的韻母是an,哪些漢字的韻母是ang？

預(yù)設(shè)：an：山看連ang：忙光張

2.讀一讀，記一記《漢語(yǔ)拼音字母表》。

教師指導(dǎo)：在生活、學(xué)習(xí)中，當(dāng)我們遇到不認(rèn)識(shí)的生字會(huì)怎么辦？

預(yù)設(shè)1：?jiǎn)柪蠋煛?/p>

預(yù)設(shè)2：?jiǎn)柊职謰寢尅?/p>

預(yù)設(shè)3：可以查字典。

教師引導(dǎo)：就像剛才那位同學(xué)說(shuō)的，當(dāng)遇到不認(rèn)識(shí)的生字時(shí)，我們可以用查字典的方法來(lái)解決問(wèn)題。下面請(qǐng)大家拿出準(zhǔn)備好的字典，找一找字母表在哪里。

教師講解：什么是字母表呢？26個(gè)漢語(yǔ)拼音按照一定的順序排列就是漢語(yǔ)拼音字母表，而這個(gè)順序就叫做音序。

板書：

ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ

abcdefghijklmnopqrstuvwxyz

學(xué)生跟讀，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。

教師指導(dǎo)識(shí)記大小寫字母：位于上方的字母為大寫字母，而我們學(xué)過(guò)的則是小寫字母。比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：有的大寫字母和小寫字母是一樣的，有的不一樣。

教師講解：你觀察得真仔細(xì)。小寫字母同學(xué)們非常熟悉，我們可以對(duì)照小寫字母認(rèn)識(shí)大寫字母。在記憶這些字母時(shí)，先找一找哪些大小寫字母完全一樣，哪些大小寫字母相近，再看剩下的是哪幾對(duì)大小寫字母。這樣，記憶字母就不難了。

教師指導(dǎo)：哪些大小寫字母完全一樣？哪些大小寫字母差不多？哪些大小寫字母差別很大？請(qǐng)大家看看見(jiàn)，來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧！

預(yù)設(shè)：完全一樣：C（c）K（k）O（o）P（p）S（s）

U（u）V（v）W（w）X（x）Z（z）

差不多：B（b）D（d）E（e）F（f）H（h）I（i）

J（j）L（l）M（m）N（n）T（t）Y（y）

差別很大：A（a）G（g）Q（q）R（r）

教師指導(dǎo)：記住了嗎？在以后的學(xué)習(xí)中，我們可以用音序查字法查字典。再次讀一讀，并嘗試背一背吧。

3.讀一讀。

教師導(dǎo)入：認(rèn)識(shí)了新的生字，接下來(lái)，我們來(lái)聽(tīng)一首兒歌——《祖國(guó)多么廣大》。

聽(tīng)完范讀，教師指導(dǎo)學(xué)生自由讀兒歌：請(qǐng)大家借助拼音讀一讀，注意把字音讀準(zhǔn)確。

教師指導(dǎo)：請(qǐng)你邊聽(tīng)邊想這首兒歌描寫了祖國(guó)的哪些地方？

預(yù)設(shè)：大興安嶺、長(zhǎng)江兩岸、海南島。

教師利用教室懸掛的中國(guó)地圖，指出三個(gè)地方的所在，引導(dǎo)：我們的祖國(guó)多么廣大，各地風(fēng)景美不勝收。這些地方在同一時(shí)間分別有什么景色呢？

預(yù)設(shè)：大興安嶺，雪花還在飛舞。長(zhǎng)江兩岸，柳枝已經(jīng)發(fā)芽。海南島上，到處盛開(kāi)著鮮花。

教師出示課件，展示大興安嶺雪景、江南柳樹(shù)發(fā)芽、海南鮮花盛開(kāi)的美麗圖片，讓學(xué)生感受祖國(guó)的廣大與美麗。

教師引導(dǎo)交流討論：在同一時(shí)間，大興安嶺還在下雪，長(zhǎng)江兩岸的柳枝卻發(fā)芽了，海南島更加溫暖，鮮花都開(kāi)始爭(zhēng)奇斗艷。為什么這幾個(gè)地方的景色會(huì)有如此大的不同呢？

預(yù)設(shè)：因?yàn)樽鎳?guó)非常廣大。

教師講解：是呀，同樣的季節(jié)，北方和南方氣候差別如此巨大，是因?yàn)槲覀兊淖鎳?guó)面積廣大，南北所處的地理位置不同造成的。

教師朗讀指導(dǎo)：我們的祖國(guó)幅員多么遼闊呀，請(qǐng)大家用輕松、歡快的語(yǔ)氣來(lái)讀，表達(dá)出對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)、贊美之情。

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.了解全包圍結(jié)構(gòu)的字“先外后內(nèi)再封口”的筆順規(guī)則，在田字格中正確書寫。

2.借助拼音朗讀、背誦古詩(shī)《春曉》。

【教學(xué)過(guò)程】

一、書寫提示

板書：

田四白

教師指導(dǎo)：田、四、白都是什么結(jié)構(gòu)的字？

預(yù)設(shè)：這些字是全包圍結(jié)構(gòu)或具有全包圍結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。

教師指導(dǎo)：書寫這些字時(shí)要注意什么呢？

預(yù)設(shè)：書寫這些字時(shí)，先寫外面，再寫里面，最后封口。

教師小結(jié)：對(duì)，你們真是愛(ài)思考的好孩子。書寫這幾個(gè)字時(shí)，要遵循“先外后內(nèi)再封口"的筆順規(guī)則。

教師引導(dǎo)學(xué)生練寫：掌握了它們的筆順規(guī)則，就請(qǐng)你認(rèn)認(rèn)真真把這三個(gè)字在田字格里寫一寫吧。注意先看后寫再對(duì)照。

教師引導(dǎo)拓展：寫完了嗎？你還知道哪些字的筆順規(guī)則是這樣的？

預(yù)設(shè)：日、園、國(guó)。

二、日積月累

1.教師播放朗讀視頻，引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩(shī)。

2.教師引導(dǎo)：現(xiàn)在讓我們認(rèn)識(shí)一下這首詩(shī)的作者孟浩然。

孟浩然（689—740），字浩然，號(hào)孟山人，襄州襄陽(yáng)（今湖北襄陽(yáng)）人，唐代著名的山水田園派詩(shī)人，世稱“孟襄陽(yáng)”。因他未曾入仕，又被稱為“孟山人"。孟詩(shī)絕大部分為五言短篇，多寫山水田園和隱居的逸興以及羈旅行役的心情。孟浩然與王維齊名，世稱“王孟”。

3.朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。

教師引導(dǎo)思考：今天我們學(xué)習(xí)孟浩然的《春曉》，題目中的“春"是春天，“曉”是早晨的意思?！按簳?就是春天的早晨。說(shuō)明詩(shī)人寫的是春天早晨的景色。

學(xué)生齊讀：春眠不覺(jué)曉。

教師讀第一句，提問(wèn)：這里又有一個(gè)“曉”，這個(gè)“曉"是天亮的意思。那這句詩(shī)是什么意思呢？

學(xué)生猜測(cè)詩(shī)句意思：春夜睡得很香，不知不覺(jué)天亮了。

教師引導(dǎo)：“處處聞啼鳥”是什么意思？

預(yù)設(shè)：到處可以聽(tīng)到鳥叫聲。

教師小結(jié)：春天酣睡，醒來(lái)時(shí)不覺(jué)已經(jīng)天亮了，到處都可以聽(tīng)見(jiàn)鳥啼叫的聲音。

教師引導(dǎo)思考：“知"是知道的意思?！耙箒?lái)風(fēng)雨聲，花落知多少”這兩句的意思是什么呢？

預(yù)設(shè)：想起昨天夜里那接連不斷的風(fēng)雨聲，不知道有多少花朵被風(fēng)雨打落了。

教師總結(jié)：春天在詩(shī)人筆下是活靈活現(xiàn)、生機(jī)勃勃的。詩(shī)人從聽(tīng)覺(jué)的角度描繪了雨后春天早晨的景色，為我們描繪了一個(gè)自然天成的美的世界，表現(xiàn)了春天里詩(shī)人內(nèi)心的喜悅和對(duì)大自然的熱愛(ài)。我們?cè)囍鴣?lái)背一背，比一比。

學(xué)生齊背古詩(shī)，教師點(diǎn)名學(xué)生背誦。

學(xué)生展示背誦情況，教師點(diǎn)評(píng)。

第三課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)請(qǐng)別人幫忙時(shí)把請(qǐng)求說(shuō)清楚，運(yùn)用合適的禮貌用語(yǔ)。

2.和大人一起讀《妞妞趕牛》，感受讀繞口令的樂(lè)趣。

【教學(xué)過(guò)程】

一、口語(yǔ)交際請(qǐng)你幫個(gè)忙

1.聯(lián)系生活，激發(fā)興趣

（1）創(chuàng)設(shè)教師需要幫助的課堂情境：上課鈴響了，老師雙手拿滿了上課用的物品，需要有人幫助把東西放在講臺(tái)桌上。

（2）啟發(fā)學(xué)生交流：你在生活中遇到過(guò)哪些困難？是如何解決的？

（3）板書課題：請(qǐng)你幫個(gè)忙。

2.示范交際，尋求幫助

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，展開(kāi)想象說(shuō)話。

出示課本右上方插圖：

教師描述情境：美術(shù)課上，老師讓同學(xué)們畫太陽(yáng)。紅紅發(fā)現(xiàn)自己忘帶水彩筆了，她只好找同桌李山借水彩筆用。紅紅該怎么說(shuō)呢？

同桌討論交流：紅紅會(huì)說(shuō)些什么？李山會(huì)怎么說(shuō)？

全班指名交流，引導(dǎo)學(xué)生在討論交流的過(guò)程中明白，請(qǐng)別人幫忙時(shí)要把自己的請(qǐng)求說(shuō)清楚，還要用上禮貌用語(yǔ)。

預(yù)設(shè)：

紅紅：李山，我忘了帶水彩筆，可以借你的筆用一下嗎？

李山：當(dāng)然可以了，需要什么顏色，你自己拿就行。

紅紅：謝謝你!

李山：不客氣，同學(xué)之間互相幫助是應(yīng)該的。

根據(jù)學(xué)生的交流情況，教師相機(jī)引導(dǎo)并出示禮貌用語(yǔ)詞卡“請(qǐng)問(wèn)"謝謝”“不客氣"。

（2）呈現(xiàn)不同的交際情境，明確正確尋求幫助的方法。

出示課本左上方插圖：

教師描述情境：有一天，丁丁想閱讀一本書，但那本書在書架的第一層，丁丁夠不著，這時(shí)，他看見(jiàn)了在書架旁邊站著的爸爸。

同桌討論交流：丁丁會(huì)說(shuō)些什么？爸爸會(huì)怎么說(shuō)？

預(yù)設(shè)：

丁?。喊职郑?qǐng)您幫我拿一下那本書好嗎？

爸爸：好的，丁丁，是這一本嗎？

丁?。菏堑模x謝爸爸。

爸爸：不用客氣。

對(duì)比課本中左上方和右上方的兩幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)交際對(duì)象的不同，用好“您”和“你"。

（3）明確禮貌用語(yǔ)的重要性，出示兒歌進(jìn)行鞏固：

有禮貌

向人問(wèn)好要微笑，看到師長(zhǎng)說(shuō)“您好”，

見(jiàn)到同學(xué)說(shuō)“你好”，向人詢問(wèn)說(shuō)“請(qǐng)問(wèn)”，

接受幫助說(shuō)“謝謝”，與人分別說(shuō)“再見(jiàn)”，

這些一定要記牢，尋求幫助會(huì)用到。

3.同桌合作，入境體驗(yàn)

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察課本左下方插圖：

教師描述情境：誠(chéng)誠(chéng)在操場(chǎng)上踢球，不小心把球踢到鐵絲網(wǎng)外面去了，正好有位大姐姐從外面路過(guò)，他會(huì)怎么請(qǐng)大姐姐幫忙呢？

（2）同桌合作，進(jìn)行交際演練。

預(yù)設(shè)：

誠(chéng)誠(chéng)：大姐姐,我想請(qǐng)你幫個(gè)忙。我不小心把球踢到圍欄外面了，你能幫我扔過(guò)來(lái)嗎？

大姐姐：沒(méi)問(wèn)題。

誠(chéng)誠(chéng)：謝謝大姐姐。

大姐姐:不客氣！

（3）同桌之間根據(jù)表格，互相評(píng)價(jià)。

我會(huì)尋求幫助

把困難講清楚☆☆☆☆☆

能用上禮貌用語(yǔ)☆☆☆☆☆

和人對(duì)話時(shí)，眼睛看著對(duì)方，態(tài)度誠(chéng)懇☆☆☆☆☆

4.拓展情境，解決難題

（1）出示生活中遇到的困難，引導(dǎo)學(xué)生按順序討論內(nèi)容。

困難1：生病了，不能值日了。

困難2：去圖書館借書，但不知道圖書館的具體地點(diǎn)。

困難3：去超市買東西，不知道文具貨架在什么地方。

困難4：放學(xué)了，爸爸媽媽一直沒(méi)來(lái)接。

（2）同桌或四人小組合作，選擇一個(gè)情境，討論如何請(qǐng)求幫助，以演一演的形式展開(kāi)交際。教師巡視指導(dǎo)。

出示參考句式。

尋求幫助時(shí)：

我能_______嗎？

請(qǐng)你_______，好嗎？

_______可以嗎？

得到幫助后：

謝謝你！

太感謝你了，我又可以_______！

有了你的幫助，我_______。謝謝！

（3）教師挑選4組學(xué)生