2025年春統(tǒng)編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元 閱讀綜合實(shí)踐（公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案+）

2025年春統(tǒng)編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元閱讀綜合實(shí)踐（公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案+）

中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，傳統(tǒng)美德代代相傳。今天，就讓我們?cè)O(shè)計(jì)以“中華美德"為主題的手抄報(bào)，版塊內(nèi)容包括案，包括“美德美文我推薦”“美德名句我摘抄"美德故事我介紹”三個(gè)版塊。請(qǐng)大家積極完成任務(wù)。

七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

閱讀綜合實(shí)踐

1.了解對(duì)比精讀和略讀的不同特點(diǎn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用這兩種閱讀方法來讀文章。

2.梳理課文中的引用手法，豐富素材庫(kù)，能在表達(dá)時(shí)適當(dāng)引用。

3.再讀課文，梳理概括文中體現(xiàn)的中華傳統(tǒng)美德，有所感受并寫出心得。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

本單元課文中人物的言行舉止、作者的志趣追求，無不體現(xiàn)出中華傳統(tǒng)美德?；仡櫛締卧n文，請(qǐng)你選取感受最深的一點(diǎn)，與同學(xué)交流自己的心得體會(huì)?？梢圆扇　罢n文題目+美德概括+心得體會(huì)（如何踐行）"的形式交流。

悟主題贊美德,美德美文我推薦

學(xué)習(xí)任務(wù)一

課文用“驛路梨花”作標(biāo)題，“梨花"一語(yǔ)雙關(guān)，既是自然界的梨花，也是梨花姑娘，還是雷鋒精神的象征。梨花的自然美和人物的心靈美，巧妙地聯(lián)系在一起，達(dá)到了和諧的統(tǒng)一，自然而深刻地表現(xiàn)了課文的中心思想。課文以“驛路梨花處處開”為結(jié)尾，以花喻人，喻示雷鋒精神就像潔白的梨花，在祖國(guó)大地處處開放，我們對(duì)雷鋒精神不但要心向往之，更重要的是起而行之，雖然人人未必都能成為雷鋒，但即使不能企及雷鋒精神的境界，也應(yīng)為發(fā)揚(yáng)雷鋒精神獻(xiàn)上自己的綿薄之力，從身邊的小事做起。

示例：

學(xué)習(xí)任務(wù)一

學(xué)習(xí)本單元的課文后，請(qǐng)談?wù)勅绾芜\(yùn)用略讀和精讀的方式閱讀。

學(xué)習(xí)略讀方法，美德故事我介紹

學(xué)習(xí)任務(wù)二

合作探究

精讀

是一種深入細(xì)致的閱讀方式，它強(qiáng)調(diào)對(duì)文本的每一個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行仔細(xì)研究和理解。在精讀過程中，讀者需要關(guān)注文章的詞匯、句子結(jié)構(gòu)、段落布局以及整體的思想內(nèi)容。精讀要求讀者不僅要理解字面意思，還要深入挖掘文本背后的隱含意義、作者的情感態(tài)度和寫作意圖。

合作探究

精讀

閱讀速度較慢

閱讀目的通常是為了深入理解某一主題或領(lǐng)域，或是為了學(xué)術(shù)研究、專業(yè)發(fā)展等目的。精讀有助于讀者構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)體系，培養(yǎng)批判性思維和分析解決問題的能力

常用的精讀方法包括朗讀、批注、討論等。朗讀可以幫助讀者感受語(yǔ)言的韻律和美感，批注則有助于讀者記錄自己的思考和疑問，討論則可以促進(jìn)讀者之間的思想交流和觀點(diǎn)碰撞

合作探究

略讀

是一種快速瀏覽的閱讀方式，它不追求對(duì)文本的全面理解和深入分析，而是旨在捕捉文章的主要內(nèi)容和關(guān)鍵信息。略讀時(shí)，讀者可能會(huì)跳過一些細(xì)節(jié)性的描述和輔助性的論證，專注于獲取文章的主旨大意和結(jié)構(gòu)框架。

合作探究

略讀

相比之下，略讀的閱讀速度要快得多。通過快速掃描文章的標(biāo)題、小標(biāo)題、首尾段落等關(guān)鍵部分，讀者可以在短時(shí)間內(nèi)獲取文章的基本信息和核心觀點(diǎn)

更多是為了獲取信息、擴(kuò)大知識(shí)面或滿足休閑娛樂的需求。略讀可以幫助讀者在有限的時(shí)間內(nèi)接觸到更多的閱讀材料，提高信息篩選和處理的效率

略讀的方法主要包括默讀、去除多余動(dòng)作、擴(kuò)大視野和抓住關(guān)鍵字詞進(jìn)行聯(lián)想等。這些方法旨在幫助讀者快速捕捉文章的核心內(nèi)容，提高閱讀的效率和效果

請(qǐng)你從學(xué)過的課文摘抄一些名言佳句，在小組內(nèi)分享。

引佳句頌美德，美德名句我摘抄

學(xué)習(xí)任務(wù)三

示例：

鞠躬盡瘁，死而后已。

——《鄧稼先》

黃河以它英雄的氣魄，出現(xiàn)在亞洲的原野；它表現(xiàn)出我們民族的精神：偉大而又堅(jiān)強(qiáng)！

——《黃河頌》

耳朵里有補(bǔ)課捉摸的聲響，極遠(yuǎn)的又是極近的，極洪大的又是極細(xì)切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。

——《老山界》

學(xué)習(xí)任務(wù)三

在那亙古的地層里，有著一股燃燒的洪流，像我的心噴涌著血液一樣。

——《土地的誓言》

苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁?？梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)。

——《陋室銘》

試著從學(xué)過的課文中摘抄一些名言佳句，想一想自己會(huì)在哪些情況下加以引用，與同學(xué)交流自己的積累和設(shè)想。

學(xué)習(xí)任務(wù)三

本堂課我們了解到略讀的方法和作用，學(xué)會(huì)了積累和運(yùn)用名言佳句，認(rèn)識(shí)了一些具有美德故事的優(yōu)秀人物。請(qǐng)大家課下繼續(xù)收集有關(guān)美德的美文故事和名言佳句，豐富自己的手抄報(bào)內(nèi)容，并學(xué)會(huì)修身正己，提升道德修養(yǎng)。

課堂小結(jié)

課后作業(yè)

總結(jié)從課文中學(xué)到的寫作方法，撰寫一篇寫身邊人美德故事的作文。

美德就在身邊

我們的生活充滿陽(yáng)光我們每天都被溫暖的陽(yáng)光撫愛著。萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)，每天，太陽(yáng)都關(guān)懷著大地上的一切，關(guān)愛著我們。所以，我們生活的每一天都充滿了陽(yáng)光。

上個(gè)寒假，我和朋友小胡乘公共汽車出去玩。上車后，只見車上坐滿人，我倆只好站著。

不一會(huì)兒，一個(gè)急剎車，我倆都差點(diǎn)摔倒了。小胡可能是抓得不牢，頭還在側(cè)邊的拉桿上還碰了個(gè)包。看他那要哭

拓展探究

示例：

的樣子，我趕緊安慰他。這時(shí)，一個(gè)叔叔拉著一位阿姨從我們鄰近的座位上站了起來，親切地說：“你們兩個(gè)小孩來這兒坐吧！不然一會(huì)兒又會(huì)摔倒的。"我倆不好意思。便說：“叔叔，還是你們坐吧！我們沒事的?！薄皝碜?！我們馬上就下車了。"于是，我們謝過叔叔和阿姨，便坐下了。此時(shí)，燦爛的陽(yáng)光透過車窗灑進(jìn)車廂，讓人感到暖洋洋的。

車到了一個(gè)站，給我們讓座的叔叔和阿姨朝我倆笑了笑，下車去了。我趕緊向他們揮手告別。這時(shí)上來了一位白發(fā)蒼蒼，臉上布滿了許多皺紋的老爺爺。他望望車內(nèi)，見沒有空座位，

拓展探究

便準(zhǔn)備靠扶手站著。我想“我們摔一下到無所謂，、但老爺爺摔一下可不行！”于是剛站起來給老爺爺讓座，只見一位大哥哥站了起來，走上前去，扶著老爺爺走向了自己的座位。只聽老爺爺不住地說：“謝謝你，謝謝你！你真是個(gè)好孩子。"大哥哥說：“大伯，您坐。不用謝。這是我們年輕人應(yīng)該做的。”

不一會(huì)兒，車到了。我和朋友下車了。沐浴著冬日的陽(yáng)光，看著人們的張張笑臉，我倆懷著愉快的心情融入和諧而快樂的人流。

拓展探究

愛心是冬日里的一片陽(yáng)光，使人感到溫暖；愛心是沙漠里的一泓清泉，讓人感到充滿了力量和希望。美德就在身邊，我們的生活中時(shí)刻都充滿了愛，正因?yàn)橛辛藧郏覀兊纳畈懦錆M了陽(yáng)光。

拓展探究

閱讀綜合實(shí)踐

設(shè)計(jì)說明

本專題依托本單元幾篇弘揚(yáng)君子之德的課文，讓學(xué)生了解略讀和精讀有何不同，梳理概括中華傳統(tǒng)美德，并學(xué)會(huì)在生活中踐行傳統(tǒng)文化美德，還要借助課文中的詩(shī)詞佳句、名言警句的引用，學(xué)習(xí)運(yùn)用詩(shī)詞名句讓文章典雅凝練。教學(xué)本專題，要注意設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)化、情境化、整合性的語(yǔ)文任務(wù)，讓學(xué)生在語(yǔ)言文字運(yùn)用中提升君子之德，提升語(yǔ)言品味。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.了解對(duì)比精讀和略讀的不同特點(diǎn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用這兩種閱讀方法來讀文章。

2.梳理課文中的引用手法，豐富素材庫(kù)，能在表達(dá)時(shí)適當(dāng)引用。

3.再讀課文，梳理概括文中體現(xiàn)的中華傳統(tǒng)美德，有所感受并寫出心得。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)略讀，了解精讀和略讀的不同之處。

2.學(xué)習(xí)積累詩(shī)詞名句和名言警句，嘗試運(yùn)用到寫作中。

3.了解中華民族傳統(tǒng)美德，做到知行合一，追求崇高道德修養(yǎng)。

教學(xué)方法

合作探究法、自主學(xué)習(xí)法、講授法

資源與工具

1.教學(xué)多媒體課件。

2.圖書館資源、網(wǎng)絡(luò)搜索工具等。

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、學(xué)習(xí)情境

中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，傳統(tǒng)美德代代相傳。今天，就讓我們?cè)O(shè)計(jì)以“中華美德"為主題的手抄報(bào)，版塊內(nèi)容包括案，包括“美德美文我推薦”“美德名句我摘抄"美德故事我介紹”三個(gè)版塊。請(qǐng)大家積極完成任務(wù)。

二、學(xué)習(xí)任務(wù)一

主題贊美德,美德美文我推薦

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

引導(dǎo)學(xué)生概括文本中的美德故事，并學(xué)會(huì)內(nèi)化于心。活動(dòng):本單元課文中人物的言行舉止、作者的志趣追求，無不體現(xiàn)出中華傳統(tǒng)美德?；仡櫛締卧n文，請(qǐng)你選取感受最深的一點(diǎn)，與同學(xué)交流自己的心得體會(huì)?？梢圆扇　罢n文題目+美德概括+心得體會(huì)（如何踐行）"的形式交流。示例：課文用“驛路梨花”作標(biāo)題，“梨花"一語(yǔ)雙關(guān)，既是自然界的梨花，也是梨花姑娘，還是雷鋒精神的象征。梨花的自然美和人物的心靈美，巧妙地聯(lián)系在一起，達(dá)到了和諧的統(tǒng)一，自然而深刻地表現(xiàn)了課文的中心思想。課文以“驛路梨花處處開”為結(jié)尾，以花喻人，喻示雷鋒精神就像潔白的梨花，在祖國(guó)大地處處開放，我們對(duì)雷鋒精神不但要心向往之，更重要的是起而行之，雖然人人未必都能成為雷鋒，但即使不能企及雷鋒精神的境界，也應(yīng)為發(fā)揚(yáng)雷鋒精神獻(xiàn)上自己的綿薄之力，從身邊的小事做起。學(xué)生能夠借助文章中的美德故事談出自己的感悟。

三、學(xué)習(xí)任務(wù)二

學(xué)習(xí)略讀方法，美德故事我介紹

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)略讀和精讀的方法?；顒?dòng)：學(xué)習(xí)本單元的課文后，請(qǐng)談?wù)勅绾芜\(yùn)用略讀和精讀的方式閱讀。學(xué)生學(xué)會(huì)借助略讀和精讀的方法把握文本信息。

四、學(xué)習(xí)任務(wù)三

引佳句頌美德，美德名句我摘抄

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

引導(dǎo)學(xué)生借助名言佳句為文章增色，學(xué)會(huì)積累名言佳句。活動(dòng)：請(qǐng)你從學(xué)過的課文摘抄一些名言佳句，在小組內(nèi)分享。示例：鞠躬盡瘁，死而后已。____________——《鄧稼先》黃河以它英雄的氣魄，出現(xiàn)在亞洲的原野；它表現(xiàn)出我們民族的精神：偉大而又堅(jiān)強(qiáng)！____________——《黃河頌》耳朵里有補(bǔ)課捉摸的聲響，極遠(yuǎn)的又是極近的，極洪大的又是極細(xì)切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。____________——《老山界》在那亙古的地層里，有著一股燃燒的洪流，像我的心噴涌著血液一樣。_________——《土地的誓言》苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁?？梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)。____________——《陋室銘》學(xué)生養(yǎng)成積累的好習(xí)慣并合理運(yùn)用名言佳句。

五、過程性評(píng)價(jià)

針對(duì)學(xué)生的作答進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。

六、課堂小結(jié)

本堂課我們了解到略讀的方法和作用，學(xué)會(huì)了積累和運(yùn)用名言佳句，認(rèn)識(shí)了一些具有美德故事的優(yōu)秀人物。請(qǐng)大家課下繼續(xù)收集有關(guān)美德的美文故事和名言佳句，豐富自己的手抄報(bào)內(nèi)容，并學(xué)會(huì)修身正己，提升道德修養(yǎng)。

七、布置作業(yè)，課后鞏固

總結(jié)從課文中學(xué)到的寫作方法，撰寫一篇寫身邊人美德故事的作文。

示例：

美德就在身邊

我們的生活充滿陽(yáng)光我們每天都被溫暖的陽(yáng)光撫愛著。萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)，每天，太陽(yáng)都關(guān)懷著大地上的一切，關(guān)愛著我們。所以，我們生活的每一天都充滿了陽(yáng)光。

上個(gè)寒假，我和朋友小胡乘公共汽車出去玩。上車后，只見車上坐滿人，我倆只好站著。

不一會(huì)兒，一個(gè)急剎車，我倆都差點(diǎn)摔倒了。小胡可能是抓得不牢，頭還在側(cè)邊的拉桿上還碰了個(gè)包。看他那要哭的樣子，我趕緊安慰他。這時(shí)，一個(gè)叔叔拉著一位阿姨從我們鄰近的座位上站了起來，親切地說：“你們兩個(gè)小孩來這兒坐吧！不然一會(huì)兒又會(huì)摔倒的。"我倆不好意思。便說：“叔叔，還是你們坐吧！我們沒事的?！薄皝碜?！我們馬上就下車了。"于是，我們謝過叔叔和阿姨，便坐下了。此時(shí)，燦爛的陽(yáng)光透過車窗灑進(jìn)車廂，讓人感到暖洋洋的。

車到了一個(gè)站，給我們讓座的叔叔和阿姨朝我倆笑了笑，