重慶雕刻加工廠(chǎng)設(shè)計(jì)方案范文(4篇)

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重慶雕刻加工廠(chǎng)設(shè)計(jì)方案1

學(xué)習(xí)小組是高效課堂進(jìn)行的基本單位，它是小組合作學(xué)習(xí)的組織基礎(chǔ)。小組合作學(xué)習(xí)就是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)，以團(tuán)體的成果為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。

1、它是高效課堂的兩條支柱（導(dǎo)學(xué)案和小組建設(shè)）之一

2、利用學(xué)習(xí)小組的好處：

（3）、培育了小集體的團(tuán)結(jié)（隊(duì)）精神；

（5）、有利于落實(shí)兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵的小對(duì)子幫扶工程；

（6）、有利于實(shí)行分層次教學(xué)，教學(xué)中更注意了同學(xué)的個(gè)體差異；

（7）、增加了同學(xué)自我管理的力量，更有利于班主任的管理；

1、小組劃分的原則

小組劃分應(yīng)遵循“同質(zhì)結(jié)對(duì)，異質(zhì)編組，組間平行”的基本編組原則，依據(jù)同學(xué)各自不同的學(xué)業(yè)成果、心理特征、性格特點(diǎn)、愛(ài)好愛(ài)好、學(xué)習(xí)力量、家庭狀況等方面組成學(xué)習(xí)力量相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)小組，一般以異質(zhì)為主，使小組成員之間具有肯定的互補(bǔ)性和共性化。同時(shí)保持組與組之間的同質(zhì)，以便促進(jìn)組內(nèi)合作與組間競(jìng)爭(zhēng)。

（1）、男女比例安排要適中

一是便于勞動(dòng)時(shí)合理分工。我們學(xué)校沒(méi)有特地的清潔工，衛(wèi)生都是由同學(xué)親自去打掃，宿舍、餐廳、衛(wèi)生區(qū)、教室，假如男女同學(xué)比例不均衡，有時(shí)打掃衛(wèi)生就成問(wèn)題。

二是思維的互補(bǔ)性。一般狀況下男同學(xué)抽象思維較好，敢想敢做，思維跳動(dòng)性大；女同學(xué)形象思維較好；男同學(xué)馬虎大意，女同學(xué)細(xì)心仔細(xì)。這樣男女同學(xué)搭配，會(huì)讓他們?cè)诟鞣矫娴墓ぷ髦卸加幸粋€(gè)

非常好的互補(bǔ)。

（2）、同學(xué)性格搭配要互補(bǔ)。

無(wú)論是在分班還是在分組時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)留意同學(xué)性格的差異，尤其是開(kāi)放性的課堂，假如不把外向內(nèi)向性格的同學(xué)搭配好，那么小組的同學(xué)在課堂中便不能

非常好的協(xié)作，讓各小組都能搶到展現(xiàn)的機(jī)會(huì)。所以老師必需把外向的同學(xué)平均安排到各個(gè)小組織中，只有這樣才能讓外向的同學(xué)帶動(dòng)內(nèi)向的同學(xué)，從而得到更好的提升。

作為老師更應(yīng)當(dāng)不斷對(duì)同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們?cè)谡n堂中能夠充分的展現(xiàn)自己，把自己亮麗的一面顯示出來(lái)，只有展現(xiàn)才會(huì)有提升，由于這樣你才會(huì)得到不斷的完善。

（3）、優(yōu)勢(shì)學(xué)科與弱勢(shì)學(xué)科要結(jié)合好。

小組互助式教學(xué)，有助于同學(xué)間的互幫互助，那么作為班主任在排位時(shí)更應(yīng)當(dāng)留意，在同一個(gè)小組內(nèi)，應(yīng)當(dāng)讓數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)等各科都有帶頭人，不能都偏某一學(xué)科，否則簡(jiǎn)單造成溝通時(shí)無(wú)人溝通，幫扶時(shí)沒(méi)有優(yōu)生可進(jìn)行指導(dǎo)。老師應(yīng)當(dāng)結(jié)合同學(xué)的學(xué)科成果，把各小組的同學(xué)依據(jù)學(xué)科優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)進(jìn)行合理的微調(diào)，這樣更便于幫扶與溝通。

（4）、座位的支配要合理。

兵練兵、兵教兵、兵強(qiáng)兵是同學(xué)合作學(xué)習(xí)最好的效果，作為班主任應(yīng)當(dāng)為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)這樣的機(jī)會(huì)，因此在座位的支配上應(yīng)當(dāng)有所規(guī)劃，從而讓同學(xué)會(huì)在同一小組內(nèi)，優(yōu)生可以相互探討，后進(jìn)生也可以特別簡(jiǎn)單的請(qǐng)教優(yōu)生。一般來(lái)說(shuō)，我們座位的排布是生居中（通常是正副組長(zhǎng)），中等程度和待轉(zhuǎn)化生同學(xué)在兩邊，這樣優(yōu)生與優(yōu)生可以隨時(shí)溝通，優(yōu)等生與待轉(zhuǎn)化生同學(xué)也可以隨時(shí)進(jìn)行溝通。

（5）、階段性隨機(jī)調(diào)整。

小組內(nèi)成員固定好后，并不是一勞永逸、一成不變的，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)看、評(píng)比，或許會(huì)由于當(dāng)時(shí)小組初建時(shí)無(wú)法預(yù)設(shè)的狀況，小組成員之間的協(xié)作、小組之間的實(shí)力消失一些問(wèn)題，這時(shí)老師就應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)的進(jìn)行調(diào)整。該協(xié)調(diào)的協(xié)調(diào)，假如協(xié)調(diào)還不行，就應(yīng)當(dāng)考慮對(duì)座位進(jìn)行調(diào)整。決不能怕麻煩，任其自由進(jìn)展下去。

2、詳細(xì)分組方法

重慶雕刻加工廠(chǎng)設(shè)計(jì)方案2

1.能正確讀寫(xiě)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)捕撈、魚(yú)餌、魚(yú)鉤、當(dāng)心翼翼、操縱、皎潔、懊喪、誘惑、告誡、實(shí)踐等詞語(yǔ)。能正確抄寫(xiě)描寫(xiě)月夜漂亮景色的句子和課文的重點(diǎn)句。

2.理解父親沒(méi)有商議?余地地要我將鱸魚(yú)放回湖中的理由，讀懂我從釣魚(yú)這件事中獲得的啟示，懂得從小接受?chē)?yán)格教育的重要，并從中獲得道德實(shí)踐的士氣和力氣，提高抵制魚(yú)的誘惑的力量。

3.有感情地朗讀課文，從中體會(huì)我和父親的心理活動(dòng)，并能概括我的心情變化的過(guò)程。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)同學(xué)理解父親為什么肯定要我把釣到的鱸魚(yú)放回湖里的緣由。

【教學(xué)難點(diǎn)】

感悟從這件事得到的啟示，體會(huì)表達(dá)方法。

【教學(xué)預(yù)備】

1.搜集有關(guān)道德修養(yǎng)的名言警句。

2.媒體資源

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

1.導(dǎo)語(yǔ)：大家知道詹姆斯蘭費(fèi)蒂斯嗎？他是美國(guó)一位聞名的建筑師，他為我國(guó)的廣闊讀者所了解，不是由于他的建筑成就，而是他寫(xiě)的一篇短文，叫《做得對(duì)做得好天知地知》。天知地知，就是無(wú)人知，在無(wú)人知曉的狀況下，有件事做得好。這畢竟是一件什么事呢？這就是我們即將要學(xué)習(xí)的一篇課文。

文章選入課文時(shí)的題目改為《釣魚(yú)的啟示》

老師板書(shū)課題，同學(xué)齊讀課題。

2.揭題設(shè)疑。啟示是什么意思？課文題目的意思是

1.同學(xué)大聲朗讀課文，把文中的生字新詞畫(huà)出來(lái)。

老師板書(shū)生字：

放好魚(yú)餌拋出釣線(xiàn)湖面漣漪急躁等待

魚(yú)竿劇抖大魚(yú)掙扎當(dāng)心翼翼操縱釣線(xiàn)

魚(yú)躍不已筋疲力盡拉魚(yú)上岸父子得意

祈求無(wú)果不容爭(zhēng)論放魚(yú)回湖依依不舍

月光如水獲得啟示遇到誘惑思父告誡

道德選擇簡(jiǎn)潔問(wèn)題道德實(shí)踐士氣力氣

老師依次指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行生字學(xué)習(xí)。

2.詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

朗讀中，找出不明白的詞語(yǔ)，請(qǐng)指出來(lái)。

老師重點(diǎn)指導(dǎo)懇求不容爭(zhēng)論誘惑告誡選擇等詞語(yǔ)。

下面我們聽(tīng)聽(tīng)課文范讀，加深對(duì)生字新詞的學(xué)習(xí)。

老師播放媒體資源。

3.大家學(xué)習(xí)新課的樂(lè)觀(guān)性

非常身高，能夠快速把握了文中的生字詞。那有誰(shuí)能告知大家：課文先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最終寫(xiě)什么？請(qǐng)大家快速掃瞄課文后回答。

1.默讀課文，初步了解情感

老師以提問(wèn)的形式隨機(jī)指導(dǎo)，如得意、依依不舍、感謝

2.深化體驗(yàn)我的情感

（1）自讀課文，體會(huì)我的情感變化。

請(qǐng)?jiān)俅螔呙檎n文，找出描寫(xiě)我情感變化的相關(guān)語(yǔ)句。

（2）同學(xué)出示語(yǔ)句：

老師引導(dǎo)：釣到大魚(yú)時(shí)的心情把魚(yú)放回湖里的心情

3.父親的情感

（1）自讀文章，留意文中父親的情感。

（2）全班溝通，老師指導(dǎo)同學(xué)完成問(wèn)題。

重點(diǎn)引導(dǎo)以下句子：

父親盯著鱸魚(yú)看了好一會(huì)兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：孩子，你得把它放回湖里去。

指導(dǎo)：得字可以體會(huì)到什么？

你還會(huì)釣到別的魚(yú)的。父親安靜地說(shuō)。

指導(dǎo)：從父親安靜的語(yǔ)氣中你體會(huì)到什么？

盡管沒(méi)有人

發(fā)現(xiàn)我們，更無(wú)人知道我是在什么時(shí)候釣到這條鱸魚(yú)的，但是從父親不容爭(zhēng)論的聲音中，我清晰地知道，父親的話(huà)是沒(méi)有商議?的余地的。

指導(dǎo)：不容爭(zhēng)論是什么意思？結(jié)合文中的插圖，想想體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。

從父親不容爭(zhēng)論你體會(huì)到什么？

4.全班溝通爭(zhēng)論：

1.結(jié)合老師的講解熟讀課文。

2.抄寫(xiě)文中的生字詞。

其次課時(shí)

1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞，同桌之間相互檢查，把寫(xiě)錯(cuò)的字多寫(xiě)幾遍。

2.溫習(xí)釣魚(yú)部分的體會(huì)。

從我釣到大鱸魚(yú)到把它放回湖里的心理變化，你體會(huì)到什么？

從父親要我把釣到的大鱸魚(yú)放回湖里時(shí)態(tài)度的堅(jiān)決，你體會(huì)到什么？

（1）要把釣到的魚(yú)放掉真的很難很難；（2）父親對(duì)我的嚴(yán)格的道德教育。

2.讀書(shū)后，畫(huà)出文中相關(guān)的語(yǔ)句。

老師指名回答問(wèn)題。

老師適時(shí)指導(dǎo)：

（1）從釣魚(yú)這件事中得到什么啟示？誰(shuí)說(shuō)說(shuō)是怎么得到啟示的？

重點(diǎn)研讀：轉(zhuǎn)瞬間34年過(guò)去了，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的士氣和力氣。其中，但是，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的士氣和力氣畫(huà)上橫線(xiàn)。

同學(xué)齊讀劃?rùn)M線(xiàn)的句子。

懂得這一點(diǎn)很不簡(jiǎn)單，或許花上數(shù)十年時(shí)間；懂得這一點(diǎn)又很了不起，它能讓人在面臨道德選擇的時(shí)候有足夠的力氣戰(zhàn)勝自我這也是他后來(lái)成為聞名建筑師的重要緣由。

魚(yú)指的是形形色色的誘惑，指各種各樣的個(gè)人利益。

（3）道德只是個(gè)簡(jiǎn)潔的是非問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。

捕撈鱸魚(yú)的時(shí)間沒(méi)到，把釣到的鱸魚(yú)留著，這就是錯(cuò)誤的；而把鱸魚(yú)放回湖里，就是正確的。道德熟悉、道德選擇就是這么簡(jiǎn)潔。從放魚(yú)回湖心情的懊喪，可以看出實(shí)踐道德很難，實(shí)踐道德，就是放掉到手的魚(yú)，放棄個(gè)人利益。

像把釣到的大鱸魚(yú)放回湖中這樣嚴(yán)格的教育是什么教育？

這種教育其實(shí)就是道德教育，是遵守社會(huì)公德的教育。這句話(huà)是說(shuō)，從小受到嚴(yán)格的道德教育，就會(huì)有士氣和力氣去實(shí)踐道德。

1.溝通自己搜集的有關(guān)道德修養(yǎng)的名言警句。

重慶雕刻加工廠(chǎng)設(shè)計(jì)方案3

1．練習(xí)畫(huà)橫線(xiàn)和豎線(xiàn)，熬煉手腕的敏捷性；

2．學(xué)習(xí)用不同顏色的筆畫(huà)畫(huà)；

3．養(yǎng)成大膽作畫(huà)的習(xí)慣。

1．油畫(huà)棒、白紙

2．娃娃衣服、褲子、裙子、背心、帽子、圍巾等若干。

1．師：“今日，老師穿了一件什么衣服？”

“格子在哪里？請(qǐng)你用手來(lái)指一指?！?/p>

“我們相互看一看，找一找，還有誰(shuí)也穿了格子衣服？”

2．引導(dǎo)幼兒用手比劃?rùn)M線(xiàn)和豎線(xiàn)。

2．幼兒在白紙上練習(xí)畫(huà)橫線(xiàn)和豎線(xiàn)。

3．老師巡察，個(gè)別指導(dǎo)。

1．請(qǐng)幼兒相互觀(guān)賞，相互介紹，說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)的是什么顏色的格子布。

2．將幼兒畫(huà)的格子布展現(xiàn)在黑板上。

3．請(qǐng)個(gè)別幼兒在集風(fēng)光前介紹。

4．老師小結(jié)：小伴侶畫(huà)了各種顏色的格子布，有紅色的、綠色的、藍(lán)色的、橘黃色的等等。我們先從左到右畫(huà)橫線(xiàn)，再?gòu)纳系较庐?huà)豎線(xiàn)。假如畫(huà)得稀，格子就大，假如畫(huà)得密，格子就小。

1．設(shè)置情境：今日，喜羊羊過(guò)生日，我們送給她一些格子服裝，好嗎？

2．示范并交代要求：等一會(huì)兒，我們選擇一樣服裝。先在上面畫(huà)橫線(xiàn)，再在上面畫(huà)豎線(xiàn)，畫(huà)好一支筆，可以再換另外一支筆，這樣就可以畫(huà)成漂亮的格子服裝。

3．幼兒自由選擇服裝，進(jìn)行畫(huà)格子裝飾。

4．提示幼兒將格子畫(huà)得疏密有致。

請(qǐng)幼兒將格子服裝送給喜羊羊，并展現(xiàn)出來(lái)。（靖江市城西幼兒園高劍琴）

重慶雕刻加工廠(chǎng)設(shè)計(jì)方案4

二班級(jí)的同學(xué)一上學(xué)就與鉛筆結(jié)下了不解之緣，鉛筆在他們的學(xué)習(xí)生涯中，是文具，是學(xué)具，也是玩具，是他們最親熱的學(xué)習(xí)伙伴。但是他們對(duì)鉛筆的了解還是很淺顯的，大部分同學(xué)只知道是寫(xiě)字的工具，對(duì)于鉛筆帶給我們的其他用處及使用過(guò)程中應(yīng)當(dāng)留意的問(wèn)題，值得同學(xué)去探究，去討論。

1.通過(guò)資料查詢(xún)，知道鉛筆的來(lái)歷

2.通過(guò)調(diào)查，了解鉛筆的不同型號(hào)

3.通過(guò)觀(guān)看，實(shí)踐操作，知道鉛筆的其他用途，感知不同型號(hào)鉛筆的用途

4.通過(guò)資料查詢(xún)，知道使用鉛筆的留意事項(xiàng)

（一）預(yù)備階段

1.揭發(fā)同學(xué)探究的愛(ài)好

2.鉛筆的有關(guān)爭(zhēng)論，提出需要討論的內(nèi)容

3.設(shè)置調(diào)查表

“我”的來(lái)歷