【+高中語(yǔ)文++】《玩偶之家(節(jié)選)》教學(xué)設(shè)計(jì)+統(tǒng)編版高二語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)

12.1《玩偶之家》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)與技能：學(xué)生能夠理解《玩偶之家》的主要情節(jié)、人物性格和主題思想，掌握通過(guò)文本分析理解戲劇沖突和人物心理的方法。2.過(guò)程與方法：通過(guò)“三讀四境”分析，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和深度解讀文本的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生正視現(xiàn)代社會(huì)中家庭及女性問(wèn)題的重要性，強(qiáng)化尊重人、尊重女性的社會(huì)意識(shí)，倡導(dǎo)女性自尊、自愛(ài)、自信、自強(qiáng)。【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)“三讀四境”教學(xué)法，深入理解《玩偶之家》的主題思想和人物性格?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】探討《玩偶之家》對(duì)現(xiàn)代社會(huì)中家庭及女性問(wèn)題的啟示，以及如何在現(xiàn)代社會(huì)中實(shí)現(xiàn)個(gè)人解放和婦女解放?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、設(shè)置情景，激趣導(dǎo)入娜拉在家中忙碌地準(zhǔn)備著圣誕節(jié)的慶?；顒?dòng)，而她的丈夫海爾茂則在外忙于工作。然而，隨著劇情的發(fā)展，一個(gè)突如其來(lái)的事件打破了這個(gè)家庭的平靜，讓娜拉開(kāi)始重新審視自己的生活和地位。二、角色扮演初讀感知任務(wù)細(xì)化：學(xué)生通讀《玩偶之家》節(jié)選部分，特別關(guān)注開(kāi)幕時(shí)娜拉與海爾茂溫馨的家庭場(chǎng)景，以及隨后娜拉為救丈夫偽造簽名引發(fā)的一系列事件。背景導(dǎo)入：播放19世紀(jì)歐洲社會(huì)風(fēng)貌的短片，介紹當(dāng)時(shí)的社會(huì)結(jié)構(gòu)、女性地位及法律環(huán)境，為理解娜拉的處境奠定基礎(chǔ)。小組討論：學(xué)生分組，每組選取一個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行角色扮演，通過(guò)肢體語(yǔ)言和臺(tái)詞表達(dá)，初步感受人物關(guān)系和情感氛圍。三、情感誦讀，細(xì)讀品味（一）對(duì)話分析：選取娜拉與海爾茂、柯洛克斯泰的關(guān)鍵對(duì)話段落，分析語(yǔ)言背后的情感波動(dòng)，如娜拉從依賴到覺(jué)醒的心理變化，海爾茂從愛(ài)護(hù)到控制的情感轉(zhuǎn)折。1.娜拉與海爾茂的關(guān)鍵對(duì)話段落選?。耗壤和蟹?，這是老實(shí)話。我在家跟父親過(guò)日子的時(shí)候，他把他的意見(jiàn)告訴我，我就跟著他的意見(jiàn)走，要是我的意見(jiàn)跟他不一祥，我也不讓他知道，因的他知道了會(huì)不高興。他叫我“泥娃娃孩子”，把我當(dāng)作一件玩意兒，就象我小時(shí)候玩兒我的泥娃娃一樣。后來(lái)我到你家來(lái)住著——海爾茂：用這種字眼形容咱們的夫妻生活簡(jiǎn)直不象話！娜拉：（滿不在乎）我是說(shuō)，我從父親手里轉(zhuǎn)移到了你手里。跟你在一抉兒，事情都由你安排。你愛(ài)什么我也愛(ài)什么，或者假裝愛(ài)什么——我不知道是真還是假——也許有時(shí)候真，有時(shí)候假。現(xiàn)在我回頭想一想，這些年我在這兒簡(jiǎn)直象今個(gè)要飯的叫化子，要一日，吃一日。托伐，我靠著給你耍把戲過(guò)日子?？墒悄阆矚g我這么做。你和我父親把我害苦了。我現(xiàn)在這么沒(méi)出息都要怪你們。情感波動(dòng)分析：娜拉：娜拉在對(duì)話中逐漸從依賴海爾茂的心理轉(zhuǎn)變?yōu)橛X(jué)醒。她意識(shí)到自己在家庭中只是海爾茂的附屬品，像“泥娃娃”一樣被擺布。她回顧自己在父親和海爾茂家的生活，覺(jué)得自己一直是在“耍把戲”，沒(méi)有真正的自我。這種覺(jué)醒讓她感到痛苦和不滿，最終決定離開(kāi)家庭。海爾茂：海爾茂的情感則從愛(ài)護(hù)轉(zhuǎn)變?yōu)榭刂?。他原本可能認(rèn)為自己對(duì)娜拉是愛(ài)護(hù)的，但在對(duì)話中他逐漸顯露出對(duì)娜拉的控制欲。他習(xí)慣于指導(dǎo)娜拉的生活，甚至對(duì)她的思想和感情也進(jìn)行干預(yù)。當(dāng)娜拉表達(dá)出不滿和反抗時(shí)，他感到震驚和憤怒，進(jìn)一步加劇了雙方的矛盾。2.娜拉與柯洛克斯泰的對(duì)話（間接提及）雖然原文中沒(méi)有直接展示娜拉與柯洛克斯泰的對(duì)話，但柯洛克斯泰的行為對(duì)娜拉的覺(jué)醒起到了關(guān)鍵作用。娜拉為了挽救丈夫海爾茂的生命，偽造父親的簽名私自借貸，而柯洛克斯泰正是這筆債務(wù)的債權(quán)人。柯洛克斯泰的威脅和海爾茂的自私讓娜拉看清了現(xiàn)實(shí)，進(jìn)一步推動(dòng)了她的覺(jué)醒。情感波動(dòng)分析（間接）：娜拉：面對(duì)柯洛克斯泰的威脅，娜拉感到無(wú)助和恐慌。但當(dāng)她看到海爾茂為了維護(hù)自己的名譽(yù)而犧牲她時(shí)，她徹底清醒了。她意識(shí)到自己在家庭中只是海爾茂的“玩偶”，沒(méi)有真正的地位和價(jià)值。這種覺(jué)醒讓她決定離開(kāi)家庭，尋求自由和獨(dú)立?？侣蹇怂固弘m然原文中沒(méi)有直接展示柯洛克斯泰的情感波動(dòng)，但他的行為表明他對(duì)娜拉的威脅并非出于惡意，而是出于對(duì)自己利益的維護(hù)。當(dāng)娜拉決定離開(kāi)家庭時(shí)，柯洛克斯泰也起到了間接的推動(dòng)作用。綜上所述，娜拉與海爾茂、柯洛克斯泰的對(duì)話和互動(dòng)展現(xiàn)了娜拉從依賴到覺(jué)醒的心理變化，以及海爾茂從愛(ài)護(hù)到控制的情感轉(zhuǎn)折。這些變化不僅反映了個(gè)人情感的波動(dòng)，也揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)對(duì)女性的壓迫和束縛。（二）細(xì)節(jié)捕捉：引導(dǎo)學(xué)生注意文本中的細(xì)節(jié)描寫，如娜拉在家中布置圣誕樹(shù)時(shí)的快樂(lè)與后來(lái)的絕望形成鮮明對(duì)比，反映其內(nèi)心的掙扎與成長(zhǎng)。教師：在《玩偶之家》這部經(jīng)典戲劇中，細(xì)節(jié)描寫是揭示人物內(nèi)心世界和推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的重要手段。引導(dǎo)學(xué)生注意文本中的細(xì)節(jié)描寫，特別是娜拉在家中布置圣誕樹(shù)時(shí)的快樂(lè)與后來(lái)的絕望形成鮮明對(duì)比，可以深刻地反映其內(nèi)心的掙扎與成長(zhǎng)。1.細(xì)節(jié)描寫分析：娜拉布置圣誕樹(shù)的快樂(lè)在戲劇的開(kāi)頭部分，娜拉在家中布置圣誕樹(shù)的場(chǎng)景充滿了節(jié)日的喜悅和家庭的溫馨。她滿懷期待地裝飾著圣誕樹(shù)，仿佛這是她生活中最快樂(lè)、最值得期待的事情之一。這種快樂(lè)的情緒不僅體現(xiàn)在她的動(dòng)作上，如細(xì)心地掛上彩燈、玩偶和裝飾品，還體現(xiàn)在她的言語(yǔ)中，她可能興奮地與海爾茂分享著節(jié)日的計(jì)劃，或者想象著孩子們看到圣誕樹(shù)時(shí)的驚喜表情。2.細(xì)節(jié)描寫分析：娜拉后來(lái)的絕望然而，隨著劇情的發(fā)展，娜拉逐漸意識(shí)到自己在家庭和社會(huì)中的真實(shí)地位。她發(fā)現(xiàn)自己只是海爾茂的“玩偶”，沒(méi)有真正的自由和獨(dú)立。特別是當(dāng)她為了挽救丈夫的生命而偽造簽名私自借貸，卻遭到海爾茂的冷漠和指責(zé)時(shí)，她的內(nèi)心充滿了絕望。這種絕望不僅體現(xiàn)在她臉上的淚水、顫抖的聲音和失落的眼神中，還體現(xiàn)在她對(duì)生活的徹底失望和對(duì)未來(lái)的迷茫中。3.內(nèi)心掙扎與成長(zhǎng)的反映娜拉在布置圣誕樹(shù)時(shí)的快樂(lè)與后來(lái)的絕望形成了鮮明的對(duì)比，這種對(duì)比不僅揭示了她在家庭和社會(huì)中的困境，還反映了她內(nèi)心的掙扎與成長(zhǎng)。她從一個(gè)天真無(wú)邪、依賴他人的少女逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)勇敢、獨(dú)立的女性。她意識(shí)到自己的價(jià)值不僅僅在于滿足他人的期望和需要，更在于追求自己的幸福和自由。4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)描寫的方法提問(wèn)引導(dǎo)：通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本中的細(xì)節(jié)描寫，如“娜拉在布置圣誕樹(shù)時(shí)有哪些快樂(lè)的表情和動(dòng)作？”、“她后來(lái)為什么感到絕望？”等問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思考和討論。對(duì)比分析：引導(dǎo)學(xué)生將娜拉在不同情境下的情感變化進(jìn)行對(duì)比分析，如將她在布置圣誕樹(shù)時(shí)的快樂(lè)與后來(lái)的絕望進(jìn)行對(duì)比，幫助學(xué)生理解她的內(nèi)心掙扎和成長(zhǎng)?？傊?，引導(dǎo)學(xué)生注意文本中的細(xì)節(jié)描寫是理解人物內(nèi)心世界和推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的重要手段。通過(guò)關(guān)注娜拉在布置圣誕樹(shù)時(shí)的快樂(lè)與后來(lái)的絕望形成的鮮明對(duì)比，我們可以深刻地理解她內(nèi)心的掙扎與成長(zhǎng)，進(jìn)而更好地把握整部戲劇的主題和意義。（三）情境模擬：通過(guò)角色扮演，模擬娜拉向海爾茂坦白真相的場(chǎng)景，體會(huì)雙方的情感沖突和娜拉決定離家的決心。（四）思維導(dǎo)圖：學(xué)生繪制人物關(guān)系圖和情感變化圖，直觀展示人物間的復(fù)雜關(guān)系和內(nèi)心世界的演變。四、思辨悟讀，比較分析1.小組辯論：圍繞“娜拉是否應(yīng)該離家”展開(kāi)辯論，正反方從不同角度闡述觀點(diǎn)，深化對(duì)作品主題的理解。2.研讀探究社會(huì)批判：結(jié)合19世紀(jì)歐洲社會(huì)背景，探討《玩偶之家》對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)制度、婚姻觀念及女性地位的批判。文學(xué)比較：將娜拉與同時(shí)期或不同文學(xué)作品中的女性形象進(jìn)行比較，如《簡(jiǎn)·愛(ài)》中的簡(jiǎn)·愛(ài)，探討女性自我意識(shí)的覺(jué)醒與斗爭(zhēng)?，F(xiàn)代啟示：引導(dǎo)學(xué)生思考《玩偶之家》對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示，如性別平等、個(gè)人自由與責(zé)任等議題。五、妙筆賞讀，抒寫感受創(chuàng)意寫作：假設(shè)娜拉離家后的生活，撰寫短篇小說(shuō)或劇本片段，展現(xiàn)其可能的成長(zhǎng)與挑戰(zhàn)。六、總結(jié)提升，探索實(shí)踐個(gè)人反思：每位學(xué)生撰寫一篇學(xué)習(xí)心得，總結(jié)自己在本次學(xué)習(xí)中的收獲，包括對(duì)作品的理解、個(gè)人成