大班美術(shù)教案太陽(yáng)反思

Word

大班美術(shù)教案太陽(yáng)反思1、大班美術(shù)教案太陽(yáng)

反思

活動(dòng)目標(biāo)，

1.利用研究談話的方式讓幼兒了解太陽(yáng)。

2.畫(huà)出幼兒自己想象的太陽(yáng):培養(yǎng)幼兒的制造力和想象力。

3.大膽試試?yán)L畫(huà):并用對(duì)稱的辦法舉行裝點(diǎn)。4.引領(lǐng)孩

子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的繪畫(huà)材料分類擺放:養(yǎng)成

良好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)，

重點(diǎn)：利用想象制造出自己的太陽(yáng)：培養(yǎng)幼兒的想象力和對(duì)

顏

色的敏感度。

難點(diǎn)：豐盛幼兒對(duì)太陽(yáng)的熟悉。

活動(dòng)預(yù)備，

1.有關(guān)太陽(yáng)的圖片。

2.音樂(lè)《種太陽(yáng)》。

3.畫(huà)紙、畫(huà)筆。

活動(dòng)過(guò)程,

一、播放歌曲《種太陽(yáng)》：請(qǐng)幼兒想象。幼兒隨著歌曲

舞蹈:老師講解歌詞大意。

1

Wqrd

二、利用觀賞歌曲:舉行研究。

1.在這首歌曲中你聽(tīng)到了什么？

2.我們?nèi)粘Ｉ钪杏心男┑胤诫x不開(kāi)太陽(yáng)？

3.我們看到的太陽(yáng)是什么樣子的？

4.想象一下與眾不同的太陽(yáng):和同伴共享。

三、幼兒舉行作畫(huà)：老師指導(dǎo)。

教學(xué)反思，

囪冏活動(dòng)過(guò)程中幼兒都很樂(lè)觀的參加:也樂(lè)意和大家一起共

享

自己想象出的太陽(yáng)。但是也有個(gè)別幼兒的思維受傳統(tǒng)的控制:很

難

想象出與眾不同的太陽(yáng)。

2、大班美術(shù)活動(dòng)教案:種太陽(yáng)教案（附教學(xué)反思）

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能用語(yǔ)言表述太陽(yáng)升起來(lái)的感覺(jué)。

2.能用各種彩紙剪出與眾不同的太陽(yáng)。

3,培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力;并能按照所觀看到得現(xiàn)象大膽

地

在伙伴之間溝通。

4.引領(lǐng)幼兒能用輔助材料豐盛作品:培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能

力。

5.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動(dòng)預(yù)備：

L音樂(lè)《種太陽(yáng)》；

2、各類紅顏色紙、剪刀、膠水、塑料盆；

重點(diǎn)難點(diǎn)：

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Word

1.幼兒能夠剪出太陽(yáng)的外形。

2.能對(duì)太陽(yáng)作品舉行想象裝點(diǎn)。

活動(dòng)過(guò)程：

1.導(dǎo)入:復(fù)習(xí)歌曲《太陽(yáng):您真勒勞》

......（展示太陽(yáng)）這是什么呀？

太陽(yáng)升起來(lái)后:我們有什么感覺(jué)？

-我們可以用什么動(dòng)作來(lái)表述我們自己心理的這種感

覺(jué)呢？------你喜愛(ài)，太陽(yáng)嗎？哪些小伴侶想和太陽(yáng)做好伴侶

嗎？2.幼兒操作:師巡回指導(dǎo)

.既然大家都這么喜愛(ài)，太陽(yáng):那么我們今日就來(lái)剪剪

太陽(yáng)吧：

好嗎？

-幼兒分組操作:師引領(lǐng)幼兒剪出與眾不同的太陽(yáng)。

------重點(diǎn)指導(dǎo)：

(1)太陽(yáng)光的剪法；

(2)裝點(diǎn)太陽(yáng);

3.作品出示----以舞蹈的形式出示作品

-假如我們把太陽(yáng)種在泥土里面:會(huì)長(zhǎng)出什么呢？

延長(zhǎng)活動(dòng)：

------引領(lǐng)幼兒以繪畫(huà)的形式將“種太陽(yáng)”畫(huà)出來(lái)。

教學(xué)反思：

為了讓孩子們?nèi)巳藚⒓拥郊艏埢顒?dòng)中來(lái):我首先用孩子們愛(ài)

慕的《太陽(yáng):您真勤勞》歌曲引入來(lái)激活孩子們的奇怪,,，心和求

知欲；

Word

調(diào)動(dòng)了孩子們的剪紙愛(ài)好。緊接著我問(wèn)孩子們:「太陽(yáng)給你們帶

來(lái)什么感覺(jué)？“他們興奮地說(shuō):“暖洋洋的!"在讓孩子們了解剪

紙的制作步驟時(shí):我請(qǐng)孩子們自己動(dòng)手操作:在操作中:我發(fā)覺(jué)了

問(wèn)題:孩子們對(duì)于直接剪太陽(yáng)似乎有難點(diǎn):在觀看一圈下來(lái)后:我

就拿了鉛筆讓孩子們先畫(huà)完再剪:在鉛筆的協(xié)助下:孩子們的成

績(jī)有效多了。

本節(jié)課在孩子們操作時(shí):我是分小組舉行的:讓他們?cè)谛〗M

中既學(xué)會(huì)分工配合:人人參加:發(fā)揮自己的想像:又能在規(guī)定的時(shí)

光內(nèi)完成作品。之后:讓孩子們?cè)谛〗M看著自己的作品：人人

講。這樣;他們能巧妙支配;合理通過(guò);孩子們團(tuán)結(jié)合作精神也在

活動(dòng)中得到了培養(yǎng)。他們會(huì)商議剪紙內(nèi)容:會(huì)合作完成作品:剪

紙活動(dòng)不僅可以提升同學(xué)的操作能力及動(dòng)作的協(xié)調(diào)性:還可以增

進(jìn)他們想像力和制造力的進(jìn)展：同學(xué)不用筆勾線:全憑自己的想

像發(fā)揮:樂(lè)觀地進(jìn)展了自身的制造性。

出示、評(píng)價(jià)貫通于囪囹教學(xué)活動(dòng)的始末:重視同學(xué)參加美術(shù)

活動(dòng)的情感、態(tài)度:關(guān)注孩子們?cè)诿佬g(shù)活動(dòng)中對(duì)美的心情體悟：

協(xié)助孩子們建立自信;利用評(píng)價(jià)重視孩子們的探究與制造精神：

允許孩子們?cè)趧?chuàng)作中采納不同的辦法:接納孩子們不同的創(chuàng)作結(jié)

果：以不同的角度賦予絕對(duì);重視培養(yǎng)孩子們?cè)趧?chuàng)作過(guò)程中克服

困難;大膽表現(xiàn)的士氣:這樣:我們的評(píng)價(jià)對(duì)孩子們的進(jìn)展才是故

意義的。如對(duì)剪紙技能技巧、內(nèi)容、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)熱烈等:對(duì)

故事的完整性、新穎性等舉行評(píng)價(jià):讓同學(xué)對(duì)美術(shù)產(chǎn)生奇怪…

感。

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Word

在整堂課中:我總結(jié)了一下在孩子們的現(xiàn)有能力的估量我有

一點(diǎn)失誤:下次應(yīng)當(dāng)做好一個(gè)階段性的練習(xí)和做好孩子們的現(xiàn)有

能力估量實(shí)踐之后上課。

3、大班美術(shù)太陽(yáng)教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、利用觀賞不同的太陽(yáng):感觸線條與外形的變化所形成太

陽(yáng)的獨(dú)特造型。

2、探索不同線條的表現(xiàn)辦法:試試運(yùn)用自己喜愛(ài)，的線條、

色塊大膽表現(xiàn)太陽(yáng)的光線。

3、體悟創(chuàng)作的樂(lè)趣。

活動(dòng)重點(diǎn):試試運(yùn)用不同的線條與外形:表現(xiàn)太陽(yáng)的獨(dú)特造

型?；顒?dòng)難點(diǎn):探索不同線條的表現(xiàn)辦法:運(yùn)用自己喜愛(ài)，的

線條與色塊大膽表現(xiàn)太陽(yáng)的光線。

活動(dòng)預(yù)備：

1、范例:線條和圖形造型的圖片1張:太陽(yáng)圖形2張。

2、幼兒作畫(huà)材料:勾線筆、彩色紙（紅色、橘色、黃色）幼兒各

一張。

活動(dòng)過(guò)程：

一、利用觀賞不同的線條與外形:感觸造型的變化。

師:今日線條寶寶們?cè)谔炜者M(jìn)行了一場(chǎng)舞會(huì):我們抓緊去看

一看。（展示三組圖形和線條的范例）

(1)師;瞧;這群線條寶寶們?cè)谔€圈舞;跳呀跳呀;真愉快°

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Word

它的舞伴在跳什么舞？(三一角形舞)它們向來(lái)歡樂(lè)的在跳著舞：

直到最后。再來(lái)看看這邊的線條寶寶們?cè)谔裁次瑁?/p>

(2)幼:這條線條寶寶在跳波浪舞。

師:對(duì):它的舞伴也在跳著波浪舞:它們舞伴遇到了一起變換

了舞步跳著色塊舞了。

(3)師:這對(duì)線條寶寶們?cè)谔裁次瑁?/p>

幼:線條寶寶在跳著折線舞:它的在跳圓點(diǎn)舞。(它們有時(shí)遇

到一起:有時(shí)又分開(kāi)一會(huì)兒:舞跳得好看又有趣°)提問(wèn)：你還能

幫線條寶寶們想出好玩又特殊的舞步嗎？

二、觀賞不同線條與外形組成的太陽(yáng):觀賞太陽(yáng)的獨(dú)特造

型。師:驟然一陣風(fēng)刮過(guò)來(lái):線條寶寶們都去哪了？喔:本來(lái)

它們變成了太陽(yáng)寶寶的光線和它一同跳舞了?？靵?lái)看看吧。

(1)它們圍圍著太陽(yáng)寶寶:在跳不同的舞步。有些在跳色塊

舞:有些在跳曲線舞:有些在跳彩虹舞……它們的舞蹈真好玩。

(2)這邊的線條們繞著太陽(yáng)寶寶在跳不一樣的舞了：瞧:它們

變換了跳舞的方向:有些跳起長(zhǎng)方形舞:有些跳著……太陽(yáng)寶寶

愉快的哈哈大笑。

三、幼兒創(chuàng)作太陽(yáng)寶寶還有許多伙伴也想來(lái)參與舞會(huì):你們

能幫它們想想和線條寶寶們跳跟別人都不一樣的舞步嗎？

L老師提創(chuàng)作要求；

(1)我給每個(gè)人都預(yù)備了太陽(yáng)寶寶們跳舞的地方。(一張彩

色紙)(2)先想好:線條們圍圍著太陽(yáng)寶寶要跳什么舞步？(用

手在紙的

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Word

中間比劃太陽(yáng)的位置)

(3)把這些好玩又特殊的舞步記錄下來(lái)。

(4)記錄好的:收拾東西:帶著你的太陽(yáng)寶寶進(jìn)入舞池。

2.幼兒自由創(chuàng)作:老師巡回指導(dǎo)。

鼓舞幼兒大膽創(chuàng)作:協(xié)助能力弱的幼兒調(diào)節(jié)畫(huà)面結(jié)構(gòu)。

提示幼兒耐心創(chuàng)作:不胡亂涂鴉。

四、舞會(huì)頒獎(jiǎng)師:今日的舞會(huì)要選出最有創(chuàng)意舞步獎(jiǎng):你是

評(píng)委會(huì)喜愛(ài),哪一對(duì)舞伴？說(shuō)說(shuō)你選它們的緣由。

五、延長(zhǎng)活動(dòng)帶領(lǐng)幼兒到戶外當(dāng)線條寶寶們跳舞。

活動(dòng)反思：

在同學(xué)回答的基礎(chǔ)上:我稍作小結(jié):看來(lái):大家對(duì)太陽(yáng)很認(rèn)

識(shí)。想更深地了解太陽(yáng)嗎？咱們利用對(duì)課文的學(xué)習(xí)：大家會(huì)有更

深刻的熟悉6然后就放手讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)。劃出太陽(yáng)的有關(guān)句

子:并想一想你體味到了什么？

在同學(xué)充分自學(xué)的基礎(chǔ)上:老師熱烈洋溢地鼓舞同學(xué)舉行多

向研究溝通。同桌敘述敘述自己的心得。

老師再組織同學(xué)舉行全班溝通。在全班溝通過(guò)程中:讓同學(xué)

挑選自己挑自己最感愛(ài)好的:感受最深的:最有掌握的一點(diǎn)、舉

行溝通。

同學(xué)各抒己見(jiàn):暢所欲言：

“太陽(yáng)和人類生活的關(guān)系密切.”

“太陽(yáng)殺菌的學(xué)問(wèn)?！?/p>

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Word

面向同學(xué)的回答:老師相機(jī)展示課件:讓同學(xué)利用畫(huà)面進(jìn)一

步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)。同學(xué)對(duì)課文的體味是深刻的:所以;隨著同

學(xué)的隨機(jī)溝通:老師有針對(duì)性地指導(dǎo)同學(xué)對(duì)課文的有關(guān)內(nèi)容舉行

有感情地朗讀就顯得特殊到位。

從個(gè)人自學(xué)到互動(dòng)溝通:同學(xué)頭腦中有關(guān)太陽(yáng)的科學(xué)信息陡

然增長(zhǎng):清楚地知道了課文主要講了太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)和人類

的關(guān)系。

學(xué)習(xí)本文說(shuō)明辦法的過(guò)程中:老師借助富有童趣、生動(dòng)形象

的網(wǎng)頁(yè)資料使同學(xué)對(duì)列數(shù)字、舉例子、作比較三大說(shuō)明辦法有

了深刻的熟悉。把握運(yùn)用多種教學(xué)手法會(huì)使文章內(nèi)容更清晰更

明了地出示給讀者:使文章更生動(dòng)、更形象。

我在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì):讓同學(xué)真正成為

課堂的仆人:把學(xué)習(xí)的權(quán)利充分還給了孩子:惟獨(dú)這樣才干既發(fā)

揮老師的主導(dǎo)作用：又真正使每個(gè)孩子都得到進(jìn)展。

4、大班美術(shù)活動(dòng)背太陽(yáng)教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

1、初步試試運(yùn)用重疊辦法支配畫(huà)面。

2、在表現(xiàn)大家背太陽(yáng)的畫(huà)面中體味人們相互之間親愛(ài)的

情感。3、對(duì)方形、圓形:線條等涂鴉感愛(ài)好:并試試大膽添

畫(huà)：能大膽表達(dá)自己的主意

4、促進(jìn)參加環(huán)境布置的愛(ài)好和能力:體悟勝利的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備

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圖片：1、畫(huà)有五棵樹(shù)的畫(huà)面

2、樹(shù)背太陽(yáng)、房子背太陽(yáng)的畫(huà)各一張。

活動(dòng)過(guò)程

一、談話:引出繪畫(huà)主題。

1、前段時(shí)光由我們國(guó)家研制的神州六號(hào)上天了:那兩位叔

叔會(huì)在太空中看到什么呢？

2、兩位叔叔一天會(huì)看到好多次日出:那是不是我們世界上

有無(wú)數(shù)個(gè)太陽(yáng)呢？

3、太陽(yáng)惟獨(dú)一個(gè):天天清早:太陽(yáng)第一個(gè)起身工作：把陽(yáng)光

撒向大地:給大家?guī)?lái)明亮:傍晚:人們開(kāi)頭上班回家:那太陽(yáng)到

哪里去了呢？（太陽(yáng)翻過(guò)山頭:洗了個(gè)澡:又去照亮地球的另一

邊。太陽(yáng)總是不停的工作:從不歇息）

二、擬人化手法:講解繪畫(huà)要求。

1、太陽(yáng)實(shí)在太辛勞了:地球上的伴侶商議，怎樣讓他工作得

輕松點(diǎn):大樹(shù)說(shuō):“我來(lái)背太陽(yáng)吧”可是太陽(yáng)這么大:一棵大樹(shù)怎么

能背得動(dòng)呢:于是兩棵、三棵、四棵一起來(lái)背太陽(yáng)。

2、咦:怎么惟獨(dú)一半呢？這棵樹(shù)是怎么擠進(jìn)去呢？（老師順

著輪廓描畫(huà):與幼兒共同研究）看見(jiàn)邊就停:看不見(jiàn)當(dāng)看見(jiàn)跳過(guò)

去:看見(jiàn)了接下去

3、這么多樹(shù)一起來(lái)背太陽(yáng)可是太陽(yáng)太重了:還是背不動(dòng)。

第五第六棵樹(shù)也來(lái)背太陽(yáng):這兩棵樹(shù)站在哪里？能不能和前面的

樹(shù)拉起手來(lái)呢？

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Word

4、這邊還有兩條縫:說(shuō)不定太陽(yáng)會(huì)叢逢里滑下去:還有更多

的樹(shù)快來(lái)幫忙吧。

5、啊:一輪光線四射的太陽(yáng)最終背起來(lái)了。畫(huà)上的太陽(yáng)這

么漂亮用的是什么辦法？（老師展示畫(huà)好的畫(huà)）

三、布置繪畫(huà)任務(wù)。

1、大樹(shù)背了太陽(yáng)走了一天:被房子看見(jiàn)了:房子說(shuō):“我來(lái)背

太陽(yáng)吧。幾幢房子怎么背得動(dòng)呢？

2、許多房子象大樹(shù)一樣手拉手背了太陽(yáng)走了一天:這個(gè)消

息傳向四周八方:還會(huì)有誰(shuí)會(huì)來(lái)爭(zhēng)取背太陽(yáng)呢？

3、一年有三百六十五天:需要許多伴侶一起努力。

4、請(qǐng)你們選一個(gè)你最喜愛(ài)，的伴侶們;讓他們來(lái)背太陽(yáng)吧Q

四、評(píng)價(jià)

1、太陽(yáng)很謝謝你們:是你們的協(xié)助:才讓他能工作得更輕松

更歡樂(lè)。

2、老師針對(duì)幼兒的重疊畫(huà)法重點(diǎn)評(píng)價(jià)6

活動(dòng)反思

在以后活動(dòng)中值得注重的是應(yīng)加強(qiáng)對(duì)幼兒觀看能力的培養(yǎng):

增加幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的愛(ài)好：多舉行個(gè)別引領(lǐng):讓幼兒帶著問(wèn)題

去觀看;并在觀看中發(fā)覺(jué)問(wèn)題。平常注意對(duì)幼兒線條練習(xí)及顏色

搭配的指導(dǎo)。增加幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的愛(ài)好、感觸力和表現(xiàn)力應(yīng)

從平常一點(diǎn)一滴做起。

5、大班美術(shù)太陽(yáng)也跳舞教案反思

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Word

設(shè)計(jì)背景；

升入大班后:孩子們?cè)桨l(fā)熱衷于美術(shù)活動(dòng)了:他們喜愛(ài)，把看

到的動(dòng)畫(huà)形象畫(huà)下來(lái):他們喜愛(ài),請(qǐng)伙伴當(dāng)模特:為好伴侶畫(huà)像:他

們喜愛(ài)，用五彩的色彩描繪心中的幻想:他們喜愛(ài),……這些都表

明:大班的孩子已經(jīng)具備了一定的構(gòu)圖、造蟄能力:而且對(duì)美術(shù)

活動(dòng)彌漫了深厚的愛(ài)好。

《綱要》中指出：幼兒美術(shù)教導(dǎo)也是培養(yǎng)幼兒審美能力的啟

蒙教導(dǎo):而幼兒審美愉悅又包括感觸美、發(fā)覺(jué)美、制造性地表現(xiàn)

美。當(dāng)孩子們能夠饒有愛(ài)好地描繪周圍生活的時(shí)候:我們故意識(shí)

地拓寬孩子的觀看視野:把一些中外名家、名師的繪畫(huà)大作引入

我們的課堂：比如:米羅的《太陽(yáng)也跳舞》、梵高的《向日

葵》、畢加索的《哭泣的女人》等等。這些繪畫(huà)的作品顏色艷

麗、畫(huà)面清楚、生動(dòng)活潑:富有童真、童趣:符合孩子的審美情

趣:備受孩子青睞。尤其是米羅的作品《太陽(yáng)也跳舞》（圖片附

后）:他用光明的顏色、好玩的圖形符號(hào)向孩子們呈現(xiàn)了一副生

動(dòng)的藝術(shù)畫(huà)面:可以引起孩子們的視覺(jué)共鳴:讓孩子在顏色和造

型上得到啟迪:從而為孩子開(kāi)啟更為寬廣的繪畫(huà)之路。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、利用觀賞與分析作品:感觸米羅作品的童真、童趣:試著

仿照作品中的圖形符號(hào)舉行繪畫(huà)創(chuàng)作。

2、在默畫(huà)、比畫(huà)的過(guò)程中：發(fā)覺(jué)《太陽(yáng)也跳舞》在造型、

用色上的特點(diǎn)。

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3、在觀賞的過(guò)程中能手腦并用：樂(lè)意表述:樂(lè)意創(chuàng)作。

4、鼓舞幼兒樂(lè)于參加繪畫(huà)活動(dòng):體悟繪畫(huà)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、能綻開(kāi)豐盛的想象:大膽自信地向伙伴介紹自己的作品。

活動(dòng)預(yù)備：

PP「:幼兒繪畫(huà)工具。

活動(dòng)過(guò)程：

一、默畫(huà):初步觀賞作品。

1、迅速觀賞繪畫(huà)作品《太陽(yáng)也跳舞》；體悟名畫(huà)帶給自己

的視覺(jué)沖擊力。

提問(wèn)：看到這幅畫(huà)的第一眼你記住了什么？

2、再次觀賞作品:初步感觸作品的形美、色美。提問(wèn):

畫(huà)里都有什么？（顏色、圖案、線條）

畫(huà)里的造型像什么？

3、幫畫(huà)起名。

提問(wèn)：你想幫這幅畫(huà)起個(gè)什么名字？為什么？

介紹畫(huà)家給這幅畫(huà)的命名。

4、情感體悟。

提問(wèn)：看了這幅畫(huà):心里有什么感覺(jué)？情緒是什么樣的？

5、默畫(huà)：幼兒把自己印象深刻的畫(huà)面出示在紙上。二、比

畫(huà):感觸作品在造型、用色上的特點(diǎn)。

1＞出示孩子的作品;和畫(huà)家的畫(huà)比一比。

提問(wèn)：你發(fā)覺(jué)了什么？

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Word

有什么不一樣？

利用比較：引領(lǐng)幼兒發(fā)覺(jué)《太陽(yáng)也跳舞》在圖案、顏色上的

特點(diǎn):加深幼兒對(duì)這幅畫(huà)的理解。

2、介紹畫(huà)家;初步理解抽象畫(huà)的含義Q

3、介紹米羅的其他作品:感觸米羅作品的童趣。

三、添畫(huà);根據(jù)米羅作品的特點(diǎn);幼兒試著仿照作品中的圖

形符號(hào)豐盛畫(huà)面。

課后反思：

以往的美術(shù)觀賞活動(dòng):我們習(xí)慣于讓孩子看看、說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà):

形式很單一:感覺(jué)孩子的愛(ài)好也不深厚°因此:本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)

了默畫(huà)一比畫(huà)一添畫(huà)三個(gè)環(huán)節(jié)。每一環(huán)節(jié)中:我都遵從動(dòng)靜交替

的原則:挑選適合孩子年齡特點(diǎn)的教學(xué)方式;把教導(dǎo)目標(biāo)分解成

可以詳細(xì)實(shí)施的一個(gè)個(gè)教導(dǎo)行為:寓教于樂(lè):效果還是挺不錯(cuò)

的。

這一完整的教學(xué)流程:在詳細(xì)實(shí)施的時(shí)候也舉行了進(jìn)一步的

整合:比如:活動(dòng)中整合了語(yǔ)言的內(nèi)容:鼓舞孩子大膽的表述自己

的感觸:把所看、所想能流暢的表達(dá);活動(dòng)中尤其注意細(xì)致觀看

能力的培養(yǎng):觀看顏色:觀看造型:等等。

6、大班美術(shù)背太陽(yáng)說(shuō)課稿教案反思

說(shuō)活動(dòng)教學(xué)思想；

美是一種藝術(shù):美的因素?zé)o所不在。審美作為一種高級(jí)的情

感體悟:在我們的兒童時(shí)代更是進(jìn)展為劇烈的審美情感。幼兒園

的審美啟蒙教導(dǎo)是將各領(lǐng)域的審美體悟交織、滲透、強(qiáng)化:終于

提升幼

13

Word

兒的審美素養(yǎng)。就美術(shù)活動(dòng)而言:應(yīng)當(dāng)將啟迪才智與美妙的心靈

作為教導(dǎo)的首要目標(biāo):努力在創(chuàng)設(shè)富有詩(shī)情畫(huà)意的情景中:給幼

兒以豐盛的感官刺激:鼓舞他們將發(fā)自內(nèi)心的劇烈感觸用自己的

表述方式自由地釋放出來(lái).從而得到審美心理的滿足和情感的升

華。所謂美術(shù):美是體悟:術(shù)是表現(xiàn)。兩者必需和哇統(tǒng)一。

但是在教導(dǎo)實(shí)踐中卻很簡(jiǎn)單浮現(xiàn)兩者對(duì)立的狀況:一是有美無(wú)術(shù):

幼兒只是在接受一些非常概念化的圖式:因而失去了表現(xiàn)和制造

美的熱切愿望。在教學(xué)過(guò)程中:如何做到美與術(shù)的統(tǒng)一:如何將

各種美的因素加以整合。使幼兒獲得完整的審美體悟:我想這是

我們審美啟蒙教導(dǎo)要努力追求的目標(biāo)。所以我想在這一方面作

一個(gè)初步的試試。說(shuō)話動(dòng)教材：

《背太陽(yáng)》這一內(nèi)容選自一篇柔美的文學(xué)作品:它敘述了一

個(gè)帶有一絲童話顏色:情節(jié)不斷變化的故事。故事以擬人化的手

法將人人熟知的太陽(yáng)作為仆人公:將房子、大樹(shù)等比作地球上的

伴侶:為了讓太陽(yáng)工作得輕松一點(diǎn):伴侶打算輪番出來(lái)背太陽(yáng)。

故事雖容易,卻彌漫了兒童情趣:而在幼兒繪畫(huà)創(chuàng)作中:觀賞感觸

始終是第一位的。幼兒表現(xiàn)創(chuàng)作的欲望只能利用充分感觸才干

萌發(fā);又惟獨(dú)在表現(xiàn)制造的親身體悟中才干領(lǐng)會(huì)美的真諦。這里

所說(shuō)的情趣即為審美情趣。在繪畫(huà)創(chuàng)作中。技能水平可以有高

有低:但情趣是不能沒(méi)有些:所以我想用這篇富有情趣的童話故

事《背太陽(yáng)》作為貫通始終的線索:營(yíng)造一個(gè)柔美動(dòng)人的意境來(lái)

感染幼兒:大膽地表現(xiàn)美:創(chuàng)作美。

14

Word

說(shuō)活動(dòng)目標(biāo):

作為一次美術(shù)活動(dòng):我想老師應(yīng)當(dāng)非常注重美的形式對(duì)激活

孩子審美體悟的重要作用。本次活動(dòng)在技能目標(biāo)上必需解決的

問(wèn)題是運(yùn)用重疊的辦法來(lái)表現(xiàn)前后關(guān)系。在構(gòu)圖上:那些連成一

片的房子:郁郁蔥蔥的樹(shù)林或是手拉手的云朵等映襯著一個(gè)半圓

形的大大的太陽(yáng):大與小、名與少的對(duì)照協(xié)作。給人以平衡的美

感。

在情感目標(biāo)上:我想讓孩子感觸道德情感的美應(yīng)是囪冏活動(dòng)

的靈魂。故事中人與人之間的關(guān)懷:群體之間的相互協(xié)助及團(tuán)結(jié)

的巨大力氣:這些抽象的情感品質(zhì)利用內(nèi)容語(yǔ)言及圖象會(huì)給孩子

一種詳細(xì)、真切的體悟和感觸:并使幼兒利用自己的創(chuàng)作進(jìn)一步

體味到這些漂亮情感品質(zhì)的美.而這種美會(huì)使圓冏活動(dòng)極有光

榮。

說(shuō)活動(dòng)預(yù)備：

工具與材料是美術(shù)創(chuàng)作的須要條件。恰當(dāng)?shù)靥暨x工具將會(huì)

提升幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好:促使他們更主動(dòng)地投入創(chuàng)作。本次活動(dòng)中:

我除了供應(yīng)他們常用的水彩筆和蠟筆外:還提供了記號(hào)筆和多種

色彩的水粉顏料及大號(hào)的水粉筆:便于幼兒表現(xiàn)大面積的色塊；

試試多種作畫(huà)辦法:可

以用記號(hào)筆描線:可以用蠟筆勾邊:也可以用油水分別法。

這樣一來(lái):無(wú)疑又構(gòu)成了美術(shù)創(chuàng)作中的形式美。

說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：

1、主題引入

為了更好地掌握幼兒對(duì)內(nèi)容所產(chǎn)生的劇烈的情感體悟:滿足

幼

15

Word

兒運(yùn)用更好的辦法大膽表現(xiàn)自己體悟的要求:我設(shè)置了這樣的主

題引入:“太陽(yáng)辛勞了：地球上的伴侶們商議，著怎么讓它工作得

輕松一點(diǎn)?！睆亩龊竺娴难菔狙芯?許多房子、許多大樹(shù)、

許多花草都來(lái)背太陽(yáng)。使這種情感體悟逐步深入與升華:并能貫

通于圓冏美術(shù)活動(dòng)的全過(guò)程。

2、提問(wèn)設(shè)計(jì)

在感觸物體重疊關(guān)系時(shí):我用了容易的動(dòng)畫(huà)效果:視覺(jué)效果

較好。在活動(dòng)設(shè)計(jì)中:為了讓幼兒理解創(chuàng)作技能或?yàn)榱颂岢鲎層?/p>

兒爭(zhēng)辯的話題.我很注意設(shè)問(wèn)的技巧。如:一級(jí)提問(wèn)（較為籠統(tǒng)的

問(wèn)題）、二級(jí)提問(wèn)（有各種答案的問(wèn)題）、封閉式提問(wèn)（即尋求標(biāo)

準(zhǔn)答案的問(wèn)題）等等。但是:在教學(xué)實(shí)踐中:有時(shí)往往會(huì)注重了設(shè)

問(wèn)的內(nèi)容如何為目標(biāo)服務(wù):而忽略了完整性:老師則成了既是情

景的創(chuàng)設(shè)者又是情景的破壞者。

為了設(shè)問(wèn)內(nèi)容與情景巧妙地結(jié)合:在引領(lǐng)觀看房子間重疊關(guān)

系時(shí):我設(shè)計(jì)了這樣一組提問(wèn)：”一幢房子背太陽(yáng)背得動(dòng)嗎？??提醒

幼兒應(yīng)有許多房子才干背太陽(yáng)。演示二三幢房子后又問(wèn)：”咦!這

幢房子怎么造了一半就背太陽(yáng)了？“引領(lǐng)幼兒觀看并發(fā)覺(jué)這幢房

子給別的房子攔住了。所以只看見(jiàn)一半。讓幼兒感知房子怎么

擠進(jìn)去呢？從而告知幼兒重疊的表現(xiàn)辦法:看見(jiàn)邊就停:看不見(jiàn)當(dāng)

看見(jiàn)跳過(guò)去:提醒房子與房子可以不斷地重疊。當(dāng)許多房子最終

將太陽(yáng)背起的畫(huà)面浮現(xiàn)后:孩子們的喜悅是不言而喻的。

有了以上的觀看感觸:下面的試試就變得容易了。用大樹(shù)作

為

16

Word

相關(guān)繪畫(huà)閱歷的遷移為孩子在后面的創(chuàng)作打下了基礎(chǔ)。同樣的：

老師在示范講解時(shí)所用的設(shè)問(wèn)都圍圍著文學(xué)作品情節(jié)的綻開(kāi)而

設(shè)計(jì)的。3、活動(dòng)拓展

在引領(lǐng)創(chuàng)作時(shí):我用“一年有幾天”的問(wèn)題激勵(lì)幼兒想像各種

圖象.拓展創(chuàng)作思路。假如說(shuō):在觀賞與研究環(huán)節(jié)老師面向的是

幼兒整體的話:那么在指導(dǎo)創(chuàng)作中的老師面向的則是不同層次水

平的幼兒個(gè)體。老師必需用敏銳的眼光準(zhǔn)時(shí)捕獲幼兒創(chuàng)作過(guò)程

中可能產(chǎn)生的新鮮的構(gòu)想或預(yù)設(shè)外生成的問(wèn)題:并利用語(yǔ)言這一

媒介將信息收拾反饋給幼兒。在師生互動(dòng):生生互動(dòng)中使幼兒彌

漫激情地投人創(chuàng)作。為了保持活動(dòng)的完整性:這個(gè)環(huán)節(jié)老師

富有情境性的語(yǔ)言是非常重要的。在創(chuàng)作中因?yàn)閮和瘜?duì)重疊與

省略的熟悉有一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程:幼兒時(shí)期也只是這一過(guò)程的初步

熟悉階段:在這里是沒(méi)有對(duì)與錯(cuò)之分的。教幼兒一種辦法:只是

為了讓幼兒更大膽地表現(xiàn):而不是限制。美的構(gòu)圖形式是多變的:

對(duì)于幼兒所表現(xiàn)出的各種圖式:老師的隨機(jī)指導(dǎo)顯得尤為重要°

講活動(dòng)反思：

審美教導(dǎo)的根本在于幼兒情感的培養(yǎng):共性的陶冶。”背太

陽(yáng)”這個(gè)活動(dòng)旨在讓幼兒體悟關(guān)懷別人、協(xié)助別人的歡樂(lè)。我

想在活動(dòng)結(jié)束后的評(píng)價(jià)中老師不應(yīng)單純功利性地評(píng)價(jià)誰(shuí)的房子

畫(huà)得好:誰(shuí)的小花畫(huà)得美:而應(yīng)從請(qǐng)來(lái)了哪些背太陽(yáng)這個(gè)角度舉

行評(píng)價(jià):第一天房子背太陽(yáng).其次天請(qǐng)了誰(shuí)背太陽(yáng)？……在不斷介

紹幼兒創(chuàng)作內(nèi)容的過(guò)程中使幼兒的心靈得到凈化。這樣一來(lái):將

重疊與省略這一枯燥

17

Word

乏味的技能訓(xùn)練:融會(huì)在柔美感人的文學(xué)作品的意境中。這樣幼

兒最后得到的體悟是“勤勞工作的太陽(yáng)得到了地球上許許多多

伴侶的關(guān)懷和協(xié)助”:而不是僅僅學(xué)會(huì)了重疊和省略。

俗話說(shuō)：“畫(huà)無(wú)成法:教無(wú)定法?！拔蚁肽欠N”為追求技能而技

能至上”的做法在幼兒園的美術(shù)活動(dòng)中是應(yīng)當(dāng)避開(kāi)的。

7、大班美術(shù)活動(dòng)好玩的太陽(yáng)教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1：利用觀賞不同的太陽(yáng):感觸線條與外形的變化所形成太陽(yáng)

的獨(dú)特造型。

2:探索不同線條的表現(xiàn)辦法:試試運(yùn)用自己喜愛(ài)，的線條、

點(diǎn)大膽表現(xiàn)太陽(yáng)的光線以及五官特征。

3:體悟創(chuàng)作的樂(lè)趣。

4:培養(yǎng)幼兒初步的制造能力。

5:能綻開(kāi)豐盛的想象:大膽自信地向伙伴介紹自己的作品。

活動(dòng)預(yù)備：

各種外形的色紙,繪畫(huà)紙，黑色勾線筆，記錄紙活動(dòng)過(guò)程：

一:利用后羿射日的故事:激活幼兒的愛(ài)好。

1;老師容易敘述“后羿射日”的故事;展示其中的五個(gè)太陽(yáng)兄

弟。老師：1?這五個(gè)太陽(yáng)兄弟長(zhǎng)的一樣嗎？哪里不一樣？"2：引

領(lǐng)幼兒容易敘述自己最喜愛(ài)，的太陽(yáng)。

二:利用觀賞太陽(yáng):探索不同線條和形的表現(xiàn)辦法。

1:探索線條的變化？引領(lǐng)幼兒從作品中尋覓好玩的線條。

18

Word

老師：“在這些太陽(yáng)兄弟中藏著無(wú)數(shù)好玩的線條呢:你試著找

一找有哪些線條？感觸線條的變化。

老師：“哪些線條是你從來(lái)都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的呢？”（引領(lǐng)幼兒對(duì)新

線條的重點(diǎn)觀看）老師:?同樣是直線:這兩條直線又有什么不同

呢？”（感觸線條中粗細(xì)的變化）老師將幼兒找出的線條舉行容易

歸納總結(jié)。？鼓舞幼兒試試將自己尋覓到的線條記錄下

來(lái)。

2:幼兒和伙伴溝通自己尋覓并記錄的線條。

3:探索點(diǎn)的變化:感觸點(diǎn)與線條結(jié)合的特別美。

老師："我們?cè)購(gòu)奶?yáng)中找一找有哪些好玩的點(diǎn)和形？"三:幼

兒創(chuàng)作:老師賦予協(xié)助。

1:協(xié)助能力弱的幼兒明確創(chuàng)作步驟:先選好自己喜愛(ài)，的外

形粘貼:在運(yùn)用點(diǎn)、線條舉行創(chuàng)作。

2；鼓舞幼兒運(yùn)用直線、曲線、線條的粗細(xì)等表現(xiàn)出太陽(yáng)的

形狀以及五官特征。

3；激活幼兒的創(chuàng)作欲望;敢于與伙伴不一樣Q

四:評(píng)價(jià)老師:“現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)找一找?guī)讉€(gè)最特殊的太陽(yáng):邀請(qǐng)

它來(lái)做太陽(yáng)的兄弟?！痹谠u(píng)價(jià)感觸作品創(chuàng)作的性！

教學(xué)反思：

作為老師要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)幼兒的不同特點(diǎn):賦予每一位幼兒以激

勵(lì)性的評(píng)價(jià):充分挖掘作品中勝利的東西:賦予樂(lè)觀的絕對(duì):使他

們獲得勝利的體悟:感觸到手工活動(dòng)的樂(lè)趣:從而增加自信念。

8、大班美術(shù)紅太陽(yáng)吞噬蜘蛛教案反思

19

Word

活動(dòng)目標(biāo)：

初步感觸“抽象畫(huà)”的藝術(shù)風(fēng)格:培養(yǎng)幼兒大膽的表述對(duì)作品

的熟悉和感覺(jué)。

鼓舞幼兒樂(lè)于參加繪畫(huà)活動(dòng):體悟繪畫(huà)活動(dòng)的樂(lè)趣。

喜愛(ài)，參與藝術(shù)活動(dòng):并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體悟。

內(nèi)容：

觀賞米羅的作品《紅太陽(yáng)吞噬蜘蛛》

預(yù)備：

實(shí)物投影儀。米羅的畫(huà)《紅太陽(yáng)吞噬蜘蛛》。蜘蛛模型。

字卡。活動(dòng)室布置抽象派風(fēng)格的作品若干:及大班幼兒的抽

象畫(huà)作品。美工區(qū)為幼兒預(yù)備各種工具與材料:工幼兒創(chuàng)

作。

過(guò)程:

一、引題。

教師和小伴侶一樣不但喜愛(ài)，畫(huà)畫(huà):還喜愛(ài)，看畫(huà):我發(fā)覺(jué)了一

張好玩的畫(huà):今日拿來(lái)和小伴侶一起觀賞。

二、實(shí)物投影:展示米羅的畫(huà)《紅太陽(yáng)吞噬蜘蛛》：引領(lǐng)幼

兒觀賞。

1＞幼兒自由觀看:大膽敘述。

你從畫(huà)中看到了什么？試著給畫(huà)起個(gè)名字。

（盡量鼓舞幼兒從外形:色彩等方面:描述出自己從畫(huà)中看到

的東西:對(duì)能力弱的孩子可讓他指出°）

2、向幼兒介紹這幅畫(huà)的名稱與及抽象派作品的風(fēng)格特

征。

20

Word

畫(huà)這幅畫(huà)的:名字叫米羅是一位世界出名的大畫(huà)家:他也動(dòng)

腦筋給他這幅畫(huà)起了個(gè)名字:叫《紅太陽(yáng)吞噬蜘蛛》。

世界上有無(wú)數(shù)畫(huà)家:有些畫(huà)家畫(huà)的畫(huà)很逼真:畫(huà)上的魚(yú)、

鳥(niǎo)、人等就象真的一樣:有些畫(huà)家就不肯意畫(huà)真的東西：他們只

是畫(huà)一些色彩、外形、線條等來(lái)表述他的主意:這樣的畫(huà)叫“抽

象畫(huà)我們現(xiàn)在所看到的這幅畫(huà)就叫抽象畫(huà):它沒(méi)有詳細(xì)的東

西:剛才小伴侶說(shuō)的都是大家動(dòng)腦筋想出來(lái)的°

3、引領(lǐng)幼兒從畫(huà)面造型上觀賞;感觸作品夸張、變形的手

法。從畫(huà)中什么地方能感覺(jué)到有紅太陽(yáng)？紅太陽(yáng)藏在哪里？

和我們畫(huà)的太陽(yáng)一樣嗎？從畫(huà)中什么地方能感覺(jué)到有蜘蛛？蜘蛛

藏在哪里？和我們見(jiàn)到的蜘蛛一樣嗎？

（作品與蜘蛛模型比較）

小結(jié):這種作畫(huà)手法叫夸張:變形。

畫(huà)家把紅太陽(yáng)和蜘蛛夸張、變形后有什么感覺(jué)？

4、從作品內(nèi)容上觀賞:體悟畫(huà)家豐盛的想象力。

解釋“吞噬”的含義;咬碎后咽下去。

幼兒吃餅干理解詞語(yǔ).

畫(huà)中什么地方能感覺(jué)到紅太陽(yáng)在吞噬蜘蛛？

我們現(xiàn)實(shí)中看到的紅太陽(yáng)是什么樣子的？

紅太陽(yáng)真能吞噬蜘蛛嗎？（畫(huà)家的主意奇怪…特）

5、從作品顏色上觀賞體悟作品艷麗而奧秘的感覺(jué)。

畫(huà)家畫(huà)這幅畫(huà)用了什么色彩？感覺(jué)怎樣？

21

Word

底色綠色與紅色在一起有什么感覺(jué)？（對(duì)照色很艷麗）

當(dāng)看到一個(gè)黑忽忽的東西后有什么感覺(jué)?

6、擴(kuò)展幼兒思維;發(fā)揮幼兒豐盛的想象力？

畫(huà)家為什么要讓紅太陽(yáng)吞噬蜘蛛？當(dāng)你看到紅太陽(yáng)時(shí)你還

會(huì)想到什么？

二、幼兒任意觀賞活動(dòng)室布置的抽象風(fēng)格的畫(huà)。

鼓舞幼兒認(rèn)真觀看:大膽想象:大膽敘述:老師巡回觀看、指

導(dǎo)。

幼兒相互敘述作品內(nèi)容。

三、活動(dòng)延長(zhǎng):情愿創(chuàng)作的幼兒可到美工區(qū)自選材料創(chuàng)作6

附:米羅:西班牙畫(huà)家(1893—1983)：在超現(xiàn)實(shí)主義的兩大派系

中;屬于抽象和無(wú)意識(shí)派。米羅的繪畫(huà)以帕格森的直覺(jué)主義和弗

洛伊德的無(wú)意識(shí)和夢(mèng)的學(xué)說(shuō)為理論依據(jù):采納幽默態(tài)度在作品中

制造離奇的形象。他的畫(huà)帶有奧秘、怪誕的顏色:具故意象豐盛

和新穎獨(dú)特的特點(diǎn)。

他的作品從無(wú)與論的復(fù)雜性到極有魅力的單純性:從微觀到

宏觀:從西方傳統(tǒng)到東方精神:從閱歷世界到超越世界:從原則性

到現(xiàn)代感:他的油畫(huà)技法變化多端:為人類貢獻(xiàn)了一個(gè)新鮮而自

由的世界。

教學(xué)反思：

這從一個(gè)側(cè)面反映出小班幼兒的手部精細(xì)動(dòng)作進(jìn)展還不成

熟:老師在今后設(shè)計(jì)的活動(dòng)中:可以從平面開(kāi)頭逐步過(guò)渡到立體：

隨著

22

Word

孩子手部動(dòng)作的不斷協(xié)調(diào)進(jìn)展來(lái)增強(qiáng)操作材料的難度。

9、大班美術(shù)觀賞活動(dòng)太陽(yáng)也跳舞米羅教案反思

設(shè)計(jì)背景：

升入大班后;孩子們?cè)桨l(fā)熱衷于美術(shù)活動(dòng)了;他們喜愛(ài)，把看

到的動(dòng)畫(huà)形象畫(huà)下來(lái):他們喜愛(ài),請(qǐng)伙伴當(dāng)模特:為好伴侶畫(huà)像:他

們喜愛(ài)，用五彩的色彩描繪心中的幻想:他們喜愛(ài),……這些都表

明:大班的孩子已經(jīng)具備了一定的構(gòu)圖、造蟄能力:而且對(duì)美術(shù)

活動(dòng)彌漫了深厚的愛(ài)好。

《綱要》中指出：幼兒美術(shù)教導(dǎo)也是培養(yǎng)幼兒審美能力的啟

蒙教導(dǎo):而幼兒審美愉悅又包括感觸美、發(fā)覺(jué)美、制造性地表現(xiàn)

美。當(dāng)孩子們能夠饒有愛(ài)好地描繪周圍生活的時(shí)候:我們故意識(shí)

地拓寬孩子的觀看視野:把一些中外名家、名師的繪畫(huà)大作引入

我們的課堂：比如:米羅的《太陽(yáng)也跳舞》、梵高的《向日

葵》、畢加索的《哭泣的女人》等等。這些繪畫(huà)的作品顏色艷

麗、畫(huà)面清楚、生動(dòng)活潑:富有童真、童趣;符合孩子的審美情

趣:備受孩子青睞。尤其是米羅的作品《太陽(yáng)也跳舞》（圖片附

后）:他用光明的顏色、好玩的圖形符號(hào)向孩子們呈現(xiàn)了一副生

動(dòng)的藝術(shù)畫(huà)面:可以引起孩子們的視覺(jué)共鳴:讓孩子在顏色和造

型上得到啟迪:從而為孩子開(kāi)啟更為寬廣的繪畫(huà)之路。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、利用觀賞與分析作品:感觸米羅作品的童真、童趣:試著

仿照作品中的圖形符號(hào)舉行繪畫(huà)創(chuàng)作6

23

Word

2、在默畫(huà)、比畫(huà)的過(guò)程中;發(fā)覺(jué)《太陽(yáng)也跳舞》在造型、

用色上的特點(diǎn)。

3、在觀賞的過(guò)程中能手腦并用:樂(lè)意表述:樂(lè)意創(chuàng)作。

4、在想象創(chuàng)作過(guò)程中能用容易的材料裝點(diǎn):體悟勝利的樂(lè)趣。

5、體悟運(yùn)用不同方式與伙伴合作作畫(huà)的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

PP「:幼兒繪畫(huà)工具。

活動(dòng)過(guò)程：

一、默畫(huà):初步觀賞作品。

1、迅速觀賞繪畫(huà)作品《太陽(yáng)也跳舞》：體悟名畫(huà)帶給自己

的視覺(jué)沖擊力。

提問(wèn)：看到這幅畫(huà)的第一眼你記住了什么？

2、再次觀賞作品:初步感觸作品的形美、色美。

提問(wèn)：畫(huà)里都有什么？（顏色、圖案、線條）畫(huà)里的造型像什

么？3、幫畫(huà)起名。

提問(wèn)：你想幫這幅畫(huà)起個(gè)什么名字？為什么？

介紹畫(huà)家給這幅畫(huà)的命名6

4、情感體悟。

提問(wèn)；看了這幅畫(huà);心里有什么感覺(jué)？情緒是什么樣的？

5、默畫(huà):幼兒把自己印象深刻的畫(huà)面出示在紙上。二、比

畫(huà):感觸作品在造型、用色上的特點(diǎn)。

1、出示孩子的作品:和畫(huà)家的畫(huà)比一比。

24

Word

提問(wèn)：你發(fā)覺(jué)了什么？

有什么不一樣？

利用比較:引領(lǐng)幼兒發(fā)覺(jué)《太陽(yáng)也跳舞》在圖案、顏色上的

特點(diǎn):加深幼兒對(duì)這幅畫(huà)的理解。

2、介紹畫(huà)家:初步理解抽象畫(huà)的含義。

3、介紹米羅的其他作品:感觸米羅作品的童趣。

三、添畫(huà):根據(jù)米羅作品的特點(diǎn):幼兒試著仿照作品中的圖

形符號(hào)豐盛畫(huà)面。

課后反思：

以往的美術(shù)觀賞活動(dòng):我們習(xí)慣于讓孩子看看、說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà):

形式很單一:感覺(jué)孩子的愛(ài)好也不深厚。因此:本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)

了默畫(huà)--比畫(huà)--添畫(huà)三個(gè)環(huán)節(jié)。每一環(huán)節(jié)中：我都遵從動(dòng)靜交替

的原則:挑選適合孩子年齡特點(diǎn)的教學(xué)方式:把教導(dǎo)目標(biāo)分解成

可以詳細(xì)實(shí)施的一個(gè)個(gè)教導(dǎo)行為:寓教于樂(lè):效果還是挺不錯(cuò)

的。

這一完整的教學(xué)流程:在詳細(xì)實(shí)施的時(shí)候也舉行了進(jìn)一步的

整合:比如:活動(dòng)中整合了語(yǔ)言的內(nèi)容:鼓舞孩子大膽的表述自己

的感觸:把所看、所想能流暢的表達(dá);活動(dòng)中尤其注意細(xì)致觀看

能力的培養(yǎng):觀看顏色:觀看造型:等等。

教學(xué)反思：

孩子們學(xué)習(xí)樂(lè)觀性高。但在開(kāi)頭作畫(huà)時(shí):相當(dāng)一部分孩子不

敢下筆:在教師的鼓舞和引導(dǎo)后才紛紛動(dòng)筆畫(huà)。分析緣由:平常

熬煉機(jī)會(huì)不足:缺乏自信念所致:大家認(rèn)為:活動(dòng)時(shí)光太長(zhǎng):在這

次活

25

Word

動(dòng)中;老師的活動(dòng)程序清楚有序;過(guò)程生動(dòng)、好玩;辦法得當(dāng)Q富

于引發(fā)性、探索性:更重要的是老師的教態(tài)、語(yǔ)言、語(yǔ)氣始終彌

漫感染力:深深吸引著孩子們心情開(kāi)心地樂(lè)觀、主動(dòng)參加到活動(dòng)

中：因此:畫(huà)囹活動(dòng)過(guò)程氣氛活躍:效果抱負(fù)。

10s大班美術(shù)藏匿課紅太陽(yáng)吞噬蜘蛛教窠反思

活動(dòng)目標(biāo)：

L能認(rèn)真觀賞名畫(huà)并發(fā)覺(jué)其色塊造型:大膽猜測(cè)米羅叔叔畫(huà)

上的故事。

2.試試用線條和圖形創(chuàng)意自己的抽象畫(huà)。

活動(dòng)重點(diǎn)：

1.在感知活動(dòng)中能大膽表述自己對(duì)米羅作品的猜測(cè)。

2,在創(chuàng)意活動(dòng)中能使用棉簽舉行勾勒色塊Q

活動(dòng)難點(diǎn)：

1.能順延色塊的輪廓舉行勾勒。

(預(yù)測(cè):幼兒在圈畫(huà)時(shí)可能會(huì)找不好色塊的范圍)

2,能有創(chuàng)意地對(duì)色塊舉行添畫(huà)。

活動(dòng)預(yù)備：

米羅作品《紅太陽(yáng)吞噬蜘蛛》；水粉彩畫(huà)《小刷子跳舞》；

黑色顏料;棉簽活動(dòng)

活動(dòng)過(guò)程：

1."猜畫(huà)家”觀賞《紅太陽(yáng)吞噬蜘蛛》。

(1)參加感知過(guò)的米羅作品、波羅克作品比較:引領(lǐng)幼兒用

敏銳

26

Word

的目光去分辨不同畫(huà)家的作品風(fēng)格.

(2)尋覓米羅作品中的“星星”標(biāo)志:協(xié)助幼兒鞏固對(duì)米羅作

品特征的辨認(rèn)。

2、“猜畫(huà)謎”。

(1)鼓舞幼兒從不同角度猜測(cè)《紅太陽(yáng)吞噬蜘蛛》的故事:

并引發(fā)幼兒產(chǎn)生不同的主意。

(2)告知幼兒作品名稱;讓幼兒按照作品中的角色去猜測(cè);這

樣可引領(lǐng)幼兒感悟畫(huà)家的心靈。

3.〃尋覓色寶寶”。

師:請(qǐng)小伴侶們用棉簽將色彩寶寶找出來(lái):看看他們到底是

誰(shuí)？(此環(huán)節(jié)展示幼兒初次作品《小刷子跳舞》：引領(lǐng)而后再舉行

創(chuàng)作)(1)請(qǐng)幼兒按紅、黃、藍(lán)、綠的顏色挨次勾勒色塊。

(2)觀看色寶寶的造型:猜測(cè)他是誰(shuí)？

(3)為你的色寶寶添畫(huà)其身體缺失的部位(如:為小兔寶寶添

畫(huà)耳朵:為汽車寶寶添畫(huà)車輪等)。

(4)引發(fā)幼兒為自己新作品起名字:并引領(lǐng)他們講一講自己

畫(huà)上的故事。

活動(dòng)反思：

在活動(dòng)中:我針對(duì)本班幼兒的繪畫(huà)水平以及幼兒缺乏閱歷的

特點(diǎn)：降低了活動(dòng)目標(biāo):重點(diǎn)放在使幼兒試試觀賞名畫(huà):初步感觸

抽象畫(huà)的藝術(shù)風(fēng)格這一點(diǎn):利用豐盛的多媒體課件讓幼兒大膽的

學(xué)習(xí)抽象作品的夸張和變形:在欣賞名畫(huà)的過(guò)程中:適當(dāng)?shù)募せ?/p>

幼兒的

27

Word

發(fā)散思維:也試試引領(lǐng)幼兒從作品的顏色、構(gòu)圖、圖形等方面敘

述自己對(duì)于抽象畫(huà)的理解:最后:還讓幼兒試試舉行了抽象畫(huà)的

創(chuàng)作。11、大班美術(shù)活動(dòng)背太陽(yáng)(重疊畫(huà)法)教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

1、初步試試運(yùn)用重疊辦法支配畫(huà)面。

2、在表現(xiàn)大家背太陽(yáng)的畫(huà)面中體味人們相互之間親愛(ài)的

情感。3、讓幼兒體悟自主、自立、制造的能力。

4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

5、培養(yǎng)幼兒的觀賞能力。

活動(dòng)預(yù)備

圖片：1、畫(huà)有五棵樹(shù)的畫(huà)面

2、樹(shù)背太陽(yáng)、房子背太陽(yáng)的畫(huà)各一張。

活動(dòng)過(guò)程

一、談話:引出繪畫(huà)主題。

1、前段時(shí)光由我們國(guó)家研制的神州六號(hào)上天了:那兩位叔

叔會(huì)在太空中看到什么呢？

2、兩位叔叔一天會(huì)看到好多次日出:那是不是我們世界上

有無(wú)數(shù)個(gè)太陽(yáng)呢？

3、太陽(yáng)惟獨(dú)一個(gè):天天清早:太陽(yáng)第一個(gè)起身工作:把陽(yáng)光

撒向大地:給大家?guī)?lái)明亮:傍晚:人們開(kāi)頭上班回家:那太陽(yáng)到

哪里去了呢？（太陽(yáng)翻過(guò)山頭:洗了個(gè)澡:又去照亮地球的另一

邊。太陽(yáng)總是不停的工作:從不歇息）

28

Word

二、擬人化手法;講解繪畫(huà)要求°

1、太陽(yáng)實(shí)在太辛勞了:地球上的伴侶商議，怎樣讓他工作得

輕松點(diǎn):大樹(shù)說(shuō):“我來(lái)背太陽(yáng)吧”可是太陽(yáng)這么大:一棵大樹(shù)怎么

能背得動(dòng)呢:于是兩棵、三棵、四棵一起來(lái)背太陽(yáng)。

2、咦:怎么惟獨(dú)一半呢？這棵樹(shù)是怎么擠進(jìn)去呢？（老師順

著輪廓描畫(huà):與幼兒共同研究）看見(jiàn)邊就停:看不見(jiàn)當(dāng)看見(jiàn)跳過(guò)

去;看見(jiàn)了接下去

3、這么多樹(shù)一起來(lái)背太陽(yáng)可是太陽(yáng)太重了：還是背不動(dòng)。

第五第六棵樹(shù)也來(lái)背太陽(yáng);這兩棵樹(shù)站在哪里？能不能和前面的

樹(shù)拉起手來(lái)呢？

4、這邊還有兩條縫:說(shuō)不定太陽(yáng)會(huì)叢逢里滑下去:還有更多

的樹(shù)快來(lái)幫忙吧。

5、啊:一輪光線四射的太陽(yáng)最終背起來(lái)了。畫(huà)上的太陽(yáng)這

么漂亮用的是什么辦法？（老師展示畫(huà)好的畫(huà)）

三、布置繪畫(huà)任務(wù)。

1、大樹(shù)背了太陽(yáng)走了一天:被房子看見(jiàn)了:房子說(shuō):“我來(lái)背

太陽(yáng)吧。幾幢房子怎么背得動(dòng)呢？

2、許多房子象大樹(shù)一樣手拉手背了太陽(yáng)走了一天:這個(gè)消

息傳向四周八方:還會(huì)有誰(shuí)會(huì)來(lái)爭(zhēng)取背太陽(yáng)呢？

3、一年有三百六十五天:需要許多伴侶一起努力。

4、請(qǐng)你們選一個(gè)你最喜愛(ài)，的伴侶們;讓他們來(lái)背太陽(yáng)吧Q

四、評(píng)價(jià)

29

Word

1、太陽(yáng)很謝謝你們:是你們的協(xié)助:才讓他能工作得更輕松

更歡樂(lè)6

2、老師針對(duì)幼兒的重疊畫(huà)法重點(diǎn)評(píng)價(jià)。

活動(dòng)反思

在以后活動(dòng)中值得注重的是應(yīng)加強(qiáng)對(duì)幼兒觀看能力的培養(yǎng):

增加幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的愛(ài)好:多舉行個(gè)別引領(lǐng):讓幼兒帶著問(wèn)題

去觀看:并在觀看中發(fā)覺(jué)問(wèn)題。平常注意對(duì)幼兒線條練習(xí)及顏色

搭配的指導(dǎo)。增加幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的愛(ài)好、感觸力和表現(xiàn)力應(yīng)

從平常一點(diǎn)一滴做起。

12、大班美術(shù)活動(dòng)會(huì)哭會(huì)笑的太陽(yáng)寶寶教案反思

活動(dòng)目標(biāo)；

1、進(jìn)展幼兒對(duì)大自然的美的感觸力、想象力和制造力。

2、引領(lǐng)幼兒觀看自己的五官變化;并畫(huà)出各種各樣不同表情的

太陽(yáng)寶寶。

3、引領(lǐng)幼兒用不同的線、形、色彩表述自己的感觸。

4、感觸繪畫(huà)的趣味性:體味創(chuàng)作的歡樂(lè)。

5、培養(yǎng)幼兒的觀賞能力。

活動(dòng)預(yù)備:

大嘴鴨手偶、彩色粉筆、黑板:太陽(yáng)寶寶示范畫(huà)2幅:橡皮

泥作品、粘貼畫(huà)各一幅:幼兒用的小鏡子、彩色筆、繪畫(huà)紙若

干?；顒?dòng)過(guò)程：

一、介紹自己和好伴侶大嘴鴨：引入課題。

30

Word

二、引領(lǐng)幼兒觀看五官變化:學(xué)習(xí)畫(huà)不同表情的太陽(yáng)寶寶。

1、提問(wèn)：小伴侶;你們會(huì)畫(huà)太陽(yáng)嗎？

2、假如我們要把它像人一樣畫(huà)成太陽(yáng)寶寶:該怎樣畫(huà)

呢？（給它添上眼睛、鼻子、嘴巴）

3、大家看:這個(gè)太陽(yáng)寶寶是興奮呢還是不興奮？從什么地

方看出來(lái)的？（眼睛、嘴巴的樣子）眼睛在笑是像什么？（彎彎的香

蕉、小月亮……）嘴巴有什么變化？（嘴角向上:嘴的外形像彎彎

的餃子等）想一想我們還可以把他的頭發(fā)怎么變一變？

4、假如我們要畫(huà)一個(gè)在哭的太陽(yáng)寶寶:該怎么畫(huà)？（加上眼

淚）眼睛、嘴怎樣變化？請(qǐng)幼兒拿起桌上的小鏡子:照一照:邊照

老師邊引領(lǐng)幼兒觀看:然后用粉筆記錄

5、想一想:寶寶憤怒時(shí)會(huì)是什么樣呢？請(qǐng)幼兒做憤怒的表

情:邊照鏡子邊觀看。

三、老師展示示范畫(huà)請(qǐng)幼兒觀賞:重點(diǎn)引領(lǐng)幼兒觀看不同太

陽(yáng)寶寶的表情和表現(xiàn)那種表情所用的線、形、顏色。

四、這些會(huì)笑、會(huì)哭的太陽(yáng)寶寶好玩嗎？現(xiàn)在就讓我們來(lái)

動(dòng)手畫(huà)吧！我們可以畫(huà)太陽(yáng)寶寶一個(gè)再添上花、樹(shù)等背景:也可

以畫(huà)太陽(yáng)寶寶的一家。大家可以想象畫(huà)出不同的太陽(yáng)形象:注重

畫(huà)出他們的表情:用各種各樣的色彩把你們的感觸表現(xiàn)出來(lái)。

五、幼兒作畫(huà);老師指導(dǎo)。

六、講評(píng)和延長(zhǎng)活動(dòng):引領(lǐng)幼兒課余用其他的形式表現(xiàn)太陽(yáng)

寶寶:如用橡皮泥捏制:用剪紙粘貼……

31

Word

活動(dòng)反思：

長(zhǎng)久以來(lái):我們?cè)谏厦佬g(shù)活動(dòng)時(shí)都忽視語(yǔ)言方面的技巧:語(yǔ)

言的感染力:和語(yǔ)言的精辟性。一個(gè)有效的問(wèn)題能引領(lǐng)幼兒樂(lè)

學(xué)、好學(xué):能引領(lǐng)幼兒多看多思、、各抒己見(jiàn):發(fā)表出自己觀點(diǎn)的

問(wèn)題。提問(wèn)的導(dǎo)向性能讓幼兒按照自己的學(xué)問(wèn)輻射開(kāi)去:找出新

路:挖出新意。所以:老師不但要在語(yǔ)言活動(dòng)和要在教學(xué)中時(shí)刻

注重提出有效性的問(wèn)題:使我們的課堂教學(xué)真正做到有效:讓幼

兒能真正的去體味:去感觸:去評(píng)析。

13、大班美術(shù)活動(dòng)紅太陽(yáng)吞噬蜘蛛?米羅的畫(huà)教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步感觸“抽象畫(huà)”的藝術(shù)風(fēng)格:培養(yǎng)幼兒大膽的表述對(duì)

作品的熟悉和感覺(jué)。

2、培養(yǎng)幼兒的觀看、操作、表述能力:提升幼兒的審美情

趣及創(chuàng)新意識(shí)。

3、會(huì)用它們大膽地舉行藝術(shù)表現(xiàn)與制造;喜愛(ài)，裝點(diǎn)Q

4、進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)勻稱地舉行美術(shù)活動(dòng)。

5、喜愛(ài),參與藝術(shù)活動(dòng):并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體

悟?；顒?dòng)預(yù)備：

實(shí)物投影儀。米羅的畫(huà)《紅太陽(yáng)吞噬蜘蛛》。蜘蛛模型。

字卡。活動(dòng)室布置抽象派風(fēng)格的作品若干:及大班幼兒的抽

象畫(huà)作品。美工區(qū)為幼兒預(yù)備各種工具與材料:供幼兒創(chuàng)

作。

活動(dòng)過(guò)程：

32

Word

一、引題。

教師和小伴侶一樣不但喜愛(ài)，畫(huà)畫(huà):還喜愛(ài)，看畫(huà):我發(fā)覺(jué)了一

張好玩的畫(huà):今日拿來(lái)和小伴侶一起觀賞。

二、實(shí)物投影:展示米羅的畫(huà)《紅太陽(yáng)吞噬蜘蛛》：引領(lǐng)幼

兒觀賞。

1、幼兒自由觀看:大膽敘述。

師:“你從畫(huà)中看到了什么？試著給畫(huà)起個(gè)名字”。

（盡量鼓舞幼兒從外形:色彩等方面:描述出自己從畫(huà)中看到

的東西:對(duì)能力弱的孩子可讓他指出。）

2、向幼兒介紹這幅畫(huà)的名稱與及抽象派作品的風(fēng)格特

征。師:“畫(huà)這幅畫(huà)的：名字叫米羅是一位世界出名的大畫(huà)家:

他也動(dòng)腦筋給他這幅畫(huà)起了個(gè)名字:叫《紅太陽(yáng)吞噬蜘蛛》”。

師:“世界上有無(wú)數(shù)畫(huà)家:有些畫(huà)家畫(huà)的畫(huà)很逼真:畫(huà)上的魚(yú)、

鳥(niǎo)、人等就象真的一樣:有些畫(huà)家就不肯意畫(huà)真的東西：他們只

是畫(huà)一些色彩、外形、線條等來(lái)表述他的主意:這樣的畫(huà)叫“抽

象畫(huà)我們現(xiàn)在所看到的這幅畫(huà)就叫抽象畫(huà):它沒(méi)有詳細(xì)的東

西:剛才小伴侶說(shuō)的都是大家動(dòng)腦筋想出來(lái)的”。

3、，,引領(lǐng)幼兒從畫(huà)面造型上觀賞:感觸作品夸張、變形的

手法。師:“從畫(huà)中什么地方能感覺(jué)到有紅太陽(yáng)？紅太陽(yáng)藏在

哪里？和我們畫(huà)的太陽(yáng)一樣嗎？從畫(huà)中什么地方能感覺(jué)到有蜘蛛？

蜘蛛藏在哪里？和我們見(jiàn)到的蜘蛛一樣嗎？〃

（作品與蜘蛛模型比較）

33

Word

老師小結(jié):這種作畫(huà)手法叫夸張:變形。

師:“畫(huà)家把紅太陽(yáng)和蜘蛛夸張、變形后有什么感覺(jué)？"

4、從作品內(nèi)容上觀賞:體悟畫(huà)家豐盛的想象力。

解釋“吞噬”的含義:咬碎后咽下去。

幼兒吃餅干理解詞語(yǔ)。

師:“畫(huà)中什么地方能感覺(jué)到紅太陽(yáng)在吞噬蜘蛛？〃

師:“我們現(xiàn)實(shí)中看到的紅太陽(yáng)是什么樣子的？”

師;“紅太陽(yáng)真能吞噬蜘蛛嗎？"（畫(huà)家的主意奇怪…特）

5、，,從作品顏色上觀賞體悟作品艷麗而奧秘的感覺(jué)。

師:“畫(huà)家畫(huà)這幅畫(huà)用了什么色彩？感覺(jué)怎樣？〃

師:“底色綠色與紅色在一起有什么感覺(jué)？"（對(duì)照色很艷麗）

師:“當(dāng)看到一個(gè)黑忽忽的東西后有什么感覺(jué)？"

6、擴(kuò)展幼兒思維:發(fā)揮幼兒豐盛的想象力？

師;“畫(huà)家為什么要讓紅太陽(yáng)吞噬蜘蛛？當(dāng)你看到紅太陽(yáng)時(shí)你

還會(huì)想到什么？"

二、幼兒任意觀賞活動(dòng)室布置的抽象風(fēng)格的畫(huà)。

鼓舞幼兒認(rèn)真觀看:大膽想象:大膽敘述:老師巡回觀看、指

導(dǎo)。

幼兒相互敘述作品內(nèi)容。

三、活動(dòng)延長(zhǎng):情愿創(chuàng)作的幼兒可到美工區(qū)自選材料創(chuàng)作。

附:米羅:西班牙畫(huà)家（1893—1983）：在超現(xiàn)實(shí)主義的兩大派系

中;屬于抽象和無(wú)意識(shí)派°米羅的繪畫(huà)以帕格森的直覺(jué)主義和弗

洛

34

Word

伊德的無(wú)意識(shí)和夢(mèng)的學(xué)說(shuō)為理論依據(jù):采納幽默態(tài)度在作品中制

造離奇的形象。他的畫(huà)帶有奧秘、怪誕的顏色:具故意象豐盛和

新穎獨(dú)特的特點(diǎn)。

他的作品從無(wú)與論的復(fù)雜性到極有魅力的單純性:從微觀到

宏觀:從西方傳統(tǒng)到東方精神:從閱歷世界到超越世界:從原則性

到現(xiàn)代感:他的油畫(huà)技法變化多端:為人類貢獻(xiàn)了一個(gè)新鮮而自

由的世界。

活動(dòng)反思：

在活動(dòng)中:我針對(duì)本班幼兒的繪畫(huà)水平以及幼兒缺乏閱歷的

特點(diǎn):降低了活動(dòng)目標(biāo):重點(diǎn)放在使幼兒試試觀賞名畫(huà):初步感觸

抽象畫(huà)的藝術(shù)風(fēng)格這一點(diǎn):利用豐盛的多媒體課件讓幼兒大膽的

學(xué)習(xí)抽象作品的夸張和變形:在欣賞名畫(huà)的過(guò)程中:適當(dāng)?shù)募せ?/p>

幼兒的發(fā)散思維:也試試引領(lǐng)幼兒從作品的顏色、構(gòu)圖、圖形等

方面敘述自己對(duì)于抽象畫(huà)的理解:最后:還讓幼兒試試舉行了抽

象畫(huà)的創(chuàng)作。14、大班美術(shù)活動(dòng)小鳥(niǎo)天堂教案教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、利用觀看、想象、溝通、動(dòng)作表現(xiàn)等多種形式:充分感

觸畫(huà)面清爽和歡快的意境。

2、再容易分析造型和顏色的基礎(chǔ)上;進(jìn)一步了解水墨畫(huà)的

表現(xiàn)技巧。

3、能用心、有愛(ài)好地聆聽(tīng)他人的講話:并樂(lè)觀參加研究。

活動(dòng)預(yù)備：

35

Word

1、教學(xué)掛圖；《小鳥(niǎo)天堂》。

2、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。

活動(dòng)過(guò)程:

1、展示教學(xué)掛圖:觀賞吳冠中的作品《小鳥(niǎo)天堂》。

老師:看了這幅畫(huà)你有什么感覺(jué)？會(huì)想到什么？

2、引領(lǐng)幼兒分層觀賞。

老師:認(rèn)真看看畫(huà)上畫(huà)了什么？和你身邊的小伴侶說(shuō)一說(shuō)。

引領(lǐng)幼兒觀看、想象并用動(dòng)作變現(xiàn)畫(huà)面中得小鳥(niǎo):感觸喧鬧、歡

快的氣氛。

引領(lǐng)幼兒觀看、表現(xiàn)樹(shù)的不同造型:老師容易分析畫(huà)家的主

要表現(xiàn)辦法。

3、再次整體觀賞畫(huà)面并舉行學(xué)問(wèn)拓展6

播放柔美悅耳的音樂(lè)：多通道感觸畫(huà)面的歡快氣氛。

給作品起名:并舉行學(xué)問(wèn)拓展。

展示齊白石作品《群蝦》引領(lǐng)幼兒回憶并比較。

活動(dòng)反思：

在《鳥(niǎo)的天堂》這堂課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中：同學(xué)學(xué)的特殊投入。

這是同學(xué)樂(lè)觀參加、合作學(xué)習(xí)的一堂語(yǔ)文課。

首先:我利用引領(lǐng)談話:讓同學(xué)結(jié)合自己的生活閱歷:說(shuō)說(shuō)

“天堂”是什么樣子的。聽(tīng)到這個(gè)話題:同學(xué)們顯得很高興:都舉

起了小手。同學(xué)的回答是“天堂是快活的”、“天堂是美妙”、

“天堂是幸福的”……

36

Word

等同學(xué)稍平息了一些;我說(shuō);“我想小鳥(niǎo)在天堂里一定也過(guò)得

很幸福很歡樂(lè)吧!"同時(shí)我板書(shū)了課題《鳥(niǎo)的天堂》。讓同學(xué)讀

了課題之后:我進(jìn)一步引領(lǐng):“讀了這個(gè)課題:你想提出哪些問(wèn)

題？〃同學(xué)在教師的引領(lǐng)下:稍做思索:又紛紛舉手:爭(zhēng)先恐后地

提出了一些問(wèn)題:“鳥(niǎo)的天堂”指什么？〃鳥(niǎo)的天堂”是什么樣子

的？〃鳥(niǎo)的天堂”在哪里？〃鳥(niǎo)的天堂”里有什么？鳥(niǎo)在鳥(niǎo)的天堂

里過(guò)很歡樂(lè)嗎？"鳥(niǎo)的天堂''是怎樣形成的？……

在解答同學(xué)提出的這些問(wèn)題的過(guò)程中：我先讓同學(xué)完成自己

能解答的問(wèn)題。有的同學(xué)利用課前預(yù)習(xí)：能回答說(shuō):“鳥(niǎo)的天堂是

一棵很大的大榕樹(shù)”、“鳥(niǎo)的天堂在廣東省新會(huì)縣環(huán)城鄉(xiāng)天馬村

前的天馬河中”、“有許多鳥(niǎo)在鳥(niǎo)的天堂里過(guò)著辛福歡樂(lè)的生

活”……有的問(wèn)題同學(xué)能合理地做出解答:有的問(wèn)題同學(xué)回答不

夠全面。對(duì)此:我把同學(xué)提出的問(wèn)題稍加收拾:然后讓同學(xué)用自

己喜愛(ài)，的方式讀課文:在文中找出有關(guān)語(yǔ)句:經(jīng)過(guò)小組合作研究：

全面、合理地解答問(wèn)題。

問(wèn)題是同學(xué)自己提出來(lái)的:同學(xué)解答問(wèn)題的欲望十分劇烈。

于是:同學(xué)帶著問(wèn)題開(kāi)頭閱讀課文。在閱讀過(guò)程中:我發(fā)覺(jué)同學(xué)

讀得十分仔細(xì):十分投入。有的同學(xué)獨(dú)自閱讀、自立思量:有的

學(xué)生閱讀課文再研究溝通:合作學(xué)習(xí)。只見(jiàn)同學(xué)一陣是讀書(shū):一

陣是用筆在書(shū)上點(diǎn)點(diǎn)畫(huà)畫(huà);找出了有關(guān)詞句;一陣又是默默思量；

有些同學(xué)在書(shū)上互相指點(diǎn):有些在滔滔不絕地陳述著自己的觀點(diǎn):

有些在補(bǔ)充他人的講述:也有些在爭(zhēng)辯著……

37

Word

時(shí)光一分分地過(guò)去了：同學(xué)從提出問(wèn)題到思量、研究問(wèn)題、

到組織語(yǔ)言:解答問(wèn)題:每一個(gè)環(huán)節(jié)都做得那么仔細(xì):那么投入。

15、大班六一美術(shù)教案:歡樂(lè)的兒童節(jié)教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)用繪畫(huà)來(lái)表現(xiàn)不同的性別、不同年齡的

人的基本特征和容易的動(dòng)態(tài)。

2、引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)從不同角度構(gòu)思畫(huà)面:表現(xiàn)節(jié)日喜慶場(chǎng)面:

進(jìn)展幼兒繪畫(huà)表現(xiàn)能力。

3、引領(lǐng)幼兒大膽選用顏色:渲染節(jié)日氣氛。

4、感觸到節(jié)日的歡樂(lè)。

5、利用參與節(jié)日環(huán)境創(chuàng)設(shè):感觸參加節(jié)日慶祝活動(dòng)的樂(lè)

趣。活動(dòng)重點(diǎn)：

引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)用繪畫(huà)來(lái)表現(xiàn)不同的性別、不同年齡的人的

基本特征和容易的動(dòng)態(tài)。

活動(dòng)難點(diǎn)：

引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)從不同角度構(gòu)思畫(huà)面:表現(xiàn)節(jié)日喜慶場(chǎng)面:進(jìn)

展幼兒繪畫(huà)表現(xiàn)能力。

活動(dòng)預(yù)備：

節(jié)日活動(dòng)照片、示范畫(huà)

活動(dòng)過(guò)程:

一、用“六一”兒童節(jié)的照片導(dǎo)入:引起幼兒愛(ài)好。

老師出示“六一”活動(dòng)的照片:與幼兒交談:進(jìn)一步回憶和再

38

Word

現(xiàn)“六一”活動(dòng)的情景:引發(fā)幼兒談一談自己參與了什么活動(dòng)？表

演了什么節(jié)目？最喜愛(ài)，什么活動(dòng)、什么節(jié)目？

二、老師按照幼兒的回答和照片:總結(jié)“六一”活動(dòng)內(nèi)容:并

交代作畫(huà)要求:“六一”時(shí)我們舉行了豐盛好玩的慶祝活動(dòng):小伴

侶都和爸爸媽媽玩了各種各樣的嬉戲:有些玩了金蟬脫殼的嬉戲:

有些玩了鉆圈的嬉戲...........現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶把這些活動(dòng)畫(huà)

出瞇。我們要畫(huà)出“六一”兒童節(jié)的快樂(lè)場(chǎng)面?！傲弧惫?jié)很喧鬧：

我們可以用艷麗的顏色來(lái)畫(huà)。想好了：就把它畫(huà)下來(lái)。

三、幼兒作業(yè):老師允許小伴侶輕聲交談、提問(wèn)。老師指導(dǎo):

鼓舞幼兒大膽表現(xiàn):從不同角度表述節(jié)日的場(chǎng)面和藹氛。

四、小伴侶相互贈(zèng)送并講解作品:共享快樂(lè)。

五、結(jié)束活動(dòng)。

教學(xué)反思：

《兒童節(jié)》這個(gè)單元:孩子們還是十分感愛(ài)好的:樂(lè)觀性也

比較高;只是在舉行操作方面時(shí)的常規(guī)還需要加強(qiáng)Q利用這樣的

活動(dòng):不止能夠熬煉孩子的自理能力:還能從小教導(dǎo)孩子做自己

力所能及的事:培養(yǎng)自己的事情自己做的好習(xí)慣。

16、大班美術(shù)活動(dòng)教案:城堡教案（附教學(xué)反思）

活動(dòng)目標(biāo)

1、利用觀看城堡圖片:感知房子有高有低:有尖有圓等不同

的外形。

2、熟悉幼兒園的外貌特征:鼓舞幼兒用各種幾何圖形大膽

設(shè)計(jì)

39

Word

出將來(lái)的幼兒園:產(chǎn)生對(duì)美妙將來(lái)的憧憬之情。

3、利用制造活動(dòng):體悟大膽創(chuàng)作的歡樂(lè)。

4、培養(yǎng)幼兒的觀看、操作、表述能力:提升幼兒的審美情

趣及創(chuàng)新意識(shí)°

5、利用小組合作的形式:運(yùn)用自己喜愛(ài)，的的方式表述表

現(xiàn)。小組合作:共同商議，表述表現(xiàn)的形式。

活動(dòng)難重點(diǎn)

1、重點(diǎn):用各種幾何圖形大膽設(shè)計(jì)出將來(lái)的幼兒園。

2、難點(diǎn):設(shè)計(jì)出將來(lái)的幼兒園。

活動(dòng)預(yù)備

1、多媒體課件。

2、有畫(huà)建造物的閱歷。

3、了解并把握基本的幾何圖形。

4、繪畫(huà)用紙、油畫(huà)棒、勾線筆若干Q

活動(dòng)過(guò)程

（一）引起愛(ài)好:導(dǎo)入課題。

1、教師和幼兒邊唱“我愛(ài)我的幼兒園”邊進(jìn)活動(dòng)室。

2、教師:最近:北極的小企鵝在參與一個(gè)熱氣球旅游活動(dòng)：

今日它們坐著熱氣球來(lái)到了我們漂亮的義烏:你們看它們來(lái)

了……（播放）

3、教師:它們?cè)谔炜罩酗w啊飛:驟然一只小企鵝:興奮地叫

起來(lái)（播放）:“你們看:好美麗的一座城堡啊:我們下去看看吧!〃

40

Word

4、教師:你們猜企鵝們看到了？（個(gè)別幼兒回答）

5、教師:（播放）本來(lái)它們看到了漂亮的福E0幼兒園！

（二）熟悉福田幼兒園。

1、教師:看到小企鵝們:小伴侶可愉快了:主動(dòng)當(dāng)起了小導(dǎo)

游:帶小企鵝們參觀了畫(huà)肉福田幼兒園?。úシ牛?/p>

小企鵝們興奮得連連拍手:真美麗啊!有圓圓的柱子:還有尖

尖的屋頂呢:就像一座城堡幼兒園！

2、教師:嗨:小企鵝你別急:我們還設(shè)計(jì)了兩所城堡幼兒園

呢:現(xiàn)在就帶你們?nèi)グ?小伴侶也跟著一起去參觀:好嗎？

3、教師;小伴侶和小企鵝一起觀察漂亮的城堡幼兒園;開(kāi)不

愉快啊？小企鵝知道了我們福田還要造第四、第五所新的幼兒

園:就想了個(gè)好方法:它們想和小伴侶一起競(jìng)賽:看看誰(shuí)設(shè)計(jì)的幼

兒園最美麗!敢不敢？

（三）觀看研究三所幼兒園的外貌特征。

1、教師:小伴侶先認(rèn)真回憶一下剛才參觀的三所幼兒園里:

你找到了哪些外形？（幼兒研究）

2、教師:讓我們?cè)賮?lái)參觀一下三所幼兒園:找找你熟悉的圖

形寶寶！

3、幼兒再次研究。

（四）觀賞范例:講解創(chuàng)作要求。

1、教師:小企鵝們已經(jīng)設(shè)計(jì)好了將來(lái)的福田城堡幼兒園:我

們來(lái)看一下。幼兒邊觀賞邊研究小企鵝請(qǐng)了哪些圖形寶寶來(lái)設(shè)

計(jì)將來(lái)

41

Word

幼兒園。

2、教師:現(xiàn)在論到我們小伴侶大顯身手了:有信念贏嗎？

3、老師講解一下競(jìng)賽規(guī)章：

A、要樂(lè)觀動(dòng)小腦筋:設(shè)計(jì)出和其他小伴侶不一樣的城堡幼

兒園。B、邀請(qǐng)你熟悉的各種圖形寶寶一起來(lái)設(shè)計(jì)將來(lái)幼

兒園。C、設(shè)計(jì)的幼兒園色彩耍艷麗:耍美麗:外墻耍粉刷得

勻稱。D、設(shè)計(jì)的幼兒園要大:這樣才干住無(wú)數(shù)的小伴侶。

（五）幼兒作畫(huà):老師指導(dǎo)要點(diǎn)。

（六）觀賞作品:評(píng)出最佳設(shè)計(jì)師

1、評(píng)價(jià)較有特色的作品。

2、教師:小企鵝們看了小伴侶設(shè)計(jì)的作品可喜愛(ài)，了:它們

說(shuō)每個(gè)小伴侶都設(shè)計(jì)得很棒:還為你們鼓掌了呢:小伴侶們也為

它們鼓鼓掌吧！

3、教師:現(xiàn)在小企鵝們要啟程了:我們跟它們說(shuō)“再見(jiàn)”吧！

活動(dòng)結(jié)束

1、評(píng)價(jià)

2、總結(jié)

教學(xué)反思：

抓住孩子的奇怪一心和愛(ài)好點(diǎn)我準(zhǔn)時(shí)組織了美術(shù)活動(dòng):因此

在教學(xué)中孩子們愛(ài)好盎然:觀看仔細(xì)細(xì)致:迫不及待的希翼用自

己的方式來(lái)表現(xiàn)這些獨(dú)具特色的“城堡

小百科:城堡是歐洲中世紀(jì)的一種產(chǎn)物:公元1066年至

1400

42

Word

年是興建城堡的鼎盛時(shí)期:歐洲貴族為爭(zhēng)奪土地、糧食、牲畜、

人口而不斷爆發(fā)戰(zhàn)斗:密集的戰(zhàn)斗導(dǎo)致了貴族們修建越來(lái)越多、

越來(lái)越大的城堡:來(lái)保衛(wèi)自己的領(lǐng)地。

17、大班美術(shù)活動(dòng)教案:小金魚(yú)教案（附教學(xué)反思）

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

孩子們喜愛(ài)，小動(dòng)物:利用孩子們感愛(ài)好的方式熬煉孩子們

的構(gòu)圖作畫(huà)能力:感知中國(guó)傳統(tǒng)水粉畫(huà)的技藝。

活動(dòng)目標(biāo)

1.了解中國(guó)畫(huà)的特點(diǎn):感觸其獨(dú)特的美。

2.練習(xí)用毛筆和水粉顏料表現(xiàn)容易的金魚(yú)形象。

3.讓幼兒體悟自主、自立、制造的能力。

4.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力:并能按照所觀看到得現(xiàn)象大

膽地在伙伴之間溝通。

5.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn):能用毛筆和水粉顏料表現(xiàn)容易的金魚(yú)形象

難點(diǎn):把握毛筆握筆姿態(tài):感知水墨畫(huà)。

活動(dòng)預(yù)備

L各種實(shí)物金魚(yú)的圖片:水墨畫(huà)金魚(yú)的圖片:水彩畫(huà)金魚(yú)的

圖片。

2,宣紙;調(diào)色盤;水粉顏料;毛筆;每人一份;報(bào)紙;涮筆筒;每

桌一份。

43

Word

3.歌曲《我是小金魚(yú)》：音樂(lè)《水族館》。

活動(dòng)過(guò)程

（一）開(kāi)頭環(huán)節(jié)

1.老師放音樂(lè)《水族館》：幼兒聽(tīng)音樂(lè)做暖身律動(dòng)進(jìn)入活動(dòng)

室:仿照小金魚(yú)游泳的樣子同時(shí)說(shuō)語(yǔ)詞。音樂(lè)停止時(shí):老師用語(yǔ)

詞跟各位大一班的小金魚(yú)們問(wèn)好!請(qǐng)小金魚(yú)們游回自己的座位上

去:看誰(shuí)的速度快:看那條金魚(yú)最寧?kù)o。

（二）基本環(huán)節(jié)

1.播放各種金魚(yú)圖片:幼兒認(rèn)真觀看水墨金魚(yú)的特點(diǎn):老師

播放各種實(shí)物金魚(yú)圖片:幼兒認(rèn)真觀看:與此同時(shí)老師不斷用語(yǔ)

言和提問(wèn)啟發(fā)幼兒注重金魚(yú)的形狀特征:色彩:花紋:動(dòng)態(tài)表現(xiàn)等

細(xì)節(jié):鞏固幼兒記憶。

2.老師播放用油畫(huà)棒和水彩筆畫(huà)的金魚(yú):請(qǐng)小伴侶一起來(lái)看

看用油畫(huà)棒和水彩筆是怎么畫(huà)金魚(yú)的:和我們用水粉顏料作畫(huà)有

什么不同的地方:幼兒思量回答（水墨畫(huà)要用水來(lái)調(diào)色:要用宣紙

和毛筆作畫(huà):握筆姿態(tài)不一樣:畫(huà)畫(huà)的辦法也不一樣）

3.老師示范畫(huà)金魚(yú):介紹水粉畫(huà)基本學(xué)問(wèn)和正確的握筆姿態(tài):

老師拿出顏料:毛筆等作畫(huà)工具:介紹其名稱和使用辦法:與此同

時(shí)做金魚(yú)范畫(huà):幼兒學(xué)習(xí)如何用水粉顏料畫(huà)金魚(yú)。提醒幼兒調(diào)水

粉顏料的時(shí)候不應(yīng)用太多的水:那樣顏料較稀:色彩也特殊淡:用

毛筆沾一點(diǎn)水稀釋顏料就可以了。

4.請(qǐng)幼兒自己用毛筆:調(diào)色盤:水粉顏料按照老師敘述的技

巧

44

Word

作畫(huà):注重宣紙下耍鋪報(bào)紙:以免顏料滲透在桌子上。老師播放

音樂(lè)《我是小金魚(yú)》作為背景音樂(lè):給幼兒一個(gè)輕松氣氛的作畫(huà)

氛圍：同時(shí)播放金魚(yú)圖片:展示范畫(huà)給幼兒提供更多的金魚(yú)圖案：

協(xié)助幼兒畫(huà)出更漂亮的金魚(yú)。強(qiáng)調(diào)作畫(huà)時(shí)的握筆姿態(tài)和繪畫(huà)辦

法:先畫(huà)什么:后畫(huà)什么:最后鼓舞幼兒為金魚(yú)畫(huà)上水草:花卉:石

頭：7k波紋等背景:給金魚(yú)一個(gè)漂亮的家°

（三）結(jié)束環(huán)節(jié)

L出示孩子們的水粉畫(huà)作品;賦予他們鼓舞和認(rèn)可Q

2.鼓舞幼兒向伙伴介紹自己的繪畫(huà)作品;學(xué)會(huì)觀賞和評(píng)價(jià)他

人的作品。

3,幼兒聽(tīng)音樂(lè)《我是小金魚(yú)》仿照自己畫(huà)的金魚(yú)游泳：自己

創(chuàng)編歌曲動(dòng)作:最后游出活動(dòng)室如廁:洗手。

4.幼兒回班收拾自己的作畫(huà)工具:毛筆:涮筆筒和調(diào)色盤要

涮整潔;水粉顏料要用對(duì)應(yīng)的蓋子蓋好;報(bào)紙折疊好收整齊;桌子

擦整潔。

教學(xué)反思

讓孩子觀看金魚(yú)圖片的時(shí)候孩子們的愛(ài)好都在金魚(yú)亮麗的

色彩上:應(yīng)多注意引領(lǐng)孩子觀看近于造型和動(dòng)態(tài)。平常應(yīng)多注意

幼兒握筆姿態(tài)的訓(xùn)練:長(zhǎng)此久往:孩子們會(huì)畫(huà)出更漂亮的水墨畫(huà)

來(lái)。18、大班美術(shù)活動(dòng)教案:青花瓷教案（附教學(xué)反思）

相關(guān)學(xué)問(wèn)：

青花瓷中華陶瓷燒制工藝的珍品。是中國(guó)瓷器的主流品種

之一；

45

Word

屬釉下彩瓷。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、利用觀看實(shí)物:用極限法結(jié)合借型想象,:舉行創(chuàng)意寫

意。2、在看、畫(huà)、說(shuō)中激活幼兒的繪畫(huà)愛(ài)好?

3、讓幼兒體悟自主、自立、制造的能力。

4、大膽試試?yán)L畫(huà):并用對(duì)稱的辦法舉行裝點(diǎn).

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動(dòng)預(yù)備：

實(shí)物青花瓷花瓶及相應(yīng)的課件

活動(dòng)過(guò)程：

一、共性觀看

1、展示實(shí)物花瓶;引領(lǐng)幼兒觀看花瓶;感知花瓶的結(jié)構(gòu)特征;

小伴侶:今日教師帶了一件藝術(shù)品:你們看是什么？

老師總結(jié):對(duì)了：是青花瓷的花瓶。青花瓷是元代時(shí)期景德

鎮(zhèn)瓷工的制造發(fā)明：是我們中華民族寶貴的瓷器。

2、這個(gè)青花瓷的花瓶嘴是怎么樣的？（請(qǐng)幼兒坐著看:站著

看:從上往下垂直的看）

老師總結(jié);看瓶嘴的角度一樣;所以看到的外形不一樣。

3、，瓶頸是怎么樣的？瓶身又是怎么樣的呢？

老師總結(jié);本來(lái)花瓶有四部分組成;（老師邊展示課件邊總結(jié)；

引領(lǐng)幼兒一起說(shuō)）

二、伸縮變形:引發(fā)想象

46

Word

老師:青花瓷花瓶不僅好看:還會(huì)變魔術(shù)呢？想不想看看?。?/p>

那我們一起來(lái)念麼咒語(yǔ)“花瓶:花瓶:變變變”

1、瓶頸變大

借助課件:勾勒花瓶的基本形狀:花瓶的瓶嘴是怎么樣的呢？

花瓶不斷的變大瓶頸:形成一個(gè)喇叭型的圖片:你們看一一現(xiàn)在

這個(gè)花瓶象什么？你可以把它變成什么？

分離轉(zhuǎn)換花瓶的角度。引領(lǐng)想象現(xiàn)在你能把花瓶變成什么？

2、瓶身變大

借助多媒體把瓶身變大;現(xiàn)在花瓶的哪部分變了（瓶身變大）;

象什么？你可以把它變成什么？

花瓶倒置引領(lǐng)想象現(xiàn)在你可以把花瓶變成什么？

通過(guò)課件展示幼兒的成品作品以作點(diǎn)撥:拓展思維

三、制造作畫(huà)

1、老師引領(lǐng)幼兒作畫(huà):可以挑選任何一個(gè)花瓶變的圖形舉

行作畫(huà):也可以選取多個(gè)圖形舉行做畫(huà)。

2、在做畫(huà)過(guò)程中:老師大力鼓舞幼兒大膽想象作畫(huà):對(duì)碰到

困難的幼兒給以引發(fā)引領(lǐng):解決問(wèn)題:給以勝利感。特殊是對(duì)有

獨(dú)特主意的幼兒賦予絕對(duì)和鼓舞:培養(yǎng)幼兒無(wú)拘無(wú)束的制