大班數(shù)學(xué)教案漂亮的拉花反思

Word

大班數(shù)學(xué)教案漂亮的拉花反思

1、大班數(shù)學(xué)教案美麗的拉花反思

活動(dòng)目標(biāo)

1.在數(shù)學(xué)活動(dòng)中進(jìn)展幼兒思維的規(guī)律性、靈便性、自立性:

提升幼兒解決問題的能力。

2.培養(yǎng)幼兒比較和推斷的能力。

活動(dòng)預(yù)備

棋子和棋盤、預(yù)備好的各種排序模式的暗示圖（如1個(gè)紅

點(diǎn)、2個(gè)綠點(diǎn)的反復(fù)排序圖;1個(gè)三角形、1個(gè)正方形、1個(gè)梯

形的反復(fù)排序圖）、皺紋紙、膠棒等。

活動(dòng)過程

L引出主題

“新年快到了:上次我們一起研究怎樣過新年:小伴侶提議要

把我們的教室變成五彩繽紛的教室。你們想出了許多辦法:有些

說布置一個(gè)畫廊:有些說創(chuàng)作一些彩條用來裝點(diǎn)窗戶和門：還有

些小伴侶建議做一些拉花掛在天花板上。

今日：我們就先來做拉花:請你們想想怎樣做拉花？“

2.幼兒在棋盤上操作

老師:“小伴侶們的主意無數(shù):現(xiàn)在就請你們在棋盤上用棋子

Word

擺出你們想出來的圖形?！庇變鹤约翰僮?教師指導(dǎo)幼兒擺出和

別人不同的圖形9

3.教師總結(jié)提高

(1)請幼兒說說自己是按什么邏輯擺的。

(2)老師:“小伴侶擺出了無數(shù)種圖形:各有各的邏輯:。其實(shí)

按邏輯舉行擺放的辦法還有無數(shù)無數(shù):教師這兒有幾張圖:你們

看看它們是怎樣擺的?！?/p>

老師展示暗示圖:讓幼兒觀看并且找邏輯。

4.老師引領(lǐng)

“剛才小伴侶們用棋子擺了圖形:又看了暗示圖:你們已經(jīng)知

道了可以用許多的辦法來舉行羅列:現(xiàn)在我們就來制作拉花來裝

點(diǎn)我們的教室。教師已經(jīng)預(yù)備好了材料:你們可以根據(jù)自己的主

意制作出按邏輯排序的拉花來。”(幼兒操作:老師觀看)

5.出示并研究幼兒的作品

將幼兒的作品一一出示出來:并請幼兒講解自己的作品:大

家舉行研究。

活動(dòng)延長

老師還可引領(lǐng)幼兒用不同外形、不同大小的物品來裝點(diǎn)教

室?；顒?dòng)反思

數(shù)學(xué)來源與現(xiàn)實(shí):存在于現(xiàn)實(shí):并且應(yīng)用與現(xiàn)實(shí):數(shù)學(xué)過程應(yīng)

當(dāng)是協(xié)助幼兒把現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)知識(shí)題的過程。教導(dǎo)活動(dòng)的

內(nèi)容挑選應(yīng)既貼近幼兒的生活來挑選幼兒感愛好的事物和問題:

有助于

2

Word

拓展幼兒的閱歷和視野。

2、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)美麗的拉花（排序（教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

1.在數(shù)學(xué)活動(dòng)中進(jìn)展幼兒思維的規(guī)律性、靈便性、自立性:

提升幼兒解決問題的能力。

2.培養(yǎng)幼兒比較和推斷的能力。

3,知道按事物不同的特征舉行排序會(huì)有不同的結(jié)果:初步了

解排序的可逆性。

4.引領(lǐng)幼兒樂觀與材料互動(dòng):體悟數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

5.啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好。

活動(dòng)預(yù)備

棋子和棋盤、預(yù)備好的各種排序模式的暗示圖（如1個(gè)紅

點(diǎn)、2個(gè)綠點(diǎn)的反復(fù)排序圖;1個(gè)三角形、1個(gè)正方形、1個(gè)梯

形的反復(fù)排序圖）、皺紋紙、膠棒等。

活動(dòng)過程

L引出主題

“新年快到了:上次我們一起研究怎樣過新年:小伴侶提議要

把我們的教室變成五彩繽紛的教室。你們想出了許多辦法:有些

說布置一個(gè)畫廊:有些說創(chuàng)作一些彩條用來裝點(diǎn)窗戶和門：還有

些小伴侶建議做一些拉花掛在天花板上。今日：我們就先來做拉

花:請你們想想怎樣做拉花？〃

2.幼兒在棋盤上操作

3

Word

老師:“小伴侶們的主意無數(shù):現(xiàn)在就請你們在棋盤上用棋子

擺出你們想出來的圖形?！變鹤约翰僮?教師指導(dǎo)幼兒擺出和

別人不同的圖形。

3.教師總結(jié)提高

(1)請幼兒說說自己是按什么邏輯擺的。

(2)老師:“小伴侶擺出了無數(shù)種圖形:各有各的邏輯。其實(shí)

按邏輯舉行擺放的辦法還有無數(shù)無數(shù):教師這兒有幾張圖:你們

看看它們是怎樣擺的?！?/p>

老師展示暗示圖:讓幼兒觀看并且找邏輯。

4.老師引領(lǐng)

“剛才小伴侶們用棋子擺了圖形:又看了暗示圖:你們已經(jīng)知

道了可以用許多的辦法來舉行羅列:現(xiàn)在我們就來制作拉花來裝

點(diǎn)我們的教室。教師己經(jīng)預(yù)備好了材料:你們可以根據(jù)自己的主

意制作出按邏輯排序的拉花來。”（幼兒操作:老師觀看）

5.出示并研究幼兒的作品

將幼兒的作品一一出示出來:并請幼兒講解自己的作品:大

家舉行研究。

活動(dòng)延長

老師還可引領(lǐng)幼兒用不同外形、不同大小的物品來裝點(diǎn)教

室?；顒?dòng)反思

數(shù)學(xué)來源與現(xiàn)實(shí):存在于現(xiàn)實(shí):并且應(yīng)用與現(xiàn)實(shí):數(shù)學(xué)過程應(yīng)

當(dāng)是協(xié)助幼兒把現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)知識(shí)題的過程。教導(dǎo)活動(dòng)的

內(nèi)容

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挑選應(yīng)既貼近幼兒的生活來挑選幼兒感愛好的事物和問題:有助

于拓展幼兒的閱歷和視野。

3、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案:美麗的禮盒教案（附教學(xué)反思）

活動(dòng)目標(biāo)

1.感知球體、圓柱體、長方體等立體圖形的特征。

2.能試試按圖紙制作立體紙盒。

3?啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的愛好。

4.引領(lǐng)幼兒樂觀與材料互動(dòng):體悟數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

5,進(jìn)展幼兒規(guī)律思維能力，

活動(dòng)預(yù)備

1.球體、圓柱體積木、長方體:易拉罐、乒乓球等實(shí)物若

干。2.自制圖形紙若干、剪刀、膠帶、漿糊等。

活動(dòng)過程

L觀看比較球體與圓柱體:感知圖形的特征。

(1)展示球體與圓柱體。讓幼兒利用滾動(dòng)試驗(yàn):感知兩個(gè)形

體相同與不同的地方。

師:今日教師給你們帶來了兩個(gè)很好玩的圖形:是什么圖形

呢？有誰熟悉嗎？它們有什么地方一樣:又有什么地方不一樣呢？

(2)師小結(jié):不管從哪邊看:球體都是圓的:可以向任何方向滾動(dòng)：

叫球體?？雌饋硐裰?從上向下一樣粗:兩頭是圓的:并且兩個(gè)

圓一樣大：叫圓柱體。

(3)舉行嬉戲:看誰找得對。

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Word

請幼兒找一找教師提供的物體中有哪些東西是球體的:有哪

些東西是圓柱體的。

師:現(xiàn)在請你們來找一找球體和圓柱體:找到后請你大聲說

出這個(gè)物體是球體還是圓柱體。

2,熟悉長方體:并試試按照圖紙制作禮物盒。

(1)展示一個(gè)長方體紙盒;先熟悉長方體;再請幼兒將盒子拆

開:認(rèn)真觀看長方體的構(gòu)造圖:引領(lǐng)幼兒發(fā)覺折痕。

師:現(xiàn)在我們一起來看看這個(gè)圖形:這個(gè)圖形的名字叫做長

方體:那么它是怎么組合而成的呢？從盒子來看:看的不清晰:我

們一起來把紙盒拆開來看一看:好么？

(2)將拆開的紙盒還原:進(jìn)一步感知如何制作立體紙盒。

3.按照圖形紙出己制作長方形紙盒。

師:看看:教師今日帶來了許多漂亮的圖形紙:讓我們一起來

跟著這些圖形紙制作一個(gè)美麗的紙盒吧。

4.裝禮物:相互觀賞禮物盒并裝禮物。

活動(dòng)反思

《美麗的禮盒》活動(dòng)吸引了孩子們的眼球:激活了他們學(xué)習(xí)

的愛好:老師舉行細(xì)心設(shè)計(jì)的活動(dòng)環(huán)節(jié)較為清楚流暢!制作的課

件PPT符合幼兒年齡特點(diǎn):孩子們能夠愉快的學(xué)習(xí)制作。

剛開頭的觀看球體和圓柱體:引領(lǐng)他們自主發(fā)覺圖形的特征!

還請幼兒親手做試驗(yàn):充分感知圖形的特征!之后:老師請幼兒在

給出的圖形中找出球體、圓柱體:進(jìn)一步的鞏固圖形特征！

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Word

幼兒對長方體的構(gòu)造很感愛好:對做禮物盒很感愛好:在引

領(lǐng)幼兒做紙盒前:可以先示范下:孩子制作禮盒的過程中就會(huì)不

易出錯(cuò)！

4、大班數(shù)學(xué)美麗的格子手絹教案反思

大班數(shù)學(xué)課教案《好玩的格子》含反思適用于大班的數(shù)學(xué)

主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中:讓幼兒體悟玩格子的樂趣:初步了解生活中

許多物體呈格子狀:感知格子的特征:增進(jìn)數(shù)學(xué)空間能力和迅速

反應(yīng)能力的進(jìn)展:樂意參加數(shù)學(xué)活動(dòng):體悟勝利的喜悅:快來看看

幼兒園大班數(shù)學(xué)課《好玩的格子》含反思教案吧。

大班數(shù)學(xué)課教案《好玩的格子》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步了解生活中許多物體呈格子狀:感知格子的特征。

2.體悟玩格子的樂趣。

3.增進(jìn)數(shù)學(xué)空間能力和迅速反應(yīng)能力的進(jìn)展:樂意參加數(shù)學(xué)

活動(dòng):體悟勝利的喜悅。

4.培養(yǎng)幼兒比較和推斷的能力。

5.培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的熟悉能力。

活動(dòng)預(yù)備：

1,課件、多媒體設(shè)備。

2.人手一張正反有8格和9格的格子圖譜:人手6個(gè)棋

子。3.布置尋覓周圍像格子外形的物體之任務(wù)。

活動(dòng)過程：

Word

一、情境導(dǎo)入

1.了解日常生活中的許多物體呈格子外形

師:今日天線寶寶給我們帶來一些禮物:看看是什么呢？（展

示呈格子狀的實(shí)物）它們都有一個(gè)共同點(diǎn)是什么呢？

2,尋覓和回憶生活中的格子師;你們平常有沒有見過什么東

西也是一格一格像格子外形的？（引發(fā)回憶在家里、幼兒園、公

路上、野外等地方）

3.看課件:了解生活周圍有許多東西呈格子狀。（放課件1：

浮現(xiàn)格子）

二、感知8個(gè)格子的特征:和8個(gè)格子玩嬉戲

L那這個(gè)格子到底是什么樣的呢？（放課件3：浮現(xiàn)格子）看

看相同的小格有幾個(gè):橫線有幾條:豎線有幾條呢？引領(lǐng)幼兒從上

往下數(shù)橫線:從左往右數(shù)豎線:并小結(jié):本來8個(gè)格子由3條橫線

和5條豎線組成。

2.自由擺放棋子:感知點(diǎn)、線、間。

3.看課件中的一個(gè)棋子:說出位子。（在第幾條橫線、第幾

條豎線上）

師:看:有個(gè)棋子要跳出來了：看看它在什么位置:你能說出

來嗎？（放課件4：浮現(xiàn)8格）

師:這顆棋子又動(dòng)了：現(xiàn)在說說它在哪里？（6個(gè)位置）

4,和8個(gè)格子玩追趕嬉戲;感知方位及空間我們已經(jīng)可以

快快地在格子上找到棋子的位置了：棋子要叫出無數(shù)伴侶跟你們

玩追棋

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Word

子的嬉戲:它跳到哪:你就追到哪:假如你放對了我們就逮到它們

了。

（播放課件5、6）請小伴侶拿出棋子擺在你的格子上:看誰

放得又快又好！

（棋子先一個(gè)一個(gè)的浮現(xiàn):再由1個(gè)、2個(gè)、4個(gè)、6個(gè)遞

增）三、感知9個(gè)格子的特征:和9個(gè)格子玩追趕嬉戲

1.師：8個(gè)格子:6個(gè)棋子:一點(diǎn)兒都難不住你們:想不想挑戰(zhàn)

更難一點(diǎn)的格子？畫面展示九格：問有幾格:它是什么樣：由幾條

橫線、幾條豎線組成的？（播放幻燈片7）

小結(jié):九個(gè)格子是由4條橫線、4條豎線組成的。

師:格子想跟你做嬉戲:他跳到哪兒？你就追到哪兒？誰的棋

子放對了：就提到了。

2.請幼兒翻到9格的格子圖:玩追趕嬉戲:棋子由1個(gè)、2

個(gè)、4個(gè)、6個(gè)遞增辦法同上:速度加快。（可反復(fù)嬉戲）

3.玩格子轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、棋子蹦蹦跳的嬉戲。（播放幻燈片8）規(guī)

章:幼兒的格子和棋子不能動(dòng):等畫面中的格子停下來后:重新移

動(dòng)棋子：比比誰的速度快。

四、導(dǎo)入延長活動(dòng);在12個(gè)格子上玩跳一跳的嬉戲（放課

件9：浮現(xiàn)12格）

1.畫面展示12個(gè)格子:教師同時(shí)展示大KV板:介紹規(guī)章：

請6個(gè)小伴侶來當(dāng)棋子:屏幕上淘氣的棋子跳一跳:上來的6個(gè)

小伴侶快快地找到自己的位置:在這12個(gè)格子上站好。

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2.邀請6個(gè)小伴侶合作嬉戲一次。（可反復(fù)舉行幾次）

3.提出嬉戲要求:要想玩好這個(gè)嬉戲:需要我們大家認(rèn)真觀

看:共同合作:你幫我、我?guī)湍恪?/p>

五、小結(jié)、活動(dòng)延長生活中的格子嬉戲。（在區(qū)域活動(dòng)中舉

行）六、結(jié)束活動(dòng)兔子舞除

活動(dòng)反思：

《好玩的格子》是一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課:本活動(dòng)以幼兒日常生活

中到處可見的物體呈格子狀為切入口:挖掘有關(guān)格子的教導(dǎo)意

義?；顒?dòng)共創(chuàng)設(shè)了四個(gè)大環(huán)節(jié):即“觀看生活中的格子一一熟悉

八宮格:在八宮格上找棋子位置:舉一反三幼兒和不斷跳躍的棋

子來互動(dòng)練習(xí)一一加大難度;浮現(xiàn)九宮格:熟悉九宮格:舉一反三

幼兒和不斷跳躍的棋子來互動(dòng)練習(xí)一一十二宮格:幼兒當(dāng)棋子：

團(tuán)隊(duì)協(xié)作:在地面大棋譜上搶位置”:從中讓幼兒了解日常生活中

有許多物體呈格子狀，感知格子的特點(diǎn):增進(jìn)了幼兒的空間方位

概念的進(jìn)展。接下來我對這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、材料預(yù)備、教

學(xué)效果、不足之處四方面作反思6

一、圍繞主題:有序綻開:實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)

圓圈活動(dòng)始終圍繞棋子這個(gè)中心:利用“情境激趣、適時(shí)引

領(lǐng)、自由探究、集體比賽”這一主線舉行綻開教學(xué):讓幼兒在合

作、探索中得到意志的熬煉?；顒?dòng)通過不同數(shù)量的棋子在不同

格子上反復(fù)“跑來跑去''吸引了幼兒的目光:激活了幼兒的學(xué)習(xí)愛

好:調(diào)動(dòng)了幼兒的樂觀性。國圖教學(xué)支配、活動(dòng)實(shí)施簡而有序：

教學(xué)調(diào)控靈便：

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有足夠的思索與探索空間與時(shí)光:并能準(zhǔn)時(shí)獵取課堂反饋信息：

適時(shí)調(diào)整課堂教學(xué):教學(xué)效果達(dá)到了預(yù)設(shè)目標(biāo)。

二、從身邊挑選嬉戲材料:簡而易懂

我們用常見的瓶蓋當(dāng)棋子:取材容易且環(huán)保。八宮格、九宮

格圖片正反兩面來使用;在容易練習(xí)中讓幼兒把握迅速找到“棋

子”詳細(xì)位置的辦法:培養(yǎng)幼兒參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛好:激活幼兒探

究數(shù)學(xué)邏輯的愿望.讓幼兒在生活和嬉戲活動(dòng)中感觸到數(shù)學(xué)的

實(shí)用和好玩。

三、在比賽嬉戲中:讓幼兒加強(qiáng)練習(xí)

大班幼兒獲勝心理較強(qiáng):針對幼兒年齡特征:讓孩子在競賽

中迅速找到棋子的詳細(xì)位置:鞏固所學(xué)的學(xué)問點(diǎn):加深幼兒對所

學(xué)學(xué)問的理解:在活動(dòng)最后我支配了一些能充份出示幼兒的機(jī)

靈、體現(xiàn)幼兒合作的嬉戲:盡量讓幼兒在玩中學(xué):大大提升幼兒

參加的樂觀性6

四、不足之處

1.在第四個(gè)環(huán)節(jié),（幼兒當(dāng)棋子做嬉戲）:這個(gè)環(huán)節(jié)需要團(tuán)隊(duì)

協(xié)作:讓孩子在活動(dòng)中發(fā)覺問題:舉行研究:再繼續(xù)開展:剩下的

時(shí)光不太充沛:應(yīng)注重調(diào)節(jié)。

2.讓幼兒完整描述的時(shí)光不夠多。孩子們的觀看能力很好:

但是完整描述的能力有的欠缺:幼兒喜愛，實(shí)際操作:不善表述:在

活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)引領(lǐng)孩子多說:協(xié)助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)美麗的禮盒教案反思

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Word

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.感知球體、圓柱體、長方體等立體圖形的特征。

2.能試試按圖紙制作立體紙盒。

3.啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好。

4.知道按事物不同的特征舉行排序會(huì)有不同的結(jié)果:初步了

解排序的可逆性。

二、活動(dòng)預(yù)備1.球體、圓柱體積木、長方體:易拉罐、乒

乓球等實(shí)物若干。

2.自制圖形紙若干、剪刀、膠帶、漿糊等。

三、活動(dòng)過程L觀看比較球體與圓柱體;感知圖形的特

征。(1)展示球體與圓柱體。讓幼兒利用滾動(dòng)試驗(yàn):感知兩

個(gè)形體相同與不同的地方。

師:今日教師給你們帶來了兩個(gè)很好玩的圖形:是什么圖形

呢？有誰熟悉嗎？它們有什么地方一樣:又有什么地方不一樣呢？

(2)師小結(jié):不管從哪邊看:球體都是圓的:可以向任何方向滾動(dòng)：

叫球體?？雌饋硐裰?從上向下一樣粗:兩頭是圓的:并且兩個(gè)

圓一樣大：叫圓柱體。

(3)舉行嬉戲:看誰找得對。

請幼兒找一找教師提供的物體中有哪些東西是球體的:有哪

些東西是圓柱體的。

師:現(xiàn)在請你們來找一找球體和圓柱體:找到后請你大聲說

出這個(gè)物體是球體還是圓柱體。

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2.熟悉長方體:并試試按照圖紙制作禮物盒。

(1)展示一個(gè)長方體紙盒:先熟悉長方體:再請幼兒將盒子拆

開;認(rèn)真觀看長方體的構(gòu)造圖;引領(lǐng)幼兒發(fā)覺折痕。

師:現(xiàn)在我們一起來看看這個(gè)圖形:這個(gè)圖形的名字叫做長

方體:那么它是怎么組合而成的呢？從盒子來看:看的不清晰:我

們一起來把紙盒拆開來看一看:好么？

(2)將拆開的紙盒還原:進(jìn)一步感知如何制作立體紙盒。

3.按照圖形紙：自己制作長方形紙盒。

師:看看"教師今日帶來了許多漂亮的圖形紙:讓我們一起來

跟著這些圖形紙制作一個(gè)美麗的紙盒吧。

4.裝禮物:相互觀賞禮物盒并裝禮物。

大班數(shù)學(xué)《美麗的禮盒》活動(dòng)反思《美麗的禮盒》活動(dòng)吸

引了孩子們的眼球:激活了他們學(xué)習(xí)的愛好:老師舉行細(xì)心設(shè)計(jì)

的活動(dòng)環(huán)節(jié)較為清楚流暢!制作的課件PPT符合幼兒年齡特點(diǎn)：

孩子們能夠愉快的學(xué)習(xí)制作。

剛開頭的觀看球體和圓柱體:引領(lǐng)他們自主發(fā)覺圖形的特征!

還請幼兒親手做試驗(yàn):充分感知圖形的特征!之后:老師請幼兒在

給出的圖形中找出球體、圓柱體:進(jìn)一步的鞏固圖形特征！

幼兒對長方體的構(gòu)造很感愛好:對做禮物盒很感愛好:在引

領(lǐng)幼兒做紙盒前:可以先示范下:孩子制作禮盒的過程中就會(huì)不

易出錯(cuò)！

教學(xué)反思：

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Word

在執(zhí)教的過程中缺少激情:數(shù)學(xué)本身就是枯燥的:那在教孩

子新學(xué)問的時(shí)候:就需要教師以自己的激情帶動(dòng)孩子的學(xué)習(xí):在

今后的教學(xué)中這方面也要注重。

6、大班數(shù)學(xué)美麗的果葉項(xiàng)鏈教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

L試試運(yùn)用兩種物體舉行間隔排序;探究間隔排序的邏輯Q

2.進(jìn)展幼兒初步的推斷、推理能力。

3.引領(lǐng)幼兒樂觀與材料互動(dòng):體悟數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

4.進(jìn)展幼兒規(guī)律思維能力。

5.啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好。

活動(dòng)預(yù)備

1.教具:果葉交替羅列穿成的項(xiàng)鏈2；3串:有間隔圖案的圖

片、實(shí)物。

2.學(xué)具:幼兒收集的各種水果（葡萄、圣女果、金橘等）和樹

葉若干;各種粗細(xì)不同的吸管;各種大小、外形不同的彩色珠

子。穿線繩等。

活動(dòng)過程

1.觀看、觀賞日常生活中有邏輯的圖案紋樣。

引領(lǐng)幼兒觀賞有間隔圖案的圖片及實(shí)物。

老師：這些物品上都有什么？這些圖案是怎樣羅列的？它們

有什么邏輯呢？

遷移生活中的閱歷。

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Word

老師:你還在哪些地方見過有間隔羅列邏輯的物品？

2,觀看實(shí)物項(xiàng)鏈.發(fā)覺物體羅列的邏輯°

引領(lǐng)幼兒觀看項(xiàng)鏈:并說出項(xiàng)鏈?zhǔn)怯檬裁创┏傻摹?/p>

引領(lǐng)幼兒觀看項(xiàng)鏈:并說出每串項(xiàng)鏈上物體羅列的邏輯。

3?試試運(yùn)用兩種物體間隔排序的辦法穿項(xiàng)鏈。

引領(lǐng)幼兒觀看各種材料:猜想活動(dòng)的內(nèi)容。

幼兒議論并挑選自己喜愛，的兩種制作果葉項(xiàng)鏈的材料。

幼兒運(yùn)用兩種物體間隔排序的辦法制作項(xiàng)鏈。

4,出示幼兒的活動(dòng)結(jié)果?；ハ鄬W(xué)習(xí)伙伴間的不同策略。

請幼兒將自己穿的項(xiàng)鏈出示在絨板上:并鼓舞幼兒主動(dòng)與伙

伴舉行溝通。

觀看個(gè)別幼兒的活動(dòng)結(jié)果:集體檢杳兩種物體間隔排序的邏

輯是否正確。

幼兒互相溝通活動(dòng)的結(jié)果:學(xué)習(xí)伙伴的不同記錄方式和解決

問題的策略。

活動(dòng)反思

本活動(dòng)是豐收的秋天主題中的一個(gè)內(nèi)容:大班數(shù)學(xué)活動(dòng)“美

麗的果葉項(xiàng)鏈”也是數(shù)學(xué)教材中“排序”這一學(xué)問而啟發(fā)的數(shù)學(xué)

活動(dòng)。在這次活動(dòng)中:對大班的孩子們而言:他們是探索事物邏

輯的一種活動(dòng):而對于我而言:是將探索式學(xué)習(xí)理論的一次很好

的實(shí)踐和運(yùn)用。

就“排序”這一內(nèi)容而言：以往的學(xué)習(xí)目標(biāo)經(jīng)常落在“協(xié)助幼

15

Word

兒發(fā)覺邏輯的特性和學(xué)會(huì)按某一特征排序”上:這樣的定位在讓

幼兒獲得學(xué)問并舉行相關(guān)的思維訓(xùn)練。我們在原有些目標(biāo)上又

在思量新的問題:因此我們定位的活動(dòng)目標(biāo)不僅僅是讓幼兒獲得

，，排序，，的學(xué)問與技能:更重要的是引領(lǐng)他們帶著探索和數(shù)學(xué)的眼

光去觀看、分析周圍的客觀事物:拓展其觀看視野:體悟“邏輯”

與周圍環(huán)境、大自然及人們生活的密切聯(lián)系:將抽象的邏輯與詳

細(xì)的事物有機(jī)地聯(lián)系:在尋覓邏輯、體悟邏輯、運(yùn)用邏輯的過程

中感觸數(shù)學(xué)在生活中的意義與價(jià)值。

在第一個(gè)環(huán)節(jié)觀看中:讓幼兒觀察、觀賞日常生活中有邏輯

的圖案紋樣:讓幼兒帶著問題觀看。無數(shù)幼兒利用自己的觀看和

探索:很快的發(fā)覺了邏輯:但在敘述的時(shí)候:語言組織上碰到了一

定的困難：自己想說的很難清晰具體的表述。類似的概括在以往

不是常常碰到:所以給幼兒帶來的困難:語言表述能力的培養(yǎng)要

向來堅(jiān)持不懈。其次環(huán)節(jié)觀看探索活動(dòng)中：引領(lǐng)幼兒發(fā)覺生活中

的邏輯:將所學(xué)到的數(shù)學(xué)學(xué)問滲透到生活情景之中并舉行再運(yùn)用:

幼兒利用第一次的觀看:發(fā)覺:很快找到了無數(shù)生活中的情節(jié)也

是這樣的:利用生活情節(jié)與數(shù)學(xué)活動(dòng)的聯(lián)系;有利于培養(yǎng)幼兒對

數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛好:增進(jìn)其制造能力的進(jìn)展。第三個(gè)環(huán)節(jié)操作活動(dòng)

中:讓孩子用秋天的果子和樹葉等材料有邏輯的串項(xiàng)鏈。一系列

層層推動(dòng)的問題:幼兒探究的腳步由近及遠(yuǎn):探索的問題由易到

難:孩子們的心得也是我們所不曾預(yù)料到的。最后一個(gè)環(huán)節(jié)利用

讓幼兒探索記錄的方式:這個(gè)環(huán)節(jié)中我放手讓幼兒自己探索研究

去解決記錄的問題:幼兒表現(xiàn)

16

Word

出來的能力是巨大的;在他們自己的努力下;找到了適合的記錄

辦法;囪囹活動(dòng)的效果十分好。

但在回圖活動(dòng)中:利用幾次觀看以及與幼兒生活情景的相聯(lián)

系:幼兒利用探索很快的把握了類似的邏輯:并且能夠發(fā)覺無數(shù)

其他的邏輯:這一點(diǎn)很好:單數(shù)活動(dòng)也存在著一些問題。例如：當(dāng)

幼兒浮現(xiàn)某一問題而產(chǎn)生的爭辯后:不要忙著給孩子們答案或結(jié)

論:而應(yīng)當(dāng)利用老師適當(dāng)?shù)奶釂枺阂I(lǐng)和鼓舞他們的大膽的探索

和研究:得出自己的結(jié)論。讓他們在探索和尋求正確答案的過程

中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在這其中:老師要掌握好方向:利用用適當(dāng)?shù)膯栴}

提出：讓幼兒自發(fā)的區(qū)舉行探索:努力作一個(gè)真正的孩子的引導(dǎo)

者。

7、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)我家美麗的尺子教案反思

繪本故事：《我家美麗的尺子》

呀:我的襯衫袖子短了：褲子也穿不進(jìn)去了：鞋子變小了：衣

服也變短了嗎？不對不對:是由于我長高了：你知道我長高了多少

嗎？個(gè)子是這么高!到爸爸的肚臍了?，F(xiàn)在即不放擱板架我也能

夠到門鈴了°手這么大了！11嗯？還差很遠(yuǎn)呢:我什么時(shí)候可以像

媽媽長得那么高？"媽媽說不給我做襯衫:而預(yù)備給我做個(gè)連衣

裙。要做連衣裙的話:需要毛線和織針:可是怎么也找不到尺子：

媽媽不用尺子:而是用讓我癢癢的?'媽媽手尺.來量?？?張開胳

膊:挺直腰板:一掛:兩掛:三掛:用媽媽的"手尺?1:測量從我的腰開

頭到膝蓋的長度:量胳膊的長度:哈:量量胸圍。這樣才干做出個(gè)

合身的連衣裙。我的尺寸量完了:都是用媽媽的“手尺”量的。真

希翼媽媽快點(diǎn)把我的

17

Word

連衣裙做出來。以前姥姥也是這樣給媽媽做衣服的。媽媽是向

姥姥學(xué)的Q哇;正巧合身Q像用尺子量的一樣;媽媽的手是隨時(shí)

可以用的方便的尺子。

我的手也可以像媽媽那樣嗎？一掛:兩掛:三掛:用我的掛來

量量東西。嗯？用掛來量衣柜太費(fèi)勁了。那再用腳來量量吧:左

腳右腳按挨次放上去:一個(gè)腳印:兩個(gè)腳印:三個(gè)腳印……我家沙

發(fā)的長度是10個(gè)腳印:我的房間到玄關(guān)是12個(gè)腳印。

教學(xué)反思：

近兩年來小學(xué)開展了數(shù)學(xué)繪本課:為了試試不一樣的課:學(xué)

習(xí)新的教學(xué)方式:我挑選了《我家美麗的尺子》：作為我本學(xué)期

的組內(nèi)研討課。

文中以身體中存在的尺來引領(lǐng)孩子了解生活中的非標(biāo)準(zhǔn)化

測量:繪本先給了一個(gè)情境:在沒有尺子的狀況下怎么量呢？引領(lǐng)

同學(xué)注重繪本中提到的用手尺可以測量連衣裙的長度:而且還很

精確再讓同學(xué)思量:豆豆還會(huì)用身體的什么部位來量呢？讓

同學(xué)體味:本來用我們的手、胳膊、腳等等也是很好的測量工具

啊:量量長、寬、高:我們的身體就是靈巧的尺子!接著讓同學(xué)和

同桌一起用一掛測量課桌的長:這時(shí)他們會(huì)發(fā)覺同一張課桌兩人

量的結(jié)果卻不一樣:但用自己的一掛去量課桌的長和講臺(tái)桌的寬

能比較出長短:同學(xué)在玩繪本的過程中找到了不同的解決方式。

同時(shí)讓孩子了解在我們的人體中還蘊(yùn)含著這么多數(shù)學(xué)價(jià)值呢!孩

子在故事情境的引領(lǐng)下發(fā)覺本來在我們生活的地方;也有許多關(guān)

于數(shù)學(xué)的隱秘呀！

18

Word

在自然測量上設(shè)計(jì)了手掛量、腳印量、步伐量、胳膊“鹿”

量、胳膊“抱”量等;利用與課本結(jié)合及同學(xué)的實(shí)際生活閱歷的考

慮:我把重點(diǎn)放在手掛量、腳印量、步伐量、胳膊“鹿”量。在本

節(jié)課的教學(xué)中:我注意引發(fā)引領(lǐng):使同學(xué)利用繪本圖片體味繪本

內(nèi)容:而不是一味的讀繪本。

利用同學(xué)體悟?qū)W習(xí)這些身體上的尺子:使同學(xué)明了我們的身

體就是美麗的尺子。同學(xué)相互用手掛測量同桌的胳膊:小組活動(dòng):

大大提升了同學(xué)的課堂參加度。在繪本的最后介紹了更多的用

身體的部位測量物體大小的例子:同時(shí)還有一個(gè)媽媽和孩子分離

測量爸爸的身體的小活動(dòng):這個(gè)活動(dòng)在課堂上沒能讓同學(xué)切實(shí)去

體悟:或者我沒有設(shè)計(jì)出有新意的環(huán)節(jié)把這一部分涉及到我的教

學(xué)設(shè)計(jì)中：這也是我的一個(gè)困窘。在課堂上老師的語言還是不夠

簡練:有時(shí)同學(xué)說過的對的話:老師又舉行了重復(fù):這是最忌諱

的。假如設(shè)計(jì)更多同學(xué)活動(dòng):讓同學(xué)自己去體味身體尺的靈巧和

有用。

在今后的教學(xué)中:我會(huì)不斷創(chuàng)新:讓數(shù)學(xué)繪本走進(jìn)同學(xué)心里：

豐盛孩子們的童年:讓數(shù)學(xué)繪本落地開花。

8、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)美麗的果葉項(xiàng)鏈教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.試試運(yùn)用3-4種物體舉行間隔排序。

2.探究間隔排序的邏輯。

3,注重聆聽、接納伙伴間多種排序的辦法和策略Q

活動(dòng)重點(diǎn):運(yùn)用3-4種物體舉行間隔排序。

19

Word

活動(dòng)難點(diǎn):能把握間隔排序的邏輯。

活動(dòng)預(yù)備：

1.教具:有間隔圖案羅列的圖片或?qū)嵨铮?種果葉交替羅列

穿成的門簾:梧桐樹葉、銀杏樹葉、楓樹葉、柳樹葉3種圖案

人手若干:透亮…,，膠、粘好雙面膠的底板。

2.幼兒用書第7頁《動(dòng)物圖卡》中“穿項(xiàng)鏈底板”、第13

頁《實(shí)物卡、數(shù)卡、符號(hào)卡》、第15頁《實(shí)物卡》、第27

頁《分馬夾》、第28頁《分分合合（一）》。

活動(dòng)過程：

（一）觀看觀賞日常生活中有邏輯的圖案紋樣。

1.引領(lǐng)幼兒觀看觀賞有間隔圖案的圖片及實(shí)物。

老師:這些物品上都有什么？（兩個(gè)圖案的有邏輯的排序）這

些圖案是怎樣羅列的？他們有什么邏輯？協(xié)助幼兒總結(jié)出相應(yīng)邏

輯1212、122、112、121等,。

2,引領(lǐng)幼兒遷移生活中的閱歷。

老師:你還在哪些地方見過有間隔羅列邏輯的物品？請幼兒

自由研究并說說:教師和小伴侶共同記錄怎么拍的邏輯。

（二）觀看實(shí)物門簾;發(fā)覺物體羅列的邏輯。

1.老師展示用3種物體有邏輯的交替羅列穿成門簾。

老師：門簾是由哪些物品穿成的？

2,引領(lǐng)幼兒觀看并說出物體羅列的邏輯（ABC、ABC）

老師:這3種物體是如何羅列的？

20

Word

（三）試試運(yùn)用3種樹葉圖案舉行間隔排序。

1.老師:這里有3種圖案:看看都是些什么圖案？

2.伙伴之間互相溝通各自的羅列辦法。

3.師幼研究:你能用這3種圖案設(shè)計(jì)出一條美麗的項(xiàng)鏈嗎？

你想怎么有序地羅列3種樹葉呢？

4.請個(gè)別幼兒試試將3種物體舉行間隔排序。

5.引領(lǐng)幼兒發(fā)覺間隔排序的邏輯。

老師:這3種物體是怎樣間隔排序的？

研究：是否還有其他不同的間隔排序的辦法？可以怎樣羅列？

（四）幼兒分組操作活動(dòng)。

1.完成樹葉項(xiàng)鏈。

老師;請用3種樹葉有序的羅列成一條美麗的樹葉項(xiàng)鏈Q(jìng)

2.完成水果項(xiàng)鏈。

老師:請用3-4種水果有序地羅列成一條美麗的水果項(xiàng)

鏈。3.完成給蘋果連線。

老師:用線條將左右兩邊的蘋果相連:使每排的蘋果數(shù)目都

為5。

（五）活動(dòng)評價(jià)：

出示幼兒的活動(dòng)結(jié)果:引領(lǐng)幼兒互相學(xué)習(xí)伙伴的不同策略。

活動(dòng)延長：

在數(shù)學(xué)區(qū)提供各種圖案:讓幼兒運(yùn)用3~4種圖案舉行間隔

排序?；顒?dòng)反思：

21

Word

《美麗的果葉項(xiàng)鏈》是大班的一節(jié)學(xué)習(xí)邏輯排序的數(shù)學(xué)活

動(dòng)。執(zhí)教教師在這一容易、乏味的數(shù)學(xué)邏輯排序活動(dòng)中插入了

情景元素:通過小熊去小貓家做客這一情境貫通活動(dòng)來吸引幼兒

的注重力。活動(dòng)從PPT課件動(dòng)身:邊放PPT邊講故事:提

問“小熊去小貓家的路上看到了什么？〃（兩種花的容易邏輯排

序:三種花的容易邏輯排序）然后:展示一段未完成的邏輯排序小

路:讓幼兒找出邏輯并將路補(bǔ)充完整:如此一來讓幼兒體悟了勝

利協(xié)助小熊的歡樂:使幼兒參加活動(dòng)的樂觀性得到了進(jìn)一步的提

高。然后是讓幼兒猜想小貓裙子上的花邊邏輯。操作一是讓幼

兒們一組合作制作一條有邏輯排序的項(xiàng)鏈:如此一來:小伴侶們

體悟了和伙伴一起合作的歡樂:一起勝利的喜悅。最后一個(gè)操作

是為自己制作一條果葉項(xiàng)鏈。

本次活動(dòng)執(zhí)教教師從邏輯的容易羅列漸漸過渡到復(fù)雜羅列:

完成了從易到難的教學(xué)過度:有利于幼兒對該學(xué)問的理解與把

握。在教學(xué)過程中對于數(shù)學(xué)提問的有效性掌握至I」位：以及操作過

程中要求的交代都容易清晰明白。但是對于創(chuàng)設(shè)故事情境沒有

做到首尾呼應(yīng):假如最后結(jié)尾可以和前面的故事相呼應(yīng)就更好

了。

9、大班主題剪紙拉花教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、情愿和別人共享、溝通自己愛慕的藝術(shù)作品和美感體

悟:能用自己制作的美術(shù)作品布置環(huán)境、美化生活。

2、利用小組合作的形式:運(yùn)用自己喜愛，的的方式表述表

現(xiàn)。3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀看能力。

22

Word

4、主動(dòng)參加活動(dòng):體悟活動(dòng)的歡樂及勝利的喜悅。

玩具預(yù)備：

一套兒童手工剪紙書大全套裝:若干把平安剪刀:記號(hào)筆。

嬉戲玩法：

L挑選一張印花剪紙對折后沿線剪下外輪廓。

2.綻開剪好的剪紙。

3,拿出教程書Q

4.參考教程:畫上表情和容易的裝點(diǎn):剪紙更美麗啦！

指導(dǎo)建議；

1.對于小班的幼兒:需要把握正確拿剪刀和正確使用剪刀的

辦法°

2.對于中班幼兒:在用印花剪紙對折后沿線剪下外輪廓后可

提供白紙供幼兒:讓幼兒按照閱歷再次舉行操作。

3.對于大班幼兒:可以提供卡紙讓幼兒將剪出的東西舉行拼

圖。4.按照幼兒能力及年齡特點(diǎn):能將線條剪得越發(fā)流暢和

完整。活動(dòng)反思：

大班的孩子們理解能力和學(xué)習(xí)能力相對小班、中班的幼兒

們強(qiáng)了許多:但在學(xué)習(xí)制作過程中還是有一部分孩子接受較慢：

老師在教授和講解的過程中一定要耐心精確,…，:并在活動(dòng)過程

中要多多使用鼓舞性的語言:讓每個(gè)孩子都能在活動(dòng)中得到動(dòng)

力Q

10、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案:好玩的的立方體教案（附教學(xué)反思）

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

23

Word

幾何體的教學(xué)是大班很重要的內(nèi)容：圓柱體、長方體是一種

常見的立體幾何體:幼兒在日常生活中常常能接觸到;然而幼兒

對圓柱體和長方體的熟悉是十分含糊的:只能把它們說成圓圓

的、長長的、方方的:并且很難聯(lián)系到生活中去。因此:在幼兒

己熟悉了多個(gè)平面幾何圖形的基礎(chǔ)上:我們試試了用嬉戲的形式

舉行了本次教學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、熟悉長方體和圓柱體:容易了解它們和長方形、圓形之

間的關(guān)系。

2、搜集生活中的多種長方體和圓柱體的物品:并舉行組合

造型。3、進(jìn)展形象思維能力和剪、粘貼的技能。

4、進(jìn)展幼兒思維的靈敏性、規(guī)律性。

5、激活幼兒學(xué)習(xí)愛好:體悟數(shù)學(xué)活動(dòng)的歡樂。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)熟悉長方體和正方體。

2、難點(diǎn)容易了解它們和長方形、圓形的關(guān)系及它們的特

征?；顒?dòng)預(yù)備

1、搜集長方體和正方體的玩具及物品。

3、同等大的長方形、圓形雪花片積木。

2、剪刀、膠水、彩紙、調(diào)查表。

活動(dòng)過程

?幼兒在玩中探究發(fā)覺玩具的特征:并舉行分類。

24

Word

師:“小伴侶教師帶來了許多有趣的玩具:我們一起來玩一

玩。”

幼兒隨意挑玩具：自由玩。師:“剛才你們發(fā)覺了什么？他們

能滾動(dòng)嗎？（幼兒自由回答）

師:“請小伴侶把能滾動(dòng)的玩具放好紅色的籃子里:把不能滾

動(dòng)的玩具放到綠色的籃子里。

?讓幼兒對正方體和圓柱體舉行測量:在測量中驗(yàn)證它們的

特征。

1、小伴侶放的真好:我們一起來看一看能滾動(dòng)的物體是什

么樣子的？（幼兒自由回答）我們來看一看不能滾動(dòng)的玩具是什么

樣子的？（幼兒回答）

師:小伴侶觀看的真具體:那這個(gè)圓圓的玩具:它兩邊的圓一

樣大嗎？這個(gè)長方形的玩具每個(gè)面一樣大嗎？幼:一樣大:不一樣

大。（幼兒爭吵不下）

2、教師展示紙條:幼兒親手動(dòng)手測量:不斷驗(yàn)證自己的主意:

最好得出結(jié)論。

3、老師小結(jié):這種身體像柱子一樣:而且上下中間一樣粗：

兩頭都是一樣大的圓形的物體:我們稱它為圓柱體:圓柱體放倒

了只能朝一個(gè)方向滾動(dòng)。這種身體像盒子一樣:有六個(gè)面:十二

條邊;一種每個(gè)面都是長方形:一種四個(gè)面是長方形的:另外兩個(gè)

面是正方形的物體:我們稱它為長方體。

?、幼兒在疊一疊、擺一擺中加深對長方體、圓柱體特征

的熟

25

Word

悉。

1、師:在我們生活中:像圓柱體、長方體的東西有許多:今

日我們一起到超市去找一找°

2、請小伴侶坐上我的汽車動(dòng)身吧!哎呀:超市還沒開門:我

們找塊空地坐下。師:教師這里有一些長方形、圓形的雪花片積

木:請小伴侶先來玩一玩、數(shù)一數(shù)、說一說自己是怎么玩的。

（幼兒玩積木后自由回答）

老師小結(jié):一樣大的圓形疊起來就是圓柱體:一樣大的長方

形疊起來就是長方體。

?、幼兒買商品:構(gòu)建對圓柱體、長方體的學(xué)問閱歷

1、超市里的商品真多:請每個(gè)小伴侶買一種像圓柱體的商

品:一種像長方體的商品。

2、小伴侶都賣了自己的商品:請你說一說買了什么？商品

有什么不一樣的地方？（幼兒自由回答）

老師小結(jié):這些圓柱體的商品大小不一樣:高矮不一樣:粗細(xì)

不一樣。這些長方體的商品大小不一樣:它們都有六個(gè)面:一種

六個(gè)面都是長方形:一種兩個(gè)面是正方形:四個(gè)面是長方形。

?、幼兒分組用買的商品造型。

1、請幼兒互相溝通;用牛奶盒、牙膏盒、易拉罐、衛(wèi)生紙

筒等材料可以做成什么樣的房子？應(yīng)當(dāng)怎么做？（幼兒自由用買

來的商品搭房子）

2、幼兒用繪畫、折紙等形式對作品舉行裝點(diǎn)。

26

Word

教學(xué)反思

暢想我們可以理解為在美術(shù)活動(dòng)中的想象:既然活動(dòng)的名字

叫“藍(lán)色暢想”:那幼兒的想象是很重要的:在活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)體

現(xiàn)出來:老師為幼兒創(chuàng)設(shè)了大海、星空、海底世界三個(gè)情境:讓

幼兒在這三個(gè)情境中舉行充分的暢想:說出自己的暢想:再將想

的東西表現(xiàn)出來:拓展幼兒的思維:進(jìn)展幼兒的想象力:是我們美

術(shù)活動(dòng)的重點(diǎn)。

11、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)生活中的數(shù)學(xué)教案反思

目標(biāo)：

L調(diào)查、發(fā)覺生活中到處有數(shù)學(xué):感觸數(shù)學(xué)的趣味性和有用

性。2.知道一些標(biāo)準(zhǔn)用具的作用。

3.進(jìn)展合作探索與用符號(hào)記錄試驗(yàn)結(jié)果的能力。

4.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力:在活動(dòng)中大膽制造并共享與伙伴

合作勝利的體悟。

預(yù)備：

1.流調(diào)查表:感觸數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用。

(1)溝通調(diào)查狀況Q

大組溝通調(diào)查狀況:介紹自己的調(diào)查表。

(2)小結(jié):數(shù)學(xué)在人們的生活中是無處不在的:為人們的生活

帶來了便利。

2.了解統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)計(jì)量工具的作用。

(1)幼兒測量桌面。

27

Word

(2)用尺子舉行測量:記錄結(jié)果。

(3)拓展閱歷。

你知道生活中還有哪些標(biāo)準(zhǔn)的計(jì)量工具？

3幼兒操作。

幼兒結(jié)成小組:挑選同一種測量工具看結(jié)果是否一樣。

活動(dòng)反思：

在本課中:我主要以培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)愛好為主要目的來舉

行教學(xué):讓幼兒能知道數(shù)學(xué)和我們的生活是密不行分的:讓幼兒

們在活動(dòng)中去感觸數(shù)字和我們生活中的關(guān)系:來引領(lǐng)幼兒去發(fā)覺

數(shù)字中的神秘:能巧妙的運(yùn)用數(shù)字完成任務(wù)。

能利用在教學(xué)中的活動(dòng):讓幼兒知道我們的生活和數(shù)字是分

不開:數(shù)字在我們的生活中也會(huì)起到很大的作用。同時(shí)我進(jìn)行多

種活動(dòng)能讓幼兒為主體:幼兒們能樂觀的參加活動(dòng):能學(xué)習(xí)生活

中的閱歷與學(xué)問。讓幼兒們在玩中學(xué)、在學(xué)中玩:同時(shí)也能很好

的完成本課的教學(xué)目標(biāo):培養(yǎng)了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

12、大班數(shù)學(xué)藏匿課好玩的數(shù)學(xué)教案反思

設(shè)計(jì)意圖

孩子們進(jìn)入大班下學(xué)期：己經(jīng)堆積了一定的生活閱歷。，新

《綱要》要求幼兒“應(yīng)從生活中和嬉戲中感知事物的數(shù)量關(guān)系：

還要關(guān)注幼兒探究操作、溝通問題和合作能力。''并要求我們

的活動(dòng)內(nèi)容能來自于孩子的生活:并是孩子所認(rèn)識(shí)的。那我們更

要讓孩子們在生活中學(xué)習(xí)：在生活中堆積:在生活中得到進(jìn)展:將

我們學(xué)習(xí)的生

28

Word

活內(nèi)容融入到他們的生活中去。

活動(dòng)目標(biāo)：

1：初步理解年代日的概念:知道一年有12個(gè)月：一個(gè)月有

30天天:總共365天。

2:引領(lǐng)幼兒知道日歷是用來查看日期的工具:把握日歷查看

的辦法。

3;培養(yǎng)幼兒的觀看和想象能力;進(jìn)展幼兒的交往能力°

4：引領(lǐng)幼兒樂觀與材料互動(dòng):體悟數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

5:進(jìn)展幼兒規(guī)律思維能力。

活動(dòng)預(yù)備

L,大字卡年代日各一張；自制房子卡的月歷（大月；小月；二

月的區(qū)別）小字卡:數(shù)字卡（283031365）人手一份

2：各種掛歷:臺(tái)歷:月歷等

活動(dòng)過程

一:展示數(shù)字卡:激活幼兒的學(xué)習(xí)愛好。

今日教師帶來來了一些好玩的數(shù)字同小伴侶一起做嬉戲你

們興奮嗎？那我們就來先認(rèn)一認(rèn):讀一讀這些數(shù)字,你們發(fā)覺了什

么嗎？（學(xué)號(hào)，年齡,，時(shí)光等）

二:展示房子:敘述故事:協(xié)助幼兒理解年代R的概念:了解

數(shù)學(xué)之間的關(guān)系

1：展示房子圖:幼兒認(rèn)真觀看：問幼兒發(fā)覺了什么:房子里面

有什么鼓舞幼兒大膽發(fā)言。你們真能干發(fā)覺了它們的隱秘,：請問

你

29

Word

們想知道嗎:那老，師就告知你們吧。

2:老師通過大字卡敘述故事:幼兒操作小字卡:數(shù)字卡回答

問題。

三;學(xué)習(xí)查看日歷的辦法

1：現(xiàn)在教師指日期小伴侶說出是幾月幾號(hào)

2;教師說日期小伴侶上來把它找出來Q今日是幾月幾號(hào)請

小伴侶找出來。

3:前幾天小伴侶帶來了掛歷:請小伴侶在上面找一找咱己

的生日告知教師與伙伴:再來找一找節(jié)日：如五一節(jié):六一兒童節(jié):

國慶節(jié);等等。

活動(dòng)反思

數(shù)學(xué)《好玩的數(shù)學(xué)》挑選了幼兒日常生活中常常用到的日

歷:掛歷:臺(tái)歷等讓幼兒來熟悉日期:查閱日期:活動(dòng)中體現(xiàn)了綱

要精神:幼兒的教導(dǎo)內(nèi)容生活化:嬉戲化。我們作為教師應(yīng)當(dāng)為

幼兒制造認(rèn)識(shí)的生活場景:應(yīng)當(dāng)讓孩子懂得生活就是學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)

課堂:這次教學(xué)活動(dòng)我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié):每一環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相套:層層

遞進(jìn)活動(dòng)開頭我奧秘說要與數(shù)學(xué)伴侶做嬉戲:孩子們的注重力一

下集中了：利用讓幼兒認(rèn)認(rèn):想想:說說數(shù)學(xué):充分發(fā)揮了孩子的

擴(kuò)展思維:接著讓幼兒進(jìn)入一個(gè)好玩的故事:有年媽媽帶著孩子

住在美麗的房子里做嬉戲:孩子在不知不覺中理解了年代日的概

念:知道了年代日的關(guān)系。把握了一年有12個(gè)月：有30天一個(gè)

月的;有31天一個(gè)月的;二月才28天;一年一共是365天。然

后活動(dòng)的延長更使小伴

30

Word

侶樂透了Q最重要的是利用這節(jié)課創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)激活了小伴

侶去探索去發(fā)覺。加深了對年代日之間關(guān)系的理解。

13、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案:好玩的數(shù)字教案（附教學(xué)反思）

活動(dòng)目標(biāo):

1，喜愛，數(shù)學(xué)活動(dòng);感觸數(shù)字的好玩Q

2.能故意識(shí)地觀看生活中的數(shù)字。

3.能發(fā)揮想象給數(shù)字變出更多的造型。

4,引領(lǐng)幼兒樂觀與材料互動(dòng);體悟數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣°

5.進(jìn)展幼兒規(guī)律思維能力。

活動(dòng)預(yù)備：

1.兩組數(shù)字卡片

2.三張卡紙:上面有10種色彩的小方形。

3.PPT課件

活動(dòng)過程：

一、鞏固數(shù)字0—9

1.師:今日教師帶來了一張紙:上面有無數(shù)不同色彩的方格:

我請小伴侶說，說上面有幾個(gè)格子。(請小伴侶說完之后大家一

起數(shù)一數(shù))

2.師:小伴侶:橙色的格子上是數(shù)字兒？(1)每個(gè)不同色彩的

格子上都有不，一樣的數(shù)字寶寶:我請小伴侶來猜一猜。

3.師:小伴侶把數(shù)字寶寶都猜出來了：考驗(yàn)下伴侶的時(shí)候到

了:現(xiàn)在我點(diǎn)到一個(gè)數(shù)字小伴侶要迅速得把它念出來。

31

Word

二、數(shù)字的隊(duì)形

1.師:這10個(gè)數(shù)字中:哪個(gè)數(shù)字最大？哪個(gè)數(shù)字最?。考偃?/p>

讓你來給這10個(gè)數(shù)字排隊(duì)你會(huì)怎么排？（引領(lǐng)小伴侶從大到小

和從小到大）2.師:數(shù)字寶寶除了可以像剛才一樣有邏輯的

舉行排隊(duì)之外:它還有無數(shù)種排法:我們一起來看看。（播放PP「

圓形、三角形、長方形）

三、生活中的數(shù)字

L師:我想小伴侶對這些數(shù)字應(yīng)當(dāng)都是十分認(rèn)識(shí)的：由于它

總是在我們的生活中浮現(xiàn)?，F(xiàn)在我要請小伴侶說說你在生活的

什么地方見過數(shù)字寶寶:它們又有什么作用呢？

2.師:教師也帶來了一些數(shù)字寶寶:我們一起看看它們都浮

現(xiàn)在什么地方。（播放PPT：日歷、藥瓶、體溫計(jì)、名目）

3,總結(jié);生活中的數(shù)字有些是告知我們時(shí)光;有些是告知我

們力氣、溫度或者是長度。生活中浮現(xiàn)不同的數(shù)字都有不一樣

的用處。四、數(shù)字變變變

1.師:現(xiàn)在數(shù)字寶寶要跟你玩一個(gè)數(shù)字變變變的嬉戲:小伴

侶的小眼睛可要看認(rèn)真了。這是數(shù)字幾？數(shù)字變變變。（PPT播

放數(shù)字3:按照變變變的口令浮現(xiàn)3的三次變形:讓小伴侶說說

它們分離像什么。）

2.師:現(xiàn)在數(shù)字3藏在一副畫里:小伴侶可要睜大眼睛把它

們找出來。

3.師:小伴侶很快地找到了數(shù)字3：假如我把10個(gè)數(shù)字合

起來

32

Word

變成一幅畫你們都能把它找出來嗎？（展示兩幅圖）

4.師:假如讓你也用數(shù)字變一變:你會(huì)把數(shù)字幾變成什么？

下一次教師請小伴侶把你想變的數(shù)字都畫下來。這次活動(dòng)就到

這了?；顒?dòng)反思：

利用前次的試教及組里的教師一起研究、修改:終于確定了

我這節(jié)課:而我把這節(jié)課放在了家長開放日的時(shí)候來上。從小伴

侶的總體表現(xiàn)來看:這節(jié)課還是比較勝利的。

這節(jié)課的重點(diǎn)的是激活幼兒對數(shù)字的愛好:利用猜一猜藏起

來的數(shù)字:數(shù)字在生活中的應(yīng)用及數(shù)字畫等這些環(huán)節(jié)來完成目

標(biāo)9在第一個(gè)猜數(shù)字的環(huán)節(jié):孩子們的愛好都十分深厚:幾

乎全部的小伴侶都能猜一些特殊惹眼的數(shù)字如0、8、7、4、1

等:但數(shù)字5小伴侶都把它猜成了是數(shù)字6：由于上面一部分是

遮住沒有浮現(xiàn)的:所以這兩個(gè)數(shù)字小伴侶難免會(huì)猜錯(cuò):但在小伴

侶說出緣由后我沒有準(zhǔn)時(shí)地賦予訂正:也沒有將數(shù)字5和數(shù)字6

舉行比較:而是直接展示了答案:信任小伴侶們也沒有真正的弄

清晰。

其次個(gè)環(huán)節(jié)給數(shù)字寶寶排隊(duì):從大到小從小到大小伴侶都排

的很好:但是按邏輯給這些數(shù)字排成不同的外形:小伴侶就有困

難了:站起來的時(shí)候能說出自己想要排成的外形:到了黑板面前

來操作之后便六神無主:這最主要的緣由是對10個(gè)數(shù)字的排序

還不夠了解。第三個(gè)環(huán)節(jié)請小伴侶說一說生活中有沒有哪

些東西是按這個(gè)挨次排的:圓形和方形小伴侶的響應(yīng)最激烈:說

得也很出乎我的意料:但從大到小和從小到大這些挨次小伴侶就

很難說出來:主要緣由是

33

Wqrd

生活閱歷還不夠豐盛。

第四個(gè)環(huán)節(jié)是請小伴侶說一說自己在哪些東西上面也看到

過數(shù)字:為了節(jié)約上課的時(shí)光我把這個(gè)環(huán)節(jié)放到了晨間談話的時(shí)

候:小伴侶都能樂觀開動(dòng)腦筋:說得也很好:但是教師的回應(yīng)還不

夠:沒有準(zhǔn)時(shí)地賦予鼓舞和認(rèn)同。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒觀賞數(shù)字組成的畫并找一找這幅畫中

有哪些數(shù)字:并把它貼在圖畫的下面。小伴侶的操作速度比平常

快了無數(shù):但是效果并不是很好:可能是由于這幅圖畫超出了小

伴侶現(xiàn)在的認(rèn)知水平。

以上是我對這次數(shù)字活動(dòng)的一個(gè)反思;在反思的過程中也十

分謝謝組內(nèi)其它教師對我這節(jié)課所提出的看法及建議。

14、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：6的加法教案（附教學(xué)反思）

設(shè)計(jì)背景

大班幼兒在數(shù)的概念有一定的初步熟悉:能理解數(shù)與數(shù)之間

的關(guān)系:一次我用嬉戲開頭這節(jié)課的活動(dòng):激活幼兒的學(xué)習(xí)樂觀

性。活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)按所出物品列算式:進(jìn)一步理解加號(hào)、等號(hào)的含

義。2、體悟共同嬉戲的愉悅。

3、進(jìn)展幼兒思維的靈敏性、規(guī)律性Q

4、激活幼兒學(xué)習(xí)愛好:體悟數(shù)學(xué)活動(dòng)的歡樂。

5、引領(lǐng)幼兒樂觀與材料互動(dòng):體悟數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

34

Word

6的加法算式,難點(diǎn):能例舉一兩個(gè)容易的6的應(yīng)用題

活動(dòng)預(yù)備

實(shí)物卡、看圖列算式卡?？磮D列算式卡、數(shù)字卡、實(shí)物

卡、記

錄卡、看圖分類計(jì)數(shù)等。

活動(dòng)過程

1、碰球嬉戲。

師:我們來玩一玩碰碰球的嬉戲:我和你合起來是5:嘿嘿：

我的2球碰幾球？

幼:嘿嘿:我的2球碰3球。

師:我和你合起來是6:嘿嘿:我的4球碰幾球？幼:嘿嘿:

我的4球碰2球。

2、展示實(shí)物卡;復(fù)習(xí)6的組成;引出6的加法師;看;這

張圖片上有幾只小貓??？

幼;6只

師:上一次啊我們幫這些小貓分過類了:現(xiàn)在我們來動(dòng)動(dòng)腦

筋：

怎么樣用算式表示

一、引出新嬉戲

展示看圖列算式卡:請幼兒操作

二、分組操作

(1)看圖列算式(實(shí)物卡、數(shù)字卡)

(2)6的組成卡

(3)看圖分類計(jì)數(shù)或用算式記錄

35

Word

(4)看實(shí)物用算式記錄

(5)算式接龍

三、總結(jié)評價(jià)

集體悟證部分幼兒的操作卡。

表揚(yáng)仔細(xì)操作的幼兒:鼓舞其他幼兒。

教學(xué)反思

本節(jié)課用嬉戲開頭:調(diào)動(dòng)了幼兒的活動(dòng)樂觀性。這節(jié)課的活

動(dòng)氣氛也很好:達(dá)到了本節(jié)課的目標(biāo)。，反思:這節(jié)課在幼兒舉行

分組操作時(shí):我沒能全面的關(guān)注每一位幼兒的操作:下次教學(xué)時(shí)

在這上面我會(huì)多關(guān)注反應(yīng)較慢:準(zhǔn)時(shí)賦予他們指導(dǎo)。

15、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案:5的組成教案（附教學(xué)反思）

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、規(guī)律性很強(qiáng)的學(xué)科:有著自身的

特點(diǎn)和邏輯。幼兒學(xué)習(xí)把握數(shù)的組成使數(shù)群概念得以進(jìn)展:進(jìn)一

步理解數(shù)之間關(guān)系的標(biāo)志:也為幼兒學(xué)習(xí)加減運(yùn)算打下基礎(chǔ)。在

數(shù)的組成教學(xué)中：因?yàn)槭軆?nèi)容局限:教學(xué)形式與過程往往過于單

調(diào)和程式化:幼兒的樂觀性也不是很高:因此《學(xué)習(xí)5的組成》

的活動(dòng)計(jì)劃產(chǎn)生了。從活動(dòng)教學(xué)原則動(dòng)身:轉(zhuǎn)變以往的習(xí)慣教法:

充分運(yùn)用空間:按照教學(xué)內(nèi)容和要求:巧妙地創(chuàng)設(shè)情景:讓幼兒在

形象的情景中:利用自身的探究、操作活動(dòng)獵取有關(guān)數(shù)的組成閱

歷。并引領(lǐng)幼兒用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問去解決生活中實(shí)際問題:使學(xué)

與用結(jié)合起來。活動(dòng)目標(biāo)

36

Word

1、主動(dòng)參與探究5的組成的操作活動(dòng)。

2、把握5的組成:初步了解其分合邏輯:培營養(yǎng)析綜合能

力。3、進(jìn)展幼兒思維的靈便性、培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)活動(dòng)的

愛好。4、培養(yǎng)幼兒的試試精神:進(jìn)展幼兒思維的靈敏性、

規(guī)律性。5、培養(yǎng)幼兒比較和推斷的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

讓幼兒在操作、溝通中感知5分成兩份的四組分合式Q

活動(dòng)預(yù)備

1、閱歷預(yù)備:幼兒己初步把握4的組成。并實(shí)用語言舉行

表達(dá)的能力。

2、物質(zhì)預(yù)備:幼兒每人一份操作材料（記錄單、鉛筆、蘋果

學(xué)具）:數(shù)字胸卡人手一份。

活動(dòng)過程

一、開頭部分：以“碰球嬉戲''復(fù)習(xí)4的組成。

1.師展示數(shù)字4:說:“小伴侶看:這是誰呀？〃（數(shù)字4）2.

老師交代嬉戲規(guī)章。

師:數(shù)字4:今日要和小伴侶玩碰球嬉戲:要求:教師說出的數(shù)

與小伴侶說出的數(shù)合起來是4。如:嗨嗨海:我的1球碰幾球:幼

兒答:嗨海嗨:你的1球碰3球。（幼兒邊說邊伸出相應(yīng)的手指）

二、舉行部分

1.創(chuàng)設(shè)情景:設(shè)置問題:引起愛好:并交代要求。

秋天到了:小兔家的蘋果成熟了。有一天:小兔摘了幾個(gè)蘋

果

37

Word

回來（展示蘋果）:我們來幫小兔數(shù)數(shù)看有幾個(gè)蘋果？（5個(gè)）小兔是

一個(gè)很有愛心的人:它想把蘋果分給好伴侶小豬和小熊共享:該

怎么分呢？可以有幾種分法？請小伴侶來幫忙想方法：

試一試;要求分一次就在記錄紙上記一次Q（為幼兒提供蘋

果學(xué)具:記錄單:鉛筆。）

2.幼兒操作:老師巡回指導(dǎo):觀看了解幼兒操作狀況舉行個(gè)

別指，導(dǎo)。

3.請幼兒說說自己的分法。（老師有目的的挑選三種不同分

法的幼兒說說。）

幼兒1：按挨次分的；

幼兒2:沒按挨次:任意分的;但分法正確。

4.給各種分法寫上相應(yīng)的數(shù)字。

5.引領(lǐng)幼兒利用分析:比較探究5的最佳分合辦法。

師:請你認(rèn)真看看:你覺得哪種分法好？為什么？

利用研究:明確按挨次分:又快又不會(huì)漏分。

6、幼兒集體朗讀5的四種分合式。

7.教師講解歸納小結(jié)：

（一）、5的分合得出分成兩份有4種不同的分法。引領(lǐng)幼

兒觀看記錄單:發(fā)覺數(shù)的關(guān)系:總數(shù)不變:分成的兩個(gè)部分?jǐn)?shù):左

邊的數(shù)越來越大:右邊的數(shù)就越來越小:這種邏輯叫遞增遞減。

（二）、交換關(guān)系:如1和4、4和1、等。小結(jié):象這樣的數(shù)

字相同:位置交換:總數(shù)不變:這種邏輯叫交換律。

38

Word

三、嬉戲“找伴侶”

1.交代嬉戲規(guī)章。

師:今日：小伴侶表現(xiàn)都很好:幫小兔想了這么多的好方法：

小兔要和我們玩“找伴侶”的嬉戲。（請小伴侶佩帶數(shù)卡:我們要

找的伴侶要合起來是5。找對的小伴侶跟我去做客。）

2.幼兒從椅子下一張數(shù)字胸卡:掛在胸前。

3.幼兒按照數(shù)字胸卡:尋覓相應(yīng)的數(shù)做伴侶。

4.老師巡回指導(dǎo):幼兒互查。

5.互換數(shù)卡繼續(xù)嬉戲

老師:小伴侶真厲害:都找對了:我們一起去幫小兔分蘋果

吧。（結(jié)束活動(dòng)）

四、活動(dòng)延長：

在角色嬉戲中開設(shè)菜場、游樂場、超市:把所學(xué)的組成閱歷

運(yùn)用到實(shí)際生活中。（如在超市里:要用5元買兩種物品:必需使

兩種物品合起來的價(jià)錢剛好是5元:不能多也不能少。）

教學(xué)反思

一、自我反思：

此活動(dòng)的設(shè)計(jì)是為學(xué)習(xí)新學(xué)問做鋪墊:利用嬉戲:讓幼兒體

悟數(shù)學(xué)課的樂趣。利用創(chuàng)設(shè)情景:設(shè)置問題:有效地調(diào)動(dòng)了幼兒

的探究欲望:我一開頭沒有直接點(diǎn)題:而是自然地引出了課題：5

的組成。在情景的創(chuàng)設(shè)中:幼兒愛好深厚:一個(gè)個(gè)當(dāng)起了小兔的

小幫手:注重力一下子集中過來了。在幼兒探究操作的環(huán)節(jié)中：

我放手讓幼

39

Word

兒去試試操作:再利用集體溝通:讓幼兒在操作、溝通中初步感

知5分成兩份的四組分合式。但在操作過程中:發(fā)覺有些幼兒

只是任意分合挨次:沒有邏輯;有些幼兒只會(huì)分一種的;有些幼兒

按挨次分的;有些幼兒有重復(fù)分的。但是經(jīng)過我故意識(shí)的引領(lǐng)后:

再次讓幼兒操作:讓幼兒自己敘述操作過程:這樣活動(dòng)既得到反

饋:幼兒語言表述能力、規(guī)律思維能力又得到提升。而且這個(gè)環(huán)

節(jié)還讓幼兒學(xué)會(huì)觀看比較:學(xué)會(huì)思量:初步培營養(yǎng)析綜合能力。

還利用嬉戲:鞏固了5的組成:讓幼兒體味數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系:從

中體味數(shù)學(xué)課的樂趣。二、聽課教師對本次活動(dòng)的評價(jià)：

這是一堂寓教于樂、生動(dòng)、好玩的數(shù)學(xué)活動(dòng):幼兒在寬裕自

由的氛圍中探究5的四種分法。本活動(dòng)注意幼兒的學(xué)習(xí)愛好：

利用創(chuàng)設(shè)情景：以嬉戲的形式:讓幼兒主動(dòng)探究:獵取學(xué)問?；顒?dòng)

中:運(yùn)用幫小兔想方法一一利用操作得出四種分法一一利用找伴

侶嬉戲與小兔去做客的一系列情節(jié)貫通:為幼兒提供多種嬉戲材

料:讓幼兒在輕松、開心的氣氛中主動(dòng)、樂觀的探究出5的最

佳分合辦法:充分調(diào)動(dòng)了幼兒的樂觀性、主動(dòng)性。活動(dòng)中注意了

幼兒語言表達(dá)能力的提升?；顒?dòng)中讓幼兒敘述自己的操作過程：

既是幼兒思維的過程:又使幼兒的語言表述能力、規(guī)律思維能力

得到培養(yǎng)。

16、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案:9的組成教案（附教學(xué)反思）

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

幼兒學(xué)習(xí)把握數(shù)的組成使數(shù)群概念得以進(jìn)展:進(jìn)一步理解數(shù)

之間關(guān)系的標(biāo)志:也為幼兒學(xué)習(xí)加減運(yùn)算打下基礎(chǔ)。在數(shù)組成教

學(xué)活

40

Word

動(dòng)中:我為幼兒提供了多種操作實(shí)物:讓幼兒利用自身的探究、

操作活動(dòng)獵取有關(guān)上數(shù)的組成閱歷。并引領(lǐng)幼兒用所學(xué)的數(shù)學(xué)

學(xué)問去解決生活中實(shí)際問題:使學(xué)與用結(jié)合起來。

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)9的分合:知道9分成兩份可以有8種分法:并記

錄結(jié)果。

2、在探究操作活動(dòng)中:知道按序分合不易漏掉數(shù)字:在觀看

中發(fā)覺兩部分?jǐn)?shù)之間的增1減1的關(guān)系。

3、會(huì)用較完整的語言敘述操作過程。

4、培養(yǎng)幼兒比較和推斷的能力。

5、引領(lǐng)幼兒樂觀與材料互動(dòng):體悟數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn):學(xué)習(xí)9的組成

難點(diǎn)：，在探究操作活動(dòng)中：知道按序分合不易漏掉數(shù)字:在觀

看中發(fā)覺兩部分?jǐn)?shù)之間的增1減1的關(guān)系。

活動(dòng)預(yù)備

1、教具:放大的操作材料。

2、學(xué)具:購物券、玩具圖片卡。

活動(dòng)過程：

一、復(fù)習(xí)8的組成

玩“碰球嬉戲”:展示數(shù)卡:師問:這數(shù)是幾？答“8〃。師:今日

玩碰球嬉戲:老師與小伴侶的數(shù)合起來是8。（例如）:師:我的1

41

Word

球碰幾球？（答:你的1球碰7球）老師問：小伴侶可集體回答:也

可小組回答:也可個(gè)別回答。

二、學(xué)習(xí)9的組成

1、情境導(dǎo)入:引起幼兒愛好。

師;今日：熊貓阿姨的玩具店開業(yè)了:這個(gè)玩具店里的玩具都

賣9

元錢。熊貓阿姨還為我們小伴侶每人預(yù)備了8張購物券

呢。2、介紹購物券。

師:購物券上有什么圖形？（圓形）一個(gè)圓形表示1元錢:兩個(gè)

圓形表示2元錢。這張購物券是幾元錢？（5元）為什么？（由

于上面有5個(gè)圓）想一想:哪兩張購物券合起來是9元錢:正

巧可以買

一種玩具？等一會(huì)你能買幾種玩具？

3、分組舉行活動(dòng)。

(1)每組一個(gè)營業(yè)員(掛牌):其他幼兒去營業(yè)員那買玩具:營

業(yè)員一定

要嚴(yán)格驗(yàn)證小伴侶是不是付夠了9元錢。

師:營業(yè)員一定要把好關(guān):看看買玩具的人是不是付夠9元

錢:不

然會(huì)賠錢的。

顧客買了玩具后:要將自己用的是哪兩張購物券、買的是什

么玩具

42

Word

記錄到作業(yè)本上:記錄好后:再去買:看看誰買的多。(2)

幼兒把自己買的狀況記錄到作業(yè)本上:例如我用1元錢和8元

錢買了

只小狗。

4、出示個(gè)別幼兒的記錄狀況:發(fā)覺互換關(guān)系。

師:誰來告知大家:用哪兩張購物券合起來正巧是9元？

5、知道9的8種分法并板書。

師:哦:本來9有這么多的分法呢:讓我們一起來按挨次說一

說吧。

9可以分成1和8,,,,,,9有幾種分法呀？（8種）

三、活動(dòng)延長：

在角色嬉戲中開設(shè)銀行、菜場、超市;把所學(xué)的組成閱歷運(yùn)

用到實(shí)際的生活中。

教學(xué)反思

這是一堂寓教于樂、生動(dòng)、好玩的數(shù)學(xué)活動(dòng):幼兒在輕松自

由的氛圍中探究出9的8中不同分法。

本活動(dòng)注意以嬉戲的形式:讓幼兒主動(dòng)探究:獲得學(xué)問?；?/p>

動(dòng)中:運(yùn)用去玩具店購物這一情節(jié)貫通:為幼兒提供多種活動(dòng)材

料:讓幼兒在輕松、開心的氣氛中主動(dòng)、樂觀地探究出9的最

佳分合辦法;充分調(diào)動(dòng)了幼兒的樂觀性、主動(dòng)性。

注意了幼兒語言表述能力的培養(yǎng)。活動(dòng)中讓幼兒來敘述自

己的操作過程:既是幼兒思維的過程:又使幼兒的語言表述能

力、規(guī)律

43

Word

思維能力得到了培養(yǎng)。

最后學(xué)問鞏固時(shí):為孩子創(chuàng)設(shè)了多個(gè)生活情景:讓他們把所

學(xué)的組成運(yùn)用到實(shí)際生活中去:使得孩子們感觸學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重耍

性。17、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案:好玩的測量教案（附教學(xué)反思）

設(shè)計(jì)意圖

《綱要》提出的:“引領(lǐng)幼兒體味數(shù)學(xué)與人們生活的密切關(guān)

系:初步試試解決生活中的實(shí)際問題。培養(yǎng)幼兒參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的

愛好:激活幼兒探究數(shù)學(xué)邏輯的愿望。讓幼兒在生活和嬉戲活動(dòng)

中感觸事物的數(shù)量關(guān)系并體悟到數(shù)學(xué)的重要和好玩。測量是熟

悉量的手段呦兒的測量最早是“目測”:即利用感知比較量的差

異。大班幼兒的測量活動(dòng)是自然測量。自然測量是指通過自然

物（如筷子:小棍:腳步:小碗等）作為量具（器）舉行直接測量。即

僅局限于容易工具的測量:而不是標(biāo)準(zhǔn)工具的測量。

學(xué)習(xí)自然測量:可以加深幼兒對各種物體量的熟悉;有助于

幼兒對不同量的測量工具的初步熟悉;加深幼兒對10以內(nèi)數(shù)的

理解;培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力以及對測量活動(dòng)的愛好。

什么東西可以用來測量？這個(gè)好玩的問題會(huì)引起孩子的奇

怪,,，:促使他們開動(dòng)腦筋:有步驟去探究:去發(fā)覺:在動(dòng)手操作中

不僅獲得學(xué)問閱歷;而且還獲得了學(xué)習(xí)學(xué)問的辦法和能力的提

升。活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)用自然測量的辦法測量物體的長短:并會(huì)用表格的形

式舉行記錄。

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Word

2.初步感知同樣的距離:使用的測量工具不同:測得的數(shù)據(jù)

也不同:訓(xùn)練思維的相對性。

3,培養(yǎng)幼兒的觀看力、推斷力及動(dòng)手操作能力。

4,進(jìn)展幼兒思維的靈敏性、規(guī)律性。

5,激活幼兒學(xué)習(xí)愛好;體悟數(shù)學(xué)活動(dòng)的歡樂Q