學校2024年教學總結(jié)及2025年教學計劃

XXXX學校2024年教學總結(jié)及2025年教學計劃一、2024年教學工作總結(jié)（一）組織保障，強化管理學校實行級部領(lǐng)導包靠制，創(chuàng)建扁平化管理模式，及時發(fā)現(xiàn)問題進行第一時間改進。實行班主任工作例會制度，定期組織班主任學習先進的教育理念、管理方法、教育策略，努力打造一支過硬的班主任隊伍；加強班級管理，按照班級學生日常管理要求，抓住重點部位，重點時段進行監(jiān)督檢查，及時通報糾偏；定期召開全體教師會、級部質(zhì)量分析會、全體和分層學生會等會議，將學校要求做實、做細、落實到位（二）級部管理，各具特色創(chuàng)新級部管理機制，初中部三個級部根據(jù)學生實際，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，實施精細化管理，繼續(xù)研究落實管理目標責任制，加強級部與行政部門合作，建構(gòu)完善競爭機制。九年級以中考為導向，采用日日清、周周測、月月考、模擬考試等形式，對日日清進行二次過關(guān)反饋，周周測橫縱對比發(fā)現(xiàn)問題，每月進行階段性質(zhì)量分析，總結(jié)展望。八年級實行“小組合學”評價機制，鼓勵學生互學互助，依托學情實行個性化和分層輔導。七年級推行“2+45”模式，向課堂要質(zhì)量，“2”指各學科充分利用課前兩分鐘進行小紙條檢測，及時反饋，及時落實；向課堂45分鐘要效率。具體要求注重基礎，精講精練，設計好教學的每一個環(huán)節(jié)，充分提高課堂效率。（三）教學集備，精細規(guī)范學校繼續(xù)優(yōu)化教學管理體系，強化教研組建設；以學科組長為中心，帶動學科組教師學科專業(yè)成長。成績是教師和學生的生命線，為了高效的提升教育教學成績，積極發(fā)揮備課組長的名師引領(lǐng)和指導作用。利用同處一個辦公室的優(yōu)勢，堅持天天小集備，周周單元集備，月月學科計劃集備。備課堂，備學情，備作業(yè)，備習題，精備祥備。（四）課標引領(lǐng)，精進課堂組織老師參與各級各科新課標培訓，盡快理解新課標理念，改進課堂，并通過推行“六學聯(lián)動”課堂模式，提升課堂質(zhì)量。除此，舉行分層課堂展示活動，組織學科內(nèi)部、跨學科、跨級部聽評課，提升課堂質(zhì)量。教以共進，研以致遠。學校打造教師共同體，聚力“名師團隊”專業(yè)引領(lǐng)，發(fā)揮各學科骨干教師的引領(lǐng)作用，增強教師參與活動的主動性、實效性、獲得感；學校邀請區(qū)市學科教研員深入課堂把脈問診，組織開展“大單元教學設計”“項目化學習”“教學評一體化”“跨學科融合學習”等大教研活動，促進教師專業(yè)發(fā)展；學校深化“以課帶研、以研促教”的教研與教學機制，始終以課程建設為統(tǒng)領(lǐng)，聚焦教師科研意識，推進課題研究發(fā)展，營造全環(huán)境育人的教育新生態(tài)，全面提高教師的教育教學水平。二、2025年教學計劃教學工作整體思路：本學期學校教學工作將圍繞“促進教師專業(yè)發(fā)展—優(yōu)化課堂教學—強化教學常規(guī)”的思路，以“促進教學方式轉(zhuǎn)變，提升課堂教學質(zhì)量”為中心，以強化教學常規(guī)管理為重點，嚴格落實集備制度，深入推進“教學評一體化”生本高效課堂建設，促進教學質(zhì)量全面提升。（一）強化新課標、教材和學情的研究借助省、市、區(qū)三級培訓，對新課標開展校級校本研究與實踐，關(guān)注新課標的“變與不變”，聚焦新課標中“學習任務群”、“核心素養(yǎng)”、“大單元”、“跨學科”等關(guān)鍵詞，明確各學段要求與任務，為教學指明航向。做好基于學情的教學，發(fā)揮以學定教的效能，因材施教，差異化指導，增加課堂教學的厚度，落實教學目標，讓學科教學有底線、規(guī)范化。（二）立足課堂教學，全面提升教學質(zhì)量課堂教學是整個教學過程的中心環(huán)節(jié)，是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。教師必須認真上好每一堂課，把“自主、合作、探究”的學習方式貫穿整個課堂，引導學生深度學習。瞄準學科核心素養(yǎng)，堅持“目標導向、問題驅(qū)動、六學聯(lián)動”的推進策略，深入推進“教學評一致性”生本高效課堂建設，促進學生從淺層次學習走向深度學習，全面提高教學質(zhì)量。（三）深入落實《城陽區(qū)教學管理制度》在教學常規(guī)的管理上以規(guī)范為基點，高效為核心，落實為保證，根據(jù)《城陽區(qū)中小學教學常規(guī)管理辦法》，切實將備課、上課、作業(yè)設計與批改、輔導、檢測、導學案等落到實處，將狠抓教學常規(guī)管理的落實作為提高教學質(zhì)量的重要載體，促進教學質(zhì)量的提升。（四）嚴格落實集備制度根據(jù)《白云山學校集備制度》，各年級集備組每周至少一次集體備課。全面落實“集體備課、資源共享、個人加減、課后反思”的十六字備課制度。做到“四定”，即定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人，“五統(tǒng)一”，即教學目標統(tǒng)一、教學進度統(tǒng)一、教學重難點統(tǒng)一、作業(yè)統(tǒng)一、檢測內(nèi)容統(tǒng)一。集備程序：集備組長上周情況總結(jié)—主備人主講—全體集備老師討論研究—主備人修改教案、課件、導學案，形成主案—個人二次備課—課堂跟蹤—反思總結(jié)。（五）優(yōu)化作業(yè)設計，規(guī)范作業(yè)批閱建立“基礎性作業(yè)+彈性作業(yè)”分層模式，探索適合學生年齡特點的實踐性和過程性作業(yè)。嚴禁布置超課標、機械性以及懲罰性作業(yè)，嚴禁給家長布置作業(yè)，嚴禁班級微信群布置作業(yè)，嚴禁布置讓學生用手機完成的作業(yè)，嚴格落實上級要求的作業(yè)時長；建立作業(yè)公示制度，學校督查作業(yè)質(zhì)量和數(shù)量；學校各教研組每學期至少組織開展一次作業(yè)評選與展示交流活動。教師要按時回收、批改、反饋作業(yè)，做到“有發(fā)必收、有收必批、有批必評”，實行“等級+評語”的評價方法，鼓勵學生建立“錯題本”；對部分重點學生要堅持面批，嚴禁讓學生批改作業(yè)和要求家長批改作業(yè)；作業(yè)批改后要及時反饋矯正或平行訓練，要重思路分析和能力培養(yǎng)。（六）抓實課后輔導工作輔導重在關(guān)注“重點學生”。認真分析學困生的心理特點和學習障礙，制定個別化的輔導方